雨鈴鐺 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨”字。2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)字。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意、擴(kuò)展對(duì)春天事物的認(rèn)識(shí)，在此過程中發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。5、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌的語言美。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。教學(xué)策略自主、合作教學(xué)準(zhǔn)備課件

小燕子彩色圖片教者東礦小學(xué)：孫夢(mèng)醒教學(xué)工程情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入（cai）聽，這是什么聲音？（1）聽鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，并板書。

（2）聽雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢(shì)正確3分鐘引入情境二、初讀課文1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上標(biāo)記。2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法，教師總結(jié)并板書。、教師范讀課文，學(xué)生以傾聽的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

3、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。4、讀文學(xué)生再讀課文，用識(shí)字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀10分鐘三、理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。（一）（課件）感受春雨

（二）學(xué)習(xí)第一句。

1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。

（2）“房檐”的位置，學(xué)寫“房”字。

2、有感情朗讀第一句。

（三）學(xué)習(xí)第二句。

1、出示第二句，指名讀。

2、你了解到什么？3、指導(dǎo)朗讀第二句。（四）學(xué)習(xí)3-5句。

1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。2、引讀第五句。

3、誰在招呼小燕子？

4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識(shí)記“招”。

5、指導(dǎo)朗讀。

（五）仿編詩歌。

1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì)招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？

2、(cai)大屏幕出示句式：

丁零當(dāng)啷……

它在招呼，

快快。

3、用彩筆畫一幅圖。

（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤(rùn)著大地萬物，讓我們?cè)僖淮坞S著動(dòng)聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第一句回答指導(dǎo)：（1）理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)