夏夜多美-優(yōu)秀公開(kāi)課

夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)三小崔愆【教學(xué)內(nèi)容分析】《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上要充分：“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.鞏固“蓮、哭”等13個(gè)生字組成的詞，指導(dǎo)“送”的寫(xiě)法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè)的精神更美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。【教學(xué)難點(diǎn)】在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)：鞏固生字，品讀課文，體會(huì)夏夜的美。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件。2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)操作步驟 學(xué)生一.情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1、播放夏夜美景小朋友們你們瞧，滿天的星星亮晶晶的，就像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里，又像許多的眼睛張望著大地?？吹竭@么美麗的景色，你想說(shuō)些什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》，板書(shū)課題。2、（出示詞語(yǔ)）字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來(lái)了，讓我們開(kāi)著小火車跟字詞娃娃打打招呼好嗎？ 開(kāi)火車讀詞鞏固識(shí)字(創(chuàng)設(shè)情境，從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣。)3、出示“送”指名讀字，交流記字方法，并指導(dǎo)寫(xiě)字。4、回顧課文，課文講了那些小伙伴之間的故事。板書(shū)（螞蟻圖睡蓮圖蜻蜓圖螢火蟲(chóng)圖）二、品讀課文，深化理解（一）學(xué)習(xí)1---6自然段。1、在這樣一個(gè)美麗的夏夜，公園里到底發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)看大屏幕。（1）睡蓮剛閉上眼睛，就被一陣哭聲驚醒了，是誰(shuí)在哭？（播放哭聲）（2）睡蓮睜開(kāi)眼睛，看到了什么？出示“睡蓮睜開(kāi)眼睛一看，是一直螞蟻趴在一根水草上”大家做趴的動(dòng)作，老師采訪大家，此時(shí)，你的心情怎樣？這時(shí)，你會(huì)想些什么？（齊讀）2、睡蓮看到小螞蟻，她說(shuō)了什么？指名說(shuō)出示：“小螞蟻，你怎么了？”師讀，生評(píng)價(jià)。齊讀。3、小螞蟻是怎么說(shuō)的？出示：“我不小心掉進(jìn)池塘里，上不了岸了？”（指名讀，男、女賽讀。）指導(dǎo)品讀句子6、過(guò)渡：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。是呀，看到小螞蟻這么慌亂的樣子，有誰(shuí)救了它？又是怎么救的呢？（分角色讀對(duì)話）說(shuō)說(shuō)睡蓮、小螞蟻各是怎樣的小伙伴？（二）小螞蟻是住下了，還是回家了？接下來(lái)發(fā)生了什么？帶著屏幕上的3個(gè)問(wèn)題自由讀課文（7—12）自然段。（同桌討論）1、匯報(bào)第一個(gè)可以看出這時(shí)一只怎樣的小螞蟻？出示：小螞蟻搖搖頭，……著急的。（齊讀）2、匯報(bào)第二、三個(gè)，指名回答。3、這些熱心的小伙伴，幫助小螞蟻安全回了家，讓我們?cè)谥販剡@感人的一幕吧！分角色讀）4、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)又是怎樣的小伙伴呢？（三）學(xué)習(xí)13自然段.1、伙伴們的幫助下，他們開(kāi)始起飛了。指名讀13自然段。學(xué)生提問(wèn)（預(yù)設(shè)問(wèn)題1、飛機(jī)指什么？出示蜻蜓、飛機(jī)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明白什么是比喻句？2、小燈籠強(qiáng)調(diào)輕聲讀法。小燈籠指什么？（出示視頻：螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光？）2、讀14自然段，思考螞蟻到家了，心情怎樣？出示圖片學(xué)生觀察，小螞蟻高興的怎么了？誰(shuí)能形容一下？3小螞蟻到家了，她會(huì)對(duì)蜻蜓、螢火蟲(chóng)說(shuō)什么呢？4續(xù)編故事“小螞蟻千辛萬(wàn)苦回到家，她推開(kāi)門(mén)一看，-------------------------------------------------.”(四)故事中的小伙伴熱情地幫助小螞蟻回了家，小星星看見(jiàn)了，他高興地說(shuō)了什么？出事：??！夏夜多美！）（齊讀）1夏夜美在什么地方？2、創(chuàng)景讀最后一段。3、幫助別人，快樂(lè)自己，請(qǐng)欣賞歌曲《助人為樂(lè)》4、如果別人需要幫助時(shí)，你會(huì)怎樣做？四、總結(jié)全文，精彩回放。1、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？2、他們那么可愛(ài)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待他們？五、拓展思維，體會(huì)美麗1、出示課件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多么美，誰(shuí)也能來(lái)說(shuō)上幾個(gè)？2、出示課件說(shuō)一說(shuō)先同桌互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生口頭完成填空。同桌互相說(shuō)，再匯報(bào) 讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，同時(shí)積累語(yǔ)言。布置作業(yè):1、你心中的夏夜美景，在旁邊寫(xiě)上一兩句話，讀給你的伙伴聽(tīng)。2、把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！断囊苟嗝馈氛f(shuō)課稿 中衛(wèi)三小崔愆一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材分析《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元是以快樂(lè)的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。（二）說(shuō)教材處理本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說(shuō)的是第二課時(shí)。這課時(shí)要說(shuō)的三維目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“…的…”說(shuō)話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。（三）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對(duì)知識(shí)的接受存在個(gè)體差異，但又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認(rèn)可。為鼓勵(lì)他們對(duì)課文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。三、說(shuō)教法、學(xué)法本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1、表演朗讀法：在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。2、情境教學(xué)法：這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過(guò)點(diǎn)教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節(jié)課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀察，加上優(yōu)美的樂(lè)曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習(xí)法。朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。四、說(shuō)教學(xué)流程本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲(chóng)）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入我通過(guò)復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，以及指導(dǎo)一些字的寫(xiě)法來(lái)導(dǎo)入。識(shí)字、寫(xiě)字仍是一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，這樣設(shè)計(jì)既能鞏固識(shí)字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書(shū)寫(xiě)漢字。（二）觀圖結(jié)合想象，感悟夏夜景色之美首先，展示文中圖畫(huà)，從直觀上給孩子們以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見(jiàn)的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。（三）聽(tīng)讀結(jié)合，感悟夏夜精神之美1、聽(tīng)、看：（聽(tīng)錄音，播放課文動(dòng)畫(huà)）課文動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫(huà)就興趣高漲，會(huì)很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。2、分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。（四）自己喜歡的方式自由朗讀學(xué)生們?cè)诔浞指形蚝屠斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。（五）課外拓展四人為一小組討論：說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)那樣的小伙伴。五、說(shuō)板書(shū)學(xué)生通過(guò)看板書(shū)，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強(qiáng)度，提高他們學(xué)習(xí)的效率?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)反思中衛(wèi)三小崔愆《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。這篇課文我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)集中識(shí)字，學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，第二課時(shí)分角色朗讀，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，我上的是第二課時(shí)，所以在上這課時(shí)之前，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。1、重視朗讀，大膽想象，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。比如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。2、靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。熔提問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥于一爐，把讀書(shū)、感悟、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。課堂上通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松。同時(shí)，在備課中我參與制作課件，借鑒音體美各科教學(xué)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平，為構(gòu)建靈動(dòng)而有效的課堂而努力。3、角色表演，感悟夏夜之美。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，我先示范讀，又分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn)，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧！”這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)試試？使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來(lái)！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣。4、課外延伸，拓展思維。在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確、流利、有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么？”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，樹(shù)立小伙伴之間互幫互助、助人為樂(lè)的集體意識(shí)。我的這節(jié)課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美誘人的童話。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，但語(yǔ)文課程還具有工具性，在這一課時(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。具體表現(xiàn)在兩方面：（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。“螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這些語(yǔ)文知識(shí)，引號(hào)的作用、語(yǔ)文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去。（2）在最后一個(gè)寫(xiě)話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫(xiě)得非常好，但我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改，特別是標(biāo)