大學(xué)生法律意識淡薄

大學(xué)生法律意識淡薄篇一：當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及分析。（一）大學(xué)生的法律知識水平不高。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。中國政法大學(xué)研究生院董輿［2］教授通過他的法律意識調(diào)查報告顯示出：“人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比?！彪m然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平卻較低。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。（二）大學(xué)生法律觀點偏差，法制觀念淡薄。法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平較低,法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。《中國青年研究》（1999,2）［3］中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù)，對象是某高校三年級的大學(xué)生，他們對于“如果你涉及到訴訟，你對法律的公正裁決”表示有信心的占35.1%,而58.1%的大學(xué)生表示信心不足，有6.8%的大學(xué)生表示完全沒有信心。對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的占第一位為79.7%,“不平等”的占第二位12.8%,認(rèn)為“平等”的占9.5%。另一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。（三）高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。時至今日，大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)中國犯罪研究會會長，北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹華［4］所作的一項調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%，“文革”期間，占整個刑事犯罪的2.5%，而近幾年，占整個社會的17%。我們知道20xx1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。劉海洋在被拘留后說，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪?，F(xiàn)在知道了，自己很后悔。如此可見，劉海洋并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。針對以上的分析，我們知道當(dāng)前大學(xué)生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界?！币虼?，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。二、高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子?！盵5]我們知道今年“2.23”特大殺人案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南大學(xué)即將走向社會的2000級化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生馬加爵，此事引起了社會的強烈反響，高校用4年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴(yán)重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強大學(xué)生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認(rèn)為對大學(xué)生進行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面：（一）、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革。對《法律基礎(chǔ)》課進行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識的教育。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課是在1986年9月，其性質(zhì)是本?？茖W(xué)生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之一?；谶@一事實，很多人認(rèn)為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”[6]，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程?！斗苫A(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過學(xué)習(xí)法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”[7]2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。因為這樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹立正確的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中，“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。4、教師在教學(xué)手段上,應(yīng)采用“案例教學(xué)法”哈佛大學(xué)法學(xué)院的院長郎代爾［8］曾經(jīng)說過：“有效的掌握法律原理的最快最好的途徑之一是學(xué)習(xí)那些包含這些原理的案例?！卑咐虒W(xué)是指由教師選用生動的、具有一定代表意義的司法判案成例，通過學(xué)生自己對案例分析及教師的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生掌握法學(xué)原理、基本制度。這一教學(xué)方法，打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學(xué)方式，使原來以教師為權(quán)威的教學(xué)變成了師生互相交流，學(xué)生充分參與的平等對話。教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，以案說法、以案解法、法案結(jié)合來組織教學(xué)，并組織學(xué)生進行案例分析和討論，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學(xué)生形成正確的法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告。使學(xué)生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制觀念，從而提高大學(xué)生法律意識水平，使大學(xué)校園形成一種學(xué)法、守法、用法的氛圍。（二）高校應(yīng)營造對大學(xué)生進行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境。高等院校的管理應(yīng)做到“依法治?！?，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強學(xué)生的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治?！遍_始，因為一個學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。（三）高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律意識。大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。北京大學(xué)精神研究所研究員王玉鳳研究表明：大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強迫癥等為主。如今年在云南大學(xué)發(fā)生的“2.23”特大殺人案，馬加爵于3月15日晚上在海南省三亞市被抓獲。云南人力資源中心心理咨詢服務(wù)中心惠主任說，從提供的資料來看，馬加爵可能是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看，一方面屬分裂性質(zhì)，表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂，表現(xiàn)在從提供照片上看，馬加爵蠻有攻擊性。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。大學(xué)生違法犯罪動機是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件（生理和心理需要），二是外在條件（各種刺激）。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。［9］我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。［10］綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育篇二：在校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施在校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施［摘要］一個國家的國民法律意識狀況反映著一個社會法制的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平，制約著一個國家民主化和法治化的進程。由于當(dāng)前在校大學(xué)生法律意識淡薄，而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識不但對大學(xué)生自身的健康成長具有重要的現(xiàn)實意義，還對實現(xiàn)依法治國的基本方略影響深遠，因此應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)和提高其法律意識。［關(guān)鍵詞］法律意識；大學(xué)生；培養(yǎng)措施“法律意識是指人們對于社會中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱?！保?］法律意識包含了人們各自的法律觀點和法律情感，也包含了人們對法律知識的不同認(rèn)知和對法律現(xiàn)象不同評判以及對法律的內(nèi)容、功能、秩序、價值的不同看法。從人們對法律現(xiàn)象認(rèn)識的程度上劃分，法律意識可以分為法律心理、法律思想體系和法律觀念。本文擬就在校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識的意義以及如何培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識談?wù)勔恍┐譁\的看法。一、在校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀（一）大學(xué)生的整體法律知識缺乏，法律意識淡??；一個人的法律意識常常是通過其掌握的法律知識的多少、是否具備運用法律知識的能力反映出來。法律知識主要由兩大部分組成。第一部分是法的基本理論。第二部分是現(xiàn)行的法律。一般意義上的學(xué)法、懂法就是要求既要掌握法律的基本理論，還要知曉現(xiàn)行法律的主要規(guī)定。法律知識是法律意識的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的重要依據(jù)。當(dāng)前我國大學(xué)生整體的法律知識水平不高。雖然我國各高等院校在非法律專業(yè)都開設(shè)有《法律基礎(chǔ)》這門必修的公共課程（從20xx年開始該課程和思想品德修養(yǎng)合二為一，更名為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》），但該課程學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果都不令人滿意，未能達到預(yù)期的目的。這主要是由于絕大部分學(xué)生只重視自己所學(xué)專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，上課不認(rèn)真聽，對法律概念、原理、原則不感興趣，只是臨到考試的時候突擊應(yīng)付考試；另一方面，法律課程只開設(shè)一學(xué)期共36課時，課時非常有限，不可能學(xué)到和擁有扎實的法律知識，這嚴(yán)重地制約了大學(xué)生法律意識的提高。（二）大學(xué)生法律精神欠缺，法制觀念存在偏差法律精神與法律意識存在著密切的聯(lián)系。所謂法律精神就是指公平和正義。從理論上講，法律以維護公平和正義為己任，公平和正義也是法律的價值，法律是維護社會公正的最后一道防線，”依法治國”是以法治精神治國，公民法律意識的提高，其自身的法律精神是不可或缺的。而作為大學(xué)生應(yīng)有依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀(jì)守法，而且要監(jiān)督法律的遵守和執(zhí)行，同違法犯罪行為作斗爭，應(yīng)尊重憲法和法律的權(quán)威，正確對待權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在依法享有權(quán)利的同時，必須尊重他人的合法權(quán)益，履行義務(wù)。筆者在長期的教學(xué)過程中深感大學(xué)生法律精神的欠缺，有相當(dāng)一部分大學(xué)生對法律不認(rèn)同，對法律持懷疑、不信任的態(tài)度，不相信公平與正義法律精神。很顯然法律精神的欠缺必然會導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念存在偏差，法制觀念存在偏差必然導(dǎo)致大學(xué)生法律意識淡薄。（三）大學(xué)生的法律虛無主義思想嚴(yán)重，蔑視法律的作用法律虛無主義思想是漠視法的功能、抹殺法的意義，無視法的存在的一種法律意識。由于絕大多數(shù)大學(xué)生們很少接觸社會，其心理狀態(tài)還沒成熟,往往只看到社會上存在的陰暗現(xiàn)象，這在主觀上和客觀上制約了大學(xué)生對法律的信仰，法律虛無主義思想嚴(yán)重，淡漠法律，甚至蔑視法律，其結(jié)果是一方面不能利用法律武器維護自己的正當(dāng)利益；另一方面是不懂得對他人權(quán)利的尊重，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感，甚至擾亂社會秩序，以身試法。大學(xué)生自身的法律虛無主義思想是導(dǎo)致大學(xué)生危害自身而且嚴(yán)重危害他人、危害社會的罪魁禍?zhǔn)?。二、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識的意義（一）培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生的法律意識可有效地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪。（二）培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，是優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。法律素質(zhì)是現(xiàn)代人必須有素質(zhì)，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，如果沒有較高的法律素質(zhì)，就不可能適應(yīng)社會的需要。（三）培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對中國的法制化進程具有重要的意義。大學(xué)生只有系統(tǒng)地學(xué)好法律知識，了解依法治國的重要性和必要性,才能積極投身到社會主義民主和法治的建設(shè)中去，為維護國家的安定團結(jié)，促進中國的法制化進程做出貢獻。三、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識的措施（一）高校應(yīng)營造“依法治校”的氛圍各高等院校應(yīng)切實做到“依法治?！薄Ｒ婪ㄖ涡Ｊ且婪ㄖ螄囊粋€組成部分，是依法治國在高校的具體體現(xiàn)。目前我國擁有一系列的教育方面的法律、法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《學(xué)位條例》等，這些法律、法規(guī)的頒布和實施為學(xué)校的管理工作提供了重要的法律依據(jù)。然而學(xué)校是否真正作到了依法治校，學(xué)校教育管理中教師權(quán)益是否受到侵害，學(xué)生的權(quán)益是否得到了應(yīng)有的維護仍然是目前高校教育管理中一個敏感的問題。事實上高校在進行教育教學(xué)以及教育管理的過程中，以權(quán)代法的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是在管理舉措和對教職工、對學(xué)生的處分問題上,學(xué)校易出現(xiàn)權(quán)力濫用，與以法治教和依法治校的要求格格不入，這種不良現(xiàn)象會潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。高校應(yīng)積極營造“依法治校”的氛圍。首先，各高校都有權(quán)制定本校的規(guī)章制度，在制定本校的規(guī)章制度時必須以現(xiàn)有的法律、法規(guī)為依據(jù)，不得自行一套；其次，教育法賦予學(xué)校對學(xué)生進行學(xué)籍管理、實施獎勵或處分的權(quán)利，學(xué)校在行使其權(quán)利的時候，必須嚴(yán)格依照相應(yīng)的規(guī)定進行；再次，在日常管理中，學(xué)校的管理舉措特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為處理決定，必須照章處理，不因人而異、因人而改，更不能侵犯學(xué)生的權(quán)利。各高校在校規(guī)校紀(jì)方面如能切實做到“有法可依”、“有法可循”，為學(xué)生營造濃厚的依法治校氛圍，這無疑會大大促進大學(xué)生法律意識的提高。（二）高校應(yīng)注重法律課程的開設(shè)，增加課時《法律基礎(chǔ)》課是一門大學(xué)生必修的、融思想品德教育和法制教育于一體的公共法制教育課程，根據(jù)原國家教委《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的若干意見》，《法律基礎(chǔ)》課的任務(wù)是“向大學(xué)生傳授必要的法學(xué)原理和法律知識，并結(jié)合大學(xué)生思想實際對大學(xué)生進行社會主義民主法制教育，幫助大學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點，了解憲法和有關(guān)法律的基本精神和內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義法律意識，增強大學(xué)生的社會主義法制觀念和社會責(zé)任感”［2］?？墒窃撜n程開設(shè)后的實際效果卻不令人滿意，如前所說現(xiàn)在各高校開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，在有限的課時里老師只能向?qū)W生講授最基本的法學(xué)原理和法律知識，課堂教學(xué)的內(nèi)容很膚淺，加之當(dāng)前在校大學(xué)生大都只重視專業(yè)課，對法律基礎(chǔ)課不重視。在這種情形下，大學(xué)生不可能學(xué)到系統(tǒng)的扎實的法律基礎(chǔ)知識，而法律知識的缺乏，嚴(yán)重制約了法律意識的提高。更為憂慮的是，從20xx年開始“法律基礎(chǔ)”和“思想品德”這兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這使法學(xué)原理和法律知識在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教程中大大縮減。在大學(xué)生的法律意識迫切需要加強和提高的今天，《法律基礎(chǔ)》課程做這樣的調(diào)整筆者認(rèn)為是不當(dāng)?shù)模瑧?yīng)當(dāng)把《法律基礎(chǔ)》課程單獨開設(shè)，增加課時，切實重視起來，使大學(xué)生能在大學(xué)階段真正掌握較為系統(tǒng)的法律知識。（三）擔(dān)任法律課程的教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段由于法律課的教學(xué)大部分教師仍采用純理論知識滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，純粹的純理論知識的灌輸和單一的教學(xué)手段，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以教師在教學(xué)中應(yīng)改變教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，多采用案例教學(xué)，以案說法，把法理和案例結(jié)合來，組織學(xué)生進行案例分析和討論，以期收到更理想的教學(xué)效果。另外，還應(yīng)該充分運用和發(fā)揮第二課堂的作用，聘請司法機關(guān)的辦案人員來學(xué)校講課，組織學(xué)生旁聽法院庭審，到監(jiān)獄考察參觀、聽服刑人員現(xiàn)身說法等，讓學(xué)生受到生動且深刻的法制教育。同時，在課余時間法律課教師應(yīng)經(jīng)常舉行法律知識講座，組織一些法律方面的知識競賽，通過多種方法和手段來豐富學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生的法律意識。參考文獻：:1］卓澤淵.法理學(xué)［M］.北京：法律出版社，2000.［2］貴州省高校工委、教育廳.法律基礎(chǔ)教程［M］.北京：高等教育出版社，2003.（作者單位:貴州，遵義師范學(xué)院563002）選自《中國成人教育》20xx年12月篇三：當(dāng)代大學(xué)生法律意識不高的原因及對策當(dāng)代大學(xué)生法律意識不高的原因及對策眾所周知，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己。加強大學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)，是社會主義高等教育方針的基本要求，是歷史發(fā)展的必然需求，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。大學(xué)生中不乏精英和驕子，作為國家的棟梁和未來，對這一群體的法律意識的關(guān)注和培養(yǎng)，將會直接影響我國法治化的進程。有關(guān)部門對當(dāng)代大學(xué)生對法律的了解程度進行了調(diào)查研究，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷200份收回有效問卷102份，調(diào)查對象主要是四川音樂學(xué)院，四川大學(xué)，西南石油大學(xué)三個學(xué)校，川音有46%的學(xué)生有一定法律意識；四川大學(xué)有61%的學(xué)生有一定法律意識；四川石油大學(xué)有64%的學(xué)生有一定法律意識。從以上調(diào)查可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對法律法規(guī)意識了解程度不夠，造成很多大學(xué)生已觸犯法律，卻不自知，還有大學(xué)生因心理因素而犯法。歸納起來主要有以下幾個方面。一、高中階段缺乏法律課程，普法教育沒有落到實處；法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，它是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。大家看看高中階段的課程設(shè)置就會發(fā)現(xiàn)，除了數(shù)理化、語文、外語、地理歷史之外，作為社會學(xué)科的政治，有經(jīng)濟生活、政治生活、哲學(xué)生活還有文化生活，就是缺少了法律知識，我們的學(xué)生從小到大都沒有接觸過法律知識，法律知識的缺失造成了法律意識的淡薄，法律意識的淡薄造成了青少年違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢。而且由于高考指揮棒的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)知識僅僅是為了考試，這種競爭甚至由高中輻射到了學(xué)前班，學(xué)生的心理壓力日益增加，引起學(xué)生在心理上的不適，難免會做出一些過激行為而引發(fā)犯罪?？傊驗檎n程設(shè)置中法律知識的缺失和考試壓力的日益加大是引發(fā)大學(xué)生犯罪的重要原因。二、一些社會現(xiàn)象也是引起大學(xué)生法律觀念淡薄的原因；大家都知道，近些年來，社會上一些違法犯罪中現(xiàn)象日益猖獗，有些違法犯罪現(xiàn)象不僅沒有得到法律的制裁，反而成了某些人炫耀成功的資本，非法經(jīng)營，鉆營等帶來的一夜暴富成了人們眼中成功的典范；加之，司法機關(guān)執(zhí)法不嚴(yán)，出現(xiàn)了一些冤假錯案，使人們對法律失去了信心，加之近年來權(quán)錢交易，一些官員的胡作非為而逍遙法外，使得人們認(rèn)為權(quán)大于法，不再把法律放在眼中。以上種種原因，給世界觀尚未完全成型的大學(xué)生帶來了嚴(yán)重的影響，大學(xué)生也想不勞而獲，大學(xué)生更想坐享其成，把法律和道德置之腦后，使得犯罪呈高發(fā)態(tài)勢。三、道德滑坡沖擊著大學(xué)生的法制意識；市場經(jīng)濟條件下，人們唯錢是圖，唯利是圖，置道德于不顧，道德的滑坡導(dǎo)致大學(xué)生法制意識淡薄，依法治國本身與以德治國是相輔相成的。四、對法律的信任度不高，態(tài)度不堅決；作為消費者當(dāng)其合法權(quán)益受到損害時，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過法律途徑解決，但仍有一部分學(xué)生會采取自認(rèn)倒霉或過激的暴力手段；如在個人利益、親情和法律面前，更多學(xué)生會選擇前兩者。納稅是憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)，但迫不得己時才交納；大部分學(xué)生認(rèn)為撿到的東西應(yīng)物歸原主，否則形成不當(dāng)?shù)美畟幸恍〔糠謱W(xué)生認(rèn)為這由個人的道德決定，法律不應(yīng)介入；有少部分學(xué)生認(rèn)為法律與自己所學(xué)的專業(yè)相距較遠，學(xué)好專業(yè)課就行了，只要不違法，法律就與自己沒關(guān)系，對法律不太感興趣，因而對《法律基礎(chǔ)》課不重視，法律意識比較淡漠。這些都表現(xiàn)出相當(dāng)一部分學(xué)生雖然法律知識懂得不少，然而現(xiàn)實生活中，其行為與法律規(guī)定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學(xué)而不用”，“知而不信”現(xiàn)象。那么，針對以上現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦？一、高中應(yīng)開設(shè)法律常識課，對學(xué)生進行普法教育；高中學(xué)生處于世界觀形成的關(guān)鍵時期，光學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的學(xué)生是次品，學(xué)生除了有豐富的科學(xué)文化知識之外，還應(yīng)該有健全的人格和豐富的社會科學(xué)素養(yǎng)，尤其是要有一定的法律素養(yǎng)，知道什么可以做，什么不能做，什么是正當(dāng)防衛(wèi)？什么是防衛(wèi)過當(dāng)？什么是激情犯罪？等等，這樣就會對違法犯罪現(xiàn)象有一個后果的認(rèn)識，不至于因法律知識缺失而引發(fā)犯罪。二、高校在教學(xué)過程中應(yīng)加強法律知識教育；如今大學(xué)教材已經(jīng)把思想道德和法律基礎(chǔ)合二為一了，每周基本上只有一節(jié)課程，或許各大高?？梢試L試一種“課時少，內(nèi)容多”的教學(xué)方式，不僅