《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 全省一等獎

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(3)【設(shè)計理念】

本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學(xué)時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓(xùn)練重點，一切教學(xué)活動都要圍繞“幫助學(xué)生認識觀察的重要性、學(xué)會觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個目的去展開。

本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認認真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學(xué)生深切的體會到，同時還要通過教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。

這一篇文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學(xué)習(xí)活動。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時的教學(xué)活動有機的整合在一起。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點。

3．學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4．激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1．理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2．學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學(xué)策略】

1．本文的教學(xué)將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，一步步發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，學(xué)習(xí)寫作技巧。

2．創(chuàng)設(shè)情境場。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1．同學(xué)們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。

2．誰知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打斗，我們要去參觀它的住宅。板書課題。

3．齊讀課題。

4．什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意。

1．出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2．指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

3．相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。

4．請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

（住宅的選址、住宅的特點、住宅是怎樣建成的。）

板書：

選址

特點

修建

三、研讀“選址”部分。

1．認真研讀第二自然段，想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態(tài)度上有什么不同，你更贊許誰的做法？

2．發(fā)表各自的看法。抓重點詞“隨遇而安”，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態(tài)度：

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

觀點一：贊許蟋蟀的的態(tài)度。

觀點二：其它昆蟲的做法也不是完全不對，有時條件不允許時也應(yīng)適應(yīng)各種環(huán)境，不能整天為房子煩惱，不然哪還有心思干活？

注意價值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認真、慎重的態(tài)度。

3．你們能否用“隨遇而安”說一句話？

烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪里都能______________________.

4．蟋蟀就是這樣一種做事認真、慎重的小動物，你們是不是特別贊許它的做法，是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起夸一夸它吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語并訂正。

二、研讀“特點”及“修建過程”。

談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪里都這么講究，那它的住宅肯定很舒服了。

（一）讀、畫住宅特點：

1．請同學(xué)們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的簡單向同學(xué)介紹介紹。

2．默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點（樣子）？

3．自由讀5～6自然段，結(jié)合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成：隧道——門——平臺

4．它的隧道、門、平臺分別是怎樣的？現(xiàn)在請同學(xué)們認真研讀五、六自然段，抓住住宅的特點，你能試著畫出蟋蟀住宅的簡筆畫嗎？

5．說說你為什么這樣畫？此時出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺這三個詞用紅筆體現(xiàn)出來）。

6．評議畫的對不對，使學(xué)生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特點——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲

7．分組朗讀第五自然段。

隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺部分全體讀。

8．可是隧道里面是怎樣的呢？請快速地讀六自然段，誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內(nèi)部特點的詞？

（二）讀、悟“偉大工程”

那么蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。

出示課文第三自然段。

1．它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細觀察蟋蟀的足和鉗子。

2．就是這樣柔弱的工具，可建出來的住宅（指著圖）卻是如此不尋常，此時此刻你肯定有好多話想對蟋蟀說，你相對它說什么呢？

生1：你太能干了！

生2：你太有智慧了！

生3：……

3．是??！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（三）讀、議“修建過程”

過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？

1．請同學(xué)們自由地讀7～9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。

2．再次出示蟋蟀圖，完成下面練習(xí)：

秋天初寒的時候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（），用鉗子（），用強有力的后足（），用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土（）。感到疲勞時，它就在未完工的家門口（），然后又進去（）。洞挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?，可是它仍不滿足，經(jīng)?？梢钥匆婓皬睦锩妫ǎ┑貟伋鐾羴?。

3．教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！

讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1．課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

2．大家讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能說說作者的感情有什么不同嗎？

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3．此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的_________，它在這里_____________。

4．帶著你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。

5．推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

課后小練筆：學(xué)習(xí)文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

【板書設(shè)計】

7．蟋蟀的住宅

選址：不隨遇而安

偉大的工程

特點：簡樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜

修建：工具柔弱、不斷修整

【相關(guān)資料】

1823年12月22日法布爾降生在法國南方阿韋龍省圣雷翁村一戶農(nóng)民家中，他從小生活貧困，處境艱難，但他沒有向各種困難屈服，而是不知疲倦地從事他酷愛的昆蟲學(xué)研究，他把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)、把自己的勤奮和不懈寫進了一卷又一卷的《昆蟲記》中。由此他也獲得了“科學(xué)詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。

一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為100多種昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。如果你對這樣的奇人、奇事、奇蟲感興趣，那就認認真真地讀完吧。

讀完之后如果想更多地了解昆蟲、了解自然，還可以去讀《人與自然》、《當(dāng)世界還小得時候》、《嚇人的爬行動物》、《鳥》《科學(xué)的故事》等書籍……，相信你會有更多收獲。

【教學(xué)反思】

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時興趣不大，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。

基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我在設(shè)計的時候作了一些嘗試。

1．我抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。

2．突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系：

從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

3．采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程：

讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里