人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)【教案+練習(xí)】

授課教師課題永遠(yuǎn)的校園科目語(yǔ)文授課授課授課教室地點(diǎn)升學(xué)課時(shí)3專(zhuān)業(yè)班級(jí)1、識(shí)教學(xué)知識(shí)23、理清文記作家肖復(fù)興和作品、生字詞等文學(xué)常識(shí)。、初讀課文，感受作者對(duì)校園生活濃郁的眷戀之情。目標(biāo)目標(biāo)章的大體思路，了解不同的學(xué)校帶給作者不同的感受能力閱讀課文，篩選有效信息目標(biāo)思想培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的正確思想目標(biāo)教學(xué)五所學(xué)校給作者帶來(lái)不同的感受重點(diǎn)教學(xué)如何篩選有效信息難點(diǎn)解決方案實(shí)例示范法教具黑板、粉筆教學(xué)方法新授課教學(xué)法校園生活是學(xué)生都熟悉的生活。有的五彩斑斕，有的電閃雷鳴；有的痛哭流涕，有的情意綿綿，但是都會(huì)對(duì)校園的景物戀戀不忘，都特有的分為久記于心；認(rèn)真發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)，喚后記起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生拼搏的勁頭，是這一課一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)會(huì)對(duì)校園教師活動(dòng)投放學(xué)習(xí)任務(wù)：1、識(shí)記作家肖復(fù)興和作品、生字詞等文學(xué)常識(shí)。2、初讀課文，感受作者對(duì)校園生活濃郁的眷戀之情。3、理清文章的大體思路，了解不同的學(xué)校帶給作者不同的感受知識(shí)點(diǎn)解析1、肖復(fù)興，當(dāng)代作家，《小說(shuō)選刊》副主編，《人民文學(xué)》副主編。主要文學(xué)作品有小說(shuō)《我們?cè)?jīng)相愛(ài)》、《早戀》；散文集《音樂(lè)筆記》，報(bào)告文學(xué)《多夢(mèng)的季節(jié)——肖復(fù)興報(bào)告文學(xué)選》；近著有《我的人生筆記》、《絕唱老三屆》等。2、課文內(nèi)容初讀第一段：校園生活在我生命中的地位第二至三段：兩次考進(jìn)中央戲劇學(xué)院的不同感受“校園只給與我一個(gè)傷的痛符號(hào)”第四至六段：我在廈門(mén)大學(xué)的感受清新、超凡脫俗第七至八段：我在天津大學(xué)的感受充滿清新和青春氣息第九段：我在北京大學(xué)的感受環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃郁第十至十一段：中學(xué)時(shí)的母校。歷史悠久，夢(mèng)起航的地方五所學(xué)校簡(jiǎn)介：1、北京大學(xué)。創(chuàng)辦于1898年，初名為京師大學(xué)堂。是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，同時(shí)也是中國(guó)最高的教學(xué)行政機(jī)關(guān)，1912年改名至今。1917年著名教育學(xué)家蔡元培出任北大校長(zhǎng)。采取了“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對(duì)北大進(jìn)行了卓有成效的改革，促進(jìn)了思想解放和學(xué)術(shù)繁榮。1937年盧溝橋事變后，與清華、南開(kāi)共同南遷長(zhǎng)沙，組建了——長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)——不久遷至昆明，改成國(guó)立-西南聯(lián)合大學(xué)。抗戰(zhàn)勝利后，1946年北大2、廈門(mén)大學(xué)：僑陳嘉庚于1921年創(chuàng)辦。第一所華大學(xué)。也是“211工程”和“985工程”重點(diǎn)大學(xué)。3、天津大學(xué)：為北洋大學(xué)，始建于1895年。第一所現(xiàn)代大學(xué)。復(fù)校。愛(ài)國(guó)華僑創(chuàng)辦的前身第一批16所重點(diǎn)大學(xué)。也是第一批“211工程”和“985工程”重點(diǎn)大學(xué)。4、中毛澤東親自題寫(xiě)校名。前身是延術(shù)學(xué)院、華北大學(xué)5、北京匯文中學(xué)。始建于1871年。是基督教美以美會(huì)在北京崇文門(mén)設(shè)立的“蒙學(xué)館”。央戲劇學(xué)院。1950年成立。文藝學(xué)院及首都百年名校。最初為美國(guó)安魯迅藝南京國(guó)立戲劇專(zhuān)科學(xué)校。永遠(yuǎn)的校園課題課型新授課1.學(xué)生通過(guò)誦讀文章，感知大意2.借助一些多媒體形式，使學(xué)生能夠了解北大，走近北大，感受北大，思考北大教學(xué)目標(biāo)3.樹(shù)立學(xué)生正確的大學(xué)觀、人生觀。重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)“永遠(yuǎn)的校園”的含義難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的抒情性和詩(shī)意美教學(xué)教學(xué)教學(xué)多媒體3課時(shí)講授法、討論法、啟發(fā)法方法媒體課時(shí)教學(xué)過(guò)程與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【組織教學(xué)】清點(diǎn)人數(shù)，師生問(wèn)好考勤委員清點(diǎn)人數(shù)【導(dǎo)入】從自己記憶最深的校園說(shuō)起引發(fā)學(xué)生們的興趣，接著向?qū)W生提問(wèn)：學(xué)生聽(tīng)講，學(xué)生回答問(wèn)談?wù)勀銓?duì)母校的深情厚誼和對(duì)新學(xué)校的感受？題第一課時(shí)【新課教學(xué)】一、常識(shí)介紹（一）關(guān)于作者謝冕，中國(guó)當(dāng)代文藝批評(píng)家、著名作家、詩(shī)人，北大文學(xué)院當(dāng)代文學(xué)生聽(tīng)講，補(bǔ)充筆記學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。京市作家協(xié)會(huì)副主席等職務(wù)。自他大學(xué)畢業(yè)以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。教授，擔(dān)任中國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)，北（二）北大簡(jiǎn)介北京大學(xué)也是中國(guó)近代最早以“大學(xué)代高等教育的開(kāi)端。北大是中國(guó)近代唯一以最高學(xué)府身份創(chuàng)立的學(xué)校，學(xué)生聽(tīng)講最初也是國(guó)家最高教育行政機(jī)關(guān)。北京大學(xué)作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地、中國(guó)最早的馬克思主義和民主科學(xué)思想的源頭之一，以及中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)根創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國(guó)第一所國(guó)立大學(xué)，”身份和名稱(chēng)建立的學(xué)校，其成立標(biāo)志著中國(guó)近據(jù)地之一，北大為民族的振興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。二、字詞憧憬補(bǔ)償契機(jī)漂浮/飄浮氛圍．．．．．失魂落魄彷徨消融轟然而至詼諧塑造學(xué)生給加點(diǎn)字注音，教．．．自負(fù)嚴(yán)峻迷蒙負(fù)荷虔誠(chéng)皈依師指導(dǎo)改正．．．．審度冥冥之中夙緣：指某種命定的緣分。夙，素有的，舊有的。．間或：有時(shí)候、偶尓。肅殺：形容秋冬季樹(shù)葉凋零、寒氣逼人的情景。耿介不阿：正直，不同流合污。學(xué)生分組完成各詞語(yǔ)前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕的解釋?zhuān)處熝a(bǔ)充完善犧牲。阻扼：阻止和扼殺。．生生不息：指群體變化或新生事物的發(fā)生沒(méi)有終止。不息：沒(méi)有終止。不斷地生長(zhǎng)、繁殖。三、理清文章脈絡(luò)，把握行文思路（一）第1至5段：主要寫(xiě)作者對(duì)北大美麗景色的真實(shí)感受（二）第6段：承上啟下，作者從具體的校園走向了抽象的校園，圍繞（1）學(xué)生獨(dú)立瀏覽課“永遠(yuǎn)的北大精神”，從不同方面展開(kāi)闡述文內(nèi)容（三）第7至15段：寫(xiě)抽象的校園精神，主要從以下幾個(gè)方面：1.具有向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的抗?fàn)幘?.不單純，富有個(gè)性（2）學(xué)生分小組討論文章分段及段意（3）教師補(bǔ)充3.校園里有一種特殊的氣氛4.民主與科學(xué)5.北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)6.北大魂與中國(guó)魂共生與永存（四）第16段：結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)篇，表達(dá)了作者因北大精神洗禮而具有的奉獻(xiàn)與傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的熱切愿望，進(jìn)一步凸現(xiàn)北大不朽的精神第二課時(shí)四、感知“永遠(yuǎn)”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)“永遠(yuǎn)的校園”的含義，體會(huì)作者從文字中流露出來(lái)的深情厚誼（一）“永遠(yuǎn)”表現(xiàn)在三個(gè)方面。從作者角度而言，“永遠(yuǎn)”是指作學(xué)生分小組討論，小組為曾在北大學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人關(guān)于母校的難以磨滅的“夢(mèng)和記憶”，是一代表發(fā)言，教師補(bǔ)充段事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程，它是作者“永遠(yuǎn)的記憶”。從北大精神角度說(shuō)，北大的創(chuàng)建與發(fā)展，與中華民族近百年的苦苦求索、不屈抗?fàn)幨蔷o緊聯(lián)系在一起的，北大精神代代相傳。從國(guó)家和民族的角度說(shuō)，以“民主和科學(xué)”為核心的北大精神其實(shí)正是中華民族偉大精神的縮影，“北大魂——中國(guó)魂在永遠(yuǎn)綿延”（二）總之，文中的“永遠(yuǎn)”上的校園，作者把北大和精神現(xiàn)象加以考察”。這校園與青春的希望與失望相連，它永遠(yuǎn)不滅這真是一塊圣土，科學(xué)與民主構(gòu)成了北大的精神支柱，生發(fā)了北大恒久長(zhǎng)存的對(duì)于人類(lèi)自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求；這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種，靈魂的塑造和遠(yuǎn)播，成為北大永存的靈魂這里生長(zhǎng)，這校園是永遠(yuǎn)的”，“冥冥中之不朽的中國(guó)魂真正的內(nèi)涵是指精神的延續(xù)和不滅?！坝肋@座校園“作為一種文化遠(yuǎn)的校園”指的是精神；五、品讀語(yǔ)句，理解句意1.青年時(shí)代來(lái)愈顯得嚴(yán)峻的時(shí)代，而變得實(shí)際起來(lái)。句意品讀：“開(kāi)始顯得美麗”是因?yàn)榍嗄陼r(shí)代的我將燕園的“湖光塔影和青春的憧憬聯(lián)系在一起，益發(fā)充滿了詩(shī)意的情趣”；“愈來(lái)愈顯得嚴(yán)峻的時(shí)代”是因?yàn)楸贝笮@中每顆年輕的心都在關(guān)心著中國(guó)的命運(yùn)和前教師補(bǔ)充完善途，關(guān)心著人民的自由和民主，他們都在為富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。未免有點(diǎn)虛幻和夸張的抱負(fù)，由于那個(gè)開(kāi)始顯得美麗，后來(lái)愈分組討論，自由發(fā)言，2.這圣地綿延著不會(huì)衍更為神妙，且不朽。句意品讀：“不會(huì)熄滅的火種”指的是代代傳父母的繁衍后代更為神妙，且不朽是因?yàn)榫窈托拍畛轿镔|(zhì)的一切力熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代，但較那種繁承的北大精神；說(shuō)它比量。3.它期待并期許一種奉獻(xiàn)，以補(bǔ)償青春的遺憾，并至誠(chéng)期望冥冥之中不朽的中國(guó)魂永遠(yuǎn)綿延。（“期待”和“期許”分別是什么意思？只用其中一個(gè)詞行不行？）句意品讀：期待指期望，等待；期許指期望，多用于對(duì)晚輩。兩者意思相近，連在一起使用，加重了期望的心情，擴(kuò)大了期望所指的對(duì)象，只用其中一個(gè)較為平淡，表達(dá)效果不強(qiáng)。4.一代又一代的中國(guó)學(xué)者，從這里眺望世界，用批判的目光審度漫漫的封建長(zhǎng)夜，以堅(jiān)毅的、頑強(qiáng)的，幾乎是前仆后繼的精神，在這片落后的國(guó)土上傳播文明的種子。近百年來(lái)這種奮斗無(wú)生不息地爆發(fā)抗?fàn)帯＃ā白瓒蟆睋Q成“阻止句意品讀：不行。阻扼是阻止和扼殺的意思，阻扼了北大人在為中國(guó)的前途和命運(yùn)抗?fàn)庍^(guò)程中受到了極大的磨難而“阻止”表達(dá)不出這層意思。一例外地受到阻扼。這是生”行不行？為什么？）分組討論，自由發(fā)言，一詞的使用體現(xiàn)教師補(bǔ)充完善和苦痛，5.北大魂——中國(guó)魂在這里生長(zhǎng)，這校園是永遠(yuǎn)的。（“北大魂”與“中國(guó)魂”是什么關(guān)系？）句意品讀：北大精神其實(shí)正是中華民族偉大精神的縮影。第三課時(shí)六、領(lǐng)會(huì)文章多種表達(dá)技巧的作用，體會(huì)本文語(yǔ)言的抒情性和詩(shī)意美學(xué)生思考，自由發(fā)言，1.首尾設(shè)喻，前后照應(yīng)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本文以比喻開(kāi)篇，把自己比作一顆蒲公英的種子，在一個(gè)神圣的夜章語(yǔ)言晚，“被草地上那個(gè)小女孩輕輕一吹”，落在燕園的土地上，“命運(yùn)安排我選擇了燕園一片土”。結(jié)尾寫(xiě)這顆種子在北大“不再移動(dòng)”，“期待并期許一種奉獻(xiàn)”。以寫(xiě)種子開(kāi)頭，以寫(xiě)種子結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，形象地表達(dá)了作者棲居燕園的“神圣的皈依感”，及為北大精神和中國(guó)魂做出奉獻(xiàn)并使之永遠(yuǎn)綿延傳承的愿望，這樣就是的文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。2.將北大人格化作者把北大作為一個(gè)生命體，一個(gè)有血有肉、有思想、有感情的對(duì)象來(lái)描寫(xiě)和贊美。它有著“向著習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的勇敢抗?fàn)帯?，又“不單純”，還有“一種特殊的氣氛”，更為神妙的是那種“繁衍”，使之具有了“永存的靈魂”。這樣寫(xiě)，既形象具體又步步深入地展現(xiàn)了北大的精神、個(gè)性與神韻，充分抒發(fā)了作者個(gè)人的崇敬與仰慕之情，增強(qiáng)了文章的感染力。3.語(yǔ)言生動(dòng)形象作者以富含詩(shī)意的語(yǔ)言，運(yùn)用排比、比喻、擬人、象征等手法詩(shī)意地表達(dá)了作者的感情傾向，述說(shuō)了對(duì)北大這座永遠(yuǎn)的校園獨(dú)特的魅力?！拘〗Y(jié)】1.常見(jiàn)字詞、詞義師生總結(jié)2.抽象的校園精神表現(xiàn)在哪些方面？3.“永遠(yuǎn)的校園”的含義【作業(yè)布置】字詞各抄寫(xiě)兩遍教學(xué)后記：謝冕：《永遠(yuǎn)的校園》①匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛(ài)精神的班級(jí)集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。②燕園其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)?。其?shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)。或者說(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的精魂。③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿期待也充滿困惑的春天。一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。5.根據(jù)第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。6.文章第二段寫(xiě)校園“小的用意是什么？7.“我同樣擁有精神上的一座校園。這句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？8.第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象句中“具體“抽象的含義分別是什么？參考答案：5.學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級(jí)友愛(ài)，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，（或友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試）6.用夸張手法寫(xiě)義上的校園“小，反襯精神意義上的校園的博大。7.承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。8.具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)的實(shí)在的校園空間或“象征性的校園的靈魂?？臻g意景象；抽象指《永遠(yuǎn)的校園》練習(xí)一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)（一）認(rèn)準(zhǔn)字音夙愿（）憧憬（）切磋（）彷徨（）給予（）．．．．．．．皈依（）琴弦（）氣氛（）詼諧（）耿介（）．．．．．．（二）辨形組詞梁（）眺（）仆（）跋（）綿（）粱（）挑（）樸（）拔（）棉（）（三）名句積累（1）國(guó)破山河在，城春草木深。，。（杜甫《春望》）（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）（四）選擇題1.依次填入橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（（1）這里生生不息地抗?fàn)?。）?）近百年來(lái)這種奮斗無(wú)一例外地受到。（3）期望冥冥之中不朽的中國(guó)魂永遠(yuǎn)綿延。A.爆發(fā)阻扼志誠(chéng)B.暴發(fā)阻遏至誠(chéng)C.暴發(fā)阻遏志誠(chéng)D.爆發(fā)阻扼至誠(chéng)2.下列語(yǔ)句加點(diǎn)虛詞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.或者說(shuō)，北大人的校園觀念既．．是現(xiàn)實(shí)的存在，也．．是歷史的和精神的存在。B.北大學(xué)生了優(yōu)越感和才子氣。以最高分錄取，常常帶來(lái)．．C.轟然而至的雷電襲擊著這座校園，花木為．風(fēng)雨所摧折．。D.它不同于父母的繁衍后代，但較那種繁衍更為神妙，且不朽。．．3.對(duì)下列句子修辭手法說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.燕園其實(shí)不大，未名不過(guò)一勺水。（夸張，極言未名湖之?。〣.一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。（比喻嚴(yán)酷的政治環(huán)境）C.也許即在此時(shí)，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。（擬人，指罪惡感D.一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦之聲與歲歲的年奮斗吶喊的合成；一種勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與意識(shí)的合成；這校園的魅力多半產(chǎn)生于上述那些復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)的合成。（“一種……與……的合成”三次出現(xiàn)，構(gòu)成排比）4.下列解讀課文的句子，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.本文作者謝冕,在1955年考入北大，畢業(yè)后留校，在北大經(jīng)歷了希望與失望交織的青春，留下了恒久的記憶。B.本文選自《精神的魅力》，1988年出版，所以應(yīng)該是寫(xiě)在上世紀(jì)80代年，所傳達(dá)的理念已經(jīng)與我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代有點(diǎn)格格不入了。C.作者的大學(xué)生活，不可避免地烙上了時(shí)代的烙印，文中所寫(xiě)的“早春”、“狂熱的夏季”、“肅殺的秋季和蒼白而漫長(zhǎng)的冬日”，都是另有深意，別有所指。D.“那顆偶然落下的種子不會(huì)長(zhǎng)成樹(shù)木，但因特殊的條件被催化而成熟?！弊髡哒J(rèn)為自己并沒(méi)有“成材”，而只不過(guò)是思想成熟了，而這樣的結(jié)果是由“特殊的條件”（時(shí)代）造成的。二、課內(nèi)閱讀（一）閱讀下文，完成5-8題。①匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又崇明了友愛(ài)精神的班級(jí)集體，以及在戰(zhàn)火消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上了一層光環(huán)。友誼的真醇，知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。②燕園其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)?。其?shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)?；蛘哒f(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史和精神的存在。在北大人心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的精魂。③我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包了蘊(yùn)一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿期待也充滿困惑的春天。一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。5.根據(jù)第一段，概括五年大學(xué)生活留給作者的記憶。6.文章第二段寫(xiě)校園“小”的用意是什么？7.“我同樣擁有精神上的一座校園?！边@句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？8.第三段“在北大人心目中，校園既具體又抽象”句中“具體”“抽象”的含義分別是什么？（二）閱讀下文，完成9-11題。①這真是一塊圣土。數(shù)十年來(lái)成長(zhǎng)著中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先與天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗掙精神相結(jié)合。這更是一種精神合成的魅力?？茖W(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無(wú)所不在的影響。正是它，生發(fā)了北大恒久長(zhǎng)存的對(duì)于人類(lèi)自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求。②這里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入朗潤(rùn)園，從成府小街東迤，入燕東園林蔭曲徑，以燕園為中心向四面放射性擴(kuò)張，那里有諸多這樣的道路。年復(fù)一年，日復(fù)一日，那里行進(jìn)著一些衣飾樸素的人。從青年到老年，他們步履穩(wěn)健、儀態(tài)從容，一切都如這座北方古城那樣質(zhì)樸平常。但此刻與你默默交臂而過(guò)的，很可能就是科學(xué)和學(xué)術(shù)上的巨人。當(dāng)然，跟隨著他們身后的，有更多他們的學(xué)生，作為自由思想的繼承者，他們默默地接受并奔涌著前輩學(xué)者身上的血液——作為精神品質(zhì)不可見(jiàn)卻實(shí)際擁有的偉力。③這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代，但卻較那種繁衍更為神妙，且不朽。它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和遠(yuǎn)播。生活在燕園里的人都會(huì)把握這種恒遠(yuǎn)同時(shí)又是不具形的巨大的存在。那是一種北大特有的精神現(xiàn)象。這種存在超越時(shí)間和空間成為北大永存的靈魂。9.“這真是一塊圣土”，為什么作者說(shuō)北大是圣土？10.“這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種”，火種指什么？11.“這里是我的永遠(yuǎn)的校園”，就這三段文字言，“永遠(yuǎn)的校園”包含怎樣的含義？三、課外閱讀（一）閱讀下文，完成12-13題。青春沈慶青春的花開(kāi)花謝讓我疲憊卻不后悔／四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴輕輕的風(fēng)輕輕的夢(mèng)輕輕的晨晨昏昏／淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲帶著點(diǎn)流浪的喜悅我就這樣一去不回／沒(méi)有誰(shuí)暗示年少的我那想家的苦澀滋味每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎／每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲在那悠遠(yuǎn)的春色里我遇到了盛開(kāi)的她／洋溢著眩目的光華像一個(gè)美麗童話允許我為你高歌吧以后夜夜我不能入睡／允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由地飛夢(mèng)里的天空很大我就躺在你睫毛下／夢(mèng)里的日子很多我卻開(kāi)始想要回家在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌／等待著終于有一天它們?cè)谑篱g傳說(shuō)12.關(guān)于這首歌詞的獨(dú)特理解，偏差較大的一項(xiàng)是（）A.讀《青春》的歌詞，仿佛一個(gè)遠(yuǎn)行的流浪歌手溶入夕陽(yáng)前寫(xiě)給女友的一封告別的情書(shū)，仿佛三毛筆下孤獨(dú)的剪影飄泊中美麗的揮手，那一種萬(wàn)水千山獨(dú)行的浪漫，一去不返的神圣，都被寫(xiě)得如此的優(yōu)美、清朗、苦澀和無(wú)助。B.“每一片金黃的落霞我都想緊緊依偎”與古詩(shī)“浮云游子意，落日故人情”有異曲同工之妙。C.那些想家的苦澀滋味、那些童話織就的夢(mèng)想和那些“剪不，斷理還亂”糾纏的心情，就像浪跡天涯時(shí)一路陪伴著的小花，自然從容地盛放，從容自然地凋落，是一種生活的真實(shí)。D.寫(xiě)青春既讓人疲憊又讓人心醉，既讓人憔悴又讓人不后悔，作者的思想比較矛盾消極，對(duì)青春體悟不深，不夠積極向上。13.仿照范例,再寫(xiě)一句表現(xiàn)青春的話語(yǔ)。例：“輕輕的風(fēng)輕輕的夢(mèng)輕輕的晨晨昏昏／淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲”晨晨昏昏／年年歲歲（二）閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)14-16題100年前，在列強(qiáng)入侵、民族危亡的歷史關(guān)頭，中國(guó)發(fā)生了戊戌變法。一批愛(ài)國(guó)志士喊出了興學(xué)圖強(qiáng)的口號(hào)。北京大學(xué)在這種歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生。大家知道，在我們的民族尚未掌握自己命運(yùn)的情況下，單靠興學(xué)顯然難以圖強(qiáng)。但是，北京大學(xué)和一些高等學(xué)府的相繼創(chuàng)建，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的開(kāi)端，也標(biāo)志著中國(guó)人民帶著尋求新知識(shí)、挽救民族危亡的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入20世紀(jì)?！粋€(gè)世紀(jì)以來(lái)，北京大學(xué)隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)，成為享譽(yù)中外的著名學(xué)府。北京大學(xué)有著光榮的革命傳統(tǒng)，是新文運(yùn)化動(dòng)的中心和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，最早在我國(guó)傳播馬克思主義和科學(xué)、民主的思想。中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和一些早期的著名活動(dòng)家，新文運(yùn)化動(dòng)的先驅(qū)和一批著名的進(jìn)步學(xué)者，都曾在這里工作或?qū)W習(xí)過(guò)。毛澤東同志在北大工作期間，通過(guò)閱讀傳播馬克思主義的著作和具體了解十月革命，思想迅速地朝著馬克思主義的方向發(fā)展。北京大學(xué)作為我國(guó)重要的教育學(xué)術(shù)文化陣地，為祖國(guó)培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀人才，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了許多重大成果，為我國(guó)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“北大是常為新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒，要使中國(guó)向著好的，往上的道路走?！北贝笤陂L(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神，也是北大永葆生機(jī)的重要?jiǎng)恿?。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和精神動(dòng)力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。①此時(shí)此刻，我不由想起了50多年前在大學(xué)里度過(guò)的歲月。②那時(shí)候，中國(guó)正處在山河破碎、民不聊生的悲慘境地，中國(guó)人民正在進(jìn)行抵抗外來(lái)侵略，推翻反動(dòng)統(tǒng)治，爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)。③雖然環(huán)境十分惡劣，條件十分艱苦，但廣大愛(ài)國(guó)進(jìn)步的青年發(fā)憤學(xué)習(xí)，追求真理，積極投身人民革命運(yùn)動(dòng)的洪流。④半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，我在那段生活中學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)、做人的道理和確立的人生理想，至今仍然受用。⑤大學(xué)時(shí)代，對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，希望風(fēng)華正茂的同學(xué)們要千萬(wàn)珍惜。（節(jié)選自江澤民《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》）14.請(qǐng)概括作者對(duì)北大的歷史所作的回顧和評(píng)價(jià)。15.最后一段話文字共5句話，對(duì)其層次劃分正確的一項(xiàng)是（）A.①／②③④／⑤B.①②／③④C.①／②③／④⑤D.①②③／④／⑤16.作者回憶自己50多年前的大學(xué)生活，這樣寫(xiě)有什么好處？四、語(yǔ)言運(yùn)用17.網(wǎng)友強(qiáng)大的創(chuàng)意和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播性，使得一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)風(fēng)靡社會(huì)。如“我是出來(lái)打醬油的”，“打醬油”一詞流行，“很黃很暴力”之后的“很……很……”句式流行，都能讓大家會(huì)心一笑。請(qǐng)根據(jù)例句，選擇一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，進(jìn)行解釋?zhuān)炀洹＠骸按蜥u油”意思是“不關(guān)我事，不予評(píng)論”。

——請(qǐng)問(wèn)，你能對(duì)這次石油漲價(jià)有什么看法？——不好意思，我只是出來(lái)打醬油的。（1）淚奔：（2）雷人：參考答案一、（一）sùchōngcuōpánghuángjǐyǔguīxiánfēnhuīxiégěng（二）梁（棟梁）粱（高粱）眺（眺望）挑（挑選）仆（仆人）樸（樸素）跋（跋涉）拔（選拔）綿（綿延）棉（棉花）（三）（1）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心（2）我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（3）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（四）1.D2.B3.C4.B二、（一）5.學(xué)業(yè)精進(jìn)，班級(jí)友愛(ài)，向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，（或友誼的真醇，知的識(shí)切磋、嚴(yán)肅的6.用夸張手法寫(xiě)空間意義上的校園“小”，反襯精神意義上的校園的博大。7.承上啟下的作用。在這里作者從具體的走向了抽象的校園。8.具體指“從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)”的實(shí)在的校園空間或景象；抽象指“象征性的校園的靈魂”。思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試）校園（二）9.①以科學(xué)與民主為精神支柱；②北大的優(yōu)秀學(xué)者，以豐博的學(xué)識(shí)、獨(dú)立的思耿介不阿的人格和勇銳的抗?fàn)幘?，影響和引領(lǐng)著后人；③北大的一代代學(xué)者，以批判的眼光和前仆后繼的精神在中國(guó)傳播文明。10.這火種指北大的科學(xué)民主精神。11.北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)。想、嚴(yán)峻的思考、三．（一）12.D13.例：糾纏的云糾纏的淚糾纏的晨晨昏昏流逝的風(fēng)流逝的夢(mèng)流逝的年年歲歲（二）14.在民族危亡的歷史背景下建立，有愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，有鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了進(jìn)取的民族精神。15.D16.用自己的親身感受對(duì)青年學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，有真情實(shí)感，有說(shuō)服力。四、17.(1)淚奔：，“淚奔”指的是邊哭邊跑。（代表了各種各樣的心情委屈，高興甚至焦急）試歸來(lái)，竟然因?yàn)樯砀弑凰⒘?，淚奔！江蘇高考數(shù)學(xué)歷年最難，考生“淚奔”！(2)雷人：出人意料且令人格外震驚，很無(wú)語(yǔ)的意思。造句：芙蓉姐姐的造型有夠雷人的。鳳姐（羅玉鳳）的話雷聲陣陣，真是雷人不償命?。∶嫠馈冻砷L(zhǎng)》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法。自主研讀。結(jié)合自己的生活體會(huì)，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。合作探究。通過(guò)生生間、師生間的充分交流。感知人物形象，理解“母親”在我成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。指導(dǎo)美讀。通過(guò)對(duì)文本重點(diǎn)段落的賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道路，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課新導(dǎo)入同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年。美好童年，清新純凈，天真無(wú)邪，充滿生氣，不知、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光，對(duì)童年的回憶溫馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起點(diǎn)。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個(gè)人因此，家庭和社會(huì)都非常重視我們的成長(zhǎng)。我們來(lái)閱個(gè)青春勵(lì)志故事，看看這位小約翰的男孩是怎樣煩惱，金色的一生，今天讀一在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。二、知識(shí)積累1.簡(jiǎn)介短篇小說(shuō)刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整學(xué)體裁。由此可看出小說(shuō)的三個(gè)要素的特點(diǎn)是：篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，的特征小說(shuō)是以的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典會(huì)生活的一種文：人物短篇小說(shuō)型意義的生活片斷，著力刻畫(huà)主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“見(jiàn)一斑略知全豹”。2.《成長(zhǎng)》與《成長(zhǎng)》是一部自傳體小說(shuō)。以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的美國(guó)為背景，講述了一個(gè)單親家庭中的小男孩成長(zhǎng)成才的故事。既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天書(shū)中所的問(wèn)題仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。給人以深刻的啟迪。鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。有評(píng)論家認(rèn)為此書(shū)作者簡(jiǎn)介在母親的教育下《成長(zhǎng)》提及《成長(zhǎng)》故事溫馨樸實(shí)，人物形象“幽默中雜著淚時(shí)代》。迄今為止，他共水”。拉索爾?貝克是美國(guó)著名記者和專(zhuān)欄作家。代表作有《成長(zhǎng)》《黃金出版了17部作品。

拉索爾?貝克，美國(guó)作家，出生于1925年，生活于單親家庭。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。做過(guò)報(bào)童、搬運(yùn)工、郵局小職員等。經(jīng)過(guò)不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后從地方小報(bào)的調(diào)查員做起，一步一個(gè)腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。3.對(duì)《成長(zhǎng)》小說(shuō)的評(píng)價(jià)這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無(wú)法超越的美國(guó)回憶錄。美國(guó)廣播公司這是一本做到極致的自傳，既有趣又心酸……你會(huì)永遠(yuǎn)的感激拉索爾?貝克，他講述的是自己的過(guò)去，卻讓你自豪不已。《芝加哥太陽(yáng)時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)它能讓你快樂(lè)，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對(duì)這樣的一本書(shū)，你該怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢？太神奇了！《洛杉磯時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)太不可思議了……這是一個(gè)可愛(ài)的、溫暖人心的、讓人無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)懷大笑的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品?！都~約時(shí)代周刊》貝克的《成長(zhǎng)》寫(xiě)的是他個(gè)人的故事。這里面凝練了作者對(duì)生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無(wú)奇的寫(xiě)作風(fēng)格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡(jiǎn)單和樸實(shí)的文風(fēng)，以致使讀者在閱讀他的故事的時(shí)候，完全沉浸在他的思路里了。李希光清華大學(xué)教授4.字詞積累。預(yù)習(xí)課文，解決生字生詞。字音愜（ｑｉè）意自怨自艾（ｙì）?。睿┝挎嚕ǎ睿楱矗睿C侏（ｚｈū）儒（ｒú）掂（ｄｉè）幣熨（ｙ齜（ｚī）牙步履（ｌǚ）成語(yǔ)1.自怨自艾：本意是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。2.伶牙俐齒：口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道。3.驚惶失措：害怕慌張，不知所措，不知該怎么辦。三、整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答我的問(wèn)題1.文章是什么文體討論、明確：短篇小說(shuō)。2.文章記敘哪些事情，中心事件是什么？哪些是插敘，有何作用？哪些是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有何作用？討論、明確：母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁，不求上進(jìn)，叫我去推銷(xiāo)《六晚郵報(bào)》。寫(xiě)“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷，推銷(xiāo)《六晚郵報(bào)》失敗。寫(xiě)做推銷(xiāo)員的嘗試以失敗告終，母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試當(dāng)作家。中心事件是：賣(mài)報(bào)不成當(dāng)作家。插敘的內(nèi)容有：長(zhǎng)大后當(dāng)總統(tǒng)，新澤西州貝利維爾的家境描述，我小時(shí)候母親就希望我遠(yuǎn)離苦力，過(guò)上豪華生活。作用：交代了母親性格形成的原因，增加了小說(shuō)的深度和厚度。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：第一次賣(mài)報(bào)經(jīng)歷，一份都沒(méi)賣(mài)掉，滿載雜志的我想貝利維爾街走去。第二次，按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門(mén)鈴還是賣(mài)不完30份雜志(就這樣我背著一袋子雜志又出發(fā)了)。作用：增強(qiáng)作品對(duì)的真實(shí)性，深化作品主題。3.文中的主要人物有哪些？討論、明確：我、母親、多麗絲4.文章的寫(xiě)作順序是什么？討論、明確：順敘中有插敘。附：結(jié)構(gòu)分析參考分三部分第一部分1——9寫(xiě)母親“我”盡早“起步走向成才之道”。第二部分10——61寫(xiě)“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷第三部分62——65寫(xiě)做推銷(xiāo)員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試。四、課堂小結(jié)這篇文章非常長(zhǎng)，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下節(jié)課我們將詳細(xì)課文，感受母親這一最有特色的人物，以及她對(duì)“我”的影響。希望我“有所建樹(shù)”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求上進(jìn)決定讓分析五、布置作業(yè)1.熟讀課文2.課課練第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步感知了文章內(nèi)容，了解了拉索爾貝克的不平凡成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天我們重點(diǎn)來(lái)象，感受文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。合作探究，分析文本回憶成長(zhǎng)1.我的性格及具體表現(xiàn)：缺乏闖勁，悠哉游哉,自得其樂(lè)；愛(ài)讀書(shū)，理想不2.母親對(duì)我的態(tài)度：深?lèi)和唇^，難以掩飾的厭惡，希望我“有所建樹(shù)”分析文章主要人物的形二、高，想當(dāng)垃圾工3.多麗絲的性格特點(diǎn)：有進(jìn)取心，精力充沛，精明能干(推銷(xiāo)報(bào)紙)4三人的關(guān)系感悟成長(zhǎng)一、課文片段精讀，學(xué)會(huì)感知和領(lǐng)會(huì)仔細(xì)閱讀“我”推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》的片段，思考1、母親為什么要逼著“我”去推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》討論，明確：母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁，在八歲的時(shí)候就讓“我”在街頭推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》，這是母親對(duì)“我”進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，以讓“我”盡早適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。2、在推銷(xiāo)的過(guò)程中，發(fā)生了哪些事？最終的結(jié)果怎樣？討論、明確：“我”先是找了一個(gè)熱鬧的地方，等著“人”來(lái)買(mǎi)，結(jié)果是一份也沒(méi)有賣(mài)掉。然后是在母親的指導(dǎo)下，按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門(mén)鈴去推銷(xiāo)，可還是賣(mài)不完那三十份雜志。最后，母親讓多麗絲和“我”一起去推銷(xiāo)，結(jié)果多麗絲成果顯著，而“我”最終也沒(méi)能掌握推銷(xiāo)的技巧。3、課文寫(xiě)多麗絲興致勃勃地推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》有什么用意？討論、明確：多麗絲伶牙俐齒地推銷(xiāo)雜志的行為與“我”的推銷(xiāo)形成了鮮明的對(duì)比，凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。感悟成長(zhǎng)二、探究、分析人物形象，整感體知課文，并思考下列問(wèn)題。1.“我”母親是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？討論、明確：“我”的母親是一個(gè)這樣的人，她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹(shù)。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開(kāi)明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫(xiě)作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。2.“我”是個(gè)怎樣的男孩子，找出文本依據(jù)?！拔摇笔且粋€(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見(jiàn)的小男孩形象。“我”缺乏闖勁，羞怯畏縮，不敢多說(shuō)話，在賣(mài)雜志的過(guò)程中，不敢敲別人家的門(mén)，見(jiàn)有人開(kāi)門(mén)就驚慌失措，遭受挫折后，就想放棄，推說(shuō)自己“沒(méi)有推銷(xiāo)員的天賦”。同時(shí)，我渴望擁有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜歡讀書(shū)，我的閱讀對(duì)象很多。在某種程度上，“我”也不乏韌性和闖勁，當(dāng)找到了自己喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底?！拔摇睕](méi)有上進(jìn)心嗎？如何理解“作家根本不需要什么進(jìn)取心”？討論、明確：我是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜有頗有主見(jiàn)的小男孩形象?！拔摇比狈﹃J勁，遭受挫折后，“我”就想放棄?！拔摇毕矚g自主地選擇自己的職業(yè)，當(dāng)找到了自己真心喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上堅(jiān)定地走下去，所以，從全文看，“我”不是一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的人。3.多麗絲的形象是怎樣的？討論、明確：多麗絲是一個(gè)性格開(kāi)朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細(xì)致刻畫(huà)了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷(xiāo)雜志、厲言警告哥哥用賣(mài)雜志的錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果等幾個(gè)情節(jié)。從中可以看出，她既是我性格的對(duì)立面，也是母親性格的繼承者。感悟成長(zhǎng)三、品味母親的語(yǔ)言，揣摩她說(shuō)這些話時(shí)的心理活動(dòng)。①“你給我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾。”②聽(tīng)完我的解釋后，她會(huì)遞給我那個(gè)帆布包，說(shuō)：“一次不行試兩次……”③“睡得早，起得早，富裕、聰明，身體好?！雹堋袄系堋彼f(shuō)，“大概你可以當(dāng)個(gè)作家。討論、明確：答①母親對(duì)“我”的稱(chēng)呼是很有特點(diǎn)的。她贊成“我”的想法的時(shí)候就稱(chēng)呼“我”為“老弟”她不愉快的時(shí)候則直呼“我”“拉索爾”?！澳憬o我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾”這句話就包著母親對(duì)“我”的不滿和責(zé)備，包含著對(duì)“我”“越來(lái)越不成器”的內(nèi)心的痛苦。答②母親的這句話語(yǔ)氣比較委婉，但話語(yǔ)中透出的是斬釘截鐵和不。疑答③母親用她的格言嚴(yán)格要求自己的兒子，也是對(duì)兒子的激勵(lì)和鞭策，樸素的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。答④母親發(fā)現(xiàn)了“我”的寫(xiě)作天才，話語(yǔ)中充滿了新的發(fā)現(xiàn)的喜悅以及對(duì)“我”的希望和鼓

勵(lì)。感悟成長(zhǎng)四、“我”從一名失敗的雜志推銷(xiāo)員到一名優(yōu)秀的作家這一成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變給我們的啟示是什么?沒(méi)有人注定不能成功，也沒(méi)有人能隨隨便便成功，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)適合自己的方向。成長(zhǎng)體驗(yàn)討論人們常說(shuō)“合適的才是最好的”。同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)“正中你的下懷”嗎？你會(huì)為此而努力嗎？對(duì)于你的將來(lái)，你有何打算?成長(zhǎng)宣言作為中職學(xué)生，我們畢業(yè)后將跨進(jìn)社會(huì)，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)，面對(duì)個(gè)人與家庭、社會(huì)，你有何看法請(qǐng)抒寫(xiě)你的成長(zhǎng)宣言。三、課文總結(jié)《成長(zhǎng)》既是典型的美國(guó)的式勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天，書(shū)中所提及的問(wèn)題仍是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，給人以深刻的啟迪。四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、課課練《成長(zhǎng)》總課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課第一課時(shí)教學(xué)目的:1.知識(shí)與能力：分析人物形象，理解母親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。2.過(guò)程與方法：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻理解只有通過(guò)不斷嘗試才能找到適合自己成長(zhǎng)之路的道理。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，理解母親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解只有通過(guò)不斷嘗試才能找到適合自己成長(zhǎng)之路的道理。教學(xué)方法：表格歸納課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）作者介紹：

l拉索爾·貝克，是美國(guó)著名記者和專(zhuān)欄作家。代表作有《成長(zhǎng)》《黃金時(shí)代》。迄今為止，他共出版了17部作品?！へ惪?，出生于1925年，母親是鄉(xiāng)村教師，父親是工人。拉索爾l拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。父親死后，他隨母親從農(nóng)村輾轉(zhuǎn)來(lái)到城市，寄居在舅父家中。時(shí)勢(shì)的艱辛，寄人籬下的生活，讓他過(guò)早體驗(yàn)了生活的艱辛，分擔(dān)了家庭的責(zé)任。歷經(jīng)人生變故而愈發(fā)意志堅(jiān)強(qiáng)的母親就把年幼的他推向一家之主的位置。在母親的不斷引導(dǎo)、敦促甚至驅(qū)使下，拉索爾八歲做了報(bào)童，之后學(xué)過(guò)音樂(lè)，當(dāng)過(guò)倉(cāng)儲(chǔ)市場(chǎng)搬運(yùn)工、郵局異的成績(jī)贏得了自尊和他人的尊重。太平小職員等。經(jīng)過(guò)不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以?xún)?yōu)洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后從地方小報(bào)的調(diào)查員做起，一步一個(gè)腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。（二）作品介紹：l《成長(zhǎng)》是一部自傳體小說(shuō)，以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的美國(guó)為背景，講述了一個(gè)單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長(zhǎng)成才的故事?！冻砷L(zhǎng)》既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即l使在今天，書(shū)中所提及的問(wèn)題仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，給人以深刻的啟迪。二、新授內(nèi)容（一）課文片段精讀，學(xué)會(huì)感知和領(lǐng)會(huì)lll仔細(xì)閱讀“我”推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》的片段，思考：1、母親為什么要逼著“我”去推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》？母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁，在八歲的時(shí)候就讓“我”在街頭推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》，這是母親對(duì)“我”進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，以讓“我”盡早適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。ll2、在推銷(xiāo)的過(guò)程中，發(fā)生了那些事？最終的結(jié)果怎樣？“我”先是找了一個(gè)熱鬧的地方，等著“人”來(lái)買(mǎi)，結(jié)果是一份也沒(méi)有賣(mài)掉。然后是在母親的指導(dǎo)下，按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門(mén)鈴去推銷(xiāo)，可還是賣(mài)不完那三十份雜志。最后，母親讓多麗絲和“我”一起去推銷(xiāo)，結(jié)果多麗絲成果顯著，而“我”最終也沒(méi)能掌握推銷(xiāo)的技巧。ll3、課文寫(xiě)多麗絲興致勃勃地推銷(xiāo)《星期六晚郵報(bào)》有什么用意？多麗絲伶牙俐齒地推銷(xiāo)雜志的行為與“我”的推銷(xiāo)形成了鮮明的對(duì)比，凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。（二）整體感知課文內(nèi)容，把握人物形象ll思考:1、“我”是一個(gè)怎樣的人？“我”是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見(jiàn)的小男孩形象?！拔摇比狈﹃J勁，羞怯畏縮，不敢多說(shuō)話；在賣(mài)雜志的過(guò)程中，不敢敲別人家的門(mén)，見(jiàn)有人開(kāi)門(mén)就驚慌失措；遭受挫折后，就想放棄，推說(shuō)自己“沒(méi)有推銷(xiāo)員的天賦”。同時(shí)，我渴望擁有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜歡讀書(shū)，我的閱讀對(duì)象很多。在某種程度上，“我”也不乏韌性和闖勁，當(dāng)找到了自己喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底。l2、從全文看，母親具有哪些性格？請(qǐng)讀出這些句子并進(jìn)一步分析。本文用了怎樣的記敘方式交代的？

l“我”的母親她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹(shù)，對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。她又是開(kāi)明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)了“我”的寫(xiě)作天才，并鼓勵(lì)我當(dāng)個(gè)作家。l插敘ll多麗絲呢？多麗絲是一個(gè)性格開(kāi)朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細(xì)致刻畫(huà)了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷(xiāo)雜志、厲言警告哥哥用賣(mài)雜志的錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果等幾個(gè)情節(jié)。從中可以看出，她既是我性格的對(duì)立面，也是母親性格的繼承者。三、鞏固小結(jié)路是走出來(lái)的，成功是不斷嘗試的結(jié)果。四、拓展回憶、說(shuō)說(shuō)：母親最讓我感動(dòng)，最讓我難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)課外作業(yè)：1、寫(xiě)出你的座右銘，談?wù)勀愕睦斫狻?、以“我的成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇300字的片段。要求：情感真摯，語(yǔ)言流暢。3、本課的拓展練習(xí)。教學(xué)反思：板書(shū)設(shè)計(jì)：課題第3課我很重要1．學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式；知識(shí)目標(biāo)2．理解“我很重要”的內(nèi)涵；3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)；技能目標(biāo)教學(xué)重1、理解“我很重要”的內(nèi)涵；2、學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式；點(diǎn)理解“我很重要”的內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍教學(xué)難愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責(zé)任意識(shí)點(diǎn)課理論課教學(xué)方法講授法型教具、設(shè)備教學(xué)內(nèi)容（含分配時(shí)間）一、導(dǎo)入。想必大家都知道，也都看過(guò)《千手觀音》這個(gè)舞蹈吧?！肚钟^音》是中國(guó)國(guó)寶級(jí)人類(lèi)文化遺產(chǎn)。2005春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目千手觀音感動(dòng)了全中國(guó)。《千手觀音》在央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上給人以視覺(jué)的享受與心靈的震撼，21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無(wú)縫、美輪美奐。舞動(dòng)時(shí)，猶如千手觀音降臨人世。因此《千手觀音》得到了多方認(rèn)可。《千手觀音》由總政歌舞團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)、中國(guó)舞蹈界“世紀(jì)之星”惟一獲得者、被稱(chēng)為“舞界奇才”的張繼鋼編導(dǎo)，由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的聾啞舞蹈演員演出。經(jīng)過(guò)幾年的錘煉，這個(gè)舞蹈節(jié)目已經(jīng)成為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)“我的夢(mèng)”專(zhuān)場(chǎng)演出的保留節(jié)目，在40余個(gè)國(guó)家的演出均引起轟動(dòng)。2004年9月28日，《千手觀音》作為主打節(jié)目在雅典殘奧會(huì)閉幕式的8分鐘演出，技驚世界。生活在無(wú)聲世界中的殘疾人，能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹得幾乎完美，是經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。張繼鋼介紹，為了讓演員感受到音樂(lè)的節(jié)奏，準(zhǔn)確地同時(shí)出手，他借助手語(yǔ)老師來(lái)為演員傳遞信息，用手語(yǔ)告訴演員舞蹈的一招一式。演出時(shí)，四個(gè)手語(yǔ)老師分別站在舞臺(tái)四個(gè)角，她們的手成為聾啞演員的“耳朵”，手語(yǔ)傳達(dá)出音樂(lè)節(jié)奏，聾啞演員便在“節(jié)奏”中擺弄出優(yōu)美的舞姿?！肚钟^音》在脫離指導(dǎo)的舞臺(tái)表演時(shí)演員主要是通過(guò)地板的震動(dòng)來(lái)對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍從而通過(guò)震動(dòng)熟悉節(jié)拍，此外因?yàn)樘璧臅r(shí)候呼吸很大，所以也要靠呼吸來(lái)配合。用后頸感受后面的人的呼吸來(lái)統(tǒng)一動(dòng)作。在《千手觀音》中，站在第一位的舞蹈演員邰麗華神態(tài)圣潔高雅，舞姿優(yōu)美，像是整個(gè)舞蹈的靈魂。來(lái)自湖北的邰麗華2歲時(shí)失聰，15歲時(shí)學(xué)習(xí)舞蹈，舞姿成了她心靈的語(yǔ)言。邰麗華曾經(jīng)獲得過(guò)多個(gè)舞蹈的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，還曾以舞蹈《雀之靈》，成為中國(guó)惟一登上美國(guó)紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳和意大利斯卡拉大劇院兩大世界頂級(jí)藝術(shù)殿堂的舞蹈演員。她表演的《雀之靈》深深打動(dòng)了著名舞蹈家楊麗萍，楊麗萍也成了她的指導(dǎo)老師?！肚钟^音》的主要?dú)v程：2004年9月28日，在雅典殘奧會(huì)閉幕式的演出2005年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)2006年美國(guó)華盛頓政府的演出2007年被聯(lián)合國(guó)科教文化組織選為和平藝術(shù)家2008年北京殘奧會(huì)開(kāi)場(chǎng)表演2011年開(kāi)年千手觀音團(tuán)隊(duì)走出國(guó)門(mén)，參加韓國(guó)著名節(jié)目Starking，艷驚四座。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你們所看過(guò)的《千手觀音》，用一句或兩句話談出感受。（可從挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度）教師解說(shuō)：《千手觀音》演員曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛(ài)自己！他們的這種精神讓我強(qiáng)烈的感到：每個(gè)人只有重視自己，關(guān)愛(ài)自己才會(huì)跳出生命最美的舞蹈；對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，我不可或缺。在現(xiàn)代，有一位作家以她的深切感受和對(duì)生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。二、了解作者畢淑敏，1952年出生于新疆伊寧，參軍十一年，內(nèi)科主治醫(yī)生，國(guó)家一級(jí)作家，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，在文學(xué)寫(xiě)作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱(chēng)，被人稱(chēng)為“文學(xué)界的白衣天使”。著有《畢淑敏文集》八卷和長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》等，獲各種文學(xué)獎(jiǎng)三十余次。三、整體感知，了解文章大意：1、默讀全文，掌握下列生字，理清文章思路。戰(zhàn)栗（回溯（））扼要（霧靄（）））菽粟（瞳孔（翱翔（）））濡養(yǎng)（肋骨（寰宇（）））微蹙（）一沓（2、思路：開(kāi)篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。3、這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分成哪幾個(gè)部分，為什么？作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要、三個(gè)部分：第一部分（第1—6自然段）指出我們從小受過(guò)的教育是“我不重要”第二部分（7—30）多角度闡述“我很重要”的依據(jù)第三部分（31—42）激勵(lì)自信心，肯定自我很重要4、找出作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說(shuō)出變化的原因是什么。教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說(shuō)到最后的響亮說(shuō)，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受。①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說(shuō)）②對(duì)自己小聲說(shuō)──不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）③聲音放大一點(diǎn)說(shuō)──激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）④大聲對(duì)世界宣布──勇敢（我終于說(shuō)了）⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說(shuō)了）四、感悟“我很重要”，理解“我很重要”的內(nèi)涵：（一）品讀第1～6自然段1、學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗”？個(gè)別學(xué)生回答因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾?、這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ń處煟何鍌€(gè)“不重要”，與中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過(guò)是滄海一粟，實(shí)在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶如果有一個(gè)人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類(lèi)，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥(niǎo)”3、在闡明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？教師：欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重（二）品讀7到42自然段。1．學(xué)生齊讀課文9-29段，找出依據(jù)，為什么作者說(shuō)“我很重要”教師：有哪些原因讓作者提出并堅(jiān)持“我很重要”，請(qǐng)大家郎讀課文9-29段，用筆勾畫(huà)出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，找出依據(jù)，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀點(diǎn)。①“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。（自然）②“我”是人類(lèi)精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（歷史）③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（高人女與矮丈夫）⑥“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（地震中保護(hù)嬰兒的母親）⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會(huì)人”的角度，生命的承載和責(zé)任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）（從“個(gè)人價(jià)值”角度，珍視自己，熱愛(ài)生活，實(shí)現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要）2．理解“重要”的內(nèi)涵和意義教師：從以上八個(gè)方面我們已經(jīng)感受到無(wú)論是從生命的獨(dú)一無(wú)二還是從我們面對(duì)親情、友情、愛(ài)情也或是對(duì)個(gè)人的事業(yè)我都是不可或缺，我很重要，那這里的重要的真正意義是什么，它與我的地位，身份有關(guān)嗎？聽(tīng)教師朗讀37-40段，找出作者對(duì)“重要”的解釋。A.教師朗讀37-40段B.學(xué)生聽(tīng)后找出作者對(duì)“重要”解釋的語(yǔ)句C.明確：重要與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無(wú)關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自我的重視。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛(ài)生命還有責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出教師：誠(chéng)然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請(qǐng)大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？A.展示大學(xué)生研究生自殺的資料；B.學(xué)生看后討論回答提問(wèn)；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛(ài)，個(gè)人價(jià)值等等）C.與課前觀看的影片《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄；D.明確：所以，“我很重要”除了有對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)之外，還有對(duì)自己責(zé)任的承載與愛(ài)的接受與付出；E.放聲朗讀41-42段，增強(qiáng)自信；五、佳句欣賞佳句假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮（夸張，寫(xiě)出父母的傷悲）●相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎?（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性）●我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對(duì)于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰）②提升訓(xùn)練這些句子，優(yōu)美形象，富有活力，表達(dá)效果非常精妙我們能把生活中的一些想法轉(zhuǎn)化為這么優(yōu)美的句子嗎？【操練】我愛(ài)大?！松谟谄床臼纠课覑?ài)大?！邓{(lán)的大海，沉淀著我兒時(shí)最美的夢(mèng)，夢(mèng)里有優(yōu)雅的海浪聲，有飛舞中的海鷗身影人生在于拼搏——小草因?yàn)槠滹w翔前的奮力一搏，而感受到了天際的廣闊；鯉魚(yú)因?yàn)榇?，人生亦如其出土前的奮力一搏，而感受到了春天的愛(ài)撫；雄鷹其越躍過(guò)龍門(mén)前的搏，而看到了龍門(mén)那面的美麗景色……自然界如此，我們只因?yàn)閵^力一有拼搏，才可以使自己的生命之路變得更加輝煌六、啟迪與思考：1．在理解了“我很重要”的意義后，讓以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對(duì)“我很重要”的理解。2．對(duì)比閱讀李炳青的《你真有那么重要嗎？》，讀后寫(xiě)出感受，可以是一兩句話；復(fù)習(xí)作業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：把握文章結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習(xí)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。過(guò)程與方法：體會(huì)、感受和深入感悟作者對(duì)個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視角。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。二、重難點(diǎn)把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、預(yù)習(xí)①互動(dòng)學(xué)習(xí)小組共同查找作家畢淑敏的詳細(xì)資料，上課時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀小組做匯報(bào)。②閱讀全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？方案1：根據(jù)全班同學(xué)的初步發(fā)言表現(xiàn)，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認(rèn)為“我很重要”，反方認(rèn)為“我不重要”。老師擔(dān)任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對(duì)辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。（8分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也?！f子②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD上述名言的共同人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己確實(shí)也很重要。正確認(rèn)識(shí)自我，首先要認(rèn)識(shí)到“我很重要”，但是事實(shí)是，我們歷來(lái)都稱(chēng)頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說(shuō)“我不行”、“我不重要”；同時(shí)，我們也聽(tīng)?wèi)T了別人說(shuō)“我不重要”?，F(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我特點(diǎn)都是在強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的。很重要”的宣言。下面，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的吶喊。（4分鐘）2、走進(jìn)作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。在文學(xué)寫(xiě)作中以犀利的目光、批判的意識(shí)著稱(chēng)，被人成為“文學(xué)的白衣天使”。處女作《昆侖殤》；第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》；代表作有《不會(huì)變形的金剛》、《女人之約》、《預(yù)約死亡》等。（作者照片）下面是有人對(duì)她的散文的評(píng)價(jià)（學(xué)生朗讀）：

讀畢淑敏的散文，不僅能讓人感受到情感的細(xì)膩，文辭的華美，更能使人受到深深的啟迪。作為一名女性作家，她的筆觸不僅僅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對(duì)生活、對(duì)生命進(jìn)行理性思索的智者。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫(xiě)的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）3、字詞積累濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。蹙：皺（眉頭），收縮。粗糙：不精細(xì)，不光滑?；厮荩夯仡?，回憶。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。霧靄：霧氣。天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時(shí)刻。獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚(yú)用唾液相互浸潤(rùn)。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。（3分鐘）4、感知·思考（1）帶著問(wèn)題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以自由發(fā)言討論得出結(jié)果。作者的主要觀點(diǎn)就是我很重要。三個(gè)部分：劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后第一部分（1—6：開(kāi)頭至“我們不重要?！保褐赋鑫覀儚男∈苓^(guò)的教育是“我不重要”。第二部分（7—29：“我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)”至“就像我不能替代別人。我很重要?！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。第三部分（30—40：“我對(duì)自己小聲說(shuō)?！敝磷詈螅杭?lì)自信心，肯定自我很重要。（8分鐘）第二課時(shí)第一課時(shí)，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結(jié)構(gòu)，本節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步感知文章的內(nèi)涵。（2）作者對(duì)自己的觀點(diǎn)（我很重要）是如何具體闡述清楚的呢？也就是說(shuō)，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學(xué)生思考1分鐘，搶答3分鐘）從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復(fù)◆“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之◆“我”是人類(lèi)精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任。（人的進(jìn)化歷史）制和獨(dú)一無(wú)二，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要。靈。（人的物質(zhì)構(gòu)成）◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。（人的生命誕生）從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要?！簟拔摇笔歉改笣鉂獯葠?ài)與親情的不可失卻的承載。（親情）

◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。（伴侶）◆“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）◆“我”是朋友不可填補(bǔ)的感情空間。（友情）◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）總結(jié)：作者多角度闡述“我很重要”的依據(jù)，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語(yǔ)言像顆顆珍珠一樣串連起來(lái)（一線串珠）。5、品讀·揣摩（1）品讀第1～6自①請(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，陣戰(zhàn)栗?！?？們從小受到的教育都是——②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。五個(gè)“不重要”，與中國(guó)傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。我國(guó)是一個(gè)講究謙虛的國(guó)度。一舉一動(dòng)、一言一行，都要求突出別人和集體，自己滄海一粟，實(shí)在是微不足道——們受到的教育和熏陶。如果有人反其道而行之，別人會(huì)投來(lái)異樣的目光，視此人為異類(lèi)，并且可能會(huì)受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥(niǎo)”。③在闡明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對(duì)社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的尊重。然段（3分鐘）思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一因?yàn)槲摇拔也恢匾?。只不過(guò)是這是我一個(gè)（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)：①自由朗讀第8～15自然段。②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語(yǔ)：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、悵然、斷然、鬼斧神工偶然、③詞語(yǔ)辨析匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。凝聚力量，匯聚財(cái)富。濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當(dāng)于滋養(yǎng)，滋潤(rùn)供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。精心，改為細(xì)心，妥否？精心，特別用心；細(xì)心，細(xì)致。萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現(xiàn)，文中綠葉是萌發(fā)出來(lái)的；生發(fā)，產(chǎn)生。精致，改為精美，妥否？精致，質(zhì)量最好；精美，精細(xì)，美麗。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂(lè)；斷然，果斷。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來(lái)的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過(guò)天然，與文意不相吻合。（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）同學(xué)，們這部分有好多精美的句子，請(qǐng)找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點(diǎn)和意思。例如：①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（夸張，寫(xiě)出父母的傷悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎?（比喻、反問(wèn)，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。）

③我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……（比喻、夸張，對(duì)于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）（4）品讀第30～40自然段（4分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。默讀思考，該部分作者從開(kāi)始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的思想過(guò)程？這一過(guò)程變化的原因是什么？明確：①對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）②聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）③大聲對(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）④昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說(shuō)了）變化原因：作者和我們都認(rèn)識(shí)到了“我很重要”是心靈對(duì)生命的允諾（允諾，答應(yīng)、承諾）。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個(gè)自然段。（可以反復(fù)齊讀）6、探究·拓展（6分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。（1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f(shuō)要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。（2）實(shí)事評(píng)議①據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2001年至2005年，各地共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。成都電子科技大學(xué)大四男生張明，于2006年2月28日下午4點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。②一個(gè)中學(xué)生叫楊麗娟，因夢(mèng)到劉德華而放棄學(xué)業(yè)，專(zhuān)職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺(tái)高筑，后來(lái)賣(mài)掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經(jīng)波折后，終于見(jiàn)到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評(píng)議。7、積累·應(yīng)用（1分鐘）（1）抄寫(xiě)課文注釋?zhuān)R(shí)記音形義。（2）仿寫(xiě)應(yīng)用：失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴；失去了兒子的父親，就是假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)（3）摘抄本文經(jīng)典句子。，。制的文件。假如我不存在了，就像。六、教學(xué)反饋觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生是否參與了互動(dòng)學(xué)習(xí)。與語(yǔ)文課代表課后交流，咨詢(xún)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語(yǔ)文課。

我很重要基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)知識(shí)1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音．完全正確的一組是（）A．吮（shǔn）吸菽（shū）粟衣（yì）缽笑靨（yè）B．攻訐（jié）泊（pō）船齲（qǔ）齒戰(zhàn)栗（lì）móu）利罹（lí）難瞥（piē）見(jiàn)啜（chuò）泣tiāo）撥琴弦（xián）聯(lián)袂（mèi）粗糙（cāo）沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）C．牟（D．挑（2．下列詞語(yǔ)中A．抵礪再接再勵(lì)嚴(yán)厲勵(lì)精圖治B．卓見(jiàn)真知灼見(jiàn)流傳流傳千古C．妥帖物事人非輯錄惹是生非D．霧藹和藹可親寄予寓教于樂(lè)3．下列各句中加點(diǎn)熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．阿拉法特雖然在法國(guó)由專(zhuān)家組會(huì)診治療，但畢竟積重難返，日前逝世。B．在學(xué)習(xí)上也是這樣，吃別人嚼過(guò)的饃不香，要善于動(dòng)腦筋，師心自用，才能學(xué)深學(xué)透。C．在２００３年５月伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不久，五角大樓竟“亂點(diǎn)鴛鴦譜”，一度打算把“對(duì)伊拉克問(wèn)題一竅不通”的前紐約市市長(zhǎng)朱利安尼派到伊拉克擔(dān)任巴格達(dá)市市長(zhǎng)D．昨天，學(xué)校請(qǐng)來(lái)北京的名師給我們講課，受到同學(xué)們的熱烈歡迎，真是外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)呀！4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．上海建成世界上第一條商業(yè)化運(yùn)營(yíng)磁浮列車(chē)示范線運(yùn)行成功，達(dá)到了世界先進(jìn)水平，使我國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握磁浮列車(chē)系統(tǒng)技術(shù)的國(guó)家。B．為了迫使北朝鮮放棄核計(jì)劃，美國(guó)政府不僅要求日韓兩國(guó)，而且還要求中國(guó)和俄羅斯進(jìn)一步對(duì)北朝鮮施壓。C．記者日前通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習(xí)慣還沒(méi)有隨著生活水平的提高而相應(yīng)改善所致。D．央行負(fù)責(zé)人表示，可以通過(guò)保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來(lái)緩解外匯儲(chǔ)備增長(zhǎng)過(guò)快而帶來(lái)的升值負(fù)擔(dān)。5．說(shuō)說(shuō)下列句中破折號(hào)和省略號(hào)的作用。①我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要?作用：②傷口流血了，沒(méi)有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒(méi)有親父的智慧為他謀略……面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎?作用：6．在下面一段話的橫線上拳打腳踢，無(wú)力還手的是弱者，受人欺侮，無(wú)力抗?fàn)幍氖侨跽?；囊中羞澀，頭腦空虛的恐怕也是弱者。弱者要變?yōu)閺?qiáng)者，出路之一就是充實(shí)，充實(shí)你的頭腦，___________________，____________________。7．簡(jiǎn)答：結(jié)合課本簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“欲揚(yáng)先抑”手法的運(yùn)用及其作用。填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，使得前后呼?yīng)，且語(yǔ)意完整。

答：8．文學(xué)常識(shí)填空：畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。她的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，就以其作品沉重的主題、磅礴的氣勢(shì)和對(duì)人生、社會(huì)的冷靜理智關(guān)懷贏得廣大讀者。你另舉一部和《我很重要》主題類(lèi)似的作品。（二）課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成9～14題。①我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一會(huì)定為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)出的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類(lèi)原始時(shí)期的粗糙而。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語(yǔ)言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。