第4課《孫權(quán)勸學(xué)》教案

《孫權(quán)勸學(xué)》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：自主翻譯文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言詞匯。能力目標(biāo)：讀出語(yǔ)氣，揣摩人物心理，體會(huì)人物性格特征。情感目標(biāo)：結(jié)合呂蒙前后的變化，聯(lián)系生活，談出自己的啟示。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己的啟示。四、教學(xué)方法：誦讀法，自讀與點(diǎn)拔法，合作探究法五、教學(xué)過(guò)程：（一）作者簡(jiǎn)介司馬光：字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。（二）教學(xué)目標(biāo)（白板出示）1.了解作者司馬光和《資治通鑒》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.積累重點(diǎn)文言詞匯、文言語(yǔ)氣詞。3.結(jié)合文言標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣詞，讀出語(yǔ)氣，揣摩人物心理，體會(huì)人物性格。4．聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱膯⑹?。（三）一讀：讀準(zhǔn)字音讀出停頓（白板出示）1.聽讀文言文（標(biāo)注）：播放錄音，學(xué)生聽讀并且標(biāo)注停頓。（幻燈片出示重點(diǎn)字）生僻字：卿孰遂多音字：為更通假字：邪通耶（注音）2.自由朗讀文言文（校準(zhǔn)字音、停頓）：3.全班齊讀（字音、節(jié)奏、情感）：注意把握節(jié)奏、情感。（四）二讀：讀懂文意小組合作完成課文翻譯……結(jié)合注釋，疏通文意劃出疑難詞句，標(biāo)出重點(diǎn)文言詞匯。過(guò)程：老師用幻燈片出示句子，由小組一位發(fā)言人翻譯句子，并指出重點(diǎn)詞匯。（以此類推，每個(gè)小組都有發(fā)言機(jī)會(huì)）（五）三讀：讀出語(yǔ)氣揣摩心理體會(huì)人物小組合作完成……結(jié)合文言語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)人物的心理。分析“三位人物”各有什么樣的人物性格。孫權(quán)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”……孫權(quán)既關(guān)心部下，又嚴(yán)厲的態(tài)度“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”……用反問(wèn)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)孫權(quán)并不是讓呂蒙成為學(xué)官，而是粗略的閱讀?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！薄瓕O權(quán)“現(xiàn)身說(shuō)法”言辭懇切孫權(quán)人物性格：對(duì)部下嚴(yán)厲，循循善誘。呂蒙：作者轉(zhuǎn)述“蒙辭以軍中多務(wù)……”、“蒙乃是就學(xué)……”……體現(xiàn)呂蒙的知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”……體現(xiàn)呂蒙軍人的坦誠(chéng)豪爽呂蒙的人物性格：知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)，軍人的坦誠(chéng)豪爽。魯肅：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”……體現(xiàn)了魯肅的驚訝和贊嘆。作者轉(zhuǎn)述：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅的人物性格：愛(ài)才、敬才。（六）四讀：讀出啟示（結(jié)合呂蒙的前后變化，對(duì)你有什么啟示）學(xué)生自由討論回答（知錯(cuò)就改；無(wú)論早晚，不斷的讀書學(xué)習(xí)）出示：告訴我們“開卷有益”的道理，讀書對(duì)于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。拓展延伸：假如有一天，呂蒙與方仲永相遇，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？（結(jié)合之前學(xué)過(guò)的文言文，比較方仲永和呂蒙的異同，同學(xué)們展開想象，談自己的想法。）方仲永：五歲能詩(shī)——受于人者不至——泯然眾人矣呂蒙：后天——乃使就學(xué)——才略驚人（七）五讀：回顧總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文言文內(nèi)容，看白板提示，結(jié)合注釋和老師講解，自行在卡紙上總結(jié)本課的通假字、一詞多義、古今異義、重點(diǎn)實(shí)詞等，五分鐘后，請(qǐng)同學(xué)在投影中為大家展示總結(jié)成果；同時(shí)，在課下，學(xué)生可將小卡夾在書中作為復(fù)習(xí)的參考資料。通假字：邪通耶一詞多義：當(dāng)、見、以古今異義：孤、博士、往事本課重點(diǎn)文言實(shí)詞：謂、當(dāng)涂、辭、但當(dāng)、涉獵、見往事、刮目相待、見事教學(xué)反思一、優(yōu)點(diǎn)1.教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)明確，圍繞寓意層層遞進(jìn)。2.教學(xué)內(nèi)容完整全面，形式新穎（采用動(dòng)畫動(dòng)圖和配樂(lè)音頻朗誦等教學(xué)方法），基本涵蓋了考試的知識(shí)點(diǎn)。3.學(xué)生參與度高，通過(guò)小組討論，總結(jié)、板書的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。二、缺點(diǎn) 1.文言朗讀次數(shù)不夠。文言文重在閱讀，在反復(fù)閱讀中體會(huì)文意，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，本節(jié)課的文言閱讀次數(shù)還需增加。2.重點(diǎn)文言詞匯強(qiáng)化次數(shù)不夠。本節(jié)課缺少當(dāng)堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主合作完成重點(diǎn)詞語(yǔ)疏通后，應(yīng)及時(shí)檢測(cè)，強(qiáng)化記憶效果。3.特殊文言句式?jīng)]有突出。文言句式是文言知識(shí)的重點(diǎn)，理解句式結(jié)構(gòu)，對(duì)于文意