面對(duì)責(zé)任的選擇課件

溫州街頭，人群熙熙攘攘。路亭里，樹(shù)蔭下，總有一股芳香讓他們駐足——這是遍布溫州大街小巷的伏茶點(diǎn)。一張張桌子后，是一桶桶散發(fā)著藥香的伏茶，和一群群同樣揮汗如雨的義務(wù)燒茶人。為路人燒制免費(fèi)伏茶，最初只是紅日亭等少數(shù)幾個(gè)伏茶點(diǎn)老人們的零星善舉。然而，隨著時(shí)間推移，溫州已有大小300多個(gè)伏茶點(diǎn)，樂(lè)善好施的義務(wù)燒茶人更是不計(jì)其數(shù)。日前一個(gè)下午4時(shí)30分，記者來(lái)到紅日亭，幾位白發(fā)老者正在整理茶桶，當(dāng)天的施茶已近尾聲。義務(wù)施茶的王亞濃老人說(shuō)，紅日亭參與燒伏茶志愿服務(wù)的有20多人，大多是住在東門旁邊的老人。從凌晨3時(shí)起先忙活，浸藥、燒茶，早上6時(shí)，熱騰騰的伏茶簇新出爐，然后不斷燒，不斷供應(yīng)，始終忙到傍晚5時(shí)才結(jié)束。天熱的時(shí)候，每天要燒制十幾噸伏茶。2006年8月，一起燒茶的朱永麟、葉寶春、鄭正木等老人提起，很多外來(lái)民工、流浪人員常常吃不到熱飯，是不是可以煮點(diǎn)粥免費(fèi)供應(yīng)應(yīng)他們解饑寒。當(dāng)年冬天，朱永麟老人最先拿來(lái)1000元，其他老人也拿出退休金，共籌集到三四千元買了鍋碗瓢盆，起先施粥。此后，不斷有老人加入，施粥的規(guī)模也越來(lái)越大。紅日亭在冬日每天要用80多斤大米，煮18鍋粥，約有600人光顧，大多是打工者。在溫州，“紅日亭”已衍化成溫州民間愛(ài)心慈善的代名詞，為貧困人群施茶舍粥捐資捐物蔚然成風(fēng)。

小評(píng)論員發(fā)表評(píng)論：老人們用一杯茶、一碗粥傳達(dá)著善心、愛(ài)心?！凹t日亭現(xiàn)象”突出了一種愛(ài)心善念，這份愛(ài)干凈純粹，這份善雋永恒久，這群人在平凡生活中實(shí)實(shí)在在、無(wú)私無(wú)欲的付出。同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，用我們的愛(ài)心責(zé)任心暖和更多的人。以小組為單位溝通：自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】

用小記者播報(bào)的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)切時(shí)事，關(guān)注“窗外事”的習(xí)慣。溫州“紅日亭”的老人們無(wú)私無(wú)欲的付出，傳遞給我們的是無(wú)窮的善心、愛(ài)心、責(zé)任心，我想引導(dǎo)學(xué)生懷著感恩的心走進(jìn)課堂。探究學(xué)習(xí)感悟責(zé)任活動(dòng)一：播放其次屆中國(guó)鄉(xiāng)村最美老師馬復(fù)興的感人事跡。探究：1、欣賞完視頻后，說(shuō)一說(shuō)馬老師讓我們感動(dòng)的地方有哪些？想一想為什么能讓我們感動(dòng)？激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)到講臺(tái)上發(fā)言。2、前后四人為一小組議一議馬老師付出了什么？收獲了什么？馬老師的行為對(duì)他自己、對(duì)我們、對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響？你認(rèn)為馬老師原委美在哪里？每小組舉薦代表闡述觀點(diǎn)。探究學(xué)習(xí)感悟責(zé)任活動(dòng)二：我們敬重馬老師、寵愛(ài)馬老師，馬老師的美讓我們感動(dòng)，馬老師的責(zé)任感讓我們欽佩。我們的身邊有沒(méi)有“美”老師呢，讓我們一起來(lái)找尋我們身邊的“美”老師吧！說(shuō)出他或她“美”的理由。暢所欲言。我再展示2012年署假中到校為學(xué)生抬床安床的老師的照片。1、 六人一小組溝通身邊的“美”老師的行為對(duì)自己產(chǎn)生的影響。2、請(qǐng)看照片中的同學(xué)美不美，我們身邊的這些同學(xué)“美”在哪里呢？探究學(xué)習(xí)感悟責(zé)任3、這些老師和同學(xué)為我們做出了榜樣，我們?cè)诩彝ド?、學(xué)校生活和社會(huì)生活中還須要擔(dān)當(dāng)很多責(zé)任，敬愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)趺磽?dān)當(dāng)起這些責(zé)任？請(qǐng)同學(xué)們六人一組探討，舉薦代表，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！驹O(shè)計(jì)意圖】“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛?！蓖ㄟ^(guò)以上活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生練就一雙慧眼，能夠發(fā)覺(jué)生活中的美，發(fā)覺(jué)身邊的美。并希望學(xué)生以“美”老師和“美”學(xué)生為榜樣，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，努力做一個(gè)“美”人。叩擊心靈反思責(zé)任活動(dòng)三：2012年9月1日,對(duì)我們九山初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō),是個(gè)喜慶的日子,在社會(huì)愛(ài)心人士、企業(yè)以及地方政府的幫助下,全校師生期盼的全新學(xué)生公寓在這一天落成了。新學(xué)期起先后,我們?nèi)孔⌒W(xué)生將搬進(jìn)“恒信公寓”,告辭以前破舊擁擠的平房宿舍。我們是不是珍惜越來(lái)越優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍惜受教化的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)了呢？請(qǐng)欣賞情景劇表演。甲同學(xué)扮演老師，乙同學(xué)扮演學(xué)生。主要情景是老師正在講課，乙同學(xué)照鏡子，梳頭發(fā)，老師發(fā)覺(jué)后提示他不要這樣做，它不僅不領(lǐng)情，反而做出一系列“洋相”并對(duì)老師出言不遜。各抒己見(jiàn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)本項(xiàng)目推斷乙同學(xué)的行為是一種什么行為？2、這種行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？3、反思我們自身還有沒(méi)有其它不負(fù)責(zé)任的行為？寫出沒(méi)有很好擔(dān)當(dāng)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)，假如時(shí)間可以倒流，讓我們?cè)倩氐竭^(guò)去你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫出來(lái)。叩擊心靈反思責(zé)任（展示我自己沒(méi)有很好擔(dān)當(dāng)孝敬父親的材料）2005年春天，父親病了，醫(yī)生說(shuō)須要住院，我給父親辦了住院手續(xù)。住院期間公公來(lái)醫(yī)院探望父親，他趁父親不在病房的時(shí)候跟我說(shuō)，他看了床頭卡，我父親得的是肺心病，這個(gè)病不好治，他叔就是因這個(gè)病去世的，他讓我好好照看父親，并說(shuō)假如有機(jī)會(huì)就帶父親去濟(jì)南看看。我不以為然，我覺(jué)得父親才五十五歲，這么年輕，而且以前從未長(zhǎng)過(guò)大病，住過(guò)院。所以，公公的話我沒(méi)有放在心上。二十天后，父親出院了，我很興奮，同時(shí)，更覺(jué)得公公的話是危言聳聽(tīng)。工作忙孩子小丈夫又在外地，我要工作還要照看孩子，因此，很少回家。冬天的早晨，接到母親的電話，說(shuō)父親咳嗽的很厲害，已在冶源住了院，我匆忙來(lái)到醫(yī)院，父親已輸上液，他因晝夜咳嗽，更瘦了，兩只眼深深陷在眼窩里。我說(shuō)我的事我都處理好了，留在這里照看他。

他卻說(shuō)：“就是咳嗽，沒(méi)什么大病，這院里住院的人少，醫(yī)生能照看過(guò)來(lái)，你娘在這里就行?！逼鋵?shí)，學(xué)校里學(xué)生要期末考試，家里孩子正在發(fā)熱。我在醫(yī)院里待了一天，就回來(lái)了。父親在冶源住了半月，我又只去過(guò)一次。半月后父親出院了，但我知道父親的病并沒(méi)有我想的那么輕松。其次年，父親住院的次數(shù)越來(lái)越多，時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，雖然，我覺(jué)得父親的病不輕，但我總覺(jué)得他還年輕，生命還很旺盛，我以后會(huì)有時(shí)間去孝敬和照看他的。又一年的春天，父親嘔吐不止，體力不支，我們叫了救援車，哥哥把他背上了車，我想去濟(jì)南，至少也上濰坊，但太晚了，父親已不能堅(jiān)持。這時(shí)候，我寧愿不要工作，我寧愿沿街乞討，只要父親在。但什么也已經(jīng)留不住父親的命。那一年，父親恒久的離開(kāi)了我們?，F(xiàn)在我每周都回家探望母親，陪母親聊聊家常、做做家務(wù)。我想陪著母親漸漸變老。盡一個(gè)女兒應(yīng)盡的本分，擔(dān)當(dāng)一個(gè)女兒應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)運(yùn)用發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致反思自身不負(fù)責(zé)任的行為，珍惜受教化的權(quán)利，自覺(jué)履行受教化的義務(wù)。反思自身沒(méi)有很好擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為，拉近與學(xué)生的距離，啟發(fā)學(xué)生反省自己，將情感推向高潮。學(xué)以致用升華責(zé)任活動(dòng)四：請(qǐng)學(xué)生觀看小記者采訪：1、說(shuō)出視頻中沖擊你心靈的一幕。2、“我們每個(gè)人力氣有限，雖然微薄卻都是貢獻(xiàn)，每滴水都凝合在一起匯成大海就力氣無(wú)邊?！蹦銣?zhǔn)備怎樣做大海中的那滴水，為守護(hù)我們共同的家園呼喊？活動(dòng)五：利用多媒體展示：“正能量”確定是2012年13億國(guó)人最愛(ài)的詞匯之一。一位的哥拉載盲人小伙不收錢，他的理由是：我不宏大，但我掙錢比你簡(jiǎn)潔。于是下一位乘客堅(jiān)持多付費(fèi)，乘客的理由是：我也不宏大，但是我掙錢比你也簡(jiǎn)潔點(diǎn)。同一個(gè)理由，串起兩顆愛(ài)心，感動(dòng)了多數(shù)人。他們釋放的是“正能量”。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位溝通：“在全面建成小康社會(huì)的征程中，肩負(fù)時(shí)代重任的我們應(yīng)怎樣擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，傳遞正能量？”整理之后，由組長(zhǎng)展示。學(xué)以致用升華責(zé)任【設(shè)計(jì)意圖】

我想通過(guò)運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料，開(kāi)拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的社會(huì)責(zé)任，將責(zé)任感推向高潮。

奉獻(xiàn)愛(ài)心擔(dān)當(dāng)責(zé)任活動(dòng)六：開(kāi)展“慰問(wèn)老人”的活動(dòng)，并依據(jù)自己的親身體驗(yàn)寫一份情真意切的倡議書(shū)，提倡全校師生從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起疼惜環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起節(jié)約資源珍惜資源的責(zé)任，主動(dòng)參與光盤行動(dòng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。【設(shè)計(jì)意圖】“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我準(zhǔn)備用開(kāi)展活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，用我們的善心、愛(ài)心、責(zé)任心暖和更多的人。實(shí)現(xiàn)情感到行動(dòng)的升華，回來(lái)我們思想品德課育人的本色。課外作業(yè)：從下面的三種作業(yè)，任選一個(gè)。1、干一件以前沒(méi)干的家務(wù)，視察父母的表現(xiàn)，寫出自己的感受。2、圍繞“我想為集體干點(diǎn)什么”，寫一篇小論文。3、找尋社區(qū)中的“熱心人”，并把他的主要事跡介紹給同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任升華責(zé)任感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任善心愛(ài)心責(zé)任心行動(dòng)情感行動(dòng)行動(dòng)傳遞暖和在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中成長(zhǎng)教后反思

我選取的馬老師的事跡，的確起到了感動(dòng)學(xué)生的作用，因?yàn)槲铱吹饺繉W(xué)生都看得很細(xì)致，前排的一個(gè)女同學(xué)還流淚了，有了共鳴，再來(lái)讓學(xué)生感悟責(zé)任就容易多了。這是我這堂課的成功之一。我展示了假期中，老師到校為學(xué)生安床的照片，希望通過(guò)身邊老師的行為激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在課堂上，學(xué)生談到身邊的老師和同學(xué)的行為讓自己感動(dòng)，以后會(huì)好好學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)，還要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)疼惜床，墻，地面，公共設(shè)施的責(zé)任，我覺(jué)得水到渠成，很自然的達(dá)到了教化引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的目標(biāo)。反思責(zé)任環(huán)節(jié)中，我用自己的親身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生寫一寫自身還存在哪些沒(méi)有很好擔(dān)當(dāng)責(zé)任的行為，假如可以再回到過(guò)去你會(huì)怎么做？有一個(gè)男學(xué)生寫到“