《難忘小學(xué)生活》-習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘小學(xué)生活》——習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題生成

不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，提起手中的筆，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的一件事或難忘的一次活動(dòng)。這節(jié)習(xí)作講評(píng)課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行賞評(píng)、展示、修改，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中悟得習(xí)作之法，提高習(xí)作能力。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)第一板塊：精品坊

[教學(xué)流程]

1．簡(jiǎn)單概述本次習(xí)作完成的情況【課件出示習(xí)作要】：同學(xué)們，這幾天老師和班上的4位小編輯一起欣賞了大家的作文，發(fā)現(xiàn)大家都能根據(jù)本次的習(xí)作要求，選取小學(xué)生活中難忘的人、事或活動(dòng)，通過描述，體現(xiàn)文章中心。絕大部分同學(xué)能夠做到條理清楚，通過對(duì)一兩件事情的具體描述來(lái)突出“難忘”這個(gè)中心。但有些同學(xué)雖然文章結(jié)構(gòu)清晰，但描述不夠具體。下面，我們先一同走進(jìn)“精品屋”，去欣賞一下優(yōu)秀習(xí)作吧!

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2．大屏幕依次出示佳作：《難忘那一只小蝸?！贰ⅰ段易詈玫呐笥选?/p>

師：現(xiàn)在請(qǐng)雅玲（雅婷）來(lái)讀一讀她的習(xí)作，大家認(rèn)真地聽一聽、看一看，想想習(xí)作中值得你學(xué)習(xí)的地方。

3．學(xué)生交流賞讀發(fā)現(xiàn)。【注重指導(dǎo)學(xué)生欣賞如何通過抓住人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，把一件事情描寫具體】【板書】

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]

教師根據(jù)習(xí)作的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，《我最好的朋友》抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)等細(xì)致刻畫，把事情描述得很具體，還通過環(huán)境的描寫來(lái)烘托出人物的品質(zhì)；《難忘那一只小蝸?！罚魑念}目擬得別具匠心，小作者把事情的經(jīng)過寫得很具體，用詞準(zhǔn)確，首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題，從戲弄小蝸牛一事中得到了“尊重生命、珍愛生命”的啟示……4、習(xí)作展示，簡(jiǎn)介特點(diǎn)小編輯簡(jiǎn)要介紹另外五篇佳作的主要特點(diǎn)及作者。記事的：《“你給別人留下什么”》（黃敏霞）《半截直尺》（王彩彬）（習(xí)作把事情的經(jīng)過寫得很具體，《“你給別人留下什么”》小作者是個(gè)生活的有心人，命題新穎，構(gòu)思獨(dú)特，從平常的小事中揭示了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的深刻道理；《半截直尺》寫出了同學(xué)間美好的情誼。）寫人的：《我班的“女總統(tǒng)”》（王育進(jìn)）（習(xí)作通過幾個(gè)事例來(lái)寫出人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言樸實(shí)，把雅玲同學(xué)寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。）寫活動(dòng)的：《拔河的啟示》（黃種標(biāo)）《難忘的拔河比賽》（黃玉燦）（習(xí)作把活動(dòng)的經(jīng)過寫得很具體，心理活動(dòng)刻畫細(xì)膩，又寫出了自己從中得到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的的啟示，升華了主題。）[實(shí)施策略]

教學(xué)時(shí)，一是要注意讓學(xué)生充分提出自己的看法，評(píng)析可以是一個(gè)詞、一句話或一個(gè)段落，也可以是命題、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。二是要注意讓學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的，談話內(nèi)容要具體化。三是要密切關(guān)注預(yù)設(shè)內(nèi)容的達(dá)成度，教師要注意傾聽，從容應(yīng)對(duì)，善于在生生交際、師生交際的對(duì)話過程中及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)點(diǎn)，并適時(shí)、適度地給予肯定和激勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖]本板塊重在引導(dǎo)學(xué)生通過賞讀他人的優(yōu)秀作文，從中領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

第二板塊：練藝坊

[教學(xué)流程]

1．過渡語(yǔ)：欣賞了佳作，聽取了同學(xué)們積極的發(fā)言，大家的收獲一定不少吧。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)“練藝林”。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意哪些問題？生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚生：在說(shuō)的過程中融入自己的真情實(shí)感，寫清楚從中得到的啟示。生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗(yàn)。生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫，表達(dá)自己真實(shí)的感受，突出中心，表達(dá)難忘。生：看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。生：要批出錯(cuò)別字。3、俗話道：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評(píng)析水平最高？讓老師們記住你。好嗎？老師這兒有一篇需要修改的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們“牛刀小試”。

2．討論修改一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生先讀一讀、想一想，再說(shuō)說(shuō)修改意見。

習(xí)作：《我的同學(xué)》（黃秋玲），重在引導(dǎo)學(xué)生如何把事情寫具體，要怎樣過渡才自然。

[實(shí)施策略]

教學(xué)時(shí)，一是要注意讓學(xué)生讀、想、議，提出自己的看法；二是要注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行補(bǔ)充與修改；三是教師要注意傾聽，引導(dǎo)學(xué)生如何把事情的經(jīng)過描寫具體。

[設(shè)計(jì)意圖]

本板塊重在引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)歷，運(yùn)用已積累的寫作方法，對(duì)片段進(jìn)行修改，提高修改能力。

第三板塊：評(píng)改坊

[教學(xué)流程]

1．總結(jié)收獲。通過剛才的賞、評(píng)、改，相信大家或多或少掌握了一些評(píng)改的啟示。2．過渡語(yǔ)：常言說(shuō)得好：“刀越磨越快，文越改越美”?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“評(píng)改坊”，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，先互評(píng)同學(xué)的習(xí)作，既要肯定好的也要提出不足或建議，然后再對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

3．學(xué)生評(píng)改，教師巡視指導(dǎo)。

[預(yù)設(shè)內(nèi)容]

1．讀一讀——大膽地讀出自己的習(xí)作。

2．評(píng)一評(píng)——互相品評(píng)彼此的習(xí)作。

3．聽一聽——善于傾聽同學(xué)的意見。

4．改一改——依據(jù)建議修改自己的習(xí)作。

[實(shí)施策略]

教學(xué)時(shí)，一是改前要先引導(dǎo)學(xué)生歸納整理前兩個(gè)板塊的收獲，為寫作方法的遷移做好準(zhǔn)備；二是要讓學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，考慮如何修改，也可以讓學(xué)生先請(qǐng)同伴提提意見，再自己修改；三是教師要注意巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖]

本板塊目的是通過修改習(xí)作實(shí)踐，把賞評(píng)過程中感悟到的寫作方法，遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，在修改實(shí)踐中提高寫作能力。

第四板塊：展示坊

[教學(xué)流程]

1．“得意之作”展示。

2．課外延伸。好文章是改出來(lái)的。課后，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)修改，認(rèn)真謄抄，然后把稿件交給“難忘小學(xué)生活”的小編輯們，也可以向QQ群郵箱或編輯部投稿。

3．布置編小報(bào)的任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生可以4-6人自行組隊(duì)，同心協(xié)辦好手抄報(bào)，再在“學(xué)習(xí)園地”上展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“設(shè)計(jì)小能手”，好嗎？

[實(shí)施策略]

教學(xué)時(shí)，一是以六年級(jí)的手抄報(bào)來(lái)激發(fā)學(xué)生編寫手抄報(bào)的興趣；二是讓學(xué)生自由結(jié)合，自行設(shè)計(jì)；三是要注意讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示。[設(shè)計(jì)意圖]

本板塊通過編手抄報(bào)活動(dòng)，一是讓學(xué)生充分