四年級數(shù)學(xué)下《四則運算》

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第八冊第4頁至第頁例1、例2二、教學(xué)目標：1知識與技能使學(xué)生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序能夠準確實行計算，提升計算水平。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極愉快的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、教學(xué)重點：整理同級運算的順序，準確計算混合試題。四、教學(xué)難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序。五、教學(xué)用具：PPT六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：1、過渡句：冬天到了，在北方一場大雪將“冰雪天地”游樂場變成了粉妝玉徹的世界。天氣雖冷，但孩子們玩得可開心了。看，在滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)都留下了快樂的身影！2、你能根據(jù)圖中的信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解決？如：三個區(qū)一共有幾人？（就要把三個部分的人數(shù)合起來，列式72+36+180=）四運應(yīng)該用記錄情問題的步驟或決題計的是情境題的另種表述四混合算題是字的情境題，所從情境入手是合不過了]3、看來學(xué)都會根據(jù)兩個或以上的相關(guān)的數(shù)學(xué)信息四則運算去解決問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)使“四則運算去解決生活中的一些具體問題題）新授：）只有加、減法的運算順序?qū)W習(xí)1、出示例1：滑冰場上午有72人中午有44人離去，又有人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2、全班讀題3、學(xué)生獨立完成，做完后，請同位互相說說，你是怎么想的？4、全班交流匯報：（1）A生72—44=28（人（人）（2）解題思路匯報，老師顯示思路圖）①先求什么？（要先求出離開后有幾人？）②再求什么？

（3）誰會把兩個分步轉(zhuǎn)換成一個綜合算式解答？B生：72（板書）提問：72—44表示的是什么？再求什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，把思路圖中的文字隱去，再把第一步拉下來，變成綜合式我們的綜合式就是這樣而來的?！具^思路的變，而學(xué)生白何把分式變成合式，時經(jīng)解決問的程中感混合算5、遞等式的格式：（1）過渡句：你先算什么？就要在它的下面劃橫線（2）在綜合式中一用遞等式的格式實行計算是在綜合式的下面”號，注意，等號寫在綜合式的前一格子比一比）（3）把先算的結(jié)果寫在等號后面對應(yīng)的位置上沒算的符號和數(shù)據(jù)按原位照抄下來。（4）按同樣的方法一直算下去，直至算出結(jié)果。6、比較：（1）分步式與綜合式，有什么相同？（都是先求出離開后有幾人？）（2）小結(jié)：不管是分步式，還是綜合式，都是把先求什么，就先算?！具^度步與合式對，進步學(xué)生感解決問的過程運算順的結(jié)合】7、誰能用別的方法來解決問題？（1）72+85-44、提問：你是怎樣想的？（課件顯示思路圖后，再演變成綜合式）b、你會算嗎？（學(xué)生自己做）【固遞等的式】（2這題與剛才那題有什么不同？（有小括號）今天我們先來學(xué)習(xí)沒有括號的算式這題留到以后再來學(xué)習(xí)沒有括號的算式）8、比較：72和這兩道算式，（1）有什么相同的？、沒有括號、都只有+—法：只有加、減法）b、都是從左往右（2）有什么不同？（一個先加后減，另一個先減后加）

但在沒有括號的算式里，不管誰在前面，都要從左往右按順序計算。（3）小結(jié)：誰能完整地把這兩題的運算順序說一遍?！具^對比讓生整出有括的式里，有加減的運算序】9、練習(xí)：5頁做一做中的第題圖有故事書98本，借出46本，回本。圖書室有故事書少本？（1）學(xué)生獨立完成（2）

訂正時說思路，注意通過說思路學(xué)生理會—46題的算理不通，所以不能這樣列式。【一步讓生在具的解決題景中感運算順的必要】（Ⅱ）只有乘除運算的1、出示例2：地接待了987人。照這樣計算，6預(yù)計接待多少人？2、全班讀題3、學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)說一說你是怎樣想的。4、全班交流匯報：（1）987÷3×6（）提問：①說一說，你是怎么想的？（先求……，再求……；所以要先算……，再算……②這6天中的每一天接待的人數(shù)跟那3天中的每一天一樣嗎示線段圖）你從哪里知道？（照這樣計算）什么意思？（每一天的人數(shù)不變）（2）6÷3×987（）提問：你先算的6÷3求是什么？（以3天接待的人數(shù)為一份，6天里面有幾個3天？一組線段圖）【過線段協(xié)理解題路，讓生感覺算順序5、同學(xué)們，觀察987÷3×6和的式，同位說說你又發(fā)現(xiàn)了什么了什么相同之處？只有乘除法的，也是從左往右按順序計算?！具^對比讓生整出有括的式里，有乘除的運算序】（Ⅲ）小結(jié)沒有括號的算式的運算順序：1、誰能說說這四題的運算順序有什么相同之處？（板書：把法則補充完整2、全班齊讀。鞏固練習(xí)：1、用遞等式計算：

62＋34－2662（1）學(xué)生獨立完成，老師巡視，注意找錯例在匯報時加以對比。（2）匯報時，讓學(xué)生說先算什么，再算什么。（3）小結(jié)：比較62＋34－26與62－34＋26為什么數(shù)據(jù)一樣，結(jié)果卻不一樣？為什么中不能先算加法？b、所以我們做題時要看符號，定順序，再計算?！具^練習(xí)比讓學(xué)進步理與握四則算順序2、解決問題：【過練習(xí)讓學(xué)生一步使四運算決際問題3、拓展練習(xí)：在里填上合適的數(shù)：59－19＋＝668×9÷＝18＋21＝71總結(jié)：今天，你學(xué)了什么？有什么收獲？板書：在沒有括號的算式里，如果

四則運算只有加、減法，或者都要從左往右按順序計算。只