人教版道德與法治七年級上冊 第八課 探問生命 教案設(shè)計(2課時)

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生的考第課探生能夠分辨是非善惡學在比較雜的社會生活中作出正確選擇體會生命的價值知道實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點滴做起。第1課生可以永恒嗎一、情感、態(tài)度與價值觀目標1．培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的懷。2．增強生命的責任感和使命感二、能力目標培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。三、知識目標懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。重點：理解生命有時盡、生命有接續(xù)。難點：探討生命有時盡、生命有接續(xù)?！緦?dǎo)入新課】情景導(dǎo)入：大家都看過電視劇《西游記西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧肉，因為據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老現(xiàn)實生活中真的可以長生不老嗎？今天我們就來探討這一話題——生命可以永恒嗎。活動一：閱讀教材P88運用你的驗，回答：(1)說說你所知道的“最長的生命(2)我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現(xiàn)？提示略不以體的命是短暫的為們不可能抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。有時們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續(xù)，它是通過家族的繁衍，創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實現(xiàn)的。一、生命有時盡1．生命來之不易活動二：閱讀材料，思考討論。有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西原是一群小螞蟻正搬家它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個食和螞蟻卵會掉在上著它們走來的方向它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地搶救著自己的食物和保護自己的生命蟻們團團圍住剩下的食物浩蕩地前進我似乎聽到了它們齊協(xié)力的口號聲……冒著大風大雨向另外一個家爬去自己受到任何傷害。小組交流：螞蟻為什么要努力保護食物和自己的生命？你從螞蟻的身上學到了什么？提示它這種熱愛生命的精神深地感動了我困難面前不退縮勇地向前，不被大風大雨阻擋前進的腳步拼地自己找著能繼續(xù)生存下去的辦法護己的后代它們讓我知道生命有多么的可貴我應(yīng)該好好地珍惜不可以白白地流失讓我們一起熱愛這來之不易的生命吧！歸納：生命是來之不易的。2．生命是獨特的16

人教版道德與法治七年級上冊第課探問生命教案計2課）活動三：閱讀教材90相鏈。思考：你有何感悟？歸納從先天方面來看們樣貌等都不同紋同以我們現(xiàn)在有了指紋鎖、指紋打卡從天來看每人處的家庭環(huán)境不同，人生道路也不盡相同。每個人都是獨一無二的，每個人的生命都不可替代。生命是獨特的。3．生命是不可逆的、短暫的活動四：視頻：新生命的孕育之旅、母親孕育生命的不易和磨難。(2)看圖思考思考：視頻和圖片說明了什么？提示我們可以通過保養(yǎng)保持年的容貌是我們的器官機能和我們的人生閱歷是無法回到最初樣子了。我們現(xiàn)在12歲我們不可能再回到2歲時候的狀態(tài)了。歸納：生命是不可逆的，生命也是短暫的。4．無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)活動五：教材P91探與分享。思考：(1)“個人的最終結(jié)局是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？(2)孔子說知生，焉知死？你同意這種說法嗎？說說你的理由。提示：(1)如為了自己心中的仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。(2)同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富充實有義們?nèi)菝鎸ι牟豢深A(yù)知加愛生命愛活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。人不能因為害怕失去，就不去擁有。死，只是一個結(jié)果，怎么活著才是最重要的?！茴D電影《滾蛋吧！腫瘤》女主人)討論：你認同她的說法嗎？為什么人們會害怕死亡？歸納我每個人都無法抗拒生發(fā)展的自然規(guī)律死亡是人生不可避免的歸宿它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命?；顒恿褐袊鴤鹘y(tǒng)上說60歲花甲70歲為稀。即使以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，能活～歲人也不是太多。果折算為天，人生也就大約萬天。計算一下，若以3萬天(82.4歲計自己已用去多少天，還剩下多少天______年______月_____日我的生命已用去_____天，我的生命剩______。算一算后，自己的第一感受是______________________我的生命箴言是____________________提示感到生命的不易與無常感受到了命運的多舛感到了生命的頑強與美好。明白了生命來之不易，健康無限美好，我們應(yīng)該倍加珍惜，即使命運多舛，也要珍愛生命，勇敢從容地面對生活，積極進取，樂觀面對。要過好自己的每一天，要活得有意義，有價值。二、生命有接續(xù)1．人類生命的接續(xù)活動七：教材P91探與分享。思考：如何實現(xiàn)生命的接續(xù)？歸納們個個體的出生過自然繁殖的方式現(xiàn)了生命的接續(xù)歷史的長河中，個人的生命雖然短暫正一又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)人生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。2們”的生命26

人教版道德與法治七年級上冊第課探問生命教案計2課）活動八：教材P92探與分享。思考：從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？提示：圖片1：我叫李子旭，我家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當個懂科技的新農(nóng)民。——祖輩生命的傳承。圖片2：雖然我現(xiàn)在定居海外，我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人?！獓疑膫鞒?。圖片3：我爸爸是蒙古族，媽媽漢族?！褡迳膫鞒小｜c撥：生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。3．精神文明的積累和豐富活動九：穿越時空的生命。人物1：這個人生活在多前，他曾說行必有我?guī)熝蛇h方來不亦樂乎人物2：他是中國家喻戶曉的全全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，在他短暫的一生中助人無數(shù)席1963年3月5日親為他題詞月日為學習他的紀念日。人物3：他26歲獲得物理學士學位，被人們稱為“娃娃博士學后的第九天就拒絕美國優(yōu)越的生活和工作環(huán)境然回到一清二白的中國了研在茫茫戈壁隱姓埋名28年，被稱為“兩彈元勛思考：(1)猜他們是誰？他們什么被我們熟知？(2)中華民族上下五千年，除了生生不息的中華兒女，還留下了什么？提示孔子鋒稼國家或社會的發(fā)展作出了重大貢獻寶的精神財富。圖片展示：璀璨的中華文明課件展示泱大滂滂洪圖騰蛟龍烈火涅槃鳳凰文明圣火千古未絕者，唯我無雙；和天地并存，與日月同光——摘自《中華世紀壇序》提示正每一代人都勇于承擔命，成為生命鏈條中堅固的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，人類才能發(fā)展，文明才能傳承，生命才有接續(xù)。歸納：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命包社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。情感升華生該何時何地何因結(jié)，誰也無法預(yù)料。生命屬于我們只有一次，既然命運把我們?nèi)Χㄔ谄椒驳奈恢蒙夏俏覀兙蛻?yīng)當活出一個凡人的價值來一首小詩寫道融進銀河，就安謐地和明月為伴照亮長天；沒入草莽，就微笑著同清風合力染綠大地。這樣，才算得上是善待生命，不負年華。【課堂小結(jié)】我們每個人的生命都是短暫的們個人都無法擺脫死亡這個生命的最后歸宿以們要好好活著過好每一天我們身體上接續(xù)祖先生命的同時也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念師在教學過程中充分調(diào)動了學生的積極性學生在活動中體會學習的樂趣而潛移默化地使學生領(lǐng)悟到生命是獨特的可的短36

人教版道德與法治七年級上冊第課探問生命教案計2課）暫的，因此我們要珍愛生命，積極獲得有意義的生命。在尊重并運用課本事例的基礎(chǔ)上，對教材繼續(xù)挖掘，西游記的事、算算自己還有多少天三人物介紹中華文明圖片展示等豐富了教材學生在不斷的體驗中加深對教材的理解。當然本不足之處也正在于此事例過于密集致有些環(huán)節(jié)一帶而過今一定注意大膽取舍，用就要用透。老師一定要注意少講，把主動權(quán)留給學生。第2課敬生命一、情感、態(tài)度與價值觀目標1．培養(yǎng)珍愛自我生命，關(guān)懷和待身邊其他人的生命的情感。2．樹立正確的生命道德觀念，強生命的使命感。二、能力目標能夠以恰當?shù)姆绞秸鋹鬯说纳?，學會善待身邊的人。三、知識目標1．理解個體生命與他人、社會人類的關(guān)系，明確自己生命的使命。2．懂得生命至上的內(nèi)涵；了解命的休戚與共；理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。重點：體會生命的休戚與共，探討在休戚與共中如何做到敬畏生命。難點體生命的休戚與共探在休戚與共中如何做到敬畏生命解畏生命的道德倫理觀?！緦?dǎo)入新課】情景導(dǎo)入：離家是少年，歸來是英雄！撲救四川木里森林火災(zāi)犧牲烈士魂歸故里。2019年3月日17時，川涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)27名林消防隊員和3名地方干部群眾犧牲。清明節(jié)期間，全國多地民眾深切緬懷、祭奠木里救火英雄家時愛笑愛鬧儼然少年郎，山河無恙后魂歸故里身披紅旗裝。這次回來了咱就不走了，永遠陪在爹媽身邊網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上留言道。思考：為什么要深切緬懷、祭奠木里救火英雄？教師生至上，我們要對逝者尊重畏的情懷，今天我們來一起探究這一方面的話題——敬畏生命。一、生命至上1．生命是崇高的、神圣的活動一：閱讀教材P94上面探究分享，討論：這場地震牽動著億萬人民的心弦。對此，你的感受是什么？提示：自然災(zāi)害給人類生命帶來巨大傷害。歸納當?shù)纳庥霾豢煽咕茏匀粸?zāi)害為的災(zāi)難不預(yù)知的結(jié)束時……我們會感受到生命的脆弱和艱難但當們?nèi)f眾一心為挽救生命而努力時我又能體味到生命是堅強的、有力的。2．生命價值高于一切活動二：閱讀教材P94下方探究分享?；顒佣洪喿x教材P94下方探究分享。46

人教版道德與法治七年級上冊第課探問生命教案計2課）思考：(1)查上面照片中人物資料，分享他們的故事。(2)國家為什么要設(shè)立“中國醫(yī)師節(jié)”？(3)這個節(jié)日對每一個中國人有什么意義？提示(1)略(2)有利于全社會一步提高醫(yī)生的社會地位動各級相關(guān)部門改善和解決醫(yī)生的執(zhí)業(yè)環(huán)境、生活待遇、發(fā)展空間等方面的實際問題，進一步形成尊重醫(yī)生生的社會風尚。有利于每一個中國人認識到自己的生命與醫(yī)師有緊密關(guān)系，敬畏生命，尊重醫(yī)師。歸納通學習這些醫(yī)師的感人跡我們認識到自己的生命與醫(yī)師有緊密聯(lián)系每個人對生命都要有敬畏之心。我們要在全社會形成尊重醫(yī)生、關(guān)愛醫(yī)生的社會風尚。3．珍愛他人的生命視頻：善行中國——傳遞正能量。交流：快遞小哥等不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？提示不。生命至上，并不意著只看到自己生命的重要性也須承認別人的生命同樣重要者人己及人們要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。歸納：關(guān)愛他人生命，這是敬畏生命的要求愛人己及人備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。二、休戚與共1．對他人的生命的關(guān)懷活動三：閱讀教材P96閱讀感悟思考：你有何感想？歸納敬生命讓們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷我意識到每個人都需要與他人共同生活。2．尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身的每一個人活動四：教材P97探與分享。思考上四情景分別帶給你怎樣的感受(2)能從以上不同的情境中發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？提示(1)“座”讓我感受到孕婦的關(guān)愛的拐杖”體現(xiàn)了人與人之間要相互關(guān)心、相互幫助去”體現(xiàn)了對生活困難的人，我們要伸出援助之手，獻一份愛心伴和分享”讓我感受到要積極參加公益活動，在奉獻中提升自我(2)共同的態(tài)度：我們要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。拓展：敬畏生命，尊重生命，善待生命，是當今人類社會最起碼的道德底線。無論我們是否相信人一開始都是善良的，但可以肯定的是絕對是這個社會所需要的，而對生命的敬畏則是善的最基本要求，也是其他“善行”得以發(fā)展的根基。歸納我只有不漠視自己的生也漠視他人的生命，謹慎地對待生命關(guān)系理命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。3．敬畏生命、走向道德生活閱讀教材P97下面相關(guān)鏈接“四道德潛能談己的看法。課件展示視頻：閃亮的名字。歸納我對生命的敬畏是內(nèi)心自愿選擇們對待他人生命的態(tài)度表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳?。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。拓展講讀：被愛因斯坦稱為20世最偉大的人物之一的法國人阿爾貝特·史懷澤，創(chuàng)立了“敬畏生命”的倫理學。他認為，敬畏生命，生命的休戚與共，是世界上的大事保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命果們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的56

人教版道德與法治七年級上冊第課探問生命教案計2課）疏遠性我們周圍的生命休戚共我們就是道德的有這樣們是真正的人。【課堂小結(jié)】生命是崇高的神的我們對命應(yīng)該有一種敬畏的情懷個人的生命都有其自身的價值與意義。我們要珍愛自己的生命，更要自覺地珍愛他人的生命。生命要休戚與共。本框內(nèi)容分為兩目：生命至上，休戚與共。通過“生命至上”的學習，讓學生體會敬畏生命的情懷，懂得生命是寶貴的，生命價值高于一切。通過“休戚與共”的學習，讓