教學設計方案模板集錦九篇

Word第第頁教學設計方案模板集錦九篇教學設計方案篇1

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的英子在上臺演講時得到了同學們強烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣,從今變得樂觀開朗。這個故事告知我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處逆境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情改變?yōu)橹骶€貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導同學朗讀課文，了解英子的情感改變，深刻領悟故事的內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

熟悉10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動去關愛別人，特殊是對身處逆境的人；同時也要珍惜別人的關懷和鼓舞，正確地看待自己。

【教學預備】

同學課前預習課文：

讀熟課文。

理解“愁悶、遲疑、突然、卑視”等詞語。

老師預備課件。

【教學過程】：

一、揭題

今日我們一起學習一篇感人的課文，第29課掌聲，請留意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

出示生詞。

昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：遲疑、愁悶、剛調來

誰來讀？〔個別讀、齊讀2遍。〕

理解詞義。

師：我們看到“遲疑、愁悶”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

遲疑：遲疑，拿不定想法。

愁悶：一個人總不愛說話，成天悶悶不樂的，我們就說這個人很愁悶。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

熟悉多音字“調”。

“調”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

讀難讀的句子。

出示句子：“由于他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不情愿讓別人觀察她走路的姿態(tài)?！?/p>

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

熟悉多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

齊讀句子。

了解小兒麻痹癥。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

接讀課文。

請5位同學接讀課文。其他同學仔細聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

了解故事中的人物。

同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？〔老師、英子、同學們〕

老師是怎樣的？〔剛調來的〕

英子是一個怎樣的小姑娘？〔同學結合課文第一段中的句子談理解〕

生：英子是一個文雅的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼摹?/p>

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！〔老師給同學以學習方法的指導〕

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”

師引導：剛剛同學們說英子不愛說話、孤獨、孤獨，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！〔愁悶〕

師：后來她變成了一個“歡樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？〔同學結合課文第四段內容理解〕

生：“她不再像以前那么愁悶……”

師引導：還可以說她變得怎么樣了？〔活潑、開朗〕

四、重點探究，體會人物的內心改變

〔此環(huán)節(jié)采納表演的形式，引導同學進入課文情景，師生共同參加，為同學創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生公平溝通的平臺，拉近同學與文本的距離，促進同學與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內心改變，突破課文重點?！?/p>

〔一〕渲染過渡

開頭，英子是那樣自卑、愁悶，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，究竟是什么力氣使英子發(fā)生了這樣大的改變呢？〔掌聲〕

課文的23自然段就寫出了英子的改變過程。今日我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要仔細讀書。下面就請大家專心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰情愿演英子？

〔注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師〕

〔二〕試演：〔第一次掌聲部分〕

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。

師：今日，我們開個故事會，請同學們輪番上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？〔英子表演〕

〔三〕評議表演

同學們對剛剛的表演滿足嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

〔師引導同學抓住文中詞句進評議〕

師：同學們,我有一個問題想問問英子。

英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么

師：同學們,你們的掌聲想對英子說什么

生：英子，你不用可怕，你肯定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難受，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不情愿讓同學們看她走路，今日她鼓起士氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你英勇地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學們的掌聲,你為什么流淚了呢

〔由于我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓舞我，我特別興奮。我肯定要講好?！?/p>

〔四〕配樂表演〔課件出示第三段課文〕

師：如今讓我們完好地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕?！脖硌萋浴?/p>

英子的故事講完了?！餐瑢W們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺〕

師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事?！?/p>

生：英子，你的一般話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

〔感謝大家對我的表揚，我還要連續(xù)努力；感謝大家的贊揚，我以后也要加入到你們中間和你們一起歡樂地學習、嬉戲?！?/p>

〔五〕朗讀課文第三段

在入情入境的基礎上朗讀課文。

〔六〕理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？〔兩次〕

誰來讀讀這兩句話？〔一般〕誰能比他讀的更好？〔個別讀、齊讀〕

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？〔支持、鼓舞；贊揚、表揚〕

〔七〕對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿態(tài)的句子。

點擊出示：

在全班同學的凝視下，她最終一搖一晃的走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿態(tài)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。〔緊急、可怕；興奮、開心〕

〔八〕進一步體會掌聲的力氣

師：同學們，英子走路的姿態(tài)是無法轉變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的改變，是同學們的'掌聲給了英子以士氣和自信，使他從一個自卑、愁悶的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？〔理解、敬重、支持、鼓舞、贊揚、夸獎、關愛〕

同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓舞，大家的贊揚，使英子從今轉變了自己的性格，也轉變了自己的一生！

〔九〕聽課文朗讀錄音，齊讀最終一段。

〔十〕全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特殊是身處逆境的人；平常，我們不要遺忘把自己的掌聲送給別人。

教學設計方案篇2

【設計理念】

本篇是二班級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動好玩的畫面。同學讀了這個故事，能品嘗到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發(fā)言權，不能道聽途說。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作溝通，以同學動腦、動口、動手等生動活潑的嬉戲為主導。通過提倡自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使同學在歡樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導同學觀看插圖和老師范讀同學想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

【教學目標】

1、情感、看法、價值觀：使同學懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途說的道理。

2、學問：同學綜合運用已把握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

3、力量：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

【教具預備】

1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個。

2、識字桃形字卡。

【教學課時】2課時

【教學過程】：

第一課時

教學過程老師活動同學活動設計說明

一、激情入境導入新課1、創(chuàng)設情景2、啟發(fā)談話小伴侶們，大家好，你們都喜愛哪些小動物？今日老師給大家?guī)磉@樣一些小動物，大家請看〔出示動物卡通貼在黑板上〕這些小動物之間發(fā)生了一個什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的〔板書課題〕邊聽邊答，觀賞卡通進入課文從兒童的心理特點動身，激發(fā)同學的學習愛好

二、自主實踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提示留意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，穩(wěn)固生字④讀課文后，你知道了什么？〔嘉獎說得好的同學小紅花〕剛剛文中有些字，我們還不能熟悉，沒關系，我們還有同桌老師可以關心你呢，得到別人的關心以后，可別忘了，說聲感謝呀！小組同學一起讀課文，商量共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組商量后，分段讀。相互關心訂正錯誤讓同學自主學習，注意情感與看法，過程與方法，充分發(fā)揮評價的激勵功能培育同學合作學習的方式，表達同學的主體地位

三、合作溝通共同體驗1、

發(fā)覺問題商量探究2、

師生合作解決難點①默讀，啟發(fā)同學自己發(fā)覺文中的問題并劃下來②小組商量找到的問題③小組長匯報自己小組解決不了的問題，集體商量。老師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什么問題在爭辯？他們個是什么觀點？你認為誰說的對？為什么？〔板書答案〕同學默讀課文發(fā)覺問題，小組商量解決。充分發(fā)表各自的看法，開動腦筋，主動發(fā)言，理清課文的思路培育同學的合作探究意識和分析問題解決問題的力量

四、復習穩(wěn)固，拓展延長1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物伴侶也都了解了，我們就帶著對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子狡猾輕信，小猴子聰慧敢嘗試②小組分角色朗讀，評比解說員、導演、演員、評委。老師布置舞臺，最終頒發(fā)小金星嘉獎獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展現(xiàn)自己的才能集體評比最正確導演，最正確演員、最正確解說員。

注意情感、看法、價值觀與學問技能有機結合，使同學體驗勝利的愉悅，從而進行歡樂地學習

其次課時

教學過程老師活動同學活動設計說明

一、復習穩(wěn)固①上節(jié)課大家學得很好，熟悉了很多新字，還懂得了一個道理。如今，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。穩(wěn)固提高，使學問自然連接。

二、指導書寫1、重點指導反犬旁2、練習寫字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課后練習6、聯(lián)系實際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？查找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提示同學留意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最終在本子上練習。留意提示同學的寫字姿態(tài)。巡察指導采納為生字找伴侶的嬉戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導同學觀看此題的兩個句子有什么不同，哪個句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小伴侶聽隨老師空書反犬旁的筆順。根據(jù)老師的要求仔細書寫同桌之間相互指出美麗字和不規(guī)范的字并說明理由。為生字找伴侶讀句子，做比較體會

迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體商量。練習復述故事培育同學的寫字力量，重視寫字習慣的養(yǎng)成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實際，學以致用，恰當?shù)奶嵘?/p>

【附板書】

17、狐貍

小松鼠

小兔子

和

小猴子

教學設計方案篇3

一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以高中新課程理念為根據(jù)，以推行《校內華爾茲》為教學目標，引導同學進一步了解社交禮儀文化的內涵，提高同學的文明素養(yǎng)和審美情趣；培育同學合作意識、大方優(yōu)雅的氣質和健康、挺立的體態(tài)；進展動作的協(xié)調性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素養(yǎng)，營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校內文化。

二、教學背景分析：

1、學情分析：

我校是北京市高中示范校，教學設施完善、體育器材充分，體育教學在采納按同學愛好和特長分班進行選項教學的同時，又開設了游泳和形體課作為高一班級的必修課程。我所教授的是高一班級6—10班的形體。本課施教對象是高一〔6〕班40名同學，此班同學思維活躍，自我表現(xiàn)意識強，盼望在各方面展現(xiàn)自己的才能。同學們已經(jīng)有了前面10節(jié)衰弱操課3節(jié)藝術體操課，1節(jié)集體舞《校內華爾茲》基本動作的學習閱歷，同學對衰弱操把握的比較到位，藝術體操剛剛接觸，基本功還不扎實，校內集體舞更是新內容，將《校內華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)同學學習的主動性，改善和活躍課堂氣氛，滿意同學的身心進展需求，引導同學主動參與體育熬煉。

2、教材分析：

《校內華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用美麗而流暢的華爾茲音樂，用敬禮、長步、蕩步，結合旋轉、伸展等動作，構成《校內華爾茲》基本結構，舞蹈動作注意協(xié)調協(xié)作和禮儀風范，跳這樣風格的舞蹈能培育高中同學大方優(yōu)雅的氣質和健康、挺立的體態(tài)，提高同學協(xié)調性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，提高同學的集體意識和參加活動的意識。

《校內華爾茲》共3課時，第1次課已經(jīng)進行了《校內華爾茲》前兩段的教學，本次課將進行《校內華爾茲》圓圈隊形的教學。通過觀看課件〔視頻〕及在老師的講解、示范、指導下，同學在小組中互相學習、溝通、實踐，進一步把握《校內華爾茲》的技術，更深層次地了解社交禮儀文化的內涵，領會舞蹈藝術蘊涵的獨特魅力。

三、教學目標：

1、復習集體舞《校內華爾茲》的第一、二段動作，學習《校內華爾茲》圓圈隊形變換方法。

2、通過練習進展同學的柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素養(yǎng)，進展同學節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增進健康、陶冶心靈。

3、培育同學良好身體姿勢和優(yōu)雅、名貴的氣質。加深同學對社交禮儀的了解和熟悉。

四、教學重、難點：

重點：《校內華爾茲》圓圈隊形變換方法。

難點：

1、隊形變換過程中間距的保持。

2、動作、姿勢、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

五、教學手段、教學方法與教學資源。

1、教學手段：利用鏡子練習，使同學時刻留意自己的姿勢、改正動作。利用電化、音樂等幫助教學，提高同學練習愛好和教學效果。

2、教學方法：講授法、體驗法、電化教學法。

3、教學資源：形體教室、音響設備、投影儀、筆記本電腦。

教學設計方案篇4

教學目標：

1、會認6個生字，會寫“拎、桶”2個字。

2、練習朗讀課文，讀準字音，讀出人物的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：認字、寫字和朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)愛好。

小伴侶，你們在家里會幫爸爸媽媽做些什么事呀？

你們可真能干！那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚你的嗎？

你們確實是既聰慧又懂事的好孩子。今日我們要學的課文講的也是媽媽夸獎兒子的故事。請看老師板書〔23、三個兒子〕齊讀。文中的三個兒子又是怎么做的，你想熟悉他們嗎？讓我們快快走進課文吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、請小伴侶們選擇自己喜愛的方式讀課文，先聽清老師的要求：

〔1〕標出自然段的序號，借助拼音把課文讀正確、流利。

〔2〕圈誕生字多讀幾遍，同桌商量商量：用什么好方法記住這些生字。

2、同學自學課文，識字。

3、檢查生字自學狀況：

〔1〕指名分自然段讀課文。其他同學看他們字音是否精確。

〔2〕檢查生字學習狀況：〔大屏幕逐個出示生字〕

既、嗓、拎、桶、晃、甸、〔指名讀、組詞，相機正音〕

生字寶寶們重新排隊了，你還熟悉嗎？〔指名讀〕

4、寫字：

〔1〕觀看“拎、桶”兩個字，有什么特點呀？

〔2〕提示同學們寫的時候要留意什么？

〔3〕老師范寫，同學練寫。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀課文，一邊讀一邊找出三個媽媽評價自己孩子的話，用“——”畫出來。

2、你畫了哪些句子，讀給大家聽。

3、想想媽媽平常怎么夸你的，學著媽媽的樣子讀讀三個媽媽的話，要讀出媽媽的語氣。〔同學自由練讀〕。

4、〔課件出示第一個媽媽的話〕指名讀，其他同學評議他讀得像個媽媽嗎？想一想你們在夸自己兒子時心里想了些什么？〔齊讀〕。

5、〔課件出示其次個媽媽的話〕指名讀，其他同學看看他讀出了傲慢、驕傲的語氣了嗎？〔指名讀、評議〕老師指導適當加上媽媽說話時的表情和動作?！餐瑢W練讀〕指名讀。

6、〔課件第三個媽媽的話〕指名讀。前兩個媽媽都夸了自己的兒子，而第三個媽媽卻覺得沒什么可說的，這是為什么呢？指導讀出虛心的語氣。

7、時間過得真快，三個媽媽打完水，走回家去，她們走走停停，這是為什么？課文的哪段告知我們水很重呀？〔第八自然段〕指名讀。是呀，水很重，媽媽們的胳膊也痛了，腰也酸了。誰能把它讀出來？

8、假如你看到媽媽提著這么重的水，你會怎么做呀？那文中的三個兒子又是怎么做的呢？自讀9~11自然段，把三個兒子的表現(xiàn)用〔~~~~~〕畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個兒子的表現(xiàn)有什么感受呀？

假如三個兒子就在你面前，你會對他們說些什么呀？

師總結：前兩個兒子雖然本事大，卻沒能孝敬父母，第三個兒子雖說沒什么特殊的，但其實是最特殊的一個，由于他知道孝敬父母。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！。

仿照文中的句式，用“一個〔一只〕說一段話。

9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對話，同桌兩個，一人當媽媽，一人當老爺爺，分角色讀讀課文最終兩個自然段。指名讀。

老師提問：驚奇了，文中明明有三個兒子，老爺爺怎么說只有一個兒子呢？小組內商量商量，派一名代表發(fā)言?！餐瑢W匯報〕

10、老爺爺認為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小伴侶們，你們怎么評價文中的這三個兒子呀？

同學思索后匯報

11、同學們說得真好，第三個孩子雖然沒什么特殊的，但他懂得孝敬父母，他是媽媽的好兒子，前兩個兒子，他們身上都有超凡的本事和特長，這些很讓他們的媽媽為他們感到傲慢，所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先，即使有再大的本領，首先也應當懂得孝敬自己的父母，你們說是嗎？

那你們猜猜前兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑?，會怎么做呢?/p>

假如這樣，他們也是孝敬父母的好孩子了。

12、學到這里，老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話，把它送給大家：〔投影出示“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)?！薄?/p>

四、回顧課文，總結延長。

1、學了這篇課文你有什么感受？

2、課后把你的想法寫入日記，老師盼望從今日開頭，每天都能至少為父母做一件事。

教學設計方案篇5

[使用教材]

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書學校數(shù)學一班級〔下冊〕《熟悉人民幣》

[設計思路]

同學在生活中常常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用同學已有的生活閱歷，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓同學在活動初步熟悉商品的價格，學會簡潔的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培育同學思維的敏捷性，與他人合作的看法以及學習數(shù)學的愛好，并進行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

實行分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。

［教學預備］

１．一個美麗的盒子，里面裝著人民幣；

２．每個組預備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３．各種面值的人民幣一套；

４．每個同學預備好３元錢，用信封裝好；

５．貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６．表格，每個同學兩張〔表１，表２〕；

7．動畫ｍｔｖ《一分錢》；

８．義賣活動記錄表，每個參與義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣〔表３〕；

９．依據(jù)３個義賣點義賣的內容預備物品，每個點預備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

１０．flash課件，視頻展現(xiàn)臺，電腦，投影儀等。

［活動過程］

一、在分類中初步感知人民幣

師：〔出示一個盒子〕，老師今日給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：究竟是什么呢？請個小伴侶來摸摸看。這是什么？

生１：錢。

師：小伴侶們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟識的。老師給你們每個小組都預備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

〔分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果〕

師：誰來說說，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把全部是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不熟悉的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平常常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地特別好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

生：人民幣。

師：今日，我們就一起來熟悉人民幣?！舶鍟菏煜と嗣駧拧衬銈兌际煜つ男┤嗣駧拍兀俊渤鍪菊n件：全部面值的人民幣，見圖一〕

生１：我熟悉１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我熟悉１角和５角的；

生３：我熟悉２角和１分的。

生４：我熟悉５分的。

師：看來同學們對人民幣已經(jīng)有了肯定的熟悉了。今日我們先討論小面值的，大面值的我們下節(jié)課再討論。〔出示課件，小面值人民幣，見圖二〕

二、在實踐活動中探究新知

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)分它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學溝通一下，你們是怎樣區(qū)分的，溝通完以后，老師要考考你們。

〔分組商量〕

師：如今老師要來考考你們，看看你們是不是真的熟悉人民幣了。你們看看這張是多少面值的？〔在視頻展現(xiàn)臺上出示面值是１元的人民幣〕

生：１元。

師：你們是怎么知道的呢？

生１：由于上面有阿拉伯數(shù)字１，還有漢字圓。

教學設計方案篇6

【課題】：寫意花卉〔7-8〕

【課時】：1課時

【課業(yè)類型】：造型·表現(xiàn)

【教學目標】：

1、學問與技能：簡潔了解寫意花卉的基本學問。培育和訓練同學初步把握寫意花卉技法和應用其表現(xiàn)自然花卉的力量。培育對傳統(tǒng)寫意花卉作品領悟、感知的力量。

2、過程與方法：引導同學仔細預備學習資料和學具，通過觀賞、觀摩、商量、練習等方法主動參加本課學習，把握相關筆墨基礎學問，努力完成好寫意花卉作業(yè)。

3、情感、看法和價值觀：培育同學對傳統(tǒng)繪畫的寵愛之情和對高雅藝術的關注。培育同學用寫意花卉技法表現(xiàn)自然花卉的愛好。

【教學重點】：用基本筆墨技法造型。

【教學難點】：對傳統(tǒng)筆、墨、生宣紙性能的把握及寫意花卉的構圖的了解。

【教具】：PPT課件、筆、墨、紙、硯等演示用品。

【教學流程】

〔一〕導入

1.思路：情景引入法，讓同學在感官上有個熟悉，導入新課，播放課件視頻“荷花”…〔獨白：首先讓我們共同觀賞一段視頻…我想問一下，剛剛同學們看到了什么？〔感受自然界中荷花的美〕。

2.文化內涵：朗誦古詩《愛蓮說》理解荷花的寓意：花中君子。對蓮花的贊美也就是對品德高尚的人〔君子〕的贊美，借物抒情。

總結：正由于荷花形象美，寓意也美，所以我們有必要拿起手中的畫筆來表達我們對美妙事物的追求，這節(jié)課我們就以中國畫的方式來表現(xiàn)荷花之美。

〔二〕.講授新課：

1.中國畫基本學問

提問：同學們見過的中國畫是什么樣子呢？〔商量1分鐘〕

(1).中國畫的分類(據(jù)表現(xiàn)方法)：工筆；寫意〔中國畫更注意人文內涵的表達，借以表現(xiàn)人的思想感情〕

(2)名家作品賞析：講3幅

突出：以線造型，筆墨改變；構圖、留白、疏密改變；〔借物抒情；意境美；詩書畫印相結合在演示過程中講〕后兩幅一句帶過。

《荷》現(xiàn)代李苦禪

〔三〕.荷花演示〔15分鐘左右〕

a.構圖，步驟：1.荷葉〔側鋒、潑墨法、墨的干、濕、濃、淡改變〕、小葉〔未綻放開的小葉子用側鋒〕；

b.荷花〔顏色潔凈，筆尖到筆根色的漸變〕花蕾；

c.葉子的莖〔中鋒〕花的莖〔中鋒〕花蕾的莖〔中鋒〕

d.等葉子快干時用中鋒、濃墨勾葉脈〔破墨法里的濃破淡，用濃墨去把淡墨破開〕，點莖上的小刺。

e.題字〔根荷花相關的詩句，時間、名諱〕中國畫講究詩書畫印相結合的特點?

〔四〕展現(xiàn)評價：打算展現(xiàn)3個同學的作品

1、〔本人〕說一下這幅畫有沒有國畫的感覺？你最滿足的地方是哪兒？

2、說一下你對這幅畫的感受？〔形象、墨色改變、前后虛實……優(yōu)點、缺點〕

3、這幅畫那些地方表達了這節(jié)課學的用筆方法用墨方法？說一兩句。

〔五〕小結，課后拓展〔見幻燈片〕

教學設計方案篇7

教學內容：評析作文《我的抱負》

教學目標：

1．培育同學自評、互評的力量。

2．同學能依據(jù)別人的評價看法修改作文。

教學重點：修改作文

教學難點：修改作文

教學過程：

一、制訂作文評價標準

1．讀作文要求

2．制訂評價標準

〔1〕是否寫清晰了自己的抱負、產(chǎn)生這個抱負的緣由和預備

怎樣實現(xiàn)自己的抱負；

〔2〕是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富

〔3〕內容是否詳細，語句是否通順；

二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

1．展現(xiàn)一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；

2．集體評改。

3．展現(xiàn)幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

三、同桌互評

四、自改。

五、抄寫

教學設計方案篇8

教學目標：

1.引導同學讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，練習寫小創(chuàng)造論文。

教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，練習寫小創(chuàng)造論文。

教學支配：五課時

第一課時

教學內容：讀讀背背和閱讀

教學目標：

1.引導同學讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，留意讀準字音。

2、小組內輪讀，相互訂正讀音。

3、全班賽讀、接背。

〔對較難的詞語，溝通理解意思〕

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、依據(jù)問題再讀短文，并理解：

〔１〕外婆家的石橋是什么樣子的？

〔２〕外婆家的石橋為什么會給我留下美妙的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

〔３〕課文表達了怎樣的思想感情？

３、組成小組溝通。

４、小結：

〔１〕石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

〔２〕懷念：伏在橋欄上，可以貪欲地遠眺大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業(yè)：

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè)。

其次課時

教學內容：學習寫讀后感

教學目標：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培育同學良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了有名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信念。而生命垂危的母親卻無微不至地關懷他、鼓舞他要對生活布滿信念。最終，在母親的鼓舞下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓舞他、勸慰過他的母親卻因患嚴峻的肝病而離開了人間。文章贊美了宏大而無私的母愛。

２、想通過這篇文章告知我們什么？

〔母愛的宏大，母愛持無私。〕

３、表達了什么樣的思想感情？

三、商量弄清什么是讀后感。

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做預備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

２、商量：

〔１〕結合課文中的有關句子說說自己的體會。

〔２〕讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、同學習作，老師相機指導。

第三課時

教學內容：

修改講評習作。

教學過程：

一、講評怎樣修改：

１.依據(jù)下面要求商量檢查自己的習作。

〔1〕是否由讀而產(chǎn)生感想。

〔2〕感受是否真實。

2、集體商量修改一個同學習作。

二、同學自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時

教學內容：

1、動手搞小創(chuàng)造，培育同學的動腦動手力量。

2、寫小論文，激發(fā)同學繪畫、習作的愛好。

教學過程：

一、課前預備：

1、結合課內外所學的學問，生活閱歷，大膽想象，做好設計。

〔1〕可以制作、改良一些簡潔的工具、文具、玩具或工藝品。

〔2〕認真觀看四周事物或生活中的不便之處，進行改良。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行寫作：

1、將自己的創(chuàng)造或發(fā)覺寫成一篇文章。要求：

〔1〕將自己的創(chuàng)造或發(fā)覺寫清晰。

〔2〕可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展現(xiàn)，全班溝通。

三、評比小創(chuàng)造小發(fā)覺優(yōu)秀論文：

〔1〕創(chuàng)造有用，簡潔易行。

〔2〕文章寫得清晰明白。

第五課時

教學內容：

作業(yè)練習

教學過程：

一、復習本單元生字詞。

二、總結積累運用三的內容。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小創(chuàng)造論文。

三、同學作業(yè)：

寫一篇小創(chuàng)造論文

教學設計方案篇9

【課前透視】

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶著同學走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導同學在反復讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育同學留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

【教學目標】

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

老師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

同學：課前觀看春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用秀麗的詞語去迎接她的到來吧!(同學說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、歌曲導入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧!

在音樂聲中，老師和同學翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境。

〖對話平臺

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(同學在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)覺了什么?同學暢談收獲。

在濃郁的情境中引導同學自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使同學體驗到“發(fā)覺學習”的歡樂。

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學溝通識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、