如何在小學數(shù)學教學應(yīng)用微課

第頁如何在小學數(shù)學教學應(yīng)用微課(一)課前預(yù)習(微視頻素材征集以及制作)階段

以小學數(shù)學中的幾何"旋轉(zhuǎn)'這一課的教學為例，首先，要立足現(xiàn)實生活，布置預(yù)習任務(wù)和要求，讓他們?nèi)ナ占粘Ｉ钪械男D(zhuǎn)圖片，并強化班級群進行共享。其次，教師可以運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段展示關(guān)于旋轉(zhuǎn)的微視頻，之后再具體分析同學所收集的素材，選取能夠用于課堂教學的部分內(nèi)容。在此過程中，同學對幾何"旋轉(zhuǎn)'有了初步的感性熟悉和理解，教師也完成了微視頻的素材收集以及制作。

(二)課中教學(微視頻展示)階段

在課堂教學中，教師可以讓素材提供者上臺為大家講解拍攝經(jīng)歷和過程，然后進行微視頻的放映和展示，在此過程中，同學可以直觀形象地了解到所學知識，有利于加深他們的記憶。此外，由于教師采納了同學提供的素材，同學本人也進行了專門的講解，同學的積極性和主動性得到充分的調(diào)動和發(fā)揮，他們也會如實反映學習中的難點和疑點，有利于提升學習效率和學習效果。微視頻為同學和老師的互動交流提供了一個很好的平臺。最后，經(jīng)過課堂的學習、講解、討論、答疑等各個環(huán)節(jié)，教師要適當安排一些作業(yè)，幫助同學鞏固所學知識，并加深他們關(guān)于知識的理解。

(三)課后鞏固(微視頻討論)階段

在微課教學的最后階段，教師可以革新教學形式，安排同學家長過來陪同同學觀看教學視頻，這樣能夠利用微照片、微視頻的形式〔拓展〕同學視野，鞏固所學知識。同學之間的互相〔溝通〕和交流也能夠增進同學之間的感情，營造一個和諧的學習氛圍。微課教學方法的運用，大大提升了同學的主體地位，每一個同學都可以充分地表現(xiàn)自己，教師很好地扮演了引導者、組織者、輔導者的角色。在實際的教學過程中，同學努力學習、開拓思維、團結(jié)協(xié)作，在娛樂中學習，在學習中娛樂，加強了他們的學習興趣，提升了學習效果。

2數(shù)學課堂教學方法

強化數(shù)學材料的有用性，讓課堂生活化

課堂教學是同學學習科學文化知識的主陣地，也是對同學進行思想品德教育的主渠道。因此，我們的數(shù)學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。這是當前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前，都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中用同學喜聞樂見的例子，來替代枯燥的例題;能動手操作發(fā)現(xiàn)學習的，就讓同學拼-分-畫-擺-說;有模仿再現(xiàn)實際應(yīng)用的學習，就與書本學習題配合使用，總之，"從生活中來，到生活中去'。

例如：在教學"圓的熟悉'時，先讓同學舉出生活中的圓形物體，讓同學感知"圓'，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓同學推測，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時，問同學為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓同學弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學習數(shù)學很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探究興趣，萌發(fā)出一種"自我必須要'的激烈求知欲，樂于革新。讓同學進一步懂得學習的數(shù)學知識與技巧，不但來自于輕松淺顯的課堂，還來自于四周的生活實際。

把學習數(shù)學變成具體的施行，讓課堂直觀化

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關(guān)鍵是要強化數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識直觀化。

只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應(yīng)用的信心。在教學中，要注意從同學熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和內(nèi)心感受，使學習成為同學發(fā)自內(nèi)心的激烈必須求。例如：在教學《比高矮》這部分內(nèi)容時，我是這樣導入的：課前教師有意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說："咦，黑板擦怎么跑得那么高，誰愿意幫我把它拿下來?'上來拿的同學由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說："還是讓我來拿吧。'老師一伸手就拿下了黑板擦。并問："同學們，剛剛為什么他很費力也拿不到，而我這么容易就成功了呢?'同學紛紛發(fā)言師生再次比高矮，并引導同學用完整的語言表達。

3激發(fā)數(shù)學學習興趣的策略

要培養(yǎng)同學確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望

必須求產(chǎn)生動力，如果人的必須求越激烈，那么他的興趣就越濃。反之，興趣濃，必須求就愈激烈。動機則是滿足必須要的驅(qū)動力量。因此，要想培養(yǎng)同學的學習興趣，就要激發(fā)求知欲的必須要，從而產(chǎn)生滿足求知的動機。所以，教師必須要常常對同學進行學習目的的教育，明確學習目的，使學習變成自覺、激烈的自我必須要，樹立正確的學習動機。日常教學時不但要講知識更要講清楚學習數(shù)學的重要意義，使同學明確學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。消除同學思想上存在的數(shù)學無用的錯誤觀點。教學過程中，教師要通過現(xiàn)實生活實例，讓同學知道學習到的知識能解決哪些實際問題，讓其感受到用數(shù)學知識解決生活問題的益處，體驗數(shù)學學習的重要。同學在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在數(shù)學學習中，就能一直堅持積極進取的態(tài)度，獲得合格的成績。

正確評價同學

同學的學習態(tài)度、情緒、心境與教師對同學的評價有著很密切聯(lián)系。數(shù)學教學過程中，常常看到許多同學積極思索，問題爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從同學的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，興奮之情溢于言表，在學習中碰到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使同學積極主動學習的重要因素。同學也必須要尊重表揚激勵。教師一句欣賞的話，能夠緩和了同學的心理壓力，收到意想不到的效果。教師要善于用擴大鏡發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，不可苛刻同學，不能冷酷無情。而要以表揚和激勵為主。對每個問題、每個同學的評價不可輕易否定，不隨便說"錯'，更不能使用帶有侮辱性的言辭，否則就會挫傷同學的學習積極性。教學中教師還要承認同學數(shù)學學習的個體差異，積極地激勵和肯定每個同學的每一次進步。

教師要不斷改善教學方法，提升學習興趣

教師不能以成績的好壞來推斷興趣的有無，以一時的興趣來推斷學習興趣的層次，忽視興趣的培養(yǎng)。要引導先生理解內(nèi)涵，體會思想，感受到數(shù)學的魅力。不能過分強調(diào)知識的掌握和解題能力的提升而忽視數(shù)學魅力的教學。講課要盡可能用形象生動的語言，做到生動、有趣，富于感染力，使同學易于接受。教師授課形象、生動,同學就會興趣盎然,教師講課方法欠佳,同學的興趣會必定下降。教師的形象、神態(tài)、動作、表情、語言、氣質(zhì)對同學起著潛移默化的影響。親其師，信其道，同學喜愛老師才愿意去學習教師德課。教師要不斷總結(jié)教學的得失，提升教學水平。要不斷學習新的教學理論方法，結(jié)合教學施行，兼收并蓄。關(guān)注社會生活，將時代的新鮮血液注入課堂，名師出高徒，教學是門藝術(shù)，必須教師不斷提升自己的教學水平，用扎實的基本功和高超的教學能力駕馭課堂，才干使同學興趣倍增。

4教給自主學習的方法

1.創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學情境?！稑藴省吩?學段教學建議'中指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系同學的生活實際，從同學的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境'。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化。讓同學帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。如，教學"圓的面積'時，教師可這樣〔制定〕教學情境。師：同學們，校園內(nèi)的那棵大芒果樹伴隨著我們的學習，為我們提供了綠蔭，而誰能計算出它的樹干的橫截面積是多少?生：樹干的橫截面是一個近似的圓，但不〔會計〕算。師：要計算樹干的橫截面積，先要學習圓面積的計算方法，再來學習計算樹干的橫截面積。像這樣創(chuàng)設(shè)教學情境，不但提升了同學對數(shù)學的興趣，激發(fā)學習動機，以及學好數(shù)學的愿望，而且培養(yǎng)同學憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。

2.挖掘潛在數(shù)學資源?，F(xiàn)行教材在編寫中特別注意同學的生活經(jīng)驗和學習興趣，從現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為同學提供了諸如到處可見的生動、活潑、主動的"生活中的數(shù)'的學習材料與環(huán)境。因此，教師要在充分學習、利用、挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，讓同學密切聯(lián)系生活中的實際，交流匯報自己在生活中碰到的"踏踏實實的數(shù)';在使用教材時，不要拘泥于教材中所浮現(xiàn)的具體素材，要依據(jù)同學的實際和教學的必須要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘同學身邊的數(shù)學資源，切實發(fā)揮教材的作用。如在教學"數(shù)的熟悉'時，可以增設(shè)一些特別的數(shù)，如號碼："110'"112'"114'"119'"120'等，讓同學了解其名稱和功能;讓同學說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)(如學號、班級號、鞋號、體重、身高等)及其作用;也可讓同學報出自己家里的號碼并讀出來，提醒同學不要隨便把號碼告訴陌生人，有意識地培養(yǎng)同學的安全防患意識和自我保護意識。將這些同學自己已有的生活經(jīng)驗事例，通過融入數(shù)學的含義，體現(xiàn)了數(shù)學的價值，不僅加深了同學對數(shù)的理解，感受數(shù)的意義，而且體驗到身邊到處有數(shù)學的存在，獲得用數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探究科學奧秘的興趣。

3.收集整理數(shù)學信息。要在教學中強化數(shù)學的應(yīng)用性，培養(yǎng)同學"用數(shù)學'的意識和解決實際問題的能力。教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，創(chuàng)設(shè)接近同學生活實際