2017高考歷史命題立意研究

2017高考歷史命題立意研究第一頁，共38頁。例1.2010年全國卷(2）18.1925年1月，中國共

產(chǎn)黨黨員人數(shù)為994人，10月增加到3000人，年底

發(fā)展到10000人。這一時期中國共產(chǎn)黨快速發(fā)展主

要是由于

A.共產(chǎn)國際的大力支持B.北伐戰(zhàn)爭的勝利進行

C.土地革命高潮的興起D.反帝愛國運動的推動

本題實際上直接考歷史時間，純屬歷史知識。

但這道題但年的難度系數(shù)為0.1，但實際并不難。第二頁，共38頁。例2.2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新

課標全國Ⅰ卷）34．圖6中①②③④分別是不同時期的

歐洲局部圖。符合德國歷史發(fā)展進程的是

①②③④

A.③②④①B.④③①②C.①④③②D.④①②③

本題考歷史空間知識，考查德國自一戰(zhàn)前至二戰(zhàn)

后疆界的變化。第三頁，共38頁。例3．2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標全國Ⅰ卷）28、人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性

A．本質(zhì)是善B．本質(zhì)為惡

C．非善非惡D．本善習遠

第四頁，共38頁。例4．2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標全國Ⅰ卷）

30．20世紀20年代，上海成為中國電影的制作中心，當時在上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約為2:1;而在北京和天津，這一比例高達5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應是

A．外國電影的制作水平較高

B．京津民眾對外來事物更具熱情

C．中國電影拷貝流通稅費重

D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放第五頁，共38頁。例如5（2015全國卷Ⅱ）34．1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)

A．人民為國家工業(yè)化建設作出貢獻B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應求

C．糧食減產(chǎn)嚴重制約工業(yè)發(fā)展速度D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性第六頁，共38頁?？忌赃x擇題做不好，根本原因在于

缺少對歷史基本知識的掌握，這又與以下兩方

面的因素有關。一是近幾年教育改革過于強調(diào)

能力的培養(yǎng)而對知識的教學有所忽視，二是教

科書的弊端。當今的歷史教科書本身有輕視歷

史知識的傾向，歷史必修分三部分，第一部分

為政治現(xiàn)象，第二部分為經(jīng)濟現(xiàn)象，第三部分

為思想文化現(xiàn)象，幾乎把全部歷史知識簡化為

歷史現(xiàn)象了。難怪歷史高考選擇題考生會做不

好。第七頁，共38頁。

但是高考歷史知識的考查并非只是簡單的

記憶，而體現(xiàn)在知識的理解與運用上，即知識內(nèi)涵的挖掘、外延的擴展以及知識的遷移上。

1.內(nèi)涵的挖掘

例6.灌溉工具和灌溉技術的發(fā)展是中國古

代精耕細作農(nóng)業(yè)的重要表現(xiàn)，以下灌溉工具在

中國古代最為重要的是（）

A.翻車 B.筒車

C.高轉筒車 D.風力水車第八頁，共38頁。例7根據(jù)“法國共和制確立過程的示意圖”，從中解讀不正確的是（）

A.呈現(xiàn)出政局動蕩不安、政權更替頻繁和政體反復變化的特點B.其焦點表現(xiàn)在君主制和共和制政體形式的斗爭C.法蘭西的共和之路是艱難曲折的，但民主共和的趨勢不可阻擋D.該過程主要體現(xiàn)了封建勢力與資本主義勢力、專制與民主的斗爭第九頁，共38頁。第十頁，共38頁。2.外延的擴展

例8.美國實行總統(tǒng)共和制，今天的拉美國家大多

采納；1875年法國憲法規(guī)定法國實行議會共和的責

任內(nèi)閣制，至1958年憲法確立半總統(tǒng)半議會制；1990年兩德統(tǒng)一后實行議會共和制。據(jù)此判斷今天以下哪國總統(tǒng)有權解散議會？

A.美國B.墨西哥C.德國D.法國第十一頁，共38頁。3.知識的遷移

例9.中國古代曾有一部十月太陽歷流行了

大約四千年，商周時代被殷歷和周歷取代。孔

子曾深入某諸侯國進行實地考察研究，后來整

理出來的這部歷書即《夏小正》。請判斷該諸

侯國為（）

A.魯國B.楚國C.宋國D.杞國第十二頁，共38頁。其次，從非選擇題來看，主要以歷史能力立意。歷史能力包括兩部分，其一為歷史思維能力，主要強調(diào)歸納思維、比較思維、分析思維與演繹思維。其二為歷史學科能力，主要包括閱讀能力、闡釋能力、論證能力、評價能力與文字表達能力。下面我以2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標全國Ⅰ卷）40題和41題為例來說明。第十三頁，共38頁。例10.2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標全國Ⅰ卷）

40.（25分）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發(fā)現(xiàn)了來自南海乃至阿曼

灣的海貝。齊國借助“邊?！钡牡乩項l件，發(fā)展“魚鹽之利”，成

為春秋戰(zhàn)國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出

現(xiàn)，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重

要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿(mào)易達到

鼎盛。明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現(xiàn)了一批重要的航海

著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行

見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、

山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在《籌海圖編》中明

確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰(zhàn)勝于大洋?！倍?/p>

明、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰(zhàn)爭前，“各省水師

戰(zhàn)船，均為捕盜緝奸而設”。

——

摘編自白壽彝總主編《中國通史》等第十四頁，共38頁。材料二

鴉片戰(zhàn)爭后，中國被卷入世界市場體系，通商口岸不斷增加。

魏源認為海運“優(yōu)于河運者有四利：利國、利民、利官、利商”。

1842~1846年，茶出口增長一倍，絲的出口增長將近五倍；1846~

1856年，茶出口又增長55%，絲的出口增長三倍多。海關稅收從

1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠

創(chuàng)辦福州船政局，附設福州船政學堂。1868年，江南制造總局制

造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水。1872年輪船招商局成立，

“使我內(nèi)江外海之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設

立。隨著西方商品與資本輸出的擴大，部分國人提出與列強進行

“商戰(zhàn)”。1904年，張謇上奏朝廷，請準各省成立海洋漁業(yè)公司，

購置新式漁輪，發(fā)展海洋漁業(yè)。19世紀60年代后，清政府與英法

等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區(qū)，就

有中國移民500萬人。

——

摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發(fā)展史》等第十五頁，共38頁。（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概

括指出我國古代海洋利用的特點。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結合所學知識，

分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15分）第十六頁，共38頁。本題第一問在考查閱讀能力的同時側重歸納思維的考查，從材料中可歸納出以下特點：從沿海利用到遠洋開拓；

先進技術應用于航海；以經(jīng)濟文化交流為主，和平利用；

以民間交流為主；海洋意識不足。第二問側重于分析思維

的考查，經(jīng)分析可得出以下主要變化：在西方?jīng)_擊下海禁

政策失效，政府被動參與海洋利用；海洋權益的各方面都

受到西方列強的干預控制；通商口岸增加，海外貿(mào)易拓展；

對海洋重要性的認識逐步深入；海洋管理機構逐步建立，

試圖建立有效的海防力量；海外移民、留學成為重要現(xiàn)象，

對國內(nèi)的影響加深。并得出以下啟示，即加強海洋領土及

海權意識；開發(fā)利用海洋資源。

思維能力的考查還會涉及到比較思維和演繹思維。選

修題本質(zhì)上與40題是同樣的考察要求。第十七頁，共38頁。例11（2010選修）材料一乾元元年（公元758年），鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地置監(jiān)、院，游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜鬻者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

———《新唐書》

第十八頁，共38頁。材料二劉晏改革貴鹽法，調(diào)整官營與私商。鹽戶的關系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“因舊監(jiān)制吏”收亭戶之鹽，轉賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設鹽官，在較遠州縣設置“常平鹽”，管收厚利而人不知貴。劉晏改革是以官商分利代替官方專利，促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

第十九頁，共38頁。(1)根據(jù)材料一，二，指出第五琦和劉晏對推行的鹽法的不同之處。（8分）

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革鹽法的意義。（7分）

第二十頁，共38頁。例12.（2013全國卷）41.（12分）閱讀材料，完成下列要求。

歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。

圖9東漢十四州示意圖圖10唐開元十五道示意圖

比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。第二十一頁，共38頁。本題側重于學科能力的考查，首先是閱讀能力，

即獲取有效信息的能力，如信息一：漢代的州集中于

黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。信息

二：漢代州名與唐代道名有很大不同。其次是闡釋能

力，如對信息一進行闡釋，可以得出結論，即漢唐間

南方社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展。對信息二進行闡釋，可

以得出唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢的結論。

第二十二頁，共38頁。例132014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標全國Ⅰ卷）41．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料

下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。

第二十章全國抗日戰(zhàn)爭的開始

第二十一章兩條路線、兩個戰(zhàn)場

1．抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線

2．國民黨軍隊的大潰退

3．平型關大捷

4．敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會

第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運動的開展

第二十七章抗日戰(zhàn)爭的最后勝利

1．中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會

2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無奈件投降

3．抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。學科網(wǎng)（所提修改建議及理由需觀點正確，符臺歷史事實。）第二十三頁，共38頁。例14(2016文綜1)41.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。——據(jù)盧梭《社會契約論》第二十四頁，共38頁。結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）。第二十五頁，共38頁。例15、（12分）閱讀“西晉移民圖”與“東晉十六國形勢圖”，回答問題：第二十六頁，共38頁。第二十七頁，共38頁。讀以上兩幅地圖，獲取有關這一歷史時期的信息（政治、經(jīng)濟或者文化）任意兩點，并對其進行說明。第二十八頁，共38頁。答案：（三點任選兩點）信息一：政治上，北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對穩(wěn)定。說明：西晉時期，中原地區(qū)發(fā)生了“八王之亂”長達十六年之久（史稱“永嘉之亂”），北方少數(shù)民族趁機內(nèi)侵，西晉滅亡。之后多個少數(shù)民族建立十多個政權，相互攻占，北方長期動亂。西晉滅亡后，皇室南渡，建立東晉，大約100年間南方相對穩(wěn)定，與十六國對峙。（6分）信息二：經(jīng)濟上，北民南遷，江南得到開發(fā)。說明：從“永嘉之亂”開始，中原漢人大量南遷，帶來大量勞動力、生產(chǎn)工具與技術，加上南方政局相對穩(wěn)定，統(tǒng)治者采取一系列發(fā)展經(jīng)濟，保境安民的措施，江南得到開發(fā)，為經(jīng)濟重心南移奠定基礎。（6分）信息三：文化上黃河流域出現(xiàn)民族融合的高潮。從西晉到北朝，北方少數(shù)民族大量進入黃河流域，與當?shù)貪h人融合，出現(xiàn)民族融合的高潮。一方面少數(shù)民族被逐漸漢化，另一方面，少數(shù)民族的文化也被帶入中原地區(qū)，如飲食起居及民族性格等，為中華文化帶來了活力。（6分）第二十九頁，共38頁。例16.（12分）閱讀下列材料，回答問題。

第三十頁，共38頁。第三十一