研修文檔 古詩(shī)文教學(xué)幾點(diǎn)建議

培養(yǎng)高中古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)石信飛目前，來我校就讀的學(xué)生存在著底子很差基礎(chǔ)薄弱目標(biāo)模糊的實(shí)際問題。從最近十多年最終到我校就讀高中的中考學(xué)生的實(shí)際情況來看，優(yōu)秀生源屈指可數(shù)，絕大多數(shù)都是中考分?jǐn)?shù)在兩百分到四百五十分之間的學(xué)生。絕大部分優(yōu)秀生源都往貴陽(yáng)和都勻就讀高中。出于學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校招生基本不劃什么最低分?jǐn)?shù)線，甚至出現(xiàn)只要參加中考即可報(bào)名就讀我校的現(xiàn)象。來就讀我校的大多數(shù)學(xué)生的父母常年在外面打工掙錢供子女讀書是一個(gè)不容置疑的現(xiàn)實(shí)，這造成很多學(xué)生早就是留守兒童的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，他們明顯的沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有什么明確的目標(biāo)。加上多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女本身存在的吃不得苦容易滿足等特點(diǎn)，致使很多學(xué)生追求的就是得過且過，根本沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至很多學(xué)生就是覺得還小所以來高中混大點(diǎn)而已，反正“父母就是要自己來高中學(xué)點(diǎn)知識(shí)而已，再說考取大學(xué)了找不到工作的多的是，何必花那么多心思苦苦讀書呢”！在這種背景下，我校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，盡管學(xué)?；ê芏嘈乃紴樗麄儬I(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，但是從2022屆以來早晨傍晚自覺在操場(chǎng)在樹下讀書的學(xué)生很少看到，很多學(xué)生甚至還把在室外閱讀看成是一種大驚小怪，大多數(shù)學(xué)生課堂上基本被動(dòng)。面對(duì)有些晦澀難懂的古詩(shī)文，學(xué)生更是如同石磨，你推點(diǎn)，他動(dòng)點(diǎn)，你推了，他甚至不動(dòng)?？梢哉f，古詩(shī)文教學(xué)面臨很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這種情況下要讓學(xué)生學(xué)有所得并且能夠?qū)W有所成，教師必須要把學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做首要任務(wù)來抓。只有這樣，才會(huì)喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中逐步走出，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣呢，我認(rèn)為可以從三方面來抓：第一是在“語(yǔ)文就是生活的”教學(xué)理念下，利用古詩(shī)文本身所蘊(yùn)含的情感、哲理、審美等豐富的生活知識(shí)，大力宣傳古詩(shī)文對(duì)學(xué)生未來的積極影響，幫助學(xué)生淡化高考唯一的巨大壓力，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)積極的明確的求學(xué)目標(biāo)。第二是努力嘗試和探索各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩(shī)文的樂趣，從而變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。記得在教學(xué)樂府詩(shī)歌《青青園中葵》這首詩(shī)的時(shí)候，我沒有用傳統(tǒng)的模式把里面的哲理詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”大講特講，而是根據(jù)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生喜歡哼唱流行歌曲的喜好，大膽采用鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的旋律來哼唱的方式教學(xué)，結(jié)果學(xué)生躍躍欲試，有學(xué)生用流行的《大長(zhǎng)今》主題歌曲調(diào)來哼唱，有學(xué)生用瓊瑤的《青青河邊草》曲調(diào)來唱，甚至有學(xué)生用家鄉(xiāng)的山歌調(diào)子來哼唱……在這種激情的演繹和體驗(yàn)中，教學(xué)目標(biāo)和要求水到渠成，教學(xué)效果十分理想。第三是在古詩(shī)文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，盡可能發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)鼓舞他們積極前進(jìn)，不斷探究。尊重學(xué)生，就是要給予充分的期待，摒棄那種急切的恨鐵不成鋼的心態(tài)，多讓學(xué)生誦讀多讓學(xué)生感悟，并且在誦讀中給予積極的肯定在感悟中給予積極的鼓勵(lì)，不要在學(xué)生還沒有讀熟還沒有感悟的情形下就迫不及待的自己講解起來，最后越俎代庖。記得有一次聽一個(gè)老師上《項(xiàng)脊軒志》，還沒有聽到老師指導(dǎo)學(xué)生好好誦讀，還沒有聽到老師啟發(fā)學(xué)生感悟，就聽到老師自己口若懸河的講解起文章蘊(yùn)含的各種情感和人生況味來，結(jié)果不少學(xué)生聽得云里霧里，終于忍不住昏昏欲睡。有一次聽教學(xué)《孔雀東南飛》，整個(gè)過程沒有學(xué)生的誦讀沒有學(xué)生的交流，有的只是老師的口若懸河，他一會(huì)兒拿《孔雀東南飛》里的婆媳關(guān)系和《竇娥冤》里的婆媳關(guān)系比較分析，一會(huì)兒又對(duì)劉蘭芝的形象中的自尊侃侃而談，他甚至還從心理學(xué)的角度分析起里面的俄狄甫斯情節(jié)、、、、、、說實(shí)話，老師的備課相當(dāng)有底氣十分的深刻，但是相對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和認(rèn)知水平來說，誰能否認(rèn)他不是一種自以為是的獨(dú)角戲呢？如果這位老師在學(xué)生自我品讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)