東華大學援疆團實踐特色與成效,實踐論文

東華大學援疆團實踐特色與成效,實踐論文新疆是我們國家重要的優(yōu)質棉生產基地，其棉花產量占全國的三分之一，然而新疆地區(qū)缺乏實力強大的本土紡織企業(yè)。造成新疆紡織行業(yè)不能做大做強的根本原因是紡織行業(yè)的技術氣力較為薄弱，具備培養(yǎng)紡織專業(yè)人才的院校較少［1－2］;同時新疆紡織產業(yè)鏈太短，大部分企業(yè)僅停留在產業(yè)鏈初級階段。、高度重視對口支援新疆的改革和發(fā)展，把支援新疆建設放到了優(yōu)先重點的戰(zhàn)略位置，對新疆的改革和發(fā)展作了全面系統的部署［3］。新疆紡織業(yè)的十二五規(guī)劃目的是:跨越式提升產業(yè)規(guī)模，整合和完善紡織產業(yè)鏈［4］。行業(yè)發(fā)展靠技術，技術進步靠人才，在今后十年內新疆需要成千上萬的紡織專業(yè)技術人才。為認真貫徹對口支援新疆工作會議有關精神，我校(東華大學)積極投入到新疆的對口援建工作中，扎實推進教育部對口援疆工作的戰(zhàn)略部署，用先進紡織技術推動新疆地區(qū)的紡織產業(yè)發(fā)展。本文以我校援疆暑期實踐團(下面簡稱援疆團)為例，介紹實踐活動的情況，反思實踐經過中的缺乏。一、東華大學援疆團暑期實踐項目內容1．隊伍建設我校援疆團由紡織學院院長邱夷平教授擔任組長，全程帶隊指導。援疆團聘請了周翔、郁銘芳和孫晉良三位紡織界的工程院院士擔任聲譽參謀。援疆團的技術指導參謀由東華大學特聘教授、美國加州大學終身教授徐純中和東華大學紡織學院教授汪軍擔任。帶隊老師還包括援疆青年老師及維族老師。我校援疆團成立三年來，每屆成員包括紡織學院博士研究生、碩士研究生、本科生共40余人，華而不實包括了新疆大學服裝設計專業(yè)本科生和塔里木大學聯合培養(yǎng)生。團隊按兵團編制，采用軍事化管理?；I備階段進行了為期1個月的專業(yè)知識強化、民族政策教育和體能鍛煉;學習檢測技術，到國際著名紡織儀器制造公司烏斯特上海辦事處培訓、參觀實驗室;派先遣隊員提早赴疆聯絡和企業(yè);組建臨時支部，定期開展組織生活。2．調研工作新疆擁有得天獨厚的棉花資源，主要集中在北疆的石河子和南疆的阿克蘇。石河子是新疆重要的棉花產區(qū)和工業(yè)基地，已有棉紡企業(yè)總規(guī)模近300萬錠，有中國棉紡織名城之稱。阿克蘇盛產長絨棉，是中國著名的長絨棉之鄉(xiāng)。新疆雖有著其他地區(qū)無法比較的優(yōu)勢，但也存在著制約其發(fā)展的三大劣勢:一是新疆只要初加工的棉紗產品，對歐洲和西亞市場出口潛力不大。二是新疆紡織行業(yè)的技術氣力極為薄弱，這也是造成新疆紡織行業(yè)遲遲不能自強起來的根本因素［5］。新疆具備培養(yǎng)紡織專業(yè)人才的院校很少，而且很多企業(yè)的員工是邊疆少數民族，漢語水平不高，學習專業(yè)知識困難。三是新疆紡織產業(yè)鏈太短，大部分企業(yè)僅停留在產業(yè)鏈的初級階段。援疆團科學全面地設計了11份不同類型的調研問卷，內容包括軋棉工藝現在狀況、綜合產業(yè)現在狀況、企業(yè)主營業(yè)務和特色版塊等，所牽涉信息涵蓋了企業(yè)大概情況、產業(yè)鏈、原料來源和加工工藝、設備、銷售和企業(yè)管理、品牌經營管理、產業(yè)公共服務平臺建設、政策指導和需求等。團隊分赴阿克蘇、石河子、喀什等地區(qū)及烏魯木齊市的44家紡織企業(yè)(含中小型和大型企業(yè)，類型包括紡紗、織造、第三方檢驗機構等)進行深切進入調研，了解新疆的紡織產業(yè)現在狀況，共完成300余份調研問卷，并將其制作成電子數據庫，方便數據分析和整理。實踐活動的調研結果為兵團和有關部門制定新疆紡織產業(yè)升級規(guī)劃提供了有效根據。3．校企合作(1)開展校企技術合作。東華大學與魯泰豐收棉業(yè)有限公司簽署合作戰(zhàn)略協議，為公司提供專業(yè)理論知識、先進紡紗技能培訓和質量控制的相關課程，用先進紡織技術推動公司的發(fā)展，同時也為公司的紡織產品升級換代提供技術咨詢。魯泰豐收棉業(yè)有限公司(魯泰)、聯發(fā)紡織股份有限公司(聯發(fā))及華孚色紡股份有限公司(華孚)將為東華大學學生提供實踐基地，支持學校援疆活動。校企發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推進企業(yè)與學校的全面技術合作，構成專業(yè)、產業(yè)互相促進、共同發(fā)展，努力實現校企合作、產學雙贏。(2)為企業(yè)培訓員工?？萍寂嘤柗株牱譃槿齻€小隊，分別在魯泰、聯發(fā)和華孚公司開展為期10天的員工培訓，培訓內容有棉紡行業(yè)現在狀況、新型紡紗技術、棉纖維及紗線在線和離線檢測技術等?？萍寂嘤柗株牭拿總€隊員都盡心盡力地備課，在寢室里一遍遍地練習，盡量做到講課時深切進入淺出，課堂上與學員們互動溝通，氣氛活潑踴躍。學員們個個全神貫注，認真聽講，專心學習。(3)下車間實習。當天沒有講課的隊員都到工廠一線，熟悉紡織工人工作內容與紡織廠運作流程。隊員們被分配到開清棉、梳棉、并條、粗紗及細紗各工序，跟著師傅學習解決機器運轉經過所產生的各類故障。實習經過中，隊員們還發(fā)現了一些生產運轉經過中存在的問題，便利用晚上休息時間相互討論，查閱資料，提出解決方案。我們還運用SWOT分析法，提出了戰(zhàn)略發(fā)展對策、技術創(chuàng)新對策及企業(yè)文化管理對策，提供了數份戰(zhàn)略發(fā)展改良建議書，并預估了企業(yè)改良后的效益，為公司的長遠發(fā)展提供智力支持。4．開展聯合培養(yǎng)援疆團以援疆溝通活動為契機，在塔里木大學和新疆大學(均為東華大學對口援建大學)建立教學實踐基地，這不僅有利于西部高校引進先進的教學理念和管理理念，有明確的參照標準，也為東華大學學生實踐活動開拓了新的平臺。5．探尋民族文化援疆團藝術調研分隊為了幫助南疆民族紡織品特色企業(yè)，民族文化調研和民族特色紡織品設計小分隊到喀什、和田、庫車等地考察了西域文化，訪問民族服飾生產廠家，并幫助這些廠家進行產品設計，為南疆地區(qū)的民族文化和特色紡織品發(fā)展提供支持。這一調研活動全程得到了(解放日報〕(中國青年報〕(中國紡織報〕(上海青年報〕及(新民晚報〕特派記者的關注。6．開展屯墾精神感悟活動實踐期間，學生赴新疆生產建設兵團一師南口農場體驗農墾生活，參觀阿拉爾市三五九旅屯墾紀念館、阿拉爾市武警八支隊，并拜訪了上海援疆老戰(zhàn)士;在上海知青紀念林植樹，并立碑屯墾精神心永存，援疆偉業(yè)萬代傳東華大學援疆實踐團向上海老知青致敬。隊員們還參觀了石河子市軍墾博物館、石河子市周恩來總理紀念碑和新疆維吾爾自治區(qū)博物館等。援疆團一系列的屯墾精神感悟活動，使隊員們深入了解到當年知青援疆的千秋偉業(yè)和歷史功績。這不僅可喚起青年大學生的援疆熱情，更能夠用當年知青支援邊疆建設的革命激情和光芒事跡來教育大家，提高學生的思想素質。二、東華大學援疆團實踐特色與成效東華大學援疆暑期實踐活動作為提高大學生思想素質、激發(fā)支援西部建設熱情、培養(yǎng)紡織專業(yè)知識和實踐工作能力的抓手，其特色主要表如今:(1)援疆團的調研報告對新疆紡織產品的升級換代具有一定的參考價值;(2)在當地高校建立實踐基地和研究生實習基地，引入東部高校先進的教育和管理理念，有助于加快西部高校的發(fā)展步伐;(3)深切進入企業(yè)，對員工進行技術培訓并設立相應的考核標準，促進企業(yè)員工學知識、練技術，捉住了產業(yè)升級以人為本的核心;(4)通過在兵團進行農墾實踐，使隊員們感受了當年當兵的人戰(zhàn)士和知青們一手拿鋤、一手拿槍，建設邊疆、保護邊疆的奉獻精神;(5)援疆實踐有效提高了學生本身的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，揚青春激炫，顯東華底蘊，展現了東華學子的風采。20182020年東華大學援疆團連續(xù)三年獲得上海市暑期實踐最佳項目獎學生進企業(yè)培訓員工，給阿克蘇魯泰、聯發(fā)等知名企業(yè)講授漢語及維語課程24講，培訓基層224人，通過考核人數165人，并為他們頒發(fā)了東華大學紡織學院結業(yè)證書。70余名學生進企業(yè)實習，提高了他們的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng);團隊撰寫的(中國新疆紡織產品升級換代調研報告〕為兵團和有關部門提供了參考;針對新疆棉花的軋花工藝進行深切進入調研，撰寫了(中國新疆軋花工藝現在狀況和發(fā)展調研報告〕，并翻譯成英文，對新疆軋花情況作了系統研究;團隊編寫了維語版(紡紗知識手冊〕，為企業(yè)提供了戰(zhàn)略發(fā)展建議書;與當地、學校、企業(yè)簽訂了一系列戰(zhàn)略合作協議，有助于加速新疆地區(qū)紡織產業(yè)的技術升級與持續(xù)發(fā)展;團隊攜手塔里木大學和新疆大學建立教學實踐基地，為其引入先進的教學和管理理念，促進紡織學科的建設。三、援疆實踐體會援疆團隊在赴新疆調研培訓的經過中，也發(fā)現了一些需要注意的問題。1．需根據企業(yè)提出的要求確定培訓內容，培訓課題應作充分準備培訓內容的選擇至關重要，在當今大紡織的背景下，要加強原料性能、紡紗、織造等基本理論知識教授及優(yōu)秀企業(yè)管理形式介紹，以豐富實用的培訓內容吸引企業(yè)員工，使他們增加專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，并且能在工作中學以致用。與企業(yè)溝通好培訓專項內容后，要積極主動地查閱資料并進行試講。學院要組織一批有經歷體驗的老師進行初評，指出學生講課經過中存在的問題并提供一些好的建議，使培訓工作到達應有的目的。2．分層次培養(yǎng)企業(yè)員工針對企業(yè)領導層、技術層與基層的不同需求，分層次培養(yǎng)員工。對于基層員工，要注重培訓專業(yè)方向的知識，讓他們在實際操作經過中學會考慮，而不是機械地去重復工作內容。對于基層領導，要加強培訓管理方面的知識，收集國內外企業(yè)的優(yōu)秀案例，幫助他們更妥善地處理好與基層員工之間的各種矛盾。3．學生采用分層次多樣化實踐形式可根據學生個人興趣、動手能力、科研水平等進行分類，實現實踐形式的多樣化。根據綜合考核與評定，將學生劃分為下工廠第一線動手實踐、利用專業(yè)知識培訓員工、介入企業(yè)項目解決技術難題、對企業(yè)的文檔分類整理、與企業(yè)各基層領導溝通溝通等多類，不同學生的側重點各有差異，旨在有效提高學生的動手、動腦或溝通等能力。4．加強維語培訓新疆阿克蘇地區(qū)的紡織企業(yè)中，維族員工占總員工數的30%～50%。由于語言不通，導致他們與領導層之間存在溝通障礙。固然每個企業(yè)都有既懂漢語又懂維語的培訓師，由他們專門來培訓維族員工，但是僅靠培訓師的氣力顯然是不夠的。假如學生的培訓內容能夠翻譯成維語講義，并且通過懂維語的老師來講解，培訓效果會更好。維語培訓教學資料當前正在撰寫修改中，假如能推廣到整個新疆地區(qū)的紡織企業(yè)，一定會發(fā)揮更大的作用。以下為參考文獻:［1］梁勇．高校對口援疆形式的探尋求索與實踐［