如何提高小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量

第頁如何提高小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量一、激發(fā)同學(xué)興趣,吸引同學(xué)注意力

大家都知道"興趣是最好的老師',由此可見,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的同學(xué)注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做學(xué)習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免同學(xué)筋疲力竭,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:"同學(xué)們看老師帶來了什么?喜愛嗎?如果今天誰上課坐的最端正,耳朵最靈,發(fā)言最積極,不做小動(dòng)作,不說悄悄話,老師就獎(jiǎng)給他。比比看,今天誰能得到小紅花。'利用同學(xué)爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一,很容易造成同學(xué)身心疲憊,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法〔制定〕靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如:課堂上的小游戲、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把同學(xué)的注意力吸引到課堂中來。而且可以依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容制定一些小活動(dòng)是最好的,能起到一舉兩得的效果。當(dāng)同學(xué)注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)〔教師〕要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)同學(xué)年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是:教師說"1、2、3',同學(xué)馬上作出回答"請(qǐng)坐好'師:"1、2'生:"寧靜'。也可自編兒歌激發(fā)同學(xué)興趣、組織教學(xué)。如:"上課鈴聲響,寧靜等待老師進(jìn)課堂。'"請(qǐng)你跟我這樣做:我就跟你這樣做';"耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。'課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如:"拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍,拍拍臉、拍拍肩,1、2、3、4、5、6、7看誰先做齊'既簡單,又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了,同學(xué)主動(dòng)地參加到教師的教學(xué)過程中,沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要熟悉到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求同學(xué)做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們必須要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣做再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言

一年級(jí)孩子不同于大同學(xué),只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)"找朋友'的游戲好不好?同學(xué)一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:"哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?'同學(xué)聽了覺得很親切,他們很喜愛聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話,才干更好地吸引同學(xué)的注意力。

2小學(xué)一年級(jí)語文課堂教學(xué)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

剛從學(xué)前班上來的同學(xué)還沉醉在童話故事的世界里，他們愛看動(dòng)畫片，喜愛小動(dòng)物，愛聽故事。上課時(shí)，講個(gè)故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們扮演其中―個(gè)角色，為故事里的動(dòng)物想辦法解決困難，那興奮之情真是溢于言表。例如，在教學(xué)《小馬過河》時(shí)，我利用圖片、音樂，把小朋友們帶到這樣的故事情境中：小馬要幫媽媽把半袋麥子送到磨房去。去磨房得經(jīng)過一條小河，小馬該怎么辦呢?牛伯伯說河水很淺，小松鼠說河水很深，他們?yōu)槭裁匆@么說?小馬到底該相信誰呢?小馬非常著急。小朋友們，請(qǐng)你們幫幫忙，幫小馬解決這些難題，可以嗎?孩子們可高興了，誰都想幫助小馬。整節(jié)課，小朋友都把自己當(dāng)成了大英雄，每解決一個(gè)難題，就感覺成功一次。就這樣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛里掌握了課文內(nèi)容。

二、合作交流，自主探究

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)營造互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同成長的文化氛圍，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，給予每個(gè)同學(xué)充分展示的空間，讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C、合作、民主的課堂氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相交流，合作競爭，想象創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)語文(上冊(cè))學(xué)習(xí)五第一項(xiàng)字詞句的訓(xùn)練中，我充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。首先，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從一年有幾個(gè)季節(jié)人手，讓同學(xué)說出自己心中喜愛的季節(jié)，并依據(jù)自己的喜好分成四組，積極發(fā)言，各抒己見，自然而然地進(jìn)入了一種和諧氛圍，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。接著，我抓住時(shí)機(jī)，出示一幅黑白風(fēng)光畫，讓他們仔細(xì)觀察，說出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。孩子們沒有束縛，大膽地說出了自己的想法，并依據(jù)自己喜愛的季節(jié)來自由組合、討論：春、夏、秋、冬四季各是什么顏色?為同學(xué)留出選擇和〔拓展〕的空間，充分發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)們經(jīng)歷了對(duì)四季的熟悉、理解和掌握的過程，但他們沒有感到學(xué)習(xí)的繁重與壓力，他們和老師一起經(jīng)歷了歡樂、思索和收獲，更重要的是他們對(duì)語文產(chǎn)生了興趣，對(duì)探究學(xué)習(xí)有了信心。施行證實(shí)，只有經(jīng)過同學(xué)自主探究和概括的知識(shí)，才干真正納進(jìn)同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得深入的理解，也便于今后應(yīng)用。

三、游戲活動(dòng)，發(fā)展能力

小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲是小同學(xué)最喜愛的，而且是很有效的教學(xué)手段，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，我們可以用游戲的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)的效率。比如，在教學(xué)識(shí)字的過程中，我制定了"蘋果熟了'的游戲：畫一棵大大的蘋果樹，上面掛滿了又紅又大的蘋果，蘋果上面寫著生字，同學(xué)念對(duì)了就獎(jiǎng)給他。這樣引導(dǎo)同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)語文，寓教于樂，讓同學(xué)真正地喜愛語文，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)語文。

3營造輕松的語文課堂氛圍

游戲活躍課堂氣氛

小同學(xué)天性好玩、貪玩，關(guān)于游戲有很激烈的興趣。陶行知說："同學(xué)有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分開的。'因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，同學(xué)對(duì)喜愛的東西學(xué)得就快，在"玩'中學(xué)，在學(xué)中"玩'。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲改變了以往同學(xué)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育同學(xué)，同學(xué)不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了同學(xué)的主體參加能力，同學(xué)在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得了親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓同學(xué)真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采納的游戲有以下幾種：1.找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的聲母與韻母等，讓同學(xué)拿著其中一張去找另一張。一同學(xué)說："找呀找，我的好朋友在哪里?誰是我的好朋友?'與其他同學(xué)的卡片對(duì)上了就說："我是你的好朋友。'找錯(cuò)了就說："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。'2.逛超市。教師讓同學(xué)把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，同學(xué)分組去各柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求同學(xué)能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了同學(xué)的課外識(shí)字狀況，又讓同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。3.猜猜猜。比如讓同學(xué)看動(dòng)作猜詞語、看口型猜字母、講故事猜謎語等。

創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學(xué)在聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，同學(xué)說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的同學(xué)靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開

處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

4提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣

教師設(shè)置疑問激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起同學(xué)的思索，即使教師講得頭頭是道，同學(xué)依舊是無動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問，使同學(xué)處于"心憤憤，口悱悱'的狀態(tài)，從而撥動(dòng)同學(xué)求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探究問題的熱情。如：教《父親和鳥》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣四個(gè)疑問：(1)鳥是個(gè)什么動(dòng)物?(2)課文寫了鳥什么特點(diǎn)?(3)鳥的古怪性格體現(xiàn)在哪?(4)《鳥》這篇課文為什么寫得那么真實(shí)具體?同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)思維的積極性，引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)、探討的興趣。

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)同學(xué)繼續(xù)專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。興趣，可以讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，積極參加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);可以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步掌握學(xué)法，探究知識(shí)。關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)來說，他們雖然容易對(duì)四周的事物產(chǎn)生好奇心，卻缺乏持久的注意力。為了激發(fā)和堅(jiān)持同學(xué)長時(shí)間的深厚的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織兒童喜愛的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。小同學(xué)具有好動(dòng)的特點(diǎn)，如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)很容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？膳e辦些游園活動(dòng)，〔演講〕、歌詠比賽，講故事等。

教師的不斷表揚(yáng)和激勵(lì)，讓同學(xué)獲得成功的喜悅

在新課程教學(xué)中，要想小同學(xué)長時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化