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文檔簡介
《小雨沙沙》教學(xué)反思《小雨沙沙》教學(xué)反思1本節(jié)課師生興致盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生始終以愉悅,飽滿的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過程,我有如會(huì)。音樂源于生活,生活中處處有音樂,音樂訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生聽懂或看懂,即感受音樂語言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感。在本課中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂要素,通過仿照、律動(dòng)、欣賞體驗(yàn)、玩耍等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受理解,讓學(xué)生從已有的生活閱歷中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰強(qiáng)誰弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟識(shí)的事物中去探究、去領(lǐng)悟,體會(huì)到聲音有強(qiáng)有弱,而此時(shí),我制造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品自制打擊樂器,通過親自制作,親身體驗(yàn),摸索探究,將自己對音的強(qiáng)弱感受,用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。一串鑰匙,幾枚硬幣,筆盒水杯,這些熟識(shí)得不能再熟識(shí)的生活用品,此時(shí)成為了孩子們好玩的樂器,每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng),花樣百出,制造性地摸索出了很多方式,奇思妙想令老師也感到驚異,此時(shí)的`老師只是一個(gè)觀眾,一個(gè)欣賞者,確保了活動(dòng)學(xué)校生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈,躍躍欲試之際,老師提議接受自制樂器講演故事,并依據(jù)學(xué)生自己創(chuàng)作的“音畫譜”指導(dǎo)演奏,更是使學(xué)生熱忱高漲,將教學(xué)推向了高潮。課后有老師提出:學(xué)生活動(dòng)時(shí)將黃豆、沙子撒得滿地都是,顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩,由于學(xué)生在“亂”中探究,“亂”中制造,在“亂”學(xué)校會(huì)分工合作,動(dòng)手動(dòng)腦,假如為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探究制造的機(jī)會(huì),是得不償失的,也是與新課程理念相違反的?!笆谥贼~”不如“授之以漁”,我們今日的“教”是為了明天的“不教”,學(xué)生通過無拘無束地探究,從生活中找到音樂,感受音樂,最終制造音樂,表現(xiàn)音樂,同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會(huì)了與人的分工合作和溝通,體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,為實(shí)現(xiàn)音樂訓(xùn)練的總目標(biāo)——使學(xué)生終身寵愛音樂打下了較好的基礎(chǔ)?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思2低班級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣,“愛好是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點(diǎn)開放教學(xué),教學(xué)效果很好。1.一班級孩子好動(dòng),留意力簡潔分散,于是,我用課件關(guān)心教學(xué),大大吸引了他們的眼球;愛唱、愛跳、愛畫是孩子的天性,所以在導(dǎo)入新課時(shí),我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》,孩子們的愛好一下子被調(diào)動(dòng)起來了,于是他們一邊跟著唱,一邊做舞蹈動(dòng)作;在這節(jié)課的最終我又讓孩子們說說小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里,在他們滔滔不絕、興奮不一的時(shí)間先讓學(xué)生仿照詩中的句子爭做小詩人,再讓孩子們爭當(dāng)小畫家,畫一畫大地上還有誰需要小雨點(diǎn)的關(guān)懷,進(jìn)一步感受小雨的可愛,春天的美麗,大自然的奇異。2.將玩耍引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在復(fù)習(xí)生字、生詞時(shí),我陪孩子們一塊做“開火車”、“放鞭炮”的玩耍,他們在火車的“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經(jīng)把生字、生詞牢記在心了。這兩個(gè)玩耍不但能鞏固以前所學(xué)的學(xué)問,而且訓(xùn)練了學(xué)生留意力集中,思維靈敏、動(dòng)作快速,一舉兩得。3.一班級孩子小,寵愛動(dòng),讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想,所以我在讓孩子們理解課文時(shí),就讓他們表演一下“花兒怎么樂得張嘴巴”、“魚兒怎么搖尾巴”、“小苗怎么向上拔”,不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”、“拔”這三個(gè)動(dòng)詞,而且活躍了課堂氣氛。4.在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們制造情景,讓他們開放想象。例如我告知他們:大雨落下來時(shí)速度很快,聲音很響,小雨點(diǎn)落下的.時(shí)間呢?孩子們很快就回答:很輕很慢。于是我乘機(jī)指導(dǎo):“沙沙沙”這三個(gè)象聲詞應(yīng)當(dāng)讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過表演花兒、魚兒、苗兒們的動(dòng)作來體會(huì)他們愉悅的心情,再帶著這種心情來讀,這樣指導(dǎo)讀就很輕松了。5.一班級孩子識(shí)字量少,詞匯更是貧乏,于是我在講讀雨點(diǎn)落在花園里時(shí),就讓孩子們在愛好盎然中想象花園里都有些什么花,乘機(jī)教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個(gè)詞語,這樣他們不但記得牢,而且也豐富了孩子們的詞匯量。6.抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)賜予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。總之,學(xué)生們在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),成功的突破了教學(xué)重難點(diǎn),達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。《小雨沙沙》教學(xué)反思3教材分析:《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一班級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲心情活潑,意境漂亮,生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的愉悅情景,呈現(xiàn)了春天布滿生氣的奇妙景象。歌曲旋律素材凝練,句式簡潔,其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色,猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。教學(xué)構(gòu)思:依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),重視以審美體驗(yàn)為核心,以低班級學(xué)生的年齡特征為動(dòng)身點(diǎn),力求通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式,構(gòu)建歡快和諧的音樂課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,發(fā)展學(xué)生多種智力和力氣,并體現(xiàn)主動(dòng)投入、主動(dòng)加入的新課程理念精神,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂的奇妙,并能夠主動(dòng)主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂,做課堂生活的小仆人。創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村加入春季音樂節(jié)表演”的故事情境,把全部的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式,突出音樂教學(xué)的本體性和趣味性。教學(xué)目標(biāo):1、精確?????流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》,感受音樂之美。2、感受“小雨”的輕柔,體現(xiàn)演唱上的力度變化。3、用肢體語言表現(xiàn)歌曲,通過音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和制造力。4、激發(fā)音樂愛好,培養(yǎng)主動(dòng)加入、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):完整精確?????地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對唱曲旋律的感知力。教學(xué)難點(diǎn):1、感知旋律的重復(fù)和變化。2、演唱中強(qiáng)弱力度的控制。3、自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)方式:情境引導(dǎo)法教學(xué)過程:一、大森林的早晨:傾聽《歡快的一天》配樂,進(jìn)入音樂情境。(生全部佩戴動(dòng)物頭飾)師:同學(xué)們請閉上眼睛?。úシ艠非稓g快的一天》,課件出示大森林畫面,老師帶上小鳥的頭飾。)師:春天來了,大森林的早晨真美啊!小鳥報(bào)信員第一個(gè)飛出家門,嘰嘰喳喳地叫著,“小動(dòng)物們快起床了!今日小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了!”大家都被小鳥的叫聲吵醒了!睜開眼睛(表演),打個(gè)哈欠(表演),再伸伸懶腰(表演)起床了!洗漱完畢之后,小動(dòng)物們都走出了家門,請大家學(xué)著我的樣子隨著音樂動(dòng)身吧!二、聽音樂動(dòng)身了:播放律動(dòng)音樂,生隨老師一起做律動(dòng),感受音樂強(qiáng)、弱、快、慢的變化。三、來到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室,告知活動(dòng)內(nèi)容:(課件出示:排練室外觀圖)師邊摘頭飾邊說:瞧!排練室到了!演唱師生問好歌,琴聲提示學(xué)生坐好。師:今日老師有件特別重要的事要告知同學(xué)們,昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信,(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節(jié),歡迎大家踴躍加入進(jìn)行表演,同學(xué)們你們想加入嗎?為了符合這次音樂節(jié)的主題,老師特地選了一首唱歌春天、唱歌小雨的歌曲《小雨沙沙沙》,讓我們一起先來聽一聽!四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開始:1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫師:同學(xué)們,老師選的這首歌曲你們寵愛嗎?那我們抓緊開始排練吧!一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢!首先請同學(xué)們隨著老師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧!2、傾聽歌曲旋律,跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。(播放電子琴里伴奏兩遍)第一遍動(dòng)作:拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等(前奏間奏雙手叉腰)。師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律,用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的凹凸。第二遍動(dòng)作:1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。全部動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。師:特殊好!下面老師想請同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲,我來唱歌詞,你們用“沙”來為我伴唱,好嗎?3、老師范唱歌曲,學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。師:同學(xué)們和老師合作真默契呀!老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低,讓我們用小手點(diǎn)著來唱。伸出小手指吧!4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律,用小手在空中點(diǎn)。(課件出示:旋律譜)第一遍:老師指著唱第二遍:老師彈琴,學(xué)生自己指著唱師:同學(xué)們唱得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們一起來熟識(shí)一下歌詞吧!5、熟識(shí)歌詞。(課件出示)師:這首歌曲一共三段歌詞,讓我們先一起讀一下第一段歌詞。齊讀第一段歌詞,第二段師生有節(jié)奏地接讀;第三段有節(jié)奏地齊讀(課件出示歌詞)師:同學(xué)們你們觀看一下,這三段歌詞中有沒有相同的歌詞,是什么呢?(生:春天來了,春天來了,小雨沙沙沙)說得特殊正確!那不同的地方是落在花園里、魚池里和田野里,花兒、魚兒、苗兒的不同表現(xiàn),我們在演唱的時(shí)間一定要看仔細(xì)了,不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們試著來演唱一下歌詞吧!6、跟琴試著演唱歌詞師:老師發(fā)覺大部分同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了!讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧!7、完整跟伴奏演唱師:同學(xué)們唱得真好!為了能夠清楚地聽到個(gè)別同學(xué)的演唱,我們一起來做個(gè)“傳話筒”的玩耍吧!玩耍的規(guī)定是我的話筒放在誰的嘴邊,誰就自信、大膽的演唱歌曲,其他同學(xué)呢,邊聽邊拍手伴奏,好了,我們開始了!8、傳話筒的玩耍:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。師:這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò),那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚兒、苗兒歡快的心情,我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂噴水霧)9、感受小雨,更深體會(huì)歌曲歡快的心情。(播放琴里伴奏)師:同學(xué)們興奮嗎?(生:興奮)那你們能帶著這種興奮的心情來演唱歌曲呢?(生:能!)而且我們還要把這種歡快表現(xiàn)在臉上,用最美的聲音來演唱,并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣?。浚ㄉ焊p點(diǎn)兒)10、再次用甜美的聲音,生動(dòng)的表情演唱歌曲。特別留意“小雨沙沙沙”處的處理。師:大家唱得越來越有進(jìn)步了!老師真為你們高傲!為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器為歌曲伴奏呢!瞧!老師預(yù)備了什么?(生:沙錘)聽聽它可以仿照什么聲音呢?(生:小雨的聲音)它不但可以仿照小雨,還可以仿照大雨呢!你們聽!所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒,并且要合上歌曲的節(jié)拍,好了,現(xiàn)在老師找五個(gè)同學(xué)來為這首歌曲伴奏,其他同學(xué)有表情地演唱。11、請五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。師:這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好!有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂手啦!除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢!現(xiàn)在老師給大家點(diǎn)時(shí)間,你們自己先來創(chuàng)編表演的.動(dòng)作,一會(huì)兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。(課件播放歌曲范唱)(1)學(xué)生自由創(chuàng)編(2)請五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作(3)老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行表演。五、去羊村接受節(jié)目的審查。師:同學(xué)們,在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下,我們的節(jié)目最終很完善了!現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧!請大家隨著音樂拍著手出教室吧!六、隨著音樂出教室。(播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂)課后反思:在低班級音樂教學(xué)中,由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求,需要我們探究更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,教學(xué)內(nèi)容被奇異地隱藏在好玩的情境活動(dòng)中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它,從中獲得歡快,獲得滿足,在愉悅中接受學(xué)問,增長力氣,得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的有效手段,它將抽象的學(xué)問和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)好玩的情境活動(dòng)和玩耍,使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的愛好,從而能夠始終保持主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性,催生了高效化的音樂課堂?!缎∮晟成成场返膱?zhí)教經(jīng)受,是我對“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探究和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低班級音樂教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的較大效益,強(qiáng)化了我對這一音樂教學(xué)策略的青睞,使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前,曾經(jīng)有過兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì),在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例:一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶,另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。通過教研員于淑霞老師的點(diǎn)評和我自己的反思,我意識(shí)到這兩個(gè)課例的失敗之處在于忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,忽視了一班級兒童的心理特點(diǎn),接受了常規(guī)化的教學(xué)形式和流程,同時(shí)過分強(qiáng)化了老師牽引的功能――盡管設(shè)計(jì)了很多教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,但他們是被動(dòng)地“吞咽”老師帶給他們的“食物”,難以體會(huì)其中的愉悅和樂趣,導(dǎo)致三維目標(biāo)的達(dá)成受到制約和影響,教學(xué)效果差強(qiáng)人意是必定的結(jié)果。在經(jīng)受了兩次不成功的嘗試之后,我最終回歸“情境+活動(dòng)”的教學(xué)思路下,設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開放性教學(xué)形式,并在執(zhí)教過程中,充分關(guān)注學(xué)生的主體性,以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)加入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,豐富多彩的活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性,學(xué)生愛好濃,加入度高,留意力能夠較長期地保持,學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè),導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑;在評價(jià)手段和評價(jià)語言方面?zhèn)€性化不足,針對性不強(qiáng);缺乏對唱曲演唱時(shí)聲音的要求,導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)連續(xù)努力,不斷完善和提升自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的力氣。20xx年3月12日《小雨沙沙》教學(xué)反思4春雨是春天里最富有詩意的一種自然景象。它隱蔽著許多美的顏色,美的旋律,包含著美的因素。在義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書藝術(shù)(北師大版)一班級下冊第二單元的《小雨沙沙》這一課時(shí),老師主要圍繞春雨這一景物,借助多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語、爭辯春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的奇妙,體會(huì)春意境,運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨,表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。在上到“敲擊節(jié)奏,學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對學(xué)生說:“春天來了,請大家閉上眼睛,你聽到什么聲音?”學(xué)生們聽后都感動(dòng)地大聲說:“是雨聲!”而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時(shí),更是龍活虎興味盎然。老師隨即請學(xué)生說說你剛才或者平常聽到的春雨是什么樣的,能用聲音仿照給大家聽聽嗎?有了剛才的鋪墊,這時(shí)學(xué)生顯得很有自信,紛紛舉手。有的學(xué)生說;“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’?!庇械膶W(xué)生說:“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’?!边€有的學(xué)生說:“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’?!绷硪晃粚W(xué)生則說:“我覺得春雨的聲音是‘沙沙沙’?!睂W(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜,一班級的學(xué)生竟能把春雨的聲音仿照得這樣精確?????,特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來仿照,這讓人不得不對他們刮目相看。可見,對于學(xué)生熟識(shí)的事物,他們往往能夠輕松而精確?????地把握其中的藝術(shù)要素。老師趁機(jī)請學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡易沙筒,讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒仿照著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺似乎真的在下雨了,孩子們興奮極了。然后老師把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個(gè)簡潔的節(jié)奏型表示出來就成了本課的”節(jié)奏練習(xí)題了,老師先請一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖,然后請大家和剛才比比這次有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來,是第二組最終一句不一樣。最終讓大家一起依據(jù)節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次,學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了精確?????的節(jié)奏,對孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會(huì)了。老師范抓緊表揚(yáng)他們說:“同學(xué)們,你們真厲害,能夠看節(jié)奏圖精確?????敲擊出節(jié)奏!”孩子們得到表揚(yáng),顯得很興奮。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》,遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí),老師便請學(xué)生邊唱邊搖沙筒,學(xué)生們感覺像在玩耍,學(xué)習(xí)興致照舊不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破,歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中,節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊,而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)?!端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:藝術(shù)課務(wù)必?引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的觀看、傾聽和反思,感受生活和四周環(huán)境(尤其是聲音和圖像)中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素,培養(yǎng)他們對藝術(shù)和生活的感知力氣和微小察力氣,使他們更全面和更深刻地領(lǐng)悟藝術(shù)、生活和大自然中的美,增加對藝術(shù)和生活的寵愛。可見藝術(shù)來生活,藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對一班級學(xué)生來說有些難,但是從學(xué)生熟識(shí)的春雨入手,讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏,在生活中感受藝術(shù)要素,再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖,通過自制的沙筒表現(xiàn)出來,并且協(xié)作在歌曲中,學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景,聽到了下雨聲,在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣,學(xué)生整節(jié)課處在愉悅?cè)芮〉姆諊羞呁孢厡W(xué),充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性,自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué),讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中查找藝術(shù),在藝術(shù)中表現(xiàn)生活,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,而且能夠有效地提升學(xué)習(xí)的效率?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思5《小雨沙沙》是一班級音樂下冊第一單元的一首演唱歌曲。對于學(xué)校低班級兒童來說,我覺得更要利用他們的年齡特征,因勢利導(dǎo),循循善誘,接受各種靈敏教學(xué)手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達(dá)的.內(nèi)容和形象。以往在本課的教學(xué)中,我重視培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力,進(jìn)行音樂制造,探究學(xué)習(xí)的過程和自主學(xué)習(xí)的方式。通過傾聽和學(xué)習(xí)《小雨沙沙》,感受音樂所表現(xiàn)的春天,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看大自然,啟迪學(xué)生寵愛生活、寵愛大自然。在多媒體關(guān)心下,通過朗誦、感受、分析、制造等多種形式體驗(yàn)音樂的韻味和春天的美,有效發(fā)揮審美教學(xué)關(guān)心的作用。指導(dǎo)學(xué)生用輕松、嚴(yán)峻、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》,體會(huì)用不同的速度、心情、力度等音樂要素表現(xiàn)歌曲。課后,還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂器,為歌曲伴奏,很多同學(xué)利用身邊的各種材料,做的都很不錯(cuò),只要給孩子平臺(tái),他們的想象力和制造力真的會(huì)給你驚喜?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思6新學(xué)期,新開始??傁胫趺茨茉谝魳氛n上推陳出新,所以在《小雨沙沙》這一課中我以“春”為教學(xué)主線,通過說春天、聽春天、唱春天、跳春天四個(gè)環(huán)節(jié),圍繞歌曲《小雨沙沙》的學(xué)唱,來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作力氣、想象力和表現(xiàn)力,讓學(xué)生自主地探尋生活中不同的音源所表現(xiàn)的音樂節(jié)奏和音樂形象,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、想象來感受春天,了解春天,并能用唱歌表演的形式表現(xiàn)可愛的春天,進(jìn)而啟迪學(xué)生寵愛生活、寵愛大自然。在教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生自己說說春天有哪些事物發(fā)生了變化,接著在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看大自然的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生自主地傾聽和發(fā)覺生活中的聲音,來感受和仿照大自然的風(fēng)聲和雨聲,從而創(chuàng)作兩聲部節(jié)奏訓(xùn)練,為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)的同時(shí),在這一環(huán)節(jié)中,我把歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)滲透到了在仿照春風(fēng)和春雨的”玩耍過程中,學(xué)生不知不覺的已經(jīng)掌握了本課的要點(diǎn),緊接著,我大膽地在課堂上嘗試與畫畫結(jié)合。請四位學(xué)生上來,要求他們把大自然中誰最寵愛雨水,接受畫畫的形式畫出來,而其他小伴侶就在老師播放的在上節(jié)課所欣賞過的《杜鵑圓舞曲》的音樂中,再用動(dòng)作的形式表現(xiàn)出來。前面的層層鋪墊下,我接受設(shè)問的形式:“聽,誰和誰在說話,它們在說什么?”自然地導(dǎo)入本課的重點(diǎn)《小雨沙沙》的歌曲教學(xué)中,有了前面的各項(xiàng)教學(xué)預(yù)備,我的歌曲教學(xué)就水到渠成,順理成章的完成了。上完這堂課后,我覺得自己做的最好的是每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,用各種形象的語言,動(dòng)作來處理音高,并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課還有很多不足之處,比如最初我想讓學(xué)生從不同角度去感受春天,由于之前我讓學(xué)生說了春天,并且查找了春天動(dòng)聽的聲音,所以我請了四位學(xué)生來畫春天。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得有點(diǎn)空洞無效?;蛟S讓同學(xué)們邊唱這首歌曲,然后邊畫,這樣或許可以直接感受雨滴飄落下來的凹凸進(jìn)而感受到音的凹凸,又或者可以去思考更好的處理方式,這也是我上這堂課的最大收獲!《小雨沙沙》教學(xué)反思7春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、萬象更新的季節(jié),處處生氣勃勃,而小雨又是春天來到的一個(gè)標(biāo)志,所以,在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)情境“美麗的春天”,讓學(xué)生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的,“柳樹綠了”、“小草發(fā)芽了”在此環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生踴躍發(fā)言,表現(xiàn)主動(dòng),學(xué)習(xí)愛好高漲。通過情景教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、鑒賞力、和表現(xiàn)力。在學(xué)唱《小雨沙沙》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的”聲音來演唱歌曲,感受歌曲的意境。如:怎樣唱出種子說話時(shí)的親切感?先讓學(xué)生想一想,你和好伴侶說悄悄話時(shí)的聲音是怎樣的?這樣一來,學(xué)生就知道小雨和種子說悄悄話時(shí)的聲音該怎樣去唱了。學(xué)生通過親身體驗(yàn),來感受歌曲的意境,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?!缎∮晟成场肥且皇缀苓m合歌表演的歌曲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,首先啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞開放豐富的想象,依據(jù)自己對唱詞的理解和想象,自己創(chuàng)遍動(dòng)作。在進(jìn)行歌表演的過程中,我留意發(fā)覺和選拔表演力氣強(qiáng)的學(xué)生,請他們到前面帶領(lǐng)大家一起表演,這樣做更刺激了學(xué)生的表演欲望。我還接受了分組表演的形式,一組人扮演種子,一組人扮演小雨,這樣做,增加了學(xué)生表演的趣味性,使其體驗(yàn)表演中的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作力氣。在歌表演這一環(huán)節(jié),大部分學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的想象力,依據(jù)歌曲創(chuàng)遍出動(dòng)作,而只是跟隨老師或其他同學(xué)一起做動(dòng)作,少數(shù)學(xué)生能夠自己創(chuàng)遍。《小雨沙沙》教學(xué)反思8在教學(xué)過程中,唐老師接受了從聽覺、視覺入手的教學(xué)方式,利用媒體呈現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看思考,用聲音仿照出春天和煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在教學(xué)中,唐老師大膽地將選擇推斷,爭辯等方式用于學(xué)校低班級,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,爭論的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,也使課堂的氣氛更加活躍。教學(xué)中以精湛的語言,將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的`奇異而自然,尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中,通過朗讀歌詞以及為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,并配上小樂器為歌曲伴奏,整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動(dòng)的整體活動(dòng)中。另外,在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,發(fā)展學(xué)生的思維?!耙魳凡徊檎医y(tǒng)一答案?!庇绕鋵τ趯W(xué)校生,他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子,小蟲子,小蝌蚪等,這些都是想象的萌芽,大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此,在感受音樂時(shí),唐老師從不輕易否定學(xué)生的想法,把答案“引”到軌道上來,而是多以“還有補(bǔ)充嗎?”“有沒有更好的?”“思路再開闊一些!”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如:在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生:種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會(huì)說話,遇到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實(shí)上,這個(gè)過程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂,又說出了真實(shí)的感受,可以讓我”對癥下藥“然后通過爭辯,挖掘,發(fā)覺學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn),發(fā)覺大自然的美,樂曲的美,從而達(dá)到寵愛的目的。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂訓(xùn)練應(yīng)著重真培養(yǎng),提升人的音樂感受力,而人的感受應(yīng)當(dāng)是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思9在本課的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生聽聽小雨的聲音入手,利用多媒體呈現(xiàn)一幅描繪春天美麗景色的圖片,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看思考,用聲音仿照出春天和煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在教學(xué)中,我贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,發(fā)展學(xué)生的思維?!耙魳凡徊檎医y(tǒng)一答案?!庇绕鋵τ趯W(xué)校生,他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子,小蟲子,小蝌蚪等,這些都是想象的萌芽,大人都不得不嘆服他們的自由思維。因此,在感受音樂時(shí)我從不輕易否定學(xué)生的想法,把答案“引”到軌道上來,而是多以“還有補(bǔ)充嗎?”“有沒有更好的?”“思路再開闊一些!”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。例如:在教授《小雨沙沙》時(shí)我啟發(fā)學(xué)生:種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會(huì)說話,遇到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實(shí)上,這個(gè)過程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂,又說出了真實(shí)的感受,可以讓我”對癥下藥“然后通過爭辯,挖掘,發(fā)覺學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn),發(fā)覺大自然的`美,樂曲的美,從而達(dá)到寵愛的目的。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂訓(xùn)練應(yīng)著重真培養(yǎng),提升人的音樂感受力,而人的感受應(yīng)當(dāng)是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思10人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣、感受生命的豐富多樣和提升自我熟識(shí)有主動(dòng)作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀看春天的小雨,開放想象,畫一畫雨中...人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的觀看力氣、感受生命的豐富多樣和提升自我熟識(shí)有主動(dòng)作用。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀看春天的小雨,開放想象,畫一畫雨中的小草和小花活著小動(dòng)物。本課反思如下:1.在實(shí)際的教學(xué)中,我通過聽覺和視覺啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,說一說下雨時(shí)你是怎么做的?有什么樣的”感受和心理活動(dòng)?通過這段溝通調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2.接著通過玩耍的方式,請同學(xué)們用自己寵愛的形式表現(xiàn)小雨,這時(shí)間同學(xué)們想到用線條、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學(xué)連續(xù)畫雨,大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢?同學(xué)們發(fā)覺線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細(xì)表示雨下的越小。3.我發(fā)覺同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒有意識(shí)到線條密集的不同效果,于是我連續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,再讓雨下大一點(diǎn),只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時(shí)間同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,同學(xué)們很快發(fā)覺,線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿意的,課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.處理了第一個(gè)重點(diǎn)問題,接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學(xué)情境,請同學(xué)們依據(jù)老師畫的雨,表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么怎么用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學(xué)生加上五官,要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸取水分,對于這突如其來的科學(xué)探究問題,我感慨學(xué)生的學(xué)問特殊深厚,值得提出表揚(yáng)。并告知學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動(dòng)態(tài)??傮w來講,這節(jié)課中對重難點(diǎn)的處理上都符合一班級學(xué)生特點(diǎn),能在好玩的活動(dòng)中處理重難點(diǎn),便利學(xué)生理解。當(dāng)然,本課也有一些遺憾,在課前搜集圖片和音頻時(shí)還不夠充分?!缎∮晟成场方虒W(xué)反思11在教授《小雨沙沙》時(shí),我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動(dòng),創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提升學(xué)生的留意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),使耐力較差的學(xué)校低班級學(xué)生,在不斷變化中感覺新穎的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)愛好和主動(dòng)性,大大提升的課堂效率。在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中,教學(xué)內(nèi)容被奇異地隱藏在好玩的情境活動(dòng)中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會(huì)主動(dòng)親近它,從中獲得歡快,獲得滿足,在愉悅中接受學(xué)問,增長力氣,得到美的感染和熏陶。本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,符合素養(yǎng)訓(xùn)練對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。從整體看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進(jìn),層層鋪墊的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,接受了從聽覺入手的教學(xué)方式,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書接受一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看思考,用聲音仿照出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的熟識(shí)和拍讀節(jié)奏,做了較好而自然的鋪墊。在教學(xué)中,我大膽地將選擇推斷,爭辯等方式用于學(xué)校低級,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,爭論的空間。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性,也使課堂的氣氛更加活躍?!懊利惖拇笞匀恢?,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中,老師有意識(shí)地滲透讀譜力氣的培養(yǎng),并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會(huì)說話,遇到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實(shí)上,這個(gè)過程既讓學(xué)生從某種角度評價(jià)了音樂,又說出了真實(shí)的感受,通過爭辯,挖掘,發(fā)覺學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn),發(fā)覺大自然的美,樂曲的美。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂訓(xùn)練應(yīng)著重真培養(yǎng),提升人的音樂感受力,而人的”感受應(yīng)當(dāng)是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要。教學(xué)中,即使學(xué)生回答錯(cuò)了,我也通常接受諸如反問的方式,由學(xué)生自己否定自己;或者表揚(yáng)他動(dòng)腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的士氣,盡量避開學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)覺有獨(dú)特的,有新意的說法,就熱忱地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學(xué)生體會(huì)極其寶貴的成功的體驗(yàn)。音樂訓(xùn)練是培養(yǎng)和發(fā)展人們的制造力的一條有將近途徑。音樂訓(xùn)練,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下片自由寬松的呈現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè),導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑;在評價(jià)手段和評價(jià)語言方面?zhèn)€性化不足,針對性不強(qiáng);缺乏對唱曲演唱時(shí)聲音的要求,導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)連續(xù)努力,不斷完善和提升自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的力氣。《小雨沙沙》教學(xué)反思12在低班級音樂教學(xué)中,由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求,需要我們探究更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。在“情境和活動(dòng)”的教學(xué)形式中,教學(xué)內(nèi)容被奇異地隱藏在好玩的情境活動(dòng)中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它,從中獲得歡快,獲得滿足,在愉悅中接受學(xué)問,增長力氣,得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的有效手段,它將抽象的學(xué)問和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)好玩的情境活動(dòng)和玩耍,使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的愛好,從而能夠始終保持主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性,催生了高效化的音樂課堂。例如《小雨沙沙沙》的`執(zhí)教經(jīng)受,是我對“情境和活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探究和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低班級音樂教學(xué)中使用“情境和活動(dòng)”形式的較大效益,強(qiáng)化了我對這一音樂教學(xué)策略的青睞,使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前,曾經(jīng)有過兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì),在試講過程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例:一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶,另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。在經(jīng)受了兩次不成功的嘗試之后,我最終回歸“情境和活動(dòng)”的教學(xué)思路下,設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開放性教學(xué)形式,并在執(zhí)教過程中,充分關(guān)注學(xué)生的主體性,以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)加入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,豐富多彩的活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性,學(xué)生愛好濃,加入度高,留意力能夠較長期地保持,學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在:對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預(yù)設(shè),導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑;在評價(jià)手段和評價(jià)語言方面?zhèn)€性化不足,針對性不強(qiáng);缺乏對唱曲演唱時(shí)聲音的要求,導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)連續(xù)努力,不斷完善和提升自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的力氣。《小雨沙沙》教學(xué)反思13《小雨沙沙》是一首布滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕快、活潑,流暢。我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容的,與聽,奏,動(dòng),創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提升學(xué)生的留意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),使耐力較差的學(xué)校低班級學(xué)生,在不斷變化中感覺新穎的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)愛好和主動(dòng)性,大大提升的課堂效率。教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的.四特別鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,在編創(chuàng)中得到發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情鏡,激發(fā)情趣。學(xué)生說說看到的春天美麗景象,再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫面和音響后,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音,自己的律動(dòng)表現(xiàn)的自己愉悅的心情。再用自制的打擊樂仿照下雨的聲音,在教唱環(huán)節(jié)中,一制造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,結(jié)合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景,學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。較好情境的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做預(yù)備。二、淡化教唱,培養(yǎng)自主性。這首歌短小簡練,布滿童趣,學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié),以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式,并用鼓舞的語言激發(fā)學(xué)生的自信念,讓學(xué)生大膽上來演唱做示范,雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很精確?????,但節(jié)奏特殊穩(wěn),表情豐富,給其他學(xué)生樹立了好榜樣。三、鼓舞主動(dòng)加入,發(fā)揮想象。選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的玩耍引入,激起學(xué)生創(chuàng)編的愛好。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時(shí)孩子們都想加入到當(dāng)中,無形中創(chuàng)立了一種自由公正愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子們大膽的加入充分的表現(xiàn)。四、不足之處:1、一班級歌曲的音準(zhǔn)方面,在今后的教學(xué)過程中,還需近一步提升學(xué)生的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)還有音的強(qiáng)弱。2、在講課過程中,導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面,不夠課堂、學(xué)問的活躍,欠缺學(xué)問的豐富。《小雨沙沙》教學(xué)反思14在教授低班級音樂課《小雨沙沙》時(shí),我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動(dòng),創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提升學(xué)生的留意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),使耐力較差的學(xué)校低班級學(xué)生,在不斷變化中感覺新穎的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)愛好和主動(dòng)性,大大提升的課堂效率。本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,符合素養(yǎng)訓(xùn)練對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。從整體看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進(jìn),層層鋪墊的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,接受了從聽覺入手的教學(xué)方式,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書接受一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看思考,用聲音仿照出春天的煦的
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