在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第頁(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、創(chuàng)造寬松的氛圍

語(yǔ)文最大的特點(diǎn)是具有人文性。這就要求〔教師〕能夠創(chuàng)設(shè)寬松融洽的課堂氛圍，讓同學(xué)在信任、真誠(chéng)、互助、合作、交流、和諧的人文環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉各項(xiàng)能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。寬松的環(huán)境，師生關(guān)系融洽，情感容易〔溝通〕，心靈能夠觸碰出火花，不管同學(xué)的答案怎樣，只要能夠給出，我們教師都應(yīng)該尊重，都應(yīng)該認(rèn)可，這樣同學(xué)才愿意表達(dá)出自己的見解，語(yǔ)文課堂上就應(yīng)該讓同學(xué)感到自由，時(shí)間是寬裕的，空間是寬敞的，思維是自由自在的，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)激發(fā)，并持久的堅(jiān)持。

二、在享受成功的快樂中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上，一名小女生懶得做學(xué)習(xí)冊(cè)上的那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣。不知什么時(shí)候教師突然來到她身邊，并抽走了她的學(xué)習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小女孩造的句子產(chǎn)生了深厚的興趣。句子是這樣的："花骨朵們正在全神貫注地傾聽春天。'教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道："非常好，很有想像力，多有靈性啊!'隨后又問道："為什么不說傾聽春天的腳步呢?'小女孩第一次受到如此表?yè)P(yáng)，心頭一暖，膽大了起來，反駁道："有時(shí)候春天來時(shí)是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來的。'教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺(tái)，她的學(xué)習(xí)成為講造句題的范本。欣賞和激勵(lì)帶給小女生無窮無盡的動(dòng)力，在以后的日子里，她學(xué)習(xí)熱情特別高漲，特別用功，成績(jī)一躍成為班級(jí)第一名。由此說明：十次說教不如給同學(xué)一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給同學(xué)一次成功。每個(gè)同學(xué)都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

三、組織教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段特征，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的規(guī)律。應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。'施行證實(shí)，凡是過深或過淺的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)注意由易到難、難易適中，教學(xué)內(nèi)容必須是同學(xué)經(jīng)過一定努力所能掌握的。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)善于在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，去講授某些新知識(shí)，并把新知識(shí)納進(jìn)到已有知識(shí)體系中。只有這樣，才干把同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣最大限度地調(diào)動(dòng)起來。我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一文中"饑寒交迫'這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，先是讓同學(xué)對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的字面意思加以熟悉和理解，然后引導(dǎo)同學(xué)在課文的最后的一個(gè)自然段中找出能解釋這個(gè)成語(yǔ)意思的句子，并用波浪線畫上。同學(xué)聯(lián)系"身無御寒衣，肚內(nèi)饑'，很快就弄懂了"饑寒交迫'的意思。

2培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓同學(xué)在樂趣中學(xué)習(xí)

"興趣是最好的老師'。同學(xué)有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采納了故事導(dǎo)入法，告訴同學(xué)今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，同學(xué)一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，顯示課題。這樣的教學(xué)，同學(xué)就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)同學(xué)，點(diǎn)撥同學(xué)的思路，同學(xué)要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是同學(xué)。沒有同學(xué)積極參加的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為："課堂上只有常常性啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才干使同學(xué)始終處于一種積極探究知識(shí)，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)中。'如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，顯示課題后，我先讓同學(xué)圍繞課題提出問題，然后讓同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求同學(xué)做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練同學(xué)，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，讓同學(xué)在全方位參加中學(xué)習(xí)，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提升同學(xué)的參加率，使語(yǔ)文課堂朝氣蓬勃，充滿活力。

三、放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步理解心得，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)辯，真正讓同學(xué)的思維在自由自在的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問同學(xué)："學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?'大部分同學(xué)都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才干學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)同學(xué)卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，同學(xué)們展開了激烈的討論，并羅列了一些好的教學(xué)方法。最后，我在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了同學(xué)獨(dú)立思索的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

3營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍

教師可采用動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。'這句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的感官參加，手腦結(jié)合。同學(xué)的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立同學(xué)的表象思維，是同學(xué)的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，同學(xué)在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的語(yǔ)文課堂氛圍

教師應(yīng)該培養(yǎng)積極樂觀的性格。一個(gè)充滿朝氣，積極樂觀，語(yǔ)言風(fēng)趣的教師，同學(xué)一定很樂意聽他的課?？梢?，教師應(yīng)盡量使自己的性格開朗樂觀，以求更好的表達(dá)情意，從而激發(fā)同學(xué)的熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。

運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓同學(xué)真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染同學(xué)，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓同學(xué)喜愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了同學(xué)的同學(xué)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

4進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

1.傳授同學(xué)寫作技巧

教師要讓同學(xué)多親近自然，心得世界，體會(huì)生活，培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，讓同學(xué)思索大千世界中萬(wàn)物的生存、發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)等，隨時(shí)隨地地記錄下自己的感受。只有自己聽到的、看到的、體會(huì)到的才是事實(shí)，才是真相，同學(xué)才干夠?qū)懙孟氯?，也才干寫得出自己的真?shí)感受。教師應(yīng)盡量避免對(duì)作文進(jìn)行硬性規(guī)定，讓同學(xué)進(jìn)行自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己最正確的寫作水平，不去追求速度，不去追求數(shù)量，重點(diǎn)把握好寫作上的個(gè)性化。

2.強(qiáng)化同學(xué)寫作技巧

正所謂"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神'，作為小同學(xué)，正是接觸外界興趣最為深厚的階段，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)多看課外書籍，常常性地閱讀文章中的經(jīng)典語(yǔ)句，分析別人是怎么寫出來的，好在哪里。這樣，不僅可以豐富、積存同學(xué)的寫作素材，更能讓同學(xué)學(xué)習(xí)到的寫作構(gòu)思以及技巧等。針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)化應(yīng)用技巧，也能夠提升寫作的質(zhì)量。另外，還應(yīng)強(qiáng)化出色古今著作的朗誦與背誦。當(dāng)同學(xué)做到這些時(shí)，在寫作的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種"胸中有墨，不吐不快'的感覺，寫作也自然成為了同學(xué)表達(dá)自己感情的必須要，從而慢慢地愛上了寫作。

3.提升同學(xué)寫作技巧

作為教師，及時(shí)地反饋同學(xué)在寫