2021國(guó)家教師資格考試《初中地理知識(shí)與能力》考試真題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！2021國(guó)家教師資格考試《初中地理知識(shí)與能力》考試真題2015真題及詳解一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）。1．地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學(xué)迅猛發(fā)展，一般認(rèn)為，近代地理學(xué)的發(fā)源地是【解析】近代地理學(xué)是同工商業(yè)社會(huì)相適應(yīng)的知識(shí)形態(tài)。德國(guó)是近代地理學(xué)的發(fā)源地，其中最杰出的代表人物是洪堡德和李特爾。他們不僅是德國(guó)人，也是全世界近代地理學(xué)的奠基人。2．上世紀(jì)90年代后，可持續(xù)發(fā)展理論在世界各地廣泛傳播，這種現(xiàn)象反映的文化擴(kuò)散類(lèi)型主要是（A．等級(jí)擴(kuò)散D．遷移擴(kuò)散【解析】文化擴(kuò)散包括擴(kuò)展擴(kuò)散和遷移擴(kuò)散。擴(kuò)展擴(kuò)散，又分成傳染擴(kuò)泛傳播。D．冰川侵蝕【解析】從圖中可得，阿詩(shī)瑪景觀屬于石林景觀，是由密集林立的錐柱狀、錐狀、塔狀石灰?guī)r體組合成的景觀，是流水侵蝕作用而形成的。4．阿詩(shī)瑪是我國(guó)民間傳說(shuō)中的一位美麗的彝族姑娘，欣賞“阿詩(shī)瑪”景觀的方法是（）。①俯視②選擇特定位置③抓住景觀特色④發(fā)揮想象【解析】根據(jù)題意，阿詩(shī)瑪是傳說(shuō)中的彝族姑娘，該石林景觀是以此為原型。因此，在欣賞時(shí)首先要選擇特定位置，才能欣賞到阿詩(shī)瑪?shù)男蜗螅瑫r(shí)發(fā)揮想象，抓住景觀特色來(lái)欣賞。5．圖中甲乙兩地的海拔相對(duì)高度是（A．100米）。【解析】圖中甲位于300m等高線上，乙地海拔大于0m，小于50m。因此，甲乙兩地的相對(duì)高度介于250~300m之間。6．釣魚(yú)島的南北跨度大約是（A．0.7千米D．3.7千米【解析】由圖可得釣魚(yú)島南北跨度為25°40'～25°41'。同一條經(jīng)線上，緯度每跨越1°，距離約為111km。111km÷60′×1′=1.85km。中華人民共和國(guó)第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)全運(yùn)會(huì)）于北京時(shí)間2013年8月31日16時(shí)在沈陽(yáng)開(kāi)幕，9月12日閉幕。據(jù)此回答7~8題。7．紐約（西五區(qū)）華人觀看全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，當(dāng)?shù)貢r(shí)間是（月30日3時(shí)）?！窘馕觥勘本┪挥跂|八區(qū)，與紐約（西五區(qū)）相差13個(gè)時(shí)區(qū)（由東八區(qū)向西），因此，時(shí)刻為16時(shí)減去13小時(shí)，日期不變。D．地球自轉(zhuǎn)速度北京比沈陽(yáng)小【答案】A查看答案【解析】夏季，太陽(yáng)直射北半球，北半球緯度越高，白晝?cè)介L(zhǎng)。哈爾濱約位于北緯45°；沈陽(yáng)約位于北緯41.8°。哈爾冰白晝比沈陽(yáng)長(zhǎng)。圖3是2013年8月15日89~10題?！敬鸢浮緿查看答案【解析】氣旋在低空中心是低壓，反氣旋中心是高壓。丁為低壓中心，為氣旋。10．當(dāng)日，甲乙兩地均出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，其降水類(lèi)型主要是（①甲地為鋒面雨②甲地為對(duì)流雨③丙地為氣旋雨④丙地為地形雨A．①③【解析】?jī)煞N性質(zhì)不同的氣流相遇，它們中間的交界面叫鋒面。在鋒面因此為氣旋雨。D．北半球中低緯海區(qū)【解析】首先從經(jīng)緯度判斷，該地區(qū)屬于太平洋海區(qū)。若為北半球中高針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。12．關(guān)于圖中洋流對(duì)地理環(huán)境影響的敘述，正確的是（A．洋流①是沿岸熱帶雨林氣候的主要成因B．②處有寒暖流交匯，形成世界著名漁場(chǎng)C．洋流③對(duì)沿岸具有增溫增濕作用D．順洋流④航行，增加非洲到南美的時(shí)間【答案】C查看答案【解析】洋流③為暖流，對(duì)沿岸起到增溫增濕的作用。為我國(guó)東部某城市BRT某站臺(tái)分時(shí)段乘客流量統(tǒng)計(jì)圖。讀圖回答13~14題?！窘馕觥坑蓤D可知，在10:00～11:00之間，下車(chē)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上車(chē)人數(shù)；20:00～21:00之間，上車(chē)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于下車(chē)人數(shù)，這兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)，乘客是中心商務(wù)區(qū)。14.BRT開(kāi)通帶來(lái)的有利影響是（A．加強(qiáng)城市之間交通聯(lián)系B．増加公共交通利用率C．促進(jìn)私家車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展D．增加城市用地面積【解析】BRT可以解決走廊內(nèi)公交車(chē)擁擠和延誤等問(wèn)題，同時(shí)改善混合交通的情況，平衡城市交通方式的發(fā)展，促進(jìn)城市之間交通的聯(lián)系。【解析】月海是月球表面較平坦的比周?chē)屯莸拇笃皆?，它的表面覆蓋類(lèi)似地球玄武巖那樣的巖石，即月海玄武巖。16．一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)和研究土壤需要分析土壤剖面。在土壤剖面中，包含有機(jī)積聚層和物質(zhì)淋溶層的是（A．表土層【答案】A查看答案【解析】表土層，為土壤剖面發(fā)生層的A層，也是淋溶層，泛指所有土的發(fā)生學(xué)土層，任何土壤都具備這一土層。【解析】地理空間分析（GIS空間分析）是基于地理對(duì)象的位置和形態(tài)和海量數(shù)據(jù)。18．根據(jù)流傳范圍的大小，可將宗教分為民族宗教、國(guó)家宗教和世界宗教，下列宗教中屬于民族宗教的是（A．佛教D．伊斯蘭教【解析】民族宗教是包含在民族概念和定義下的宗教，它是含有民族和范圍內(nèi)進(jìn)行傳播的宗教，基督教、伊斯蘭教和佛教是“世界三個(gè)宗教”。人口比重較大。圖6為我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)示意圖。讀圖回答19~20題。A．1978年B．1990年C．2010年D．2050年【解析】由圖可知，2010年，15～64歲之間的人口比重最大，15歲以下和65歲以上的人口比重相對(duì)較小，人口紅利最為明顯。20．我國(guó)人口紅利期結(jié)束以后，年齡結(jié)構(gòu)類(lèi)型將是（【解析】人口紅利結(jié)束以后，我國(guó)社會(huì)的人口構(gòu)成呈現(xiàn)出社會(huì)撫養(yǎng)人口老年型社會(huì)。21．圖7為iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地示意圖。下列關(guān)于iPhone4S主要零B．韓國(guó)生產(chǎn)中央處理器是由于勞動(dòng)力充足C．日本生產(chǎn)存儲(chǔ)芯片是由于原料豐富【解析】由iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地分布可知，中國(guó)富士康整機(jī)組的CPU技術(shù)較為先進(jìn)；日本生產(chǎn)存儲(chǔ)芯片是由于日本芯片技術(shù)發(fā)達(dá)；美國(guó)蘋(píng)果設(shè)計(jì)是由于美國(guó)的技術(shù)先進(jìn)。圖8為美國(guó)66號(hào)公路分布示意圖。讀圖回答22~23題。22．某留學(xué)生駕車(chē)沿66號(hào)公路從芝加哥到洛杉磯。下列關(guān)于沿途地理環(huán)境的變化的敘述，正確的是（B．地形由中央平原到落基山脈D．農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到大牧場(chǎng)放牧業(yè)號(hào)公路，在美國(guó)的領(lǐng)土上呈對(duì)角線，從芝加哥一路橫貫到加州圣塔蒙尼卡。駕車(chē)沿66號(hào)公路從芝加哥到洛杉磯時(shí)，氣候由芝加哥地區(qū)的溫帶草原到亞熱帶常綠硬葉林。農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到水果和灌溉農(nóng)業(yè)?！窘馕觥?6號(hào)公路，被美國(guó)人稱(chēng)為“母親之路”，該公路開(kāi)始興建于1927年，直到1938年才宣告完工。在修建公路期間，恰逢1927年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條，經(jīng)濟(jì)危機(jī)顯然成為修建66號(hào)公路的主導(dǎo)因素。圖9為環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖。讀圖回答24~25題。）。代表資源加工，G代表資源消耗，H代表廢物排放。25.E過(guò)程可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題是（A．過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致資源破壞B．過(guò)度排放導(dǎo)致酸雨頻發(fā)C．過(guò)度消費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染D．過(guò)度生產(chǎn)導(dǎo)致全球變暖【解析】E代表的是資源的攝取，在這一過(guò)程中可能會(huì)造成資源過(guò)度開(kāi)發(fā)而對(duì)環(huán)境造成的破壞和污染。所以E過(guò)程可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題為A兩項(xiàng)，分別由FG造成；D項(xiàng)，由H造成。二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。26．簡(jiǎn)述《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程目標(biāo)中的總目標(biāo)。發(fā)展觀念。面在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。差異。②了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌。了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中國(guó)與世界的聯(lián)系?；顒?dòng)的相互關(guān)系。等技能。據(jù)收集到的地理信息，透過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念。歸納地理特征，理解地理規(guī)律。出判斷。和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。情趣。的情感。際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。④初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。27．簡(jiǎn)述講解“近百多年來(lái)全球年平均氣溫變化圖”（圖10）的教學(xué)要點(diǎn)。①1860年至今，全球氣候變化總趨勢(shì)：全球氣溫雖然有波動(dòng)，但是總體趨勢(shì)在變暖。全球氣溫呈波動(dòng)上升。數(shù)量增加所致。減少溫室氣體排放的途徑：多使用清潔能源、植樹(shù)種草、防治森林火災(zāi)、減少?gòu)U棄物排放、盡可能使用公共交通工具等。三、材料分析題（本大題共3小題，第28題16分。第29題16分，第30題20分，共52分），閱讀材料，并回答問(wèn)題。28．材料分析題材料一圖11為我國(guó)過(guò)去50年來(lái)增溫速率分布圖。材料二科學(xué)家預(yù)測(cè)，只有在未來(lái)50年內(nèi)將當(dāng)前CO排放最減少一半，才能扭2轉(zhuǎn)全球變暖的趨勢(shì)，我國(guó)政府承諾，到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的CO排放2量將比2005年減少40%至45%。（1）概括我國(guó)過(guò)去50年內(nèi)增溫速率的空間分布特點(diǎn)，并分析東北地區(qū)溫度變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（12分）（2）我國(guó)如要實(shí)現(xiàn)2020年的CO減排目標(biāo)，應(yīng)采取哪些調(diào)控措施？（4分）2答：（1）①增溫速率的空間分布特點(diǎn)a．全國(guó)各地的增溫速率、幅度有大有小。b．增溫幅度最大地區(qū)的增溫值可達(dá)4℃。c．氣溫升高最明顯的地區(qū)在西北地區(qū)和東北地區(qū)。②東北地區(qū)氣溫升高，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的影響a．喜溫高產(chǎn)作物面積擴(kuò)大，水稻、玉米、大豆等向北推進(jìn)；氣溫升高縮短了作物的生長(zhǎng)期，糧食產(chǎn)量迅速上升。b．氣溫升高有利于蟲(chóng)卵、病菌越冬，易導(dǎo)致春季病蟲(chóng)害蔓延，同時(shí)有可能引發(fā)局部地區(qū)春旱。③加大科技投入，工廠采用脫硫技術(shù)。下面是某中學(xué)周老師在初中“地球的自轉(zhuǎn)”一課中的教學(xué)片斷：感受、思考著生活中的許多自然現(xiàn)象。比如，為什么會(huì)有日出日落現(xiàn)象呢？生：（思考、討論）生：（走上講臺(tái)，一手撥著地球儀，一手比劃著，自言自語(yǔ)）這是太陽(yáng)，地球自東向西轉(zhuǎn)，這邊升起，這邊落，這是北、南？不對(duì)，老師，我認(rèn)為是地球自西向東轉(zhuǎn)的結(jié)果。小組合作討論一下，地球到底怎么轉(zhuǎn)？一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)演示，看誰(shuí)演示的對(duì)！3個(gè)問(wèn)題：①地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么？②地球自轉(zhuǎn)的方向如何？③地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？）師：我們可以充分利用手中的資料，如教材、地圖冊(cè)以及大屏幕中的動(dòng)畫(huà)，還可探究的結(jié)果。生：（分組探究，學(xué)生展示）師：現(xiàn)在我們進(jìn)入自由提問(wèn)階段，每位同學(xué)都可以聯(lián)系生活實(shí)際或借助地球儀，并圍繞“地球自轉(zhuǎn)”這個(gè)主題提問(wèn)，同時(shí)大家積極思考來(lái)幫助解決問(wèn)題?！?）周老師請(qǐng)學(xué)生用地球儀來(lái)演示、說(shuō)明并解答地理問(wèn)題，這一教學(xué)行為有利于達(dá)成哪些教學(xué)目標(biāo)？（10分）（2）在自由提問(wèn)階段，你認(rèn)為學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或借助地球儀，并圍繞“地球自轉(zhuǎn)”這個(gè)主題會(huì)提出哪些問(wèn)題？試舉兩例。（6分）答：（1）達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能目標(biāo)a．知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，且周期是24小時(shí)。b．認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)。a．通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。b．通過(guò)演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，解釋晝夜更替等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)a．在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納的等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)方法。①?gòu)谋本┥峡湛吹厍蜃赞D(zhuǎn)和從南扱上空看地球自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？②為什么北京比烏魯木齊要早看到日出？（或?yàn)槭裁礊豸斈君R比北京的日落晚？）③為什么同一時(shí)刻，酒店大堂里掛著的鐘表上，世界其它城市的時(shí)間會(huì)不同？下面是吳老師在初中“西北地區(qū)”一課中的教學(xué)片斷：師：西北地區(qū)雖然氣候干旱，但當(dāng)?shù)厝藗兡艹浞职l(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，許多農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際市場(chǎng)上享有盛譽(yù)，你們知道西北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品有哪些？生：哈密瓜、葡萄……（學(xué)生齊聲回答）生：鄂爾多斯羊絨，溫暖全世界。（一個(gè)調(diào)皮的插話，把其他學(xué)生逗樂(lè)了）師：（微笑）鄠爾多斯羊絨杉厲于農(nóng)產(chǎn)品嗎？生：厲于工業(yè)產(chǎn)品。師：對(duì)呀，所以，鄂爾多斯羊絨衫和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間沒(méi)有任何關(guān)系，對(duì)嗎？生：不對(duì)，鄂爾多斯羊絨杉的原料來(lái)源于畜牧業(yè)。系。西北地區(qū)的內(nèi)蒙古高原、天山等地，草場(chǎng)廣闊，為畜牧業(yè)發(fā)展提供了得天獨(dú)區(qū)的香甜，同學(xué)們熟知的有哈密瓜、而葡萄、石榴、香梨等，另外還有小麥、棉花甜菜等，產(chǎn)量高、質(zhì)量好。（展示哈密瓜、葡萄、長(zhǎng)絨棉豐收的圖片。）大家又能否知道這是為什么呢？生：（安靜無(wú)語(yǔ)）哪些，然后，前后排四人一組討論“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)最好？”……（1）上述教學(xué)片段中，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？（6分）（2）上述教學(xué)片斷中，哪些行為體現(xiàn)了因材施教？（6分）（3）在學(xué)生四人一組討論“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好”時(shí)，教師應(yīng)如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？（8分）答：（1）教學(xué)方法師通過(guò)設(shè)置具有探究性的問(wèn)題“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好？”，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行，提高學(xué)生探究地理問(wèn)題的能力和小組協(xié)作的能力。地理信息的能力。③圖片教學(xué)法：在學(xué)習(xí)西北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品的時(shí)候，教師展示哈密瓜、葡萄、長(zhǎng)絨棉豐收的圖片。用形象直觀的圖片激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（2）因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律在教學(xué)中的反映。因材施教要求進(jìn)行教學(xué)。況。所以該教師能夠面向全體學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師尊重個(gè)批評(píng)，并激勵(lì)該學(xué)生繼續(xù)思考獲得正確的知識(shí)。衫厲于農(nóng)產(chǎn)品嗎？”，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)分析自己的回答問(wèn)題的正誤。之間的關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生的思維。學(xué)生走出了認(rèn)知的誤區(qū)，展示了該教師因材施教、尊重學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)。（3）“西北地區(qū)的瓜果為什么產(chǎn)量高，質(zhì)量好？”這一知識(shí)點(diǎn)屬于農(nóng)此和自然應(yīng)的材料發(fā)揮指導(dǎo)作用。①教師展示相關(guān)的素材“陰雨天少，晴天多，日照時(shí)間很長(zhǎng)，植物可以充分地進(jìn)行光合作用，制造出大量的淀粉、糖類(lèi)等物質(zhì)。一到夜間，氣溫降得很低，植物質(zhì)，不但個(gè)兒長(zhǎng)得大，而且養(yǎng)分充足。”讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析素材，歸納出西北地區(qū)瓜果質(zhì)量好與當(dāng)?shù)氐娜照諚l件、氣溫的晝夜溫差有著密切的關(guān)系。②教師展示“西北地區(qū)的氣候類(lèi)型圖”，讓學(xué)生說(shuō)出西北地區(qū)的氣候類(lèi)型，并且圖片和相關(guān)素材”，讓學(xué)生得出西北地區(qū)的日照充足、晝夜溫差大等特征。有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，24分）31．閱讀圖12關(guān)于“北方與南方的人文差異”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響?！辈牧隙嘲姹窘炭茣?shū)匯總關(guān)于“北方與南方的人文差異”的內(nèi)容。要求：（1）寫(xiě)出本課知識(shí)構(gòu)成。（9分）（2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識(shí)構(gòu)成，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)（應(yīng)包括教師、學(xué)生的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容）（15分）答：（1）本課知識(shí)構(gòu)成比較項(xiàng)目土地利用類(lèi)型主要農(nóng)作物作物熟制運(yùn)輸方式民居北方南方以水田為主生產(chǎn)方式以旱地為主小麥、大豆等一年一熟或兩年三熟陸運(yùn)為主水稻、油菜等一年二至三熟多水運(yùn)屋頂坡小，墻體厚滑雪、滑冰屋頂坡度大，墻體高游泳、賽龍舟體育活動(dòng)環(huán)節(jié)一：影音導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生答：秦腔氣勢(shì)磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。④教師