《康復(fù)心理學(xué)》教學(xué)大綱

PAGE1016頁《康復(fù)心理學(xué)》教學(xué)大綱Ⅰ、課程概況英文名稱：RehabilitationPsychology英文名稱：RehabilitationPsychology總學(xué)時(shí)數(shù)：36 學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)課外實(shí)踐：0 學(xué)時(shí)學(xué)分： 2學(xué)分適用專業(yè)：康復(fù)治療學(xué)Ⅱ、課程簡(jiǎn)介1.課程的目的與任務(wù)：1.課程的目的與任務(wù)：康復(fù)心理學(xué)是針對(duì)殘疾和慢性健康人群的治療科學(xué)，也是最早應(yīng)用于臨床領(lǐng)域的專業(yè)心理學(xué)之一?？祻?fù)心理學(xué)涉及社會(huì)心理學(xué)、臨床也是最早應(yīng)用于臨床領(lǐng)域的專業(yè)心理學(xué)之一。康復(fù)心理學(xué)涉及社會(huì)心理學(xué)、臨床和咨詢心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、健康政策和慢性病心理學(xué)等，康復(fù)心理學(xué)如今已經(jīng)和咨詢心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、健康政策和慢性病心理學(xué)等，康復(fù)心理學(xué)如今已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用于各類臨床康復(fù)中。本課程教學(xué)目的是使學(xué)生通過康復(fù)心理學(xué)被越來越多地應(yīng)用于各類臨床康復(fù)中。本課程教學(xué)目的是使學(xué)生通過康復(fù)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，初步掌握康復(fù)心理學(xué)的基本理論，掌握康復(fù)心理健康技術(shù)和方法，并用的學(xué)習(xí)，初步掌握康復(fù)心理學(xué)的基本理論，掌握康復(fù)心理健康技術(shù)和方法，并用這些理論和方法解決康復(fù)對(duì)象的一般心理問題。在臨床康復(fù)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立這些理論和方法解決康復(fù)對(duì)象的一般心理問題。在臨床康復(fù)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，研究問題和解決問題的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高臨床康復(fù)水平。用啟發(fā)式教學(xué)和循序漸進(jìn)原則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提倡運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，進(jìn)行形象化教學(xué)，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，融入典型的臨床病例教學(xué)，用幻燈片、錄相、模型等多媒體手段進(jìn)行展示，使學(xué)生易于理解、加強(qiáng)記憶。理論教學(xué)：講授式教學(xué)法LBL、問題導(dǎo)向型教學(xué)法PBL、啟發(fā)式教學(xué)法、自導(dǎo)式教學(xué)法、比較歸納教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析教學(xué)法。PBLCBL模擬教學(xué)法。教學(xué)保障：多媒體、模擬教學(xué)設(shè)備、各種運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教材與教學(xué)參考書目、教學(xué)網(wǎng)站①選用教材:《康復(fù)心理學(xué)》，李靜編著，人民衛(wèi)生出版社?！犊祻?fù)心理學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》，張偉編著，人民衛(wèi)生出版社。②參考書目：《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》（第6版），姚樹橋，楊彥春編著，人民衛(wèi)生出版社?！缎睦韺W(xué)與生活》（19），郵電出版社?！缎睦韺W(xué)導(dǎo)論》（第13版），庫恩編著，中國輕工業(yè)出版社?！缎睦韺W(xué)》，戴維?邁爾斯編著，人民郵電出版社。③教學(xué)網(wǎng)站：，等等。理論課序號(hào)講課內(nèi)容課時(shí)分配1康復(fù)心理學(xué)概述22康復(fù)患者的基本心理活動(dòng)及基本干預(yù)理論43康復(fù)中的社會(huì)人際關(guān)系及支持24常用康復(fù)心理評(píng)估方法45康復(fù)心理干預(yù)方法46肢體功能障礙的心理康復(fù)47感覺器官功能障礙的心理康復(fù)28身心疾病與重大應(yīng)激的心理康復(fù)29精神障礙的心理康復(fù)210老年康復(fù)者的心理康復(fù)211殘疾兒童的心理康復(fù)212婦女的心理康復(fù)2合計(jì)32實(shí)驗(yàn)課序號(hào)序號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)類型課時(shí)分配1實(shí)驗(yàn)一 常用心理評(píng)估方法驗(yàn)證型22實(shí)驗(yàn)二 訪談技法驗(yàn)證型2合計(jì)4注：實(shí)驗(yàn)類型分為：驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型。Ⅳ、理論教學(xué)大綱第一章康復(fù)心理學(xué)概述一、教學(xué)要求（一）掌握康復(fù)心理學(xué)的概念、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和常用研究方法。（二）熟悉醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與康復(fù)心理學(xué)產(chǎn)生的關(guān)系，醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的三個(gè)時(shí)期；新的醫(yī)學(xué)模式在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的意義。（三）了解康復(fù)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，康復(fù)心理學(xué)與其他學(xué)科的相關(guān)性，我國康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展、展望，新型康復(fù)心理學(xué)治療技術(shù)的運(yùn)用，康復(fù)心理學(xué)發(fā)展的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）康復(fù)心理學(xué)定義。（二）康復(fù)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。（三）康復(fù)心理學(xué)的研究對(duì)象、內(nèi)容、方法?？祻?fù)心理學(xué)研究對(duì)象康復(fù)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容研究心理行為與病殘的關(guān)系開展臨床咨詢研究各種心理行為治療技術(shù)的應(yīng)用康復(fù)心理評(píng)估康復(fù)心理學(xué)研究方法觀察法調(diào)查法測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用系統(tǒng)理論建立心理系統(tǒng)（四）康復(fù)心理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系（五）康復(fù)心理學(xué)的發(fā)展展望建立心理康復(fù)系統(tǒng)研究運(yùn)用各類康復(fù)心理治療方法研究運(yùn)用現(xiàn)代科技成果開展心理康復(fù)新型心理治療技術(shù)的運(yùn)用專業(yè)人才培養(yǎng)（六）康復(fù)心理學(xué)的挑戰(zhàn)康復(fù)心理學(xué)與其他學(xué)科的進(jìn)一步融合康復(fù)心理學(xué)實(shí)踐在多學(xué)科干預(yù)的強(qiáng)化康復(fù)心理學(xué)本土化新醫(yī)改中康復(fù)心理學(xué)的地位需要加強(qiáng)第二章康復(fù)患者的基本心理活動(dòng)及基本干預(yù)理論一、教學(xué)要求（一）掌握心理實(shí)質(zhì)、聚合式思維和發(fā)散式思維、意志的基本品質(zhì)及培養(yǎng)的途徑以及人格形成的影響因素。掌握人本主義理論中需要的定義及需要的五個(gè)層次。掌握康復(fù)患者的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及主要影響因素。（二）熟悉感覺、知覺、記憶、思維、想象、人格、氣質(zhì)、能力、性格、需要、動(dòng)機(jī)等概念。熟悉感覺現(xiàn)象的種類、情緒、情感的種類和人格的特征。（三）了解感受性和感覺閾限的含義、感覺對(duì)比在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的作用。了解想像的種類和意志行動(dòng)的基本特征。了解動(dòng)機(jī)沖突的三種基本形式、氣質(zhì)和性格的類型。二、教學(xué)內(nèi)容（一）心理現(xiàn)象及其本質(zhì)（二）認(rèn)識(shí)活動(dòng)感覺的概念、種類知覺的概念、特征記憶的概念、基本過程思維的概念、分類想像的概念、種類（三）1.情緒的種類2.情感的種類（四）意志活動(dòng)（五）動(dòng)機(jī)、需要和挫折動(dòng)機(jī)的概念、特征、分類和動(dòng)機(jī)沖突的基本類型需要挫折（六）個(gè)性心理1.個(gè)性傾向性2.個(gè)性心理特征人格形成的影響因素能力氣質(zhì)的類型及特征性格的類型和注意的品質(zhì)（七）康復(fù)患者的心理活動(dòng)特點(diǎn)及影響因素（八）弗洛伊德精神分析或心理動(dòng)力學(xué)理論（九）馬斯洛需要層次理論模型第三章康復(fù)中的社會(huì)人際關(guān)系及支持一、教學(xué)要求（一）掌握康復(fù)治療師的職業(yè)行為與角色特點(diǎn)，殘疾人社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和功能。（二）熟悉殘疾的定義與內(nèi)容及職業(yè)行為的特點(diǎn)。（三）了解文化因素在康復(fù)中的影響。二、教學(xué)內(nèi)容（一）康復(fù)治療師及其職業(yè)行為與角色特點(diǎn)（二）殘疾的定義與內(nèi)容，殘疾的職業(yè)行為（三）殘疾的社會(huì)支持和調(diào)整1.社會(huì)支持的內(nèi)涵社會(huì)支持的功能社會(huì)支持的作用機(jī)制殘疾人的社會(huì)支持網(wǎng)（四）慢性疾病和殘疾的家庭照顧（五）康復(fù)文化第四章常用康復(fù)心理評(píng)估方法一、教學(xué)要求（一）量的概念與內(nèi)容。（二）熟悉神經(jīng)心理評(píng)估的方法；生活質(zhì)量評(píng)定量表；常用人格測(cè)量量表；常用病理心理評(píng)估量表。（三）了解結(jié)構(gòu)性腦影像技術(shù)和功能性腦影像技術(shù)的方法。二、教學(xué)內(nèi)容（一）心理評(píng)估概念目的方法（二）心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本條件應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則心理測(cè)驗(yàn)的類型及應(yīng)用（三）功能狀態(tài)的評(píng)估概念和內(nèi)容常用的評(píng)估工具（四）生活質(zhì)量的評(píng)估概念和內(nèi)容生活質(zhì)量的評(píng)定常用量表（五）神經(jīng)心理評(píng)估神經(jīng)心理篩選測(cè)驗(yàn)成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)（六）神經(jīng)影像學(xué)檢查結(jié)構(gòu)性腦影像技術(shù)功能性腦影像技術(shù)（七）常用人格測(cè)量量表（八）常用病理心理評(píng)估量表第五章康復(fù)心理干預(yù)方法一、教學(xué)要求（一）掌握康復(fù)心理學(xué)在臨床中運(yùn)用的幾種方法、對(duì)象；掌握創(chuàng)傷后物質(zhì)依賴的概念、診斷標(biāo)準(zhǔn)以及有效的治療方法。（二）熟悉患者在康復(fù)中常見的情緒以及應(yīng)對(duì)方法；家屬心理健康教育和家庭照料。（三）認(rèn)知及行為的輔助技術(shù)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）康復(fù)心理干預(yù)臨床應(yīng)用1.功能性康復(fù)創(chuàng)意治療心理治療心理教育個(gè)案管理（二）創(chuàng)傷后殘疾酒精及相關(guān)物質(zhì)濫用干預(yù)1.創(chuàng)傷后物質(zhì)依賴的概念和診斷標(biāo)準(zhǔn)2.創(chuàng)傷后物質(zhì)依賴的治療方法（三）心理治療干預(yù)1.哀傷抑郁癥焦慮癥否認(rèn)神經(jīng)行為和認(rèn)知障礙人格障礙物質(zhì)使用障礙家庭壓力和負(fù)擔(dān)（四）認(rèn)知及行為的輔助技術(shù)（五）照料者健康和心理健康教育第六章肢體功能障礙的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握肢體功能障礙引起的心理障礙的心理康復(fù)方法。（二）熟悉各種肢體功能障礙后會(huì)出現(xiàn)的心理障礙及其表現(xiàn)。（三）了解正常人的心理特征。二、教學(xué)內(nèi)容（一）各種肢體功能障礙后的心理特征及表現(xiàn)脊髓損傷后的心理特征截肢后的心理特征腦卒中后的心理特征腦外傷后的心理特征（二）問題及需要心理評(píng)估神經(jīng)心理障礙評(píng)估（三）肢體功能障礙引起的心理障礙的心理康復(fù)方法脊髓損傷的心理康復(fù)方法截肢后心理康復(fù)方法腦卒中、腦外傷的心理康復(fù)方法第七章感覺器官功能障礙的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握視覺障礙者的心理康復(fù)方法；聽覺障礙者的心理康復(fù)方法；聾-盲雙重感覺障礙者的心理康復(fù)方法。（二）熟悉視覺障礙者的問題及需要；聽覺障礙者的問題及需要；聾-盲雙重感覺障礙者的問題及需要。（三）了解視覺障礙者的臨床表現(xiàn)和特征；聽覺障礙著的臨床表現(xiàn)和特征；盲-聾雙重感覺障礙者的臨床表現(xiàn)和特征。（四）了解嗅覺障礙和味覺障礙的概念、病因、分類、治療和康復(fù)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）1.感覺器官概述視覺障礙者的臨床表現(xiàn)和特征聽覺障礙者的臨床表現(xiàn)和特征盲-聾雙重感覺障礙者的臨床表現(xiàn)和特征（二）問題和需要視覺障礙者的問題及需要聽覺障礙者的問題及需要聾-盲雙重感覺障礙者的問題及需要（三）方法視覺障礙者的心理康復(fù)聽覺障礙著的心理康復(fù)聾-盲雙重感覺障礙者的心理康復(fù)（四）嗅覺和味覺障礙的心理康復(fù)第八章心身疾病與重大應(yīng)激的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握應(yīng)激和心身疾病相關(guān)的基本概念和常用的康復(fù)方法。（二）熟悉應(yīng)激和心身疾病的臨床表現(xiàn)和特征。（三）了解國外應(yīng)激和心身疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和科研成果。二、教學(xué)內(nèi)容（一）應(yīng)激相關(guān)障礙的心理康復(fù)應(yīng)激的基本概念重大應(yīng)激的臨床表現(xiàn)和特征急性應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)、特征及心理康復(fù)方法創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)、特征及心理康復(fù)方法適應(yīng)障礙的臨床表現(xiàn)、特征及心理康復(fù)方法（二）心身疾病的心理康復(fù)心身疾病的基本概念幾種常見的內(nèi)科心身疾病心血管疾病支氣管哮喘消化性潰瘍糖尿病心身疾病的問題及需要社會(huì)、文化和環(huán)境因素病前人格情緒變化心理應(yīng)激和心力交瘁生活方式與不良行為治療和心理康復(fù)原則心理干預(yù)目標(biāo)及心理干預(yù)手段心、身同治原則心身疾病的預(yù)防心身疾病防治工作應(yīng)注意的問題第九章精神障礙的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握精神障礙患者康復(fù)期常見的心理問題。（二）掌握精神障礙心理康復(fù)的程序。（三）熟悉精神障礙心理康復(fù)的主要方法。（四）熟悉常見精神障礙的種類及臨床表現(xiàn)。（五）了解家庭心理教育的概念及目的；熟悉家庭心理教育的原則及主要內(nèi)容。二、教學(xué)內(nèi)容（一）常見精神障礙的主要臨床表現(xiàn)精神分裂癥心境障礙神經(jīng)癥性障礙人格障礙（二）精神障礙患者康復(fù)期的心理問題1.自卑感恐懼感煩惱消極悲觀懶得、依賴性強(qiáng)（三）精神障礙患者心理康復(fù)主要方法1.心理康復(fù)原則心理康復(fù)程序心理康復(fù)的方法（四）家庭心理教育1.概念、目的基本原則主要內(nèi)容第十章老年病患者的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握老年病患者的心理康復(fù)的幾個(gè)概念；老年人的定義；老年病患者的心理康復(fù)；老年癡呆者的心理康復(fù)。（二）熟悉老年病患者的生理、心理特點(diǎn)及影響因素；老年人的心理危機(jī)及影響因素。（三）了解老年病患者的臨床特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）1.老年人的定義老年期的生理特點(diǎn)老年期的心理特點(diǎn)老年人患病的臨床特點(diǎn)（二）老年人的心理危機(jī)及影響因素1.生活事件家庭因素的影響社會(huì)因素的影響（三）1.認(rèn)知的評(píng)價(jià)2.抑郁的評(píng)價(jià)（四）老年疾病患者的心理康復(fù)1.治療關(guān)系心理治療藥物治療家庭支持社會(huì)支持（五）康復(fù)心理治療師要面對(duì)的主要問題1.疼痛睡眠障礙濫用藥物第十一章病殘兒童的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握正常兒童和殘疾兒童的心理特征以及影響殘疾兒童心理適應(yīng)的因素。（二）掌握病殘兒童心理問題的特殊治療方法。（三）熟悉臨床常見病殘兒童康復(fù)者的心理問題。（四）了解病殘兒童的心理康復(fù)措施。二、教學(xué)內(nèi)容（一）臨床表現(xiàn)和特征正常兒童的心理表現(xiàn)與特征病殘兒童的心理表現(xiàn)與特征病殘兒童的一般心理特征影響病殘兒心理適應(yīng)的因素（二）問題及需要1.臨床常見病殘兒童的心理問題智力障礙兒童的心理問題運(yùn)動(dòng)障礙兒童的心理問題孤獨(dú)癥兒童的心理問題2.病殘兒童心理康復(fù)需要（三）方法病殘兒童心理問題的早期干預(yù)病殘兒童心理問題的治療一般治療方法特殊治療方法病殘兒童心理康復(fù)支持體系的建立家長(zhǎng)支持--親子關(guān)系社會(huì)支持教育支持第十二章婦女的心理康復(fù)一、教學(xué)要求（一）掌握殘疾婦女的心理問題、殘疾婦女心理康復(fù)的有效形式。（二）熟悉殘疾婦女心理康復(fù)需要注意的幾個(gè)問題、婦女慢性健康問題及其康復(fù)方法。（三）了解婦女心理、生理和社會(huì)學(xué)特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容（一）臨床表現(xiàn)和特征婦女的生理、心理和社會(huì)學(xué)特點(diǎn)殘疾婦女的心理問題孤獨(dú)感強(qiáng)烈的自卑感負(fù)性情緒多，且反應(yīng)強(qiáng)烈而不穩(wěn)定性格特點(diǎn)3.婦女慢性健康問題（二）問題及需要?dú)埣矉D女心理康復(fù)需要注意的幾個(gè)問題生活質(zhì)量問題身體活動(dòng)殘疾婦女的性生活康復(fù)愿望的激發(fā)和維持殘疾婦女的的心理康復(fù)需要專業(yè)保障婦科腫瘤患者心理康復(fù)需要注意的幾個(gè)問題（三）方法1.殘疾婦女心理康復(fù)的方法心理健康教育及時(shí)的心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)體心理干預(yù)個(gè)體（包括家庭）輔導(dǎo)2.婦科腫瘤患者的心理康復(fù)國外心理康復(fù)的模式心理康復(fù)舉措實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱實(shí)驗(yàn)一常用心理評(píng)估方法一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅ㄒ唬┱莆諠h密頓抑郁量表、漢密頓焦慮量表的運(yùn)用。（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)了解腦損傷疾病患者的腦損害情況和殘存的功能。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（一）漢密頓抑郁量表的評(píng)分、診斷。（二）漢密頓焦慮量表的評(píng)分、診斷。（三）成套神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)的全面評(píng)估。實(shí)驗(yàn)二訪談技法一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅ㄒ唬┱莆赵L談技法，通過與患者的訪談了解患者目前的心理狀態(tài)。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（一）觀察員三個(gè)角色，進(jìn)行自由式和結(jié)構(gòu)式兩種方法的訪談，并把訪談過程寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。Ⅴ、課程考核方式考核方式：理論+實(shí)踐。成績(jī)構(gòu)成：期末考試70%+實(shí)踐