內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)定考試真題2013教育心理學(xué)真題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！2013學(xué)）真題及答案2013年內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)定考試試題[中學(xué)教育心理學(xué)]（滿分：100分一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分．共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選答案的代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)）1.一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10商計算，)。C．高尚的動機(jī)D．成功感4．關(guān)于人在學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一項是(A.先高后低B．中間高兩頭低C．先低后高D5.1978年9月，國際初級衛(wèi)生保健大會發(fā)表了有關(guān)身心健康的是什么宣言？(A.《巴黎宣言》B．《北京宣言》C．《開羅宣言》)。)D．《阿拉木圖宣言》6．()是以特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。A.實驗法B．測驗法C．調(diào)查法D．觀察法7．由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看為()。A.暗適應(yīng)B．明適應(yīng)C．不適應(yīng)D．知覺適應(yīng)8．早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的()。A.概括性B．間接性C．合理性D．整體性9．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在A.較高的水平B．較低的水平C．非常低的水平D．中等水平10.避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的幾率大約是so%，他們會A.選擇這項任務(wù)B．回避這項任務(wù)C．看實際情況選擇D．找人幫忙解決二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題的備選答案中，選出正確答案，并將正確答案的代碼填入到題干的相應(yīng)位置。錯選、多選、漏選均不得分）l.以下屬于學(xué)生群體差異的是()。A．年齡差異B.學(xué)習(xí)方式差異C．興趣差異D．性別差異E．社會文化差異2．造成學(xué)生心理個別差異的原因是()。A.遺傳B．人際關(guān)系C．社會環(huán)境D．學(xué)校教育3．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括()?！疉.獲得B．轉(zhuǎn)化C．獵取D．評價．4．要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于()。A.改變學(xué)生的成敗體驗B．使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C．改善學(xué)生的知識技能掌握情況D.彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面的欠缺5．從遷移角度講，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到()。A．結(jié)構(gòu)化B．一體化C．網(wǎng)絡(luò)化D．標(biāo)準(zhǔn)化6．為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括9．自我肯定行為主要表現(xiàn)在(A.請求B．認(rèn)可10．行為目標(biāo)的陳述必須具備的三個要素是(A.總體目標(biāo)B．具體目標(biāo)DE)。C．產(chǎn)生條件D．行為準(zhǔn)則E．教學(xué)目標(biāo)三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。2．簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。3．簡述動機(jī)的類型。4．簡述自我意識的發(fā)展階段。四、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1．如何運用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果？2．在實際的教學(xué)中，有的教師對寫不好作業(yè)的學(xué)生采用“漏一補(bǔ)十”、“錯一應(yīng)如何有效地促進(jìn)學(xué)生的知識保持。五、案例分析題（本題共1小題，共14分）一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話：“OO分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個正錯別字，標(biāo)上標(biāo)點符號，整理成下面這段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近；零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一個無用的人？不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。2013年內(nèi)蒙古教師資格認(rèn)定考試答案一、單項選擇題1．B【解析】比率智商的算法是IQ-（智齡／實齡）×100。2．B【解析】略。3．C【解析】心理定勢對解決問題既有積極作用也有消極作用。／4．D【解析】一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。51978年9月，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會聯(lián)合在前蘇聯(lián)的阿拉木圖主持召開國際初級衛(wèi)生保健大會，通過了著名的《阿拉木圖宣言》，明確了初級衛(wèi)生保健是實現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)略目標(biāo)的基本途徑和根本策略。1979年的聯(lián)合國大會和1980年的聯(lián)合國特別會議，分別表示了對《阿拉木圖宣言》的贊同，使初級衛(wèi)生保健1983年、1986年、1988年明確表示了對“2000年人人享有衛(wèi)生保健”戰(zhàn)略目標(biāo)的承諾。6的方法。測驗法是指使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展規(guī)律的研究方法。7【解析】人從亮處進(jìn)到暗處，起初看不清物體，經(jīng)過一段時間，視覺敏感度才逐漸提高，恢復(fù)了暗處的視力，稱為暗適應(yīng)。反之，從暗處進(jìn)到強(qiáng)光下，起初感到耀眼光亮，不能視物，須待片刻，才能恢復(fù)視覺，稱為明適應(yīng)。8【解析】思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的、概括的反映。思維具有間接性和的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進(jìn)行的間接認(rèn)識，屬于思維的間接性。9．A【解析】耶克斯一多德森定律指出，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)激起水平越低。10．B【解析】當(dāng)成功幾率大約是50%時，避免失敗者會回避任務(wù)。因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失?。欢x擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。二、多項選擇題1．ADE【解析】群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等}個體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。2．ACD【解析】略。3ABD【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。4．ABCD【解析】由學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。5．ABC【解析】從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。6．ABDE【解析】這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、活動律、差異律和組合律。7．BD【解析】略。8．AB【解析】道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。9ACD【解析】肯定性訓(xùn)練可以發(fā)展人的自我肯定行為t請求、拒絕、真實表達(dá)自己的意見和情感。10．BCD【解析】行為目標(biāo)的陳述的三要素是：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。三、簡答題1．【答案要點】(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。2．【答案要點】(1)瞬時記憶的貯存時間大約為0.—2秒。短時記憶保持時間大約為5秒到1分鐘。(3)長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。3．【答案要點】(1)(2)根據(jù)動機(jī)的作用及其與活動的關(guān)系，把動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。(3)根據(jù)動機(jī)在活動中地位和所起作用的大小，把動機(jī)分為主導(dǎo)動機(jī)和從屬動機(jī)。(4)根據(jù)動機(jī)的動方來源，可以分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。4．【答案要點】自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控三種成分。它的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段．(1)生理自我以個體的軀體為中心是自我意識，最原始的形態(tài)在3歲左右成熟。(2)社會自我兒童在3年期時基本成熟。(3)心理自我心理自我是個體對自己的心理特征的意識，是在青春期開始發(fā)展和形成的，他們會按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。四、論述題1(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對象從(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速。(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。2．【答案要點】根據(jù)記憶規(guī)律，教師