人教版歷史九年級上冊教案第18課美國南北戰(zhàn)爭

人教版歷史九年級上冊教案第18課

美南戰(zhàn)教學(xué)目知識與技能(1)本課需要了解和掌握的歷史知識是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史上的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。(2)伴隨著上述知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下三個方面的能力有所鍛煉和提高：第一過美國南北戰(zhàn)爭的起因即北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)之間矛盾的關(guān)系深對生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解二解放黑人奴隸宣言》的頒布對美國南北戰(zhàn)爭發(fā)揮的重大作用認(rèn)識制定實施符合社會實際需要的政策所產(chǎn)生的巨大威力第三通過林肯和廣大人民群眾在南北戰(zhàn)爭中的作用學(xué)會用唯物史觀評價個人與人民群眾地位的方法。過程與方法(1)為了更好地落實本課的知識與能力，學(xué)習(xí)時在過程與方法中需結(jié)合以前所學(xué)有關(guān)知識。(2)南北戰(zhàn)爭不僅是美國發(fā)展史上的重要組成部分，而且也是世界資本主義發(fā)展過程中的一件大事為了較好地加以理解和把握這一重要史實需要把以前所學(xué)的有關(guān)知識應(yīng)用到本課的學(xué)習(xí)過程之中。具體表現(xiàn)是：課前復(fù)習(xí)第課《美國的誕生》和第14課汽時代”的到來》兩課內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；課上學(xué)習(xí)時前后照應(yīng)有助于理解南北戰(zhàn)爭的起因及結(jié)局課后要把所學(xué)知識與第七單元《壟斷資本主義時代的世界》相關(guān)部分結(jié)合一下，進(jìn)行預(yù)習(xí)，特別是與當(dāng)前美國的內(nèi)政外交進(jìn)行聯(lián)系(比如2016年的美國總統(tǒng)大選，以貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史的興趣。(3)學(xué)習(xí)本課時，在方法上要注意：一是知識的重新整合與知識的遷移。由于本課只有兩目對完整全面理解美國內(nèi)戰(zhàn)構(gòu)成不利的一面需要從幾個方面重新設(shè)置一些小的題目這樣有助于教材的條理化和系統(tǒng)化同時還打破了傳統(tǒng)的以綱為綱以本為本的做法二是要注意抓住主線進(jìn)行學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭表面上是兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾不可調(diào)和的表現(xiàn)際上是美國資本主義生產(chǎn)力發(fā)展要求鏟除落后生產(chǎn)關(guān)系的必然結(jié)局。抓住了事物的核心一步一步深入展開，本課涉及的重點、難點也就一一化解。1

人教版歷史九年級上冊教案情感、態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識到違反歷史發(fā)展潮流的勢力是不可能長久的反對落后勢力并為之付出代價的人物人民和歷史都不會忘記林肯就是一個很好的例子。重點難重點林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。難點南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)過一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知指導(dǎo)學(xué)生閱讀自由閱讀卡內(nèi)容明確美國領(lǐng)土的擴(kuò)張教師講述在美國廣闊的土地上方實行的是資本主義制度著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大量的自由勞動力，而南方大種植園經(jīng)濟(jì)體制本身需要不斷補(bǔ)充奴隸，南方與北方的矛盾不可調(diào)和，結(jié)果可想而知吧！由此導(dǎo)入新課。(生：閱讀相關(guān)內(nèi)容)二、自主學(xué)習(xí)，感受新知學(xué)生自學(xué)，完成《探究在線·高效課堂習(xí)導(dǎo)學(xué)”習(xí)題。三、師生互動，理解新知A、戰(zhàn)爭的起因指導(dǎo)學(xué)生看教材內(nèi)容，提問：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？(生：看教材內(nèi)容，回答問題)教師講述美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展過程中的外部障礙使北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來業(yè)革命促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展隨著北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙種經(jīng)濟(jì)制度的突鬧得不可開交于矛盾無法用其他方法解決，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決，也就是美國歷史上的內(nèi)戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論“動腦筋”的問題：想一想，為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的存廢問題？2

人教版歷史九年級上冊教案(生：討論問題，發(fā)表見解)B、戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線教師講述：共和黨人林肯1861年初就任美國總統(tǒng)，南方奴隸主以此為借口挑起內(nèi)戰(zhàn)，這是戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。讓學(xué)生思考：為什么這會成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線？(生：林肯反對并主張逐步廢除奴隸制，南方種植園奴隸主把林肯的當(dāng)選看作一場災(zāi)難)C、戰(zhàn)爭的過程投影出示《美國南北戰(zhàn)爭形勢》圖，結(jié)合教材內(nèi)容提問：戰(zhàn)爭進(jìn)程如何？(生：回答問題)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并結(jié)合“活動與探究”思考問題：面對戰(zhàn)爭初期的不利形勢，林肯政府能反敗為勝并最終獲勝的原因是什么？師生共同總結(jié)1.北方力量比南方強(qiáng)大2.林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾的要求頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法充分調(diào)動了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝南方分裂國家的計劃沒有得逞但林肯被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。D、戰(zhàn)爭的評價提問爭的性質(zhì)是什么？為什么稱它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命？意義何在？(生：看教材內(nèi)容，回答問題)四、嘗試練習(xí)，掌握新知請學(xué)生完成《探究在線·高效課堂動課堂”習(xí)題。五、課