《運(yùn)動起來會怎樣（二）》教學(xué)參考

《運(yùn)動起來會怎樣（二）》教學(xué)參考背景和目標(biāo)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了循環(huán)系統(tǒng)的基本功能。循環(huán)系統(tǒng)又稱心血管系統(tǒng)，由心臟、血管和血液組成，負(fù)責(zé)將人體所需的物質(zhì)帶到細(xì)胞內(nèi)并將廢棄物排出細(xì)胞外。本節(jié)課學(xué)生將有機(jī)會了解在人體活動過程中，心臟所要完成的輸送血液的功能，并通過體驗(yàn)活動了解到心臟的工作強(qiáng)度，以此初步建立保護(hù)心臟健康的意識。心臟的功能、結(jié)構(gòu)是學(xué)生難以通過探究活動得來的，面對這樣的內(nèi)容，閱讀資料、教師講授將是一種好的教學(xué)方法。在科學(xué)課上對學(xué)生進(jìn)行健康教育，應(yīng)該帶有科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，從人體的基本特征和需求出發(fā)，以最接近學(xué)生的感受或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生領(lǐng)悟到健康的重要。教科書中安排的估算一天中的心跳次數(shù)、體驗(yàn)心臟的工作、“心臟無時無刻地工作，他會疲勞嗎”這三個活動，用數(shù)字呈現(xiàn)出心臟繁重的工作量，用洗耳球運(yùn)送水感受心臟工作的高強(qiáng)度，“他會疲勞嗎？”這個問題是在各種體驗(yàn)后提出的，會引起學(xué)生對心臟健康的關(guān)心。這些活動會讓學(xué)生易于接受“讓心臟更好地工作，有利于我們健康生活”的觀點(diǎn)?？茖W(xué)概念人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。人體運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)的方式了解心臟的工作強(qiáng)度和工作量。與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。情感、態(tài)度、價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。教科書說明導(dǎo)言明顯表示，聯(lián)系上節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)動、呼吸與心跳的關(guān)系將在本節(jié)課進(jìn)一步展開研究。第一部分：心跳為什么會加快對于心跳加快的原因，教科書中采用閱讀資料的方式進(jìn)行了講解。在這個活動中，教科書還安排了一個環(huán)節(jié)：“用我們已經(jīng)掌握的資料進(jìn)行分析，估算一天中心臟大約能跳動多少次？”這個活動的主要目的，是要學(xué)生在了解心臟功能與運(yùn)動特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算感受心臟工作“量”的巨大，為學(xué)生建立保護(hù)心臟健康的意識奠定認(rèn)識上的基礎(chǔ)。教學(xué)建議盡管教科書中將“心跳為什么會加快”這個問題作為閱讀資料進(jìn)行處理，在教學(xué)中，我們?nèi)耘f可以給予學(xué)生一個思維的空間，可以嘗試以在肺吸收氧氣，身體消耗氧氣之間缺少中間傳輸環(huán)節(jié)為理由，設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生對心臟功能的思考。估算一天中心臟大約跳動次數(shù)的活動，重點(diǎn)在于學(xué)生能不能將不同身體運(yùn)動情況下心跳的速度變化考慮進(jìn)來進(jìn)行估算，能不能在看到最終的數(shù)字時感受到心臟工作的“辛苦”。心跳數(shù)字的估算過程需要學(xué)生集體討論，相互啟發(fā)，將可能影響心跳快慢的條件考慮周全。第二部分：體驗(yàn)心臟的工作這個實(shí)驗(yàn)是一個簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，教師提出問題“在做運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)中，我們有什么感覺？做了多長時間會有勞累感？”學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的疲勞感受來猜想心臟工作中的疲勞程度，并引出一個新的問題“心臟無時無刻地工作，它會疲勞嗎？”面對這個問題，學(xué)生們會感到難以解答，因?yàn)樗隽藢W(xué)生的觀察能力范圍，所以教科書中仍舊是采用閱讀資料的方式，讓學(xué)生通過閱讀了解這個問題的答案。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄運(yùn)動后心跳恢復(fù)到正常值所用的時間，用來比較不同人心臟的健康程度。這個活動是本課的最后一個活動，將學(xué)生對心臟活動的關(guān)注由功能發(fā)展到如何保護(hù)心臟健康的認(rèn)識層面，這樣的認(rèn)識是教學(xué)中我們需要的。教學(xué)建議在體驗(yàn)心臟工作的活動中，需要小組同學(xué)共同合作，相互配合完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后要給予學(xué)生比較充分的交流感受的時間。對于心臟的健康保護(hù)問題，需要在體驗(yàn)心臟工作“量大、強(qiáng)度大”的基礎(chǔ)