小學(xué)科學(xué)-13.水面的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13、水面的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能針對(duì)水面想象提出問(wèn)題；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理解釋。2、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3、了解水的表面張力；知道生活中的水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、猜想、與實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的水的表面張力現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教學(xué)課件（2）實(shí)驗(yàn)材料：曲別針、膠頭滴管、杯子、硬幣、水槽、燒杯、抹布、裝有水的試管、試管架教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，引入課題師：同學(xué)們，都見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：喜歡嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，我這里有一枚硬幣，你們猜猜把它放入水中會(huì)有什么現(xiàn)象？生：浮在水面上了師：誰(shuí)來(lái)猜猜這與什么有關(guān)？生：水面……師：水面究竟有什么神秘之處呢？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《水面的秘密》。（板書課題）（通過(guò)表演魔術(shù)活躍氣氛，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，并以此為引子，讓學(xué)生很自然地想到這節(jié)課是研究水面，使學(xué)生意識(shí)到探究來(lái)源于生活，科學(xué)課與生活密不可分。）二、探究水的表面張力師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你見(jiàn)到的水面是什么樣子的？（自由回答）生：透明的、鼓鼓的、平、像冰一樣……（學(xué)生在說(shuō)生活中的水面時(shí)，大都從顏色、有波紋等方面來(lái)交流，基本不切入本課觀察主題。為了突出本課探究主題，教師提供2個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察試管內(nèi)的水面和滿杯水水面，從而讓學(xué)生隨著水面的變化一步步深入探究水面的秘密）1、觀察試管內(nèi)的水面：師：耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察試管內(nèi)的水面，看看究竟是什么樣子的？注意觀察時(shí)，視線要與水面平行。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)用語(yǔ)言或者是手比劃一下？生：……2、觀察滿水杯的水面：師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察滿水杯的水面，看看究竟是什么樣子的？注意觀察時(shí)，視線要與水面平行。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)用語(yǔ)言或者是手比劃一下？生：……匯報(bào)總結(jié)：試管里的水面是凹下去的滿水杯的水面是凸出來(lái)的三、大膽猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)探究：探究一：往滿水杯內(nèi)放入曲別針師：通過(guò)剛才的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)滿水杯的水面并不是平的，而是凸出來(lái)的，鼓鼓的，今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些曲別針，在水不外溢的情況下，你認(rèn)為還可以放入曲別針嗎？生：……師：到底能不能呢，我來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，注意放的時(shí)候要輕拿輕放。（演示）把一枚曲別針?lè)湃胧M水的杯子。發(fā)現(xiàn)：在水不外溢的情況下，盛滿水的杯子還可以放入曲別針。大家來(lái)猜想一下：能放入多少曲別針？生：猜想，那現(xiàn)在你們把你們小組猜想的結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。師：那我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。注意在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中：1、在放的過(guò)程中，不要碰到桌子，以免把水灑出。2、各組同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一枚一枚的輪流從杯子的一側(cè)慢慢的往里放。3、動(dòng)作要輕，邊放邊數(shù)，放到水流出來(lái)為止，水流流出來(lái)以前的數(shù)量為最多數(shù)量。比如放入第9枚的時(shí)候，水流出來(lái)了，那么最多的數(shù)量就是8枚。4、邊放邊觀察水面是什么樣子的，水面有什么變化？5、看哪些組的同學(xué)做到最好，最認(rèn)真，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

往滿水杯放入曲別針數(shù)量我的猜想：盛滿水的杯子能放入()

枚曲別針實(shí)驗(yàn)結(jié)果：盛滿水的杯子能放入()枚曲別針我的發(fā)現(xiàn)：水面形狀的變化師：教師巡視并指導(dǎo)，然后由學(xué)生匯報(bào)交流。（通過(guò)“在滿水杯內(nèi)放入曲別針”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步形象具體地體驗(yàn)到水的表面張力的神奇現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生感到十分驚訝，有一種不敢相信自己眼睛的感覺(jué)。通過(guò)猜想與實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，體驗(yàn)到猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)論是有一定差距的，有些問(wèn)題只憑猜想是不科學(xué)的，得通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）探究二：往硬幣上裝水師：這是什么？你們平時(shí)用它干什么？今天我們不用它買東西，我想用它來(lái)裝水，你們認(rèn)為能行嗎？生：……師：到底能不能呢，用什么來(lái)裝呢？我來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，（演示）先說(shuō)明用滴管裝，并講解演示滴管的用法。發(fā)現(xiàn)：硬幣能裝水，大家來(lái)猜想一下：一枚硬幣能裝這樣的幾滴水？生：……師：那我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。注意在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中：1、在滴的過(guò)程中，不能碰到桌子，動(dòng)作要輕，且要認(rèn)真數(shù)清數(shù)量。2、各組同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一滴一滴的用滴管往硬幣上滴水。3、水從硬幣上流出來(lái)以前的滴數(shù)為最多數(shù)量。如在滴入第10滴的時(shí)候，水流出來(lái)，那么最多滴數(shù)是9滴。4、邊滴邊注意觀察水面是什么樣子的，有什么變化？5、看哪些組的同學(xué)做到最好，最認(rèn)真，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

硬幣上裝水滴的數(shù)量我的猜想：硬幣上能裝入()

滴水實(shí)驗(yàn)結(jié)果：硬幣上能裝入()

滴水我的發(fā)現(xiàn)：水面形狀的變化師：教師巡視并指導(dǎo)，然后由學(xué)生匯報(bào)交流。（學(xué)生通過(guò)給硬幣裝水這個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)硬幣上的水面越來(lái)越高了，都成半球形了，水還沒(méi)有流出來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到水的表面張力的神奇。但是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，只能體驗(yàn)到這種現(xiàn)象，而并不知道這是為什么，此處教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考原因。）師：一杯滿的都快要流出來(lái)的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來(lái)越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒(méi)有流出來(lái)，這是為什么呢？同學(xué)們，這圓鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小組內(nèi)猜猜看。生1：因?yàn)楸颖砻娴乃欣?，所以水不?huì)流出來(lái)。生2：水能牢牢的抓住杯子的邊，所以水不流出來(lái)。生3：我認(rèn)為水就跟很多小人一樣緊緊的把手拉在一起，所以水不會(huì)流出來(lái)。師：是?。∑鋵?shí)秘密就在水的表面。師：（出示課件）我們可以這么理解，當(dāng)小水滴是自己一個(gè)人的時(shí)候，我們很容易就會(huì)把其中的一個(gè)小水滴拉出來(lái)；可是當(dāng)小水滴們手拉手的在一起，我們?cè)傧肜渲械囊粋€(gè)小水滴出來(lái)就不容易了，科學(xué)家把小水滴的這種力量叫做水的表面張力。（板書然后出示課件）（點(diǎn)擊課件：水是由許許多多的水分子組成的，水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就水的表面張力。正是由于水的表面張力，一枚硬幣能裝幾十滴水，滿滿的一杯子水還能放進(jìn)幾十枚曲別針。四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新1、日常生活中水的表面張力現(xiàn)象。師：那么在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些水的表面張力現(xiàn)象呢？生1：浴室頂棚的水珠是圓形的。生2：水龍頭滴下來(lái)的水也是圓形的。生3：下雨后樹葉上的小水珠……（老師展示相關(guān)內(nèi)容的課件）2、解釋魔術(shù)硬幣浮在水面上主要是水的表面張力支撐的結(jié)果。師：同學(xué)們，還記得開始上課時(shí)，老師給大家表?yè)P(yáng)的魔術(shù)嗎？結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想硬幣為什么能浮在水面上？生：……五、課堂小測(cè)：第一關(guān)：水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這叫做水的（）第二關(guān)：1、水黽在水面上滑行，是因?yàn)椋ǎ〢、它身體很輕B、水有浮力C、水的表面張力2、裝滿水的杯中加入曲別針不溢出的原因是水有（）A、浮力B、溶解性C、壓力D、表面張力六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們都表現(xiàn)得非常踴躍、積極，并學(xué)習(xí)了水的表面張力，那其他液體也有表面張力嗎？課外查一下資料，相信你會(huì)有大的收獲。好，現(xiàn)在整理儀器。下課?。ㄒ惶煤玫挠形Φ恼n應(yīng)該延伸課堂精彩，這里我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：其他液體也有表面張力嗎？進(jìn)一步激發(fā)起了學(xué)生想課下繼續(xù)探究水面秘密的欲望，為學(xué)生開展有序的后續(xù)探究活動(dòng)提供了有力的保障。）13、水面的秘密學(xué)情分析：《水面的秘密》一課，是以“認(rèn)識(shí)水、有趣的浮沉想象、改變浮和沉”為基礎(chǔ)，圍繞“水”的表面秘密展開探究。學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)小水滴懸掛在水龍頭下蠢蠢欲滴的現(xiàn)象，但并不理解此現(xiàn)象的原理，水的表面張力因此而進(jìn)入學(xué)生的科學(xué)視野，這是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，但很抽象，不易理解。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)力求有所突破，設(shè)計(jì)富有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、猜測(cè)和驗(yàn)證。同時(shí)，挖掘生活事件中的有效因素，與課堂學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，幫助學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。水面的秘密效果分析本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)往滿水杯放曲別針和一元硬幣盛水實(shí)驗(yàn),直觀形象的讓學(xué)生理解并掌握了水的表面張力現(xiàn)象,效果非常好.13、水面的秘密教材分析：本課是版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第13課《水面的秘密》。水的表面張力對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常抽象的，如果只憑教師的講解，學(xué)生很難理解。本節(jié)教材試圖通過(guò)學(xué)生的自主探索活動(dòng)，來(lái)生動(dòng)形象地讓學(xué)生感知水的表面張力的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的表面張力的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。水面的秘密評(píng)測(cè)練習(xí)第一關(guān)：水表面的水分子緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這叫做水的（）第二關(guān)：1、水黽在水面上滑行，是因?yàn)椋ǎ〢、它身體很輕B、水有浮力C、水的表面張力2、裝滿水的杯中加入曲別針不溢出的原因是水有（）A、浮力B、溶解性C、壓力D、表面張力水面的秘密課后反思本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣?！吧钍翘骄繉W(xué)習(xí)的源頭活水。”由“魔術(shù)”引入水的研究，雖然學(xué)生都見(jiàn)過(guò)水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，思考過(guò)。課的開始，我先讓學(xué)生回憶生活中自己見(jiàn)過(guò)的水面是什么樣子？多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正留意過(guò)，既使看過(guò)，也是表面現(xiàn)象，如顏色、有波紋等。因此接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：一是觀察試管內(nèi)的水面是什么樣的？二是滿水杯的水面是什么樣子的？學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來(lái)了。這樣，從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來(lái)，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。在學(xué)生已有了一杯滿水的前提下，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)，滿滿的一杯水內(nèi)還能放曲別針嗎？如果能放，能放多少枚？學(xué)生小組討論，大膽猜想。這時(shí)，讓組長(zhǎng)及時(shí)把學(xué)生的猜想結(jié)果記錄下來(lái)，以便與實(shí)驗(yàn)結(jié)果作以比較。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。通過(guò)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面都突出杯子面很高了，但是水還沒(méi)流出來(lái)，紛紛感到奇怪。在學(xué)生的驚奇中我又設(shè)計(jì)了“給硬幣裝水”的活動(dòng)，出示一元的硬幣，讓學(xué)生猜想能不能在硬幣上面裝水，如果能，你認(rèn)為能裝幾滴？學(xué)生大都猜測(cè)不能裝，于是我讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試。在滴水的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒(méi)有流出來(lái)，進(jìn)一步體驗(yàn)到了水面神奇的現(xiàn)象。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、結(jié)論這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神奇的水面現(xiàn)象就是因?yàn)樗斜砻鎻埩Γ瑥亩沂境隽怂娴拿孛?。通過(guò)幾個(gè)不同的觀察水面的探究活動(dòng)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生科學(xué)有序地觀察，不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和分析解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、有序的觀察能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。三、合理的拓展，問(wèn)題使探究走出課堂。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。引入性問(wèn)題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿，而是以最終又提出新問(wèn)題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束。課堂探究中，學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象