2022《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15篇

2022《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)

計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是我

為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對

大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞

語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)重點：

通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉

圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個圓你能變什么？

生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里

洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓

真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？

生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀

一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比

這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入??！我們一

起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把

自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，

同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷

葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們

來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第

70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方

面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機教學(xué)：“珠”這

個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和

玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮

晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：

晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）o什么東西亮晶晶呢？（亮

晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮

晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：

躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么

結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫

“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的

手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的一一生：用手

枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用

你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微

風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。

此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多

像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說一一生：（齊讀）

小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的

眼睛。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小

蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅

膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛

翔的動作。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻

蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的

一一“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀一一

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展

開透明的翅膀。

師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在

荷葉上的一一（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛

的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，

展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌

聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎一一

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成

了自己的一一歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，

小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來

做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，

當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？

誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷

葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健?/p>

小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。"小鳥說：荷葉是

我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在

上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的

躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小

朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景

色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美

麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一

年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強

整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂

的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有

寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓

圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小

青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟

迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然

段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感

態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,

把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從

而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱

讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程（第二課時）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡

片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓

老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么

了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗

讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

［把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起

來。］

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好?

用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（板書：搖籃

停機坪

歌臺

涼傘）

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字

把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看

書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮

晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美?。?你們可以一邊讀一

邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。

誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小

青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

［語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)

會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。

這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形

成初步的自我理解。］

三、學(xué)寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時注意什么？

觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

［讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力。］

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的

停機坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚兒的

歌臺。

小青蛙的

涼傘。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；

學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意

識。

二、教學(xué)重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；

學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意

識。

四、教學(xué)準備：

多媒體課件。

五、課時安排：2課時。

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是

個美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓

圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，認識生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,

把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，

還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識

它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪

個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小老師當?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上

了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一

讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說

小組交流

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更

好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整

地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，

讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

4、齊讀課文。

（四）細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一

些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧?。▽W(xué)生

自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來

滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒

在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢?

①生自由讀2—5自然段，看看你知道了什么？

（學(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的

搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

③小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、

用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是

透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、

放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰愿意扮演小

水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪

些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再

個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）

（六）總結(jié)課文，回味欣賞

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)

的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選

入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；

是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教

師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲

得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、教學(xué)目標

根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以

下教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

培養(yǎng)

學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏

日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分

析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合

作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練

語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、

有效地參與到教學(xué)的全過程。

四、教學(xué)過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。

我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生

欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受

到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始，我'先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風

吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新

課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉

是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小

青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏

天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣

調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂

于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，

通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼

音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫

圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感

悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主

選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能

力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己

喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀

后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增

強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的

了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加

深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)

一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀?/p>

的？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到

了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的

情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在

讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合

作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心

情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指

名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引

導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請

同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對

話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪

一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊

讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演

等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了

語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同

學(xué)間的團結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容

全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你

的什么？請小朋友以“荷葉是我的一一”為題，比一比，看誰說的多。

有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的一一”圖畫。這樣的話題，有利于

調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語

文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生

熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成

果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培

養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，

從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼

畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了

課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)

生理清了思路。

五、板書設(shè)計

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年

級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷

葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺；是小魚

兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學(xué)

生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

一年級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗，所以教學(xué)本課將充

分利用遠程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之

中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子對課文的理解，

擴展孩子的思維。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學(xué)生構(gòu)建新知、培

養(yǎng)語感、促進思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的發(fā)展。

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力。

從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。

憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的

美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動地感

悟課文，展開想象。

教學(xué)光盤、一臺電視、一臺DVD。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、播放課件：

配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

學(xué)生欣賞。

2、教師引導(dǎo)：”池塘的荷葉是什么樣子的？”

引出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)

生生活經(jīng)驗，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，認識生字

1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

2、出示生字，檢查學(xué)生認識生字的情況。

3、出示生詞，認讀詞語，結(jié)合自己生活實際理解詞語。

再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞

語的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵學(xué)生說出自己的識字方法，注重語言的

積累和運用。

三、細讀課文，感悟體會

1、再讀課文，梳理課文：

荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么？

2、信息反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”

和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”

3、品讀感悟2?5自然段，體會小伙伴的快樂心情：

（1）重點引導(dǎo)體會第2自然段：

出示圖片：

抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗：

引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。

⑵引導(dǎo)孩子在3?5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟:

師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池

荷葉中會做些什么呢？

選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。

①第3自然段：

出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。

指名讀、動作表演讀，引導(dǎo)讀出快樂的心情。

②第4自然段：

結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。

想象：

小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢？

男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。

③第5自然段：

抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體

驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。

4、分小組讀全文。

5、全班動作表演讀。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、

樂于閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、

欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，

發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上，將自己對大自然喜愛和向

往之情通過朗讀表達出來。

四、拓展延伸

引導(dǎo)想象：

荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。荷葉還

會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢？

學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。

讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利

于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

14、荷葉圓圓

小水珠（圖）躺搖籃

小蜻蜓（圖）立停機坪

小青蛙（圖）蹲歌臺

小魚兒（圖）游涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

教學(xué)重點

課前準備

1.小動物頭飾。

2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞

嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指

名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2.把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？

2.它們分別把荷葉當作了什么？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3.檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀,

老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀）,

人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4.解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快

到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀。

1.小水珠部分。

（1）Hi,大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？

多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？

（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們

一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

2.小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把

荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓

的停機坪呢？停機坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧?。ń處熞龑?dǎo)飛

機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來

當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

(3)展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

3.小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？(小青蛙

們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！)你唱的什么歌呀？

它把荷葉當成了什么？

(2)指名讀。

(3)齊讀。

4.小魚兒部分。

(1)播放課件(水花濺起)，那里的水花？是誰來了？

(2)小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情

怎樣？小魚兒為什么這么開心？(因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了

陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。)

(3)指名讀，齊讀。

(4)說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結(jié)。

展示臺：1.在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

2.在班內(nèi)展示。

五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些

什么？做些什么呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”

（二）學(xué)習(xí)生字。（機、朵）

1.觀察其特點（相同的、不同的）。

2.范寫。

3.描紅。

4.練習(xí)。

六、作業(yè)

制作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣

惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜

歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感

受小伙伴們快樂的心情。

1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個

生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自

主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師

生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方

法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過

程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一

次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？

生：夏季。

師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家

一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，

因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

生自由表達，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

1、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一

起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同

學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的

禮物。送荷葉。

2、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還

設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的

小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的

禮物，開始。

3、匯報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有

幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。

師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用

文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）

5、師生活動：

師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做

小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴

一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、

小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀

自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演。

（生活動）

1、匯報：

各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么，談感

受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”

為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

2、看板貼總結(jié)句式:

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們

聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

3、擴展練習(xí)：

師點擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，

如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們會把荷葉當成什么？比一比誰是今天

的創(chuàng)作大王。

幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。

4、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個

句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

(4)小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？

讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺

在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。

一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，

花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注

意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)

生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：識字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學(xué)準備：課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這

時候，池塘里有什么變化？請大家看一一（課件）你們看見了什么？

（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）

2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，

綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、

初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請

同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)

學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀

一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小

青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同

桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、

涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把

荷葉當作一一小青蛙把荷葉當作一一小魚兒把荷葉當作一一他們

正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖

去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒

服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀

一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展

示臺，來展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀

小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀

得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最

佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件(大家看，蜻蜓

立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上)

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，

他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，

一起跳跳。

(3)、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站

起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家

再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，

也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的

12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對

了沒有。

2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師

發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖

籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一

只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑

To夏季的早晨多美??！

七、拓展延伸

練習(xí)寫話：

-（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：”荷葉是我的--------O

（如：涼傘、運動場...）

八、課堂總結(jié)

學(xué)了課文，你有什么新的收獲？

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺眨

小蜻蜓停機坪立展開

小青蛙歌臺蹲歌唱

小魚兒涼傘游來游去捧起

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這

是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是

小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼

傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，

體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的,

《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，

下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的

新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，

落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫

面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語

言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。

（二）教學(xué)對象分析

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活

潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，

發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動

意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

二、教學(xué)目標

（一）知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課

文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了

歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象和表演能力。

（二）過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可

愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方

法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛、

保護大自然的思想感情，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，

激發(fā)出對美的向往。

教學(xué)難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，

發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，

從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床?！保ㄕn件出示）

誰能說說荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音

符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師

指導(dǎo)“葉”的書寫。

［設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨

大推動力，謎語的導(dǎo)入極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

2.初讀課文，整體感知

(1)美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范

讀的視頻。

(2)這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？

生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助

拼音多讀幾遍。

［設(shè)計意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,

同時讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛，從而不知

不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學(xué)文打下良好

的基礎(chǔ)。］

(3)認讀生字

①課文中有那些小伙伴？

②你喜歡哪個小伙伴就讀描寫她的詞語。

③學(xué)生自由讀詞。

（4）我們把小伙伴請到黑板上來吧，打個招呼。

①師把小伙伴的圖片貼到黑板上。

用“一一”畫出小伙伴們說的話。

②游戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。

③你能把兩個詞語連起來說一句話嗎？

［設(shè)計意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在加深學(xué)生對

課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。］

3.品讀課文，感悟體會

（全班讀）師：（看板書，說：小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們，

你覺得在這么多的小伙伴當中，誰最喜歡荷葉？帶著這個問題，自個

兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

生：再次讀文。

師：好，現(xiàn)在你覺得誰最喜歡荷葉呢？

生：（站起來說）

（自個兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好，現(xiàn)在請大

家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理

由。

交流喜歡的理由，教師相機指導(dǎo)。

(1)小水珠

①小水珠為什么喜歡荷葉？

②體會“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。(課件出示搖籃的圖片)

③躺在搖籃里是什么感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？

④指名讀，同桌讀。

(2)小蜻蜓

①小蜻蜓為什么喜歡荷葉？

②體會“立”“停機坪”“展開”“透明”。(出示圖片)

③小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

④能不能學(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

⑤指名讀。

［設(shè)計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和

情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)

習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主

和諧的課堂氣氛。］

(3)課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

［設(shè)計意圖：教師利用課間休息時間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖,

同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的‘距

離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。］

(4)小青蛙

①小青蛙為什么喜歡荷葉？

②你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

③什么是歌臺？誰能給小青蛙編幾句歌詞？

④哪只小青蛙愿意在這歌臺歌唱？

⑤男女比賽讀。

(5)小魚兒

①小魚兒為什么喜歡荷葉？(出示涼傘圖片)

②小魚兒什么心情？你從看出來的？

③誰來當這只快樂的小魚？

④指名讀，表演讀。

［設(shè)計意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地

理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。］

(6)拓展想象

①還會有誰喜歡荷葉？(課件出示小動物圖片素材)他們會把荷

葉當成什么？

②說話練習(xí)：說：“荷葉是我的。

［設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們

的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，

培養(yǎng)了他們的理解能力。］

(這么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰啊？為什么？一一

學(xué)生說。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？)

4.創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)

師：同學(xué)們，你們看誰來了？(課件出示動畫)《動畫夢工場》正

準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試

一試？

(1)出示表演要求

記住臺詞演好動作注意表情

(2)學(xué)生自由準備

(3)班內(nèi)匯報表演

［設(shè)計意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個非常熟悉的情境,

《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同

時也引領(lǐng)學(xué)生再次走進文本，加深對課文的理解。］

5.知識拓展

(1)背誦古人贊美荷葉的古詩。

(2)師介紹荷葉的作用。

(3)作業(yè)：畫一幅荷葉圖。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10

1.認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

2.借助拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容。

3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

會認12個生字，會寫6個字。

朗讀課文。

以讀代講、讀中感悟

朗讀法、練習(xí)法、表演法

課件、生字詞卡片、動物頭飾

一、談話導(dǎo)入

師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生：曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映

日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連

接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什么樣的荷葉？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀！

師：同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，

今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友，這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),

上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

生讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我

們什么？讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請

你們叫出他們的名字吧！

生自由讀。

師：誰來大聲讀一遍。

師：讀得很準確。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面

To

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師：大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條

變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞？

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字

謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生

字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠

寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，

我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘

的掌聲。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們

呢！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水

花。

4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）

先指名讀，再齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞

師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課

文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點

師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢？

生：第一自然段

師：有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢？（屏幕出示課文第一段）

（指2-3生讀，師評價）

2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的

荷葉當作了什么？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

師：誰能說得再完整些。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么？

生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。

師：手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼

在誰的后面？

師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶

晶的眼睛。

師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請

大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指

生貼）

師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。

四、游戲鞏固生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住

課文中字寶寶的樣子了。

師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說

謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手

舉起來，老師就知道你會猜了。

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

生：晶

師：誰能給晶組個詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細觀察了

動作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動作演示

五、指導(dǎo)寫字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字

格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地

方。

重點輔導(dǎo)朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鉤

生練寫；師評價（優(yōu)缺點）；生修改；師再次評價（進步）

六、總結(jié)

這節(jié)課