英語(yǔ)聽力的教學(xué)方法

第頁(yè)英語(yǔ)聽力的教學(xué)方法英語(yǔ)聽力：分為精聽和泛聽，教學(xué)分為課內(nèi)教和課外學(xué)，工具主要有一些軟件和硬件設(shè)備。

1、精聽：要求能準(zhǔn)確聽出所有內(nèi)容，甚至達(dá)到聽寫的程度，就是聽完后要能寫出聽到的內(nèi)容。

2、泛聽：只要求能聽懂整體意思和關(guān)鍵要點(diǎn)即可。

課內(nèi)教學(xué)，按教學(xué)大綱和參照課本來(lái)進(jìn)行即可。但課內(nèi)教學(xué)時(shí)間短，不能滿足考試要求，必須要同學(xué)話較多時(shí)間在課外來(lái)學(xué)習(xí)聽力。目前網(wǎng)上的英語(yǔ)聽力資料很多，一般都是MP3格式的。后者教師自己從網(wǎng)上的播音中來(lái)自己錄制MP3，例如VOABBC等，必須要老師掌握〔電腦〕錄音軟件。為同學(xué)提供豐富的聽力資源。讓同學(xué)自己去弄，比較耗時(shí)間。同學(xué)最緊缺的資源就是時(shí)間。

這些MP3資料，必須要結(jié)合試題來(lái)，讓同學(xué)聽完后回答問(wèn)題，檢測(cè)是否真聽懂了，否則同學(xué)都以為自己聽明白了，其實(shí)不然。如何實(shí)現(xiàn)，MP3和紙質(zhì)的試卷如何結(jié)合?這個(gè)確實(shí)比較麻煩，天天拷貝MP3文件，印刷試卷也很麻煩。目前有不錯(cuò)的工具，gateface門面，英語(yǔ)老師可以自己在自己電腦做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)自己在家里用電腦就可以訪問(wèn)，這個(gè)制作非常簡(jiǎn)單，會(huì)WORD這樣的就可以制作。

2怎樣提升英語(yǔ)聽力教學(xué)

在教學(xué)中，教師要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握如下聽力技巧。

1.聽前介紹一些文化背景知識(shí)。有時(shí)候我們會(huì)碰到一些文化性較強(qiáng)的文章，它會(huì)牽扯到英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，單純讓同學(xué)去聽，他們很難把握或理解，甚至是非?？菰锏?。這就必須要我們老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)：介紹和聽力文章有關(guān)的背景知識(shí)和中國(guó)文化的不同，并指導(dǎo)同學(xué)聽的重點(diǎn)，讓同學(xué)在理解的狀況下有目的地去聽。這樣，不僅能提升同學(xué)的聽力興趣，還能讓同學(xué)體會(huì)到聽懂的成功感。

2.養(yǎng)成聽前準(zhǔn)備的習(xí)慣。如果是聽后做選擇題的學(xué)習(xí)，老師還要指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成聽前準(zhǔn)備的習(xí)慣。在聽材料前，應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽題干及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)猜測(cè)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

3.抓主要線索。一般文章都會(huì)涉及到人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，因此，要讓同學(xué)帶著六個(gè)W去聽短文，做到有的放矢。

4.聽為輸入，說(shuō)為輸出。聽力往往就是一遍遍地聽，而實(shí)際上抓住文章的主題和主要線索理解文章才是最主要的，而不是對(duì)文章逐詞地理解。聽完之后，可以讓同學(xué)抓住文章的主題句和主要線索，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章大意。老師在平常的聽力訓(xùn)練中還要提醒同學(xué)：一篇文章開頭和結(jié)尾的句子往往起著關(guān)鍵的作用，因此在聽文章時(shí)特別要注意開頭和結(jié)尾的句子。

5.訓(xùn)練同學(xué)記錄關(guān)鍵詞的能力。有時(shí)文章讀得較快，且考查的是對(duì)文章一些細(xì)節(jié)的把握，這時(shí)只聽出文章的大意和主線索是不夠的。所以，聽音時(shí)要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，記住主要的信息，尤其是一些數(shù)字、人名、地點(diǎn)，因?yàn)檫@些內(nèi)容易過(guò)目就忘?？刹杉{縮寫各別字母、符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號(hào)等，在有關(guān)選項(xiàng)旁作上記號(hào)，這樣有助于推斷選擇正確答案。

3英語(yǔ)聽力教學(xué)的4種方法

播放聽力材料之前先給同學(xué)一些相關(guān)的提示

在給同學(xué)上聽力課時(shí)，教師不能只是給他們放錄音帶，也不能只給他們解釋一點(diǎn)詞匯或者短語(yǔ)，而是應(yīng)當(dāng)用已有的與材料相關(guān)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)。比如，老師可以用簡(jiǎn)短的討論進(jìn)入主題，讓同學(xué)依據(jù)聽力題目或者預(yù)先給的一些暗示來(lái)猜猜聽力的內(nèi)容，從而幫助同學(xué)理解所要聽的材料。通過(guò)這些方式，可以讓同學(xué)對(duì)將要聽到的內(nèi)容有所期待，也從心理上進(jìn)入一個(gè)準(zhǔn)備階段。更為重要的是，要給同學(xué)一個(gè)可選擇的任務(wù)與目的。沒(méi)有一定的目的，同學(xué)將處在一片黑暗之中，當(dāng)他們努力地想記起一切的時(shí)候，事實(shí)證實(shí)到最后他們什么也想不起來(lái)。所以，應(yīng)當(dāng)嘗試在播放聽力材料之前給同學(xué)一些問(wèn)題，或者要求他們挑出兩到三個(gè)要點(diǎn)，或者給出聽力過(guò)程中的主要步驟?！仓贫ā骋恍┯刑攸c(diǎn)的與主題相關(guān)的任務(wù)，擯棄無(wú)關(guān)的信息。有時(shí)候材料過(guò)長(zhǎng)的話，可將材料分割成幾個(gè)部分，依據(jù)不同部分的內(nèi)容提一些相關(guān)的問(wèn)題。如果材料有一定的難度，可先用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表述，但是切記不能說(shuō)太多或者自己將材料重復(fù)地跟同學(xué)表達(dá)。否則，同學(xué)將可能因此而對(duì)材料失去興趣。同時(shí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)在聽聽力的同時(shí)做筆記的能力，在聽聽力材料之前給同學(xué)一些相關(guān)的問(wèn)題，這樣一來(lái)同學(xué)就更有目的性，效率也會(huì)提升。用這種方法，同學(xué)就不會(huì)遺漏材料中的一些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，同時(shí)，這種方法也有助于同學(xué)理解較長(zhǎng)的聽力材料。

適當(dāng)做一些聽寫學(xué)習(xí)

另外一個(gè)能提升同學(xué)聽力理解能力的方式就是做一些聽寫學(xué)習(xí)，特別是對(duì)一些只通過(guò)讀寫方式而非聽的方式學(xué)習(xí)〔外語(yǔ)〕的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?cè)诜直媾c熟悉發(fā)音上有很大的障礙。通過(guò)聽寫學(xué)習(xí)，他們可以有很大的收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，同學(xué)就必須更加注意，他們會(huì)通過(guò)全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以在訓(xùn)練聽力的同時(shí)，強(qiáng)化他們拼讀與寫的能力。如果常常使用這種訓(xùn)練方式，將會(huì)給同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。當(dāng)然，聽寫的材料不宜太長(zhǎng)，難度應(yīng)合適，否則同學(xué)會(huì)感覺(jué)超出了他們的理解范圍或者超出了他們的興趣范圍，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的學(xué)習(xí)，才干有效地提升同學(xué)的聽力理解能力。

教會(huì)同學(xué)抓住重點(diǎn)

通常，同學(xué)們喜愛把材料里的每個(gè)單詞都理解清楚。事實(shí)上，不同的聽力材料在不同的語(yǔ)速下，大部分同學(xué)特別是聽力能力不是很好的同學(xué)，想聽懂每個(gè)單詞基本上是不可能的。關(guān)于這些同學(xué)而言，要把每個(gè)單詞都聽清楚并弄懂它的含義，往往可能會(huì)顧此失彼，趕不上聽力內(nèi)容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的同學(xué)由于過(guò)于糾結(jié)于某個(gè)單詞的意思而錯(cuò)過(guò)了聽力材料的大部分內(nèi)容，得不償失。所以總的來(lái)講，只要同學(xué)能把聽力材料的重點(diǎn)，即能幫助理解材料的內(nèi)容聽懂并理解就可以了。一般來(lái)說(shuō)，一篇材料里的諸多新單詞并不會(huì)影響同學(xué)理解全篇大意。所以教師應(yīng)當(dāng)常常提醒同學(xué)要聽重點(diǎn)，依據(jù)問(wèn)題留意某些細(xì)節(jié)就可以了，教會(huì)同學(xué)如何抓住聽力材料的重點(diǎn)。

營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的聽力。一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)在剛開始聽力訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)有一些困難。教師無(wú)妨用一些漢語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)幫助同學(xué)克服困難。然后按部就班，當(dāng)同學(xué)的聽力能力提升后，教師可逐步增加英語(yǔ)的量，直至完全使用英語(yǔ)來(lái)授課，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也不會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)大而打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自信心。培養(yǎng)與堅(jiān)持同學(xué)的自信也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，只有自信的同學(xué)才干更加輕松地融入第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。

4英語(yǔ)聽力訓(xùn)練方法

一、聽力速度訓(xùn)練

聽力速度直接關(guān)系到聽力測(cè)試的成敗,而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂,接連丟失幾題的狀況并不少見。

科學(xué)訓(xùn)練聽力速度就要按部就班,即由慢速到快速,逐步提升。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式,樹立起聽的信心。但是,人為地將語(yǔ)速放慢,也并不利于聽力的提升。而且,如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢,反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離,造成遺忘,久而久之,大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。

一般聽力測(cè)試的語(yǔ)速是英語(yǔ)本族人講英語(yǔ)的正常速度。為使大腦及早適應(yīng)這種語(yǔ)速,宜從一開始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初級(jí)階段會(huì)出現(xiàn)聽完之后大腦中對(duì)所聽內(nèi)容沒(méi)有什么印象的現(xiàn)象,但不必?fù)?dān)憂,因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷"轟擊'下,耳朵會(huì)逐漸敏銳,從開始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子,直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速,接下來(lái)便是行使其記憶與推斷的功能了。

在聽力速度訓(xùn)練中要抓住速度這個(gè)主要矛盾,采納語(yǔ)法及詞匯比較淺顯而語(yǔ)速正常的有聲材料。

二、聽力素養(yǎng)訓(xùn)練

全面提升英語(yǔ)水平是提升聽力之本。在訓(xùn)練提升聽力的同時(shí),還要注意扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和全面的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。就基礎(chǔ)知識(shí)而言,非英語(yǔ)國(guó)家的人在非英語(yǔ)環(huán)境中訓(xùn)練聽力,關(guān)于從單詞的發(fā)音開始,到短語(yǔ)、句子的分析,連讀、略讀的掌握和語(yǔ)法知識(shí)的熟練掌握,都非常重要。另外,關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化淵源要盡可能的了解。就整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言,必須要不斷的總結(jié),周期性增加自己的知識(shí)量,避免出現(xiàn)這一段時(shí)間學(xué)了,下一段時(shí)間又忘了。

三、聽力記憶訓(xùn)練

聽力考試不僅是考查是否聽懂的能力,還是考查同學(xué)短時(shí)記憶的能力。因此,在平常的訓(xùn)練中要注意提升大腦的記憶能力。要想記住所聽的內(nèi)容就要:

1.真正用心聽,集中精力聽那些你想記憶的重要信息。

2.不要把精力放在各別單詞上,一定要注意把握文章的整體。只要抓住了全文的意思,聽不清或聽不懂各別詞也沒(méi)關(guān)系。

3.聽完之后,馬上做一做自我測(cè)試,檢驗(yàn)?zāi)隳芑貞浧鸲嗌俾犨^(guò)的內(nèi)容。

4.把你聽到的東西向別人復(fù)述。

5.找個(gè)朋友一起聽。錄音結(jié)束后,你和他可以談?wù)勊牭膬?nèi)容,看看你們聽到的是否一致。

6.如果你想隔較長(zhǎng)時(shí)間再回憶你所聽的內(nèi)容,那么你最好把你所聽的要點(diǎn)記錄下來(lái)。

這里又提到了一個(gè)作筆記的問(wèn)題。聽音時(shí)作筆記也