人教統(tǒng)編版四下語文教案9短詩三首第二課時(shí)

部編版語文四年級(jí)二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題短詩三首單元三學(xué)科語文年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌韻味，熟讀成誦。初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。重點(diǎn)體會(huì)詩歌的韻味。難點(diǎn)展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進(jìn)詩歌的意境，去感受一下愛與真，自然的美好，母愛的偉大。學(xué)生聽講知識(shí)導(dǎo)入講授新課一．讀出想象想象《繁星》(七一)哪些事是永不漫滅的回憶？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事?！霸旅鞯膱@中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？一種閑適、溫馨、充滿母愛的感受。如何理解“永不漫滅”的含義？“永不漫滅”是對美好童年的回憶永不漫滅，對母親的依戀，對母愛的回憶永不漫滅。朗誦想象，積累背誦。想象《繁星》(一五九)母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。“天上的風(fēng)雨”是指什么?狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……“心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢?困難、挫折、痛苦……讀出情感悟情《繁星》(一三一)播放海浪聲音，情景朗讀體會(huì)作者對大海的摯愛之情。如何體會(huì)大海對作者寫作帶來的靈感與思考？大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海眷戀、感激……共同誦讀，引導(dǎo)背誦。朗讀成誦，齊背拓展提高你喜歡這些兒童詩歌嗎？春雨吱嚕嚕吱嚕嚕春雨貴如油解了農(nóng)家愁吱嚕嚕吱嚕嚕春天煮油饃秋后蓋新樓唏瀝瀝唏瀝瀝久旱逢春雨老天唱起迎春曲唏瀝瀝唏瀝瀝為咱下絲綢為咱下金米唏瀝瀝唏瀝瀝姐姐冒著春雨出嫁哥哥迎著春雷娶妻春天春天跟草地說話了，說著，說著，草地漸漸地綠了。春天跟青蛙說話了,說著，說著，青蛙跳出水面，高興地唱著歌。春天跟松鼠說話了，說著，說著，松鼠高興地從洞里鉆出來了。春天跟魚兒說話了，說著，說著，魚兒爭相跳出水面了。課堂練習(xí)組詞漫（

）

藤（

）

蘿（

）

膝（

）慢（

）

騰（

）

籮（

）

漆（

）填空。冰心，原名

，福建長樂人。中國詩人，

(年代)作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自“

”。漫（漫步）

藤（藤蘿）

蘿（蘿卜）

膝（膝蓋）慢（慢慢）

騰（騰飛）

籮（籮筐）

漆（漆黑）謝婉瑩

現(xiàn)代一片冰心在玉壺。作業(yè)布置讀拼音寫漢字fánxīnɡ

xīshànɡ

bōtāo

duǒdào把下列詞語補(bǔ)充完整（）的回憶

（）的園中

（）的葉下

（）的清響把下列句子換個(gè)說法，使意思不變。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？重點(diǎn)片段品析。

這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感?

體會(huì)情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，趴在母親的膝上感受到什么呢?

繁星

膝上

波濤

躲到

永不磨滅）

（月明）

（藤蘿）

（波濤）哪一顆星都有光。哪一朵花都有香。月明時(shí)分寄托著對母親的深深的思念。我們感到溫暖、安全、幸福。學(xué)生分析朗讀學(xué)生理解拓展提高學(xué)生練習(xí)思考理解師生合作，老