第9課 古代的商路、貿(mào)易與文化交流【教學(xué)設(shè)計】-高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

《第9課古代的商路、貿(mào)易與文化交流》教學(xué)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課是在“生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華”教學(xué)原則的引領(lǐng)之下，對“課時分割”、“學(xué)生共同發(fā)展體”這一新的教學(xué)模式的實(shí)踐。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生通過觀看微視頻的方式在家中或課外進(jìn)行學(xué)習(xí)；課上則成為教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)與需求重建課堂，進(jìn)行問題解答、交流互動、合作展示、思維提升的場所；課后則成為思維繼續(xù)延伸、學(xué)生吸收內(nèi)化并進(jìn)行新課自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課的內(nèi)容一向是中學(xué)歷史教學(xué)中的重點(diǎn)，也是高考的高頻考點(diǎn)?！兜?課古代的商路、貿(mào)易與文化交流》是第四單元《商路、貿(mào)易與文化交流》的重要組成部分，本單元旨在通過介紹不同時代、不同類型的商路幫助學(xué)生理解商業(yè)貿(mào)易活動在古代和近代經(jīng)濟(jì)文化交流中扮演的重要角色。本課主要講授的內(nèi)容是古代，在新航路開辟之前，東西方貿(mào)易的主要路線絲綢之路的開通、發(fā)展及其在中西文化交流方面的影響。因此本課對學(xué)生全面了解“商路、貿(mào)易與文化交流”這一主題起著重要作用。本課共分為三個子目，即絲綢之路、歐亞大陸其他重要商路和古代商路上的中西文化交流。其中，第一子目“絲綢之路”介紹了狹義絲綢之路的開通及其發(fā)展演變。第二子目“歐亞大陸其他重要商路”全面介紹了除狹義絲綢之路以外的歐亞大陸其他重要的“絲綢之路”。第三子目“古代商路上的中西文化交流”從商品、技術(shù)、習(xí)俗、宗教等方面介紹了沿絲綢之路進(jìn)行的東西文化間的交流。學(xué)生情況分析本課針對的是高二年級學(xué)生，現(xiàn)已完成對于《中外歷史綱要》上、下兩冊的學(xué)習(xí)，有相對穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，并初步建立起歷史學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)。結(jié)合本課內(nèi)容來看，學(xué)生對于絲綢貿(mào)易的內(nèi)容及影響有較為熟練的掌握，對于“歐亞大陸其他交通線”的知識了解則相對較少。而絲綢之路對文化交流產(chǎn)生的影響，也須學(xué)生進(jìn)一步理解，形成有邏輯、體系化的知識脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，結(jié)合地圖，了解不同時代、不同商路開辟的原因和背景，結(jié)合具體史實(shí)，分析絲綢之路盛衰的原因?！疚ㄎ锸酚^、史料實(shí)證、歷史解釋】2、結(jié)合地圖，了解絲綢之路及歐亞大陸其他交通線的具體路線、開辟時間及作用?！疚ㄎ锸酚^、時空觀念、史料實(shí)證】3、結(jié)合具體史料，了解古代商路上中西文化交流的主要表現(xiàn)，分析理解古代商路對文化交流產(chǎn)生的作用和影響，理解中西文化交流的特點(diǎn)及影響?！臼妨蠈?shí)證、歷史解釋】4、了解絲綢之路在當(dāng)下新時代的新發(fā)展，關(guān)照現(xiàn)實(shí)問題，感悟家國情懷。【家國情懷】教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：古代不同類型商路的開辟；古代中西方文化交流的表現(xiàn)。確定上述重點(diǎn)的依據(jù)——課標(biāo)要求難點(diǎn)：理解貿(mào)易活動在文化交流中所扮演的重要角色；認(rèn)識古代絲綢之路對當(dāng)代“一帶一路”建設(shè)的指導(dǎo)意義。確定上述難點(diǎn)的依據(jù)——理解貿(mào)易活動在文化交流中所扮演的重要角色這一課標(biāo)要求，涉及的國家眾多，時間跨度長，超出學(xué)生原有的知識水平和認(rèn)知能力。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法地圖教學(xué)法、問題探究法、情景創(chuàng)設(shè)法、史論結(jié)合法、小組合作法、PAD教學(xué)法板書設(shè)計古代的商路、貿(mào)易與文化交流“美美與共，天下大同”創(chuàng)造之美—絲綢之路的開辟“道阻且長，行則將至”溝通之美—古代商路上的中西文化交流“萬物并育而不相害”和合之美—文明交流、互鑒的力量“天下兼相愛則治”教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課視頻影像《絲綢之路》師：結(jié)合視頻，請用簡短的詞語概括一下你的絲路印象？談絲路印象視頻以激趣，同時借助“絲路印象”環(huán)節(jié)教師點(diǎn)出本節(jié)課的設(shè)計主題“美美與共天下大同”。一、課前自主學(xué)習(xí)反饋【自主學(xué)習(xí)成果展示、點(diǎn)評】1、表揚(yáng)課前自主學(xué)習(xí)較好的個人和小組。2、老師選取自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生上交的思維導(dǎo)圖，學(xué)生相互進(jìn)行點(diǎn)評?！菊故菊n前自主學(xué)習(xí)反饋單學(xué)生提出的問題】1、學(xué)生點(diǎn)評思維導(dǎo)圖；2、同伴互助解決學(xué)生提出的能夠解決的問題。學(xué)生點(diǎn)評思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生更好的掌握思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方法，理清知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，同時提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。2、問題反饋單的設(shè)計是“生學(xué)為本”的體現(xiàn)，以學(xué)生困惑的問題作為課堂的起點(diǎn)；同時借助同伴互助的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。二、創(chuàng)造之美—絲綢之路的開辟師：在廣袤的地球上，沙漠、高山、溝壑，曾經(jīng)一度想試圖阻止人類交流的腳步，但即便是天險重重，人類探索和交流的腳步始終未曾停歇，即便是在靠步行的年代！我們的先民們跨越千山萬水，創(chuàng)造奇跡，一條古老的商路逐漸形成！讓我們走進(jìn)“創(chuàng)造之美”?！練v史解釋】絲綢之路概念狹義絲綢之路廣義絲綢之路【表格法】落實(shí)四條商路相關(guān)知識點(diǎn)【合作探究】1、絲綢之路的特點(diǎn)？2、結(jié)合材料、地圖和所學(xué)，分析宋代對外貿(mào)易發(fā)生以上變化的原因？【播放視頻】張騫返回漢朝“持漢節(jié)而不失”師：張騫通西域是絲綢之路發(fā)展史的標(biāo)志事件，請同學(xué)們與我一起欣賞一段視頻，視頻的場景是當(dāng)張騫歷經(jīng)十三年的艱難險阻，衣衫襤褸、赤著雙腳回到了魂牽夢縈的長安城。同學(xué)們在觀看視頻的時候請思考為什么每一個人都眼含淚水？【顯示字幕】中國智慧：“道阻且長，行則將至”【地圖教學(xué)】學(xué)生講解四條商路動態(tài)開辟圖；分析史料，論從史出；【觀看視頻】1、以地圖為載體，通過學(xué)生上臺講解的方式能夠使學(xué)生更好的掌握廣義絲綢之路的相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證的能力。2、借助小組合作的方式突破本課教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的能力。3、以張騫“持漢節(jié)而不失”的故事培養(yǎng)家國情懷。三、溝通之美—古代商路上的中西文化交流師:絲綢之路是東西方往來的大動脈，通過這條蜿蜒綿長的商路，促進(jìn)了東西方的物質(zhì)技術(shù)文化交流，都有哪些表現(xiàn)呢？師：同學(xué)們注意觀察，東西方的輸出品各具有什么特點(diǎn)？師：絲綢之路沿線各國在交流的同時促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從中我們又可以汲取什么樣的中國智慧呢？【顯示字幕】中國智慧：“萬物并育而不相害”【學(xué)生活動】請你選取古代絲綢之路上的一處著名景點(diǎn)，從文化交流的角度為其撰寫一份解說詞。（要求：表述成文、闡述充分、邏輯清晰）創(chuàng)設(shè)歷史情境“重走絲綢之路”，分別選取大唐西市商業(yè)街上的胡餅、敦煌莫高窟的胡旋舞、埃及福斯塔特遺址中出土的青瓷殘片為切入點(diǎn)，反映一個共同的主題：絲綢之路帶動了東西方的文化交流。三、和合之美—文明交流、互鑒的力量【合作探究】今天陸上絲綢之路和海上絲綢之路都換發(fā)出新的生機(jī)，開啟了“一帶一路”戰(zhàn)略的新篇章，請同學(xué)們閱讀有關(guān)“一帶一路”戰(zhàn)略的兩則史料，對比古絲綢之路，思考千百年來中國的變與不變？師：“一帶一路”戰(zhàn)略的各參與國以共商、共建、共享為原則，從合作中得到更多實(shí)惠，從中我們可以汲取什么樣的中國智慧？【顯示字幕】中國智慧：“天下兼相愛則治”【合作探究】古絲綢之路與“一帶一路”戰(zhàn)略對比，思考千百年來中國的變與不變？通過古今對比，培養(yǎng)學(xué)生樹立時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋的能力，同時增強(qiáng)民族自豪感。課堂小結(jié)【播放視頻】“金句來習(xí)”：習(xí)近平主席對古絲綢之路和“一帶一路”戰(zhàn)略的評價師：2100多年前，中國漢代的張騫肩負(fù)和平友好使命，兩次出使中亞，開啟了中國同中亞各國友好交往的大門，開辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路。千百年來，在這條古老的絲綢之路上，各國人民共同譜寫出千古傳誦的友好篇章。今天的“一帶一路”戰(zhàn)略，雖是中國提出，但機(jī)會和成果屬于世界各國。各國在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的道路上平等互惠、合作共贏，這正是“文明在開放中發(fā)展，民族在融合中共存”！而這正是偉大的中華民族千百年來一直追尋的美好愿景“美美與共，天下大同”！

【小組、個人評價】【布置作業(yè)】課后拓展研究①:必做作業(yè)：1、同步練習(xí)冊第9課課后鞏固部分題目完成；2、自主學(xué)習(xí)第10課，完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)單（平板提交）；課后拓展研究②:選做作業(yè)：觀看“絲綢之路周”宣傳片，選讀《絲綢之路》書籍，以“我眼中的絲路”為題撰寫一篇小論文。（要求：表述成文、闡述充分、邏輯清晰）談?wù)劚竟?jié)課的收獲；自評和他評；完成課后作業(yè)。學(xué)生是課堂的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)的最大潛能；指導(dǎo)學(xué)生深入拓展學(xué)習(xí)教學(xué)反思本節(jié)課是在“生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華”教學(xué)原則的引領(lǐng)之下，對“課時分割”、“學(xué)生共同發(fā)展體”這一新的教學(xué)模式的實(shí)踐。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，將學(xué)生知識的學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生通過觀看微視頻的方式在家中或課外進(jìn)行學(xué)習(xí)；課上則成為教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)與需求重建課堂，進(jìn)行問題解答、交流互動、合作展示、思維提升的場所；課后則成為思維繼續(xù)延伸、學(xué)生吸收內(nèi)化并進(jìn)行新課自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在備課、研課、磨課、上課、評課中我收獲著我的專業(yè)成長。我對這節(jié)課的設(shè)計思路如下：課前完成兩個工作，一是下發(fā)思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，引領(lǐng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行批改；二是下發(fā)反饋單，要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的困惑記錄在反饋單中，我將共性問題進(jìn)行了分類，以學(xué)生的收獲和問題作為本堂課的起點(diǎn)，設(shè)計本堂課的教案。課前在對反饋單中學(xué)生提到的共性問題整合的基礎(chǔ)之上，以“美美與共，天下大同”為線索，將本課設(shè)計成三個篇章——創(chuàng)造之美、溝通之美、和合之美。1、通過絲綢之路周宣傳片，激發(fā)學(xué)生積極探究新課的興趣；2、采用動態(tài)地圖的形式對不同時代不同類型的商路進(jìn)行宏觀概括，學(xué)生興趣濃厚；3、課堂中精選視頻資源，引起學(xué)生共鳴，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的同時培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；4、創(chuàng)設(shè)“重走絲綢之路”歷史情境，深入淺出地突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的探究欲望強(qiáng)烈，課堂效果好。5、凸顯中國傳統(tǒng)文化的力量。本課以“美美與共，天下大同”為主線，通過“創(chuàng)造之美、溝通之美、和合之美”三個環(huán)節(jié)的設(shè)計分別汲取中國智慧“道阻且長，行則將至”、“萬物并育而不相害”、“天下兼相愛則治”，凸顯中國傳統(tǒng)文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；6、最后推薦