民勤中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

民勤中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

2：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

3：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科技進(jìn)展水平

B、肯定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度

C、制定者的哲學(xué)觀念、抱負(fù)人格

D、社會(huì)歷史進(jìn)展進(jìn)程

E、兒童身心進(jìn)展的規(guī)律

4：學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給同學(xué)非公開(kāi)的教育影響，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、顯性課程

B、校風(fēng)

C、隱性課程

D、教育環(huán)境

5：心理健康就是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)苦痛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：老師職業(yè)的特別要求是老師應(yīng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織力量

B、調(diào)控力量

C、管理力量

D、教育力量

7：群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

8：依據(jù)成敗歸因理論，內(nèi)在、不穩(wěn)定的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

9：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊可夫

10：校本討論的基本因素是自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、必要條件

B、前提條件

C、基本途徑

D、必要手段

12：重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)涵。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、巴洛克

D、杜威

15：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

16：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是單一的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自律道德

B、無(wú)道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

18：加涅認(rèn)為復(fù)述不僅能有利于保持信息以便進(jìn)行編碼，也能增加短時(shí)記憶的容量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：中學(xué)教學(xué)工作應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體，其中心部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、布置作業(yè)

D、評(píng)定成果

20：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評(píng)價(jià)

21：一般力量包括__________等。（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

22：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流淌的執(zhí)行掌握過(guò)程，這種執(zhí)行掌握功能的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知

B、元策略

C、元情感

D、元監(jiān)控

23：老師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但老師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明老師良心具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公正性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、廣泛性

24：中學(xué)校教育科研中最常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、訪談法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、問(wèn)卷法

D、觀看法

25：采納兩難故事討論兒童品德進(jìn)展問(wèn)題的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

26：制造力的萌芽最早消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒

B、幼兒

C、學(xué)校生

D、學(xué)校生

27：“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、進(jìn)展思維技巧”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者的教學(xué)策略

B、認(rèn)知進(jìn)展的教學(xué)策略

C、自我管理的教學(xué)策略

D、概念形成的教學(xué)策略

28：馬斯洛先后提出了五種需要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、同學(xué)

D、班級(jí)資料

30：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟頻

31：下列不屬于牛頓討論領(lǐng)域的一項(xiàng)是（）?！?022年下中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、天文學(xué)

B、物理學(xué)

C、數(shù)學(xué)

D、化學(xué)

32：課的類(lèi)型分類(lèi)的依據(jù)，始終以來(lái)主要有兩種基本形式，即依據(jù)（）劃分。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的活動(dòng)

B、傳統(tǒng)的方法

C、教學(xué)任務(wù)

D、使用的教學(xué)方法

33：討論表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

34：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、徒手性操作技能

B、開(kāi)放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

35：有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違反。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果等編組稱(chēng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、跨學(xué)科力量分組

D、學(xué)科力量分組

37：對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳對(duì)人的進(jìn)展供應(yīng)可能性

B、人的身心進(jìn)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是樂(lè)觀的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C、人的進(jìn)展應(yīng)完全由教育來(lái)?yè)?dān)當(dāng)

D、人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的進(jìn)展起著打算性的作用

38：未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

39：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、途徑

D、內(nèi)容

40：該案例說(shuō)明少年期同學(xué)心理進(jìn)展具有以下哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、有意留意已開(kāi)頭進(jìn)展

B、留意力不穩(wěn)定不長(zhǎng)久

C、情感不穩(wěn)定性以及不擅長(zhǎng)掌握

D、獨(dú)立意識(shí)增加

41：張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信委員會(huì)委員，所以網(wǎng)上批判他學(xué)術(shù)不端行為的帖子不行能是真的。以下哪項(xiàng)假如為真，上述推斷才是必定牢靠的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、該委員會(huì)的委員在入選之前都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查

B、網(wǎng)絡(luò)上的言論是不行靠的，且批判的帖子沒(méi)有署真名

C、該委員會(huì)的委員從來(lái)沒(méi)有人被指責(zé)有學(xué)術(shù)不端行為

D、凡是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信委員會(huì)的委員都不會(huì)有學(xué)術(shù)不端行為

42：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

43：極力提倡使用發(fā)覺(jué)法的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、布盧姆

C、布魯納

D、羅杰斯

44：在教育心理學(xué)討論方法中，調(diào)查法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)卷法

B、訪談法

C、觀看法

D、教學(xué)閱歷總結(jié)法

E、測(cè)驗(yàn)法

45：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最樂(lè)觀的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

46：同學(xué)學(xué)習(xí)“功＝力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

47：從記憶方式的進(jìn)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采納的記憶方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解

B、機(jī)械

C、內(nèi)隱

D、無(wú)意

48：我國(guó)《法》規(guī)定公民“依法享有公平的受的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素養(yǎng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、進(jìn)展性

D、全面性

49：共性心理特征包括力量、氣質(zhì)和知覺(jué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：在柯?tīng)柌竦牡赖峦茢噙M(jìn)展階段的討論中，社會(huì)契約取向階段屬于__________

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

51：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結(jié)律

C、預(yù)備律

D、反應(yīng)律

E、練習(xí)律

52：創(chuàng)新是老師職責(zé)對(duì)老師職業(yè)道德的新要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：首先把教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)講授的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、康德

D、羅素

54：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特別教育

D、終身教育

55：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

56：中國(guó)民族化學(xué)工業(yè)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、侯德榜

B、張謇

C、范旭東

D、盧作孚

57：下列不屬于我國(guó)中學(xué)的德育原則的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

58：老師角色中表現(xiàn)最為突出的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教員角色

B、領(lǐng)導(dǎo)者角色

C、人類(lèi)靈魂工程師角色

D、心理醫(yī)生角色

59：高中生在人格進(jìn)展上消失了一些新的特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)的進(jìn)展

B、意識(shí)高漲

C、價(jià)值觀的確立

D、自治需求

E、抵抗心理

60：演示各種試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、形象直觀

查看答案

1：答案B

解析運(yùn)氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

2：答案C

解析在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性。

3：答案A,B,D,E

解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受抱負(fù)人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面進(jìn)展的人格抱負(fù)是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；肯定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史進(jìn)展的過(guò)程；受教育者身心進(jìn)展的規(guī)律。

4：答案C

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析心理健康不是無(wú)失敗、無(wú)沖突、無(wú)苦痛，而是能在這些狀況下作有效的自我調(diào)整，且能保持良好工作效率。

6：答案D

解析：

7：答案B

解析心理氣氛是指群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案B

解析美國(guó)心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行掌握歸因；又把人們活動(dòng)成敗的緣由主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即力量凹凸、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。A選項(xiàng)為穩(wěn)定的內(nèi)部緣由；B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由：C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

9：答案A

解析德國(guó)教育家瓦根舍因創(chuàng)立了范例方式教學(xué)理論；美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：巴班斯基以總結(jié)教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化理論而著稱(chēng)；贊可夫提出了進(jìn)展性教學(xué)理論。

10：答案正確

解析校本教研主要是通過(guò)老師的自我反思、同事之間的相互學(xué)習(xí)，以及相關(guān)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑。

12：答案正確

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大眾化的要求。

14：答案D

解析：

15：答案C

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由很多因素組成的，其中學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期盼是其基本成分。

17：答案C

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析復(fù)述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時(shí)記憶的容量。

19：答案B

解析上課是中學(xué)教學(xué)工作的中心部分。

20：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案A

解析：

23：答案C

解析：

24：答案D

解析觀看法由于簡(jiǎn)潔易行、可以取得第一手的資料而成為中學(xué)校教育科研中最常用的方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案A

解析：

26：答案B

解析：

27：答案D

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案C

解析班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是同學(xué)。

30：答案D

解析宋四家，即宋人蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄的合稱(chēng)，被后世認(rèn)為是最能代表宋代書(shū)法成就的書(shū)法家。

31：答案D

解析牛頓是人類(lèi)歷史上消失過(guò)的最宏大、最有影響的科學(xué)家，闡明白萬(wàn)有引力定律和三大運(yùn)動(dòng)定律。他是一個(gè)天文學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家，但不是化學(xué)家。故選D。

32：答案C,D

解析：

33：答案C

解析：

34：答案B,E

解析依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開(kāi)放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開(kāi)放型操作技能。

35：答案正確

解析：

36：答案B

解析內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按同學(xué)的力量或?qū)W習(xí)成果等編組。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

37：答案C

解析：

38：答案D

解析命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。

39：答案B

解析活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)

40：答案A,B,C

解析：

41：答案D

解析本題屬于前提假設(shè)型。題干所述“由張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信委員會(huì)委員推出批判他學(xué)術(shù)不端的行為的帖子不行能是真的”命題缺少一個(gè)前提條件。A項(xiàng)嚴(yán)格審查不能必定推出帖子是假的；B項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)言論不行靠，且帖子未署真名也不能必定推出帖子是假的；C項(xiàng)該委員會(huì)的委員從來(lái)沒(méi)有人被指責(zé)學(xué)術(shù)不端也不能必定推出張教授沒(méi)有學(xué)術(shù)不端；只有D項(xiàng)作為題干命題的前提條件能必定推出張教授沒(méi)有學(xué)術(shù)不端行為，網(wǎng)絡(luò)上的帖子是假的。所以選D項(xiàng)。

42：答案B

解析學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、分散、進(jìn)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說(shuō)傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。

43：答案C

解析：

44：答案A,B,D

解析答案應(yīng)當(dāng)是A,B，D教育閱歷總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。

45：