商的近似值 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

商的近似值教學(xué)目的：使學(xué)學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取商小數(shù)的近似值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取商小數(shù)的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)生能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、按“四舍入法下各數(shù)保留一位小數(shù)。3.724.185.256.037.98、按“四舍入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第12題，要讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末的“０”為什么不能去掉。、求下面各積的近似值?！?.76保留兩位小?！?.45保留三位小。二、新課１、自學(xué)例6

教師出示例6，小組討論：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分該保留幾位小除的候應(yīng)該怎么?獨(dú)立完成，集體正。教師復(fù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)求積的近似值，大家想一想：求商近似值和求積的近值有什么相同點(diǎn)和不同(們的相同點(diǎn)都是“四舍五入法”取近似。不同點(diǎn)是，求商的近似值只計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位可以了；而求積的近似值要算乘得的積以后再取近似值。，做第頁(yè)“做一做”中的題目。教師讓學(xué)生按要進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì)做后讓生說(shuō)一說(shuō)按照不同的要求取不同商的近似值是怎樣求出來(lái)教師計(jì)算45.5÷38時(shí)商保留一位小數(shù)時(shí)是．，留兩位小數(shù)時(shí)是兩個(gè)商一樣不一?保留一位小數(shù)時(shí)算的商為，四舍五入后為保留兩位小數(shù)時(shí)計(jì)出的商為四舍五入時(shí)要連續(xù)進(jìn)位，商是。所以這兩個(gè)近似精確的程度不一樣)教師：有的同學(xué)計(jì)算時(shí)，除到要保留的小數(shù)位后，不再繼續(xù)除了，把數(shù)同除數(shù)做比取商的近似值種方法比較簡(jiǎn)便40÷為，用這種方法怎樣商的近似?”

教師邊提問板書余等于或大于數(shù)的一半要在除得的的末位上加，得商的近值為。數(shù)等于或大除數(shù)的一半，要在除得的商的末位上加1，得商的近似為。余數(shù)小于除數(shù)的一半，說(shuō)明求出的下一位商要舍去，所商的近似值就是。應(yīng)用這種方法可少計(jì)算一步，但是這樣取商的似值，要經(jīng)過(guò)判斷，做題時(shí)，用哪一方法都可以。三、鞏固練習(xí)、練習(xí)二十的第題。讓學(xué)生獨(dú)立做題巡時(shí)學(xué)生取商的近似值的方法是否正確。集體訂正時(shí)，讓生說(shuō)一說(shuō)取商的近似值的不同法。、練習(xí)二十的第題。讓學(xué)生獨(dú)立做題做完后，集體訂正。、練習(xí)二十的第題。教師先讓學(xué)生把目看一遍在習(xí)本上按照框圖的順序一步步地做。四、總結(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)一在小數(shù)除法中怎樣按照題目的求來(lái)取商的近似值。再說(shuō)明利用余數(shù)除數(shù)作比較來(lái)取商的近似值的法。五、布置作業(yè)

練習(xí)二十五的第4題板書設(shè)計(jì)：

商的近似值例６一個(gè)玩廠試制了