學(xué)生成功案例

學(xué)生成功案例【篇一：學(xué)生成功案例】我們班主任都有這樣一種感覺，班級總有幾個學(xué)生既不勤勞長進(jìn)，又不鬧事生非，對班級全部活動既不反抗衡議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不榜上無名。一般狀況下，既得不到老師的夸獎，也得不到老師的責(zé)備，是一些簡單被老師忽略“忘記”的學(xué)生。我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)朱研性格中閃光的地方，并實時賜予夸獎，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。逐漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別仔細(xì)，作業(yè)達(dá)成得特別好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提升。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始著重以人為本，面向全體，仔細(xì)察看，捕獲他們身上的每一個閃光點，實時把贊嘆送給每一個學(xué)生，使之弘揚光大。使每個學(xué)生都感覺“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊嘆的眼神，一個鼓舞的手勢……常常能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的長處賜予贊嘆，能夠增強其獲取成功的情緒體驗，滿足其成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信心，促進(jìn)優(yōu)異心理質(zhì)量的形成和發(fā)展，有助于成立和睦的師生關(guān)系，創(chuàng)建一個奮斗向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊嘆吧，因為他明日的成功就儲藏在你的贊嘆之中。案例二：寬容為懷作為一名教師，要把寬容作為一種美德，，關(guān)于學(xué)生不經(jīng)意犯下的錯更要懂得寬容他們。我班出名學(xué)生徐浩男，常常俏皮搗亂,不恪守紀(jì)律，屬于“大錯不犯，小錯不停，公安不論，法院難判”的種類.當(dāng)成課間操時，他的名字被記錄在學(xué)生會的記錄薄中，班級被扣分，講堂上左顧右盼，課下作業(yè)，常常不達(dá)成。面對這樣一個學(xué)生，我也曾大動肝火嚴(yán)苛的責(zé)備，此后我發(fā)現(xiàn)這個孩子已經(jīng)被訓(xùn)斥慣了，他對老師的責(zé)備聽而不聞。一次在連續(xù)幾次不寫作業(yè)，我決定把他的家長找來，向家長說明情況，希望獲取家長的配合。我和家長一同對其曉以利害，開誠布公的說了然不守紀(jì)、不仔細(xì)學(xué)習(xí)的危害，而不是簡單的訓(xùn)斥便罷，從心理上感人了他，并表示對過去的問題其實不追查，在此后的幾日里，他的作業(yè)達(dá)成狀況大有改良，質(zhì)量顯然提升，以此為契機，我把他大大的夸獎了一番，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。在幾次以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課回答下列問題踴躍了，東張西望的時間少了，固然也會犯一點小錯誤，但他的長進(jìn)心顯然增強了。并在接下來的月考取獲得了特別理想的成績。這件事讓我理解訓(xùn)斥是恨鐵不行鋼,而鼓舞是望鐵早成鋼，是啟示自信心的一把金鑰匙?？粗幻咳盏倪M(jìn)步,我深深的感覺到了寬容的力量，這力量是巨大的，是責(zé)備不行比較的.前蘇聯(lián)有一句諺語：漂亮的愛，有傷疤的更愛。教師關(guān)于有問題的學(xué)生更要獨愛一點，愛是開啟學(xué)生心靈之鎖的鑰匙，教師只實用真摯的愛心，才能使每一個學(xué)生綻放笑容?？偪偟膶嵺`告訴我們：以人為本，用人道主義的看法來辦理人與人之間的關(guān)系，一定尊敬學(xué)生，熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，沒有師愛，就沒有教育。愛的力量是無量的，教師的愛是一種高于友善，異于母愛的特別的愛。用淡化教育印跡的方法辦理學(xué)生問題，是一種無傷痛有結(jié)果的教育，能夠收到意想不到的成效，從而拉近了師生的距離，促進(jìn)和睦師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊敬，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生將來的絢爛就在我們的熱愛之中。【篇二：學(xué)生成功案例】教育學(xué)生1:一、案例描繪本學(xué)期我接了三班的，班上有后排幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，并且調(diào)皮，上課愛制造點小鬧劇。他們在講堂上不可以獨立達(dá)成練習(xí)并回答老師的問題，同學(xué)們常常嘲諷他們，他們上課回答下列問題時答非所問總會令其余同學(xué)笑的前仰后合。長此過去，他們就不敢在講堂上回答問題了，更不用說在英語課上發(fā)言了。我很想幫助他們，我不希望能跟上的學(xué)生落伍。但因為他們的自卑心理，他們怎么都不肯意配合我。第二周時，有一次我有時發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有配套練習(xí)冊，經(jīng)過認(rèn)識，本來因為他買的遲，在我們學(xué)校未能配發(fā)到。他的爸爸去新華書店買，也因為時間太遲而未能買到。他們的家長忙了買賣，也找五年級就不再過問他們的學(xué)習(xí)了。試想，課后又怎么很好的達(dá)成家庭作業(yè)呢?這樣必定對他們的學(xué)習(xí)有影響。認(rèn)識到這類狀況后，我就把自己的練習(xí)冊借給他。當(dāng)他從我手里接過書的時候，他滿臉是欣喜的表情。自此，我能感覺到他們對我有了一點相信，我也在課堂上對他們多加照料，幾乎每節(jié)課我都會叫他們回答下列問題或是上黑板做題，并且常常對他進(jìn)步的表現(xiàn)進(jìn)行夸獎。半學(xué)期過去了，他們的狀況有了很大改變。特別是岡U開始素來上課不張嘴，作業(yè)寫得一塌糊涂，并且常常拖欠作業(yè)。此刻，幾乎節(jié)節(jié)課他都要舉手發(fā)言，特別踴躍，作業(yè)交的實時了，書寫進(jìn)步很大，特別近來開始聽寫單詞，他兩次都拿了100分，第二次月考也考了90分。看到他的轉(zhuǎn)變，我衷心的感覺快樂。學(xué)困生是教師們常常討論和感覺最為頭疼的一個學(xué)生集體，我們應(yīng)該對他們抱如何的態(tài)度和采納如何的方法呢?我以為：學(xué)困生最基本的需假如隸屬需要所謂學(xué)生的隸屬需要，或許說隸屬內(nèi)驅(qū)力，是指學(xué)生不是直接指向?qū)W習(xí)，而是直接指向集體或?qū)﹂L輩的一種需要，表現(xiàn)為希望獲取贊許、關(guān)愛或接受。教師知足了學(xué)困生的隸屬需要，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面贊譽學(xué)困生，并對他們的學(xué)習(xí)生活到處關(guān)懷，他們就會發(fā)現(xiàn)教師和同學(xué)并無遺棄他們。學(xué)困生最看中的評論是教師評論學(xué)生的成就感主要依靠于教師的評論，學(xué)困生對教師的相信特別敏感。教師的相信是學(xué)生的希望所在，是學(xué)生戰(zhàn)勝困難的動力所在。轉(zhuǎn)困生最好的后援是家庭家長的相信、理解和配合，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作的后備力量。對學(xué)困生最有效的幫助是伙伴幫助學(xué)生獲取的知識，其實不完整部是教師教授的結(jié)果，學(xué)生所依靠的是與環(huán)境的互相作用，以及伙伴經(jīng)驗互補的結(jié)果。教師的授業(yè)關(guān)于每一個學(xué)生來說是必不行少的，但關(guān)于一個基礎(chǔ)短缺的后進(jìn)生來說，由于其經(jīng)驗水平離教師的預(yù)期太遠(yuǎn)，教師的授業(yè)常常很難切近學(xué)困生。而伙伴之間的互幫，更有益于學(xué)困生的進(jìn)步。學(xué)生的可塑性特別強，身為教師我們假如能對全部學(xué)生都多一點關(guān)愛，特別是對學(xué)困生再多一點愛的話，相信我們的努力會造就更多的實用之才。教育學(xué)生成功案例2:問題學(xué)生王某的基本狀況學(xué)生王某男1988年10月出生，家住永外，2001年9月考入我校。因為我校初中部分校在永外處區(qū)，該生、均在分校上課，升入回到109中本部上學(xué)。為認(rèn)識這批學(xué)生狀況，掌握問題學(xué)生基本狀況，以便于教育，我們德育處老師在這批學(xué)生未上初三就到分校找德育處老師及班主任認(rèn)識狀況，找問題學(xué)生個別發(fā)言。當(dāng)找王某同學(xué)發(fā)言時察看該生，發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表1/20現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，據(jù)德育處和班主任介紹，該生父親母親是一般工人，素質(zhì)不高，對孩子喜愛、包庇，管理不利，以致孩子不愛學(xué)習(xí)，逃課、看黃色光盤，交異性朋友，公然講下賤話，大街上公然與女生摟抱，在校內(nèi)抽煙、結(jié)伙打斗，被學(xué)校問題學(xué)生公推老大學(xué)校曾賜予其嚴(yán)重警示處罰。升入初三后，王某仍舊偷著抽煙，其余狀況有所收斂，9月中旬又伙同幾名問題學(xué)生到我校高中部去劫初二同學(xué)的錢，將初二學(xué)生挾持到學(xué)校鄰近的胡同內(nèi)，又打又罵，威脅索要1000元，當(dāng)時只需到200元，王某要了50元，節(jié)余的錢分給了其余同學(xué)。基于王某以上的嚴(yán)重違紀(jì)狀況和一向表現(xiàn)，學(xué)校針對該生研究擬訂了以下幫教計劃：1、為嚴(yán)肅校紀(jì)、教育自己學(xué)校賜予其記過處罰；2、召開遵紀(jì)守紀(jì)、遠(yuǎn)離犯法法制教育訓(xùn)斥會，請分局內(nèi)保處警官，學(xué)生家長、問題學(xué)生共同參加，由警官主講，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。3、由德育處老師分別與王某及家進(jìn)步行發(fā)言交流，指出王某發(fā)展下去的嚴(yán)重結(jié)果，重申家長的責(zé)任，德育處按期與王某發(fā)言，隨時了解狀況，增強校紀(jì)，法制、人生前程教育.4、、增強班主任工作，要求班主任多找該生談心，多與家長交流，通力協(xié)作配合教育，盡量聯(lián)系科任教師為其補習(xí)文化課.幫助教育獲得的成效經(jīng)過以上教育工作，家長認(rèn)識到了該生問題的嚴(yán)重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學(xué)校配合，增強對孩子的教育。一段時間后，該生有了必定好轉(zhuǎn)，不在學(xué)校內(nèi)抽煙、準(zhǔn)時到校上課，與本來的女生隔離了聯(lián)系，減少了與問題學(xué)生的接觸，并開始在力所能及的狀況子下學(xué)一些基礎(chǔ)的文化知識。王某的這些變化德育處實時抓住契機，現(xiàn)由年級進(jìn)行夸獎，德育處老師找其發(fā)言，鼓舞進(jìn)步，提出希望，并在適合的機遇在全校大會上點名夸獎。在王某進(jìn)步的過程中也有頻頻，王某與本來的女同學(xué)隔離來今后，有的同學(xué)起哄，恥笑他，挑唆說某某班同學(xué)與你的女朋友善上了，還罵你王某聽后激動之下打了那個同學(xué)。德育處在辦理這件事的過程中，考慮到問題學(xué)生在更正錯誤過程中的頻頻問題，以為只需學(xué)生真實認(rèn)識錯誤，誠心改過，學(xué)校在辦理時能夠從輕，賜予機遇。德育處仔細(xì)剖析了王某的狀況，與其進(jìn)行了耐心仔細(xì)地發(fā)言，令他寫出深刻檢查，向被打?qū)W生及家長賠罪致歉，王某在向被打?qū)W生家長致歉時，聲淚俱下，深悔不應(yīng)，獲取家長理解，替其向?qū)W校求情，求得學(xué)校從輕辦理。經(jīng)過這件過后，王某深深感覺到對不起學(xué)校，對不起老師，多次表示要接受教訓(xùn)，更正錯誤，在此后的時間里，王某真的改掉了本來許多壞習(xí)慣，能夠遵規(guī)守紀(jì)，仔細(xì)上課，主動為學(xué)校為班級做好事，因為進(jìn)步明顯，在觀察期內(nèi)撤除了處罰。初三依靠自己的實力考入了北京市藝術(shù)學(xué)校。前不久回學(xué)?？蠢蠋煏r快樂地告訴我們當(dāng)前已經(jīng)參加了電視劇的拍攝。剖析王某成為問題學(xué)生的原由：1、社會成因：家住永外，地區(qū)環(huán)境對其有必定影響，常常接觸一些不三不四的人，沾染了很多不良習(xí)慣，如抽煙、逃課，看黃色光盤等。2、家庭成因：父親母親文化水平低，對孩子寵愛，不可以正確對待孩子的優(yōu)弊端，與學(xué)校配合不利，對孩子要求不嚴(yán)格，也沒有高的標(biāo)準(zhǔn)。3、學(xué)校成因：這一階段學(xué)校一校多址，幾個學(xué)校歸并，學(xué)生上課地址多次改變，加之學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生人數(shù)多、班級多，給學(xué)校管理帶來必定困難，教師、班主任素質(zhì)有待提升從王某轉(zhuǎn)變中我們的反省1、學(xué)校、家庭密切配合是教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的重點從王某的案例中我們感覺問題學(xué)生的成因是多方面的，此中家庭原因據(jù)有很大比重.所以，要教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生一定爭取家長的配合與支持，第一要讓家長充足意識到自己的責(zé)任;其次，幫助家長建立信心，孩子是能夠教育轉(zhuǎn)變，第三，與家長一同擬訂的確可行的幫教。學(xué)校按期與家長交流，堅持夸獎鼓舞為主，發(fā)現(xiàn)問題實時與家長聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)說我們的做法見到了實效，在王某的進(jìn)步過程中，家長始終能夠與學(xué)校親密配合，學(xué)校隨叫隨到，學(xué)校、形成了協(xié)力，這是教育轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的重點。2、抓住教育契機，寬嚴(yán)聯(lián)合促其轉(zhuǎn)變在王某的轉(zhuǎn)變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到利處的運用了寬嚴(yán)聯(lián)合的方法，促進(jìn)其向好的方面轉(zhuǎn)變。如：在辦理劫錢事件中堅持按校規(guī)嚴(yán)肅辦理，處罰升至為記過，當(dāng)王某進(jìn)步過程中出現(xiàn)了頻頻，聽信他人的傳言一時激動打了同學(xué)，我們沒有簡單從事，而是做了大批的檢查工作，仔細(xì)剖析了王某頻頻的主客觀原由籍犯錯誤的態(tài)度，決定不給其處罰升級，同意其出現(xiàn)頻頻，同意其出錯誤。經(jīng)過嚴(yán)肅的責(zé)備教育，耐心仔細(xì)的思想教育，王某的確對錯誤有了深刻認(rèn)識，痛下信心，決不在鬧事。此次問題的辦理，對王某的觸動很大，他深深感覺學(xué)校的誠心，學(xué)校的寬容，在畢業(yè)前的那段時間內(nèi)，王某進(jìn)步突出，博得了師生的好評。3、指引、幫助問題學(xué)生盡可能多學(xué)點文化知識，把精力放在學(xué)習(xí)上王某及其余問題學(xué)生身上共性的問題是學(xué)習(xí)成績差，缺少學(xué)習(xí)，我們在擬訂幫教計劃時征采班主任、科任老師的，請老師們盡可能幫助王某同學(xué)補習(xí)文化知識，調(diào)換其學(xué)習(xí)踴躍性，在講堂上賜予關(guān)注，這一舉措獲取了落實，獲得了比較好的成效.王某同學(xué)課上仔細(xì)聽講，回答老師的發(fā)問，常常獲取老師的一些夸獎，作業(yè)也能準(zhǔn)時達(dá)成，各科學(xué)習(xí)成績均有必定提升，當(dāng)他把精力放在學(xué)習(xí)上后，也就減少了招惹是非的機遇。教育學(xué)生成功案例3:一、個案的基本狀況介紹學(xué)生a,該生是一名后進(jìn)生，各方面能力較強，腦子很靈巧，勞動較踴躍、主動，但學(xué)習(xí)成績特別不理想。其余，該生的行為習(xí)慣極差，還常常性的影響他人，讓班級同學(xué)頗感討厭。二、本學(xué)期個案的表現(xiàn)工作方面：對待勞動較踴躍，主動。紀(jì)律方面：自習(xí)課常常性發(fā)言，課間不可以做到文明歇息。學(xué)習(xí)方面：上課時常常開小差，作業(yè)有拖交、欠交的現(xiàn)象，不懂的問題也不向教師和同學(xué)討教，學(xué)習(xí)成績江河日下，甚至有放棄學(xué)習(xí)的苗頭。生活方面：常常與行為習(xí)慣不太好的同學(xué)交往。思想方面：總感覺他的思想還特別天真，有些行為常常不可以自控，凡是事都是過腦即忘。經(jīng)過剖析，我以為該生的這些異樣表現(xiàn)歸根結(jié)底仍是和他的過去表現(xiàn)相關(guān)，和其父親母親的教育方式相關(guān)，從而以致其思想和行為上也出現(xiàn)了誤差。三、惹起表現(xiàn)的可能原由剖析因為該學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較困難，基礎(chǔ)單薄，可能是缺少學(xué)習(xí)的動力和熱忱。加之家長的文化程度較低，可能在教育的方式方法上不夠穩(wěn)當(dāng)。該學(xué)生在小學(xué)六年的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，所謂壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不簡單。到了初中此后，我接任班主任工作以后，我發(fā)現(xiàn)了該生的不規(guī)范表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的察看，并多次交流談心，該生的行為習(xí)慣并無多大進(jìn)步。四、采納的策略和指導(dǎo)過程第一階段：找尋真實的原由增強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，保持兩方教育的同步性。學(xué)生受家庭、社會和學(xué)校等多方面要素的影響，不同集體對他們的要求不同。但是，因為辨別能力差，不可以分清是非，學(xué)生對各樣要求不知所措，在一定程度上以致了行為上的不適應(yīng)，出現(xiàn)心理和行為的誤差。針對這種學(xué)生，一定實時地同家庭聯(lián)系，共同找尋產(chǎn)生誤差的本源，對癥下藥，經(jīng)過同步的關(guān)懷、指引、敦促等手段逐步恢復(fù)學(xué)生的。第二周時我與他的父親母親獲得了聯(lián)系，認(rèn)識到家庭教育的一些不太完善的舉措，以致其行為上的誤差在學(xué)校的生活中展現(xiàn)出來。第二階段：追求解決方法注意學(xué)生的行為變化與，合時調(diào)整教育方法。行為誤差的形成是一個長久過程，要糾正也不是一天兩天的事情，需要建立順序漸進(jìn)的目標(biāo)，逐漸指引、慢慢糾正的方式。采納責(zé)備教育、多談心、多鼓勵等手段，從思想、行為上的詳細(xì)表現(xiàn)下手，做深入仔細(xì)的教育工作，把各樣不良思想、行為消滅在萌芽之中，最后會獲得優(yōu)異的教育成效。我多次找他促膝長談，咨詢他對自己的，咨詢他心中的想法，鼓舞他向優(yōu)異學(xué)生學(xué)習(xí)。我對他說：老師希望能成為你的朋友，特別是當(dāng)你碰到困難時，即便我不可以完整幫你解決問題，但我愿意聆聽你的心聲。他有點感人。利用楷模的力量進(jìn)行教育。以班級中優(yōu)異學(xué)生為楷模，對該生進(jìn)行教育。在經(jīng)過多次的談話后，我感覺他的心情、行為有點轉(zhuǎn)變。選擇打破口。因為他本來對勞動這項工作特別熱情、踴躍，所以我選擇這個為打破口。在工作上我合時地賜予他提攜，并協(xié)換班干部為他的工作多賣力互助，使他的一些工作得以較順利的展開，這對他必定自己的能力很重要。盧梭說過：對他人表示關(guān)懷和藹意，比任何禮品都能產(chǎn)生更多的效果，比任何禮品對他人都有更多的實質(zhì)利益。為配合學(xué)校的活動，為幫助他以及班級中其余在某些方面較短缺的同學(xué)能戰(zhàn)勝自我，我在班級中展開了對同學(xué)表示關(guān)懷的找尋你眼中同學(xué)的閃光點的活動：請每位同學(xué)列出班中其余每一位同學(xué)的閃光點。因為同學(xué)們熱忱地贊譽他，給了他很高的評論，我知道他需要這個。四、個案教育成效經(jīng)過近一學(xué)期的詳細(xì)工作，當(dāng)事人各方面都有比較顯然的轉(zhuǎn)變，教室里到處能夠看見他為班級繁忙的身影、并且成績有顯然的提升。五、個案教育引出的思慮要常常深入認(rèn)識學(xué)生，實時掌握狀況。事物的發(fā)展變化，老是從量變到質(zhì)變。學(xué)生遇到的挫折常常是由不易覺察的挫折累積起來的。這就要討教師必定要深入學(xué)生中間，實時認(rèn)識狀況，做仔細(xì)的思想教育工作，防微杜漸，將一些大的挫折消滅在萌芽狀態(tài)。創(chuàng)建條件，賜予學(xué)生成功的機遇，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，重要的挫折，學(xué)生難以蒙受，在老師的耐心幫助下，他們可能看到了希望，初步建立戰(zhàn)勝挫折的信心。此時，一方面要以天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚等諄諄教育，激勵學(xué)生不停努力。另一方面，教師還要創(chuàng)建條件，讓學(xué)生不停獲得成功，使他們認(rèn)識到我必定能行，并經(jīng)過不停的努力，使他們看到自己確實能行。要注意利用楷模的力量進(jìn)行挫折教育。意志堅毅仍是單薄，對人的學(xué)習(xí)，以致一世的事業(yè)關(guān)系極大。凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上做出較大貢獻(xiàn)的人，都是意志堅毅、不怕困難、持之以恒、有始有終的人。反之，那些意志單薄、知難而退、不肯奮發(fā)圖強的人，即便擁有超凡人的聰慧才華也很難獲取成功。楷模的力量是無量的，學(xué)生看過教育學(xué)生成功案例的人還看了：【篇三：學(xué)生成功案例】高梓續(xù)是我們班學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生。五歲，父親母親離異，向來和爺爺住在一同，爺爺很喜愛他，但經(jīng)濟條件很差。8歲爺爺才送來讀一年級。報名的時候，我問這個孩子的一些簡單的事情，可他就是不說話，不知是聽不懂，仍是性格所致的少言寡語，入學(xué)以后，經(jīng)過幾日的察看，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很聽話，可是就是在學(xué)習(xí)方面有很大的問題：上課的時候看來坐得很正直，也在仔細(xì)聽，必定在仔細(xì)聽，可就是很刺耳懂老師所講的內(nèi)容，當(dāng)其余同學(xué)都學(xué)懂了的時候，他還一點都不理解，基礎(chǔ)特別差就連大、小都不認(rèn)識，記憶力也特別差，很簡單的內(nèi)容，教無數(shù)遍都記不住，我部署作業(yè)說的話他也聽不懂，常常是其余同學(xué)做好了作業(yè)，拿來檢查批閱了，他還未動筆做，我問他怎么不做，他說不知道做什么作業(yè)。這個孩子沒有做完作業(yè)，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，他就老坐在坐位上，不出教室玩。他是個特別仔細(xì)地對待學(xué)習(xí)的孩子。真是個讓人疼愛的乖孩子！依據(jù)上述狀況，我出這個孩子思想很純真，很愛學(xué)習(xí)，很有自覺性，不過智力比一般孩子差一點，智力開發(fā)的晚點。針對他的狀況，我就在想：這個孩子學(xué)習(xí)很困難是必定的，可是絕不可以放棄！為了能讓高梓續(xù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上不至于差得太遠(yuǎn)，我對他的教育也采納了一些特別的舉措，詳細(xì)做法以下：1、激發(fā)興趣，提升信心。我不論是教課語文課，仍是數(shù)學(xué)課，我都力爭做到，講堂氛圍活躍，生動風(fēng)趣。講堂上的游戲，著手又動腦的活動課，大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并且我還發(fā)現(xiàn)高梓續(xù)在活動課上學(xué)習(xí)成效更好。比如拼圖：有時他會比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)拼得快，于是我夸獎了他，他自己也特快樂，感覺他自己也有比他人強的地方，就這樣高梓續(xù)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的興趣也更高了。高梓續(xù)的智力、記憶力和理解力的確較差，針對這個問題，我在講堂上盡量做到每節(jié)課多一點把注意力放在他身上，授課的時候眼睛盯著他，隨時提示他注意聽講，發(fā)問的時候，難點的，較難點的問題，留給其余同學(xué)回答，簡單的、很簡單的問題就讓他往返答。這樣高梓續(xù)就有更多的時間融入到講堂，參加到講堂，不至于因?qū)W習(xí)困難而失掉學(xué)習(xí)的興趣。2、鼓舞學(xué)生互幫互學(xué)。因為高梓續(xù)記憶力很差，加上拼音學(xué)不好，自學(xué)能力低，光靠講堂上老師的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是我告訴同學(xué)們：樂于助人，幫助有困難的人，是我們中華民族的優(yōu)異質(zhì)量。并鼓舞其余學(xué)生幫助他，同學(xué)們都很愿意教他認(rèn)讀字詞，背誦課文。開始是在講堂上，我讓一個成績好的同學(xué)跟他坐在一同，以便幫助他學(xué)習(xí)。在練習(xí)讀課文或許背誦課文的時候，我把同學(xué)們分紅幾個小組，我特別囑咐高梓續(xù)所在的小組的其余同學(xué)輪番教他念書，帶著他一同背誦，并指著書一個字一個字地教讀，一句一句地教讀。此后我又特地安排了三名成績好的學(xué)生每日清晨輪番指導(dǎo)他。在同學(xué)們的幫助下，高梓續(xù)課前預(yù)習(xí)有了較大進(jìn)步，課后學(xué)習(xí)成效也提高了。3、查漏補缺，獨自指導(dǎo)。講堂上教師的指導(dǎo)，同學(xué)們的熱情幫助，仍是不可以完整解決高梓續(xù)學(xué)習(xí)困難的問題。我常常利用課余時間給他補課。就在一年級上學(xué)期最后一個多月里，我每日正午和下午下學(xué)以后，我都讓他在我辦公室來，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識生字，讀課文，一遍又一遍地教。終于迎來了第一學(xué)期的期末，語文成績90分，固然是班里的最后一1/20名，但也是不錯的成績了，比我預(yù)期的還好，我感覺對高梓續(xù)的第一學(xué)期的教育是成功的。我感覺很快樂。4、鼓舞嬉戲，享受快樂。到了第二學(xué)期，我仍舊是用各樣方法幫助他學(xué)習(xí)，他也