研修文檔 教學活動設(shè)計與課堂教學之間的矛盾

教學活動設(shè)計與課堂教學之間的矛盾

強調(diào)課堂活動教學是當前我國英語教學中的一個顯著趨勢。作為語言教學的一個有效方式，在教學過程中穿插課堂活動教學，通過設(shè)計有一定難度的真實或模擬的情景進行練習，對于培養(yǎng)學生的語言能力有重要意義。

與年齡較大的青少年或成人相比，兒童的語言能力、思維能力的發(fā)展水平較低，對抽象思維的東西接受起來有一定困難。這個特點決定了兒童的英語教學主要是在一些相對具體的活動中，通過現(xiàn)實地接觸和具體的活動中，通過現(xiàn)實地接觸和具體的感性認識來學習。從而，課堂活動教學在兒童英語教學中的地位和作用顯得尤為突出。但是有時卻與課堂教學存在著嚴重的沖突。

1、

英語課堂教學活動的設(shè)計要把握住時間，不能漫無邊際。

語言是一種活動，在語言活動的同時，人的五官四肢，也就是表情和所謂的身體語言都參加活動。學生學習語言時，不但要動嘴說，而且要“動手動腳”才能收到好的效果。對于日常生活中常用的英語口語和書面語，通過在課堂上設(shè)置一些有實際意義的活動場景進行教學，就是英語的課堂活動教學。

英語教學中的活動，內(nèi)容是指在英語教學中，較多的人運用所教授的英語同行為結(jié)合的一種行動。英語教學中的活動，要求運用所教授的新語言，宗旨是語言教學。

開展課堂活動教學可以讓每一個學生動起來，活起來，表現(xiàn)自己，受到關(guān)注。其中包括老師與學生間的交流，學生與學生間的活動，也就是師生互動，生生互動。這樣，學生對所學內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)出強烈的求知欲，從而積極主動地進行學習，大大提高學習效率。

課堂活動教學所可以采取的具體方式是多種多樣的，常見的方式是把游戲引進課堂，動靜結(jié)合，在學生滿足了情感需求，體驗到參與學習之樂的同時，達到了英語教學的目的。

例如，在26個英文字母的教學中，教師安排了“摘星星”的游戲。由組長帶領(lǐng)，每人上來“摘”一個寫有字母的“小星星”。學生的情緒一下子就調(diào)動起來了。在較短時間內(nèi)，每一個學生都得到了很多的機會和練習。

又如，在教學girl,boy兩個單詞時，結(jié)合體育游戲，把學生帶到操場上，分成男女生兩組背靠背。老師喊girl就由女同學轉(zhuǎn)身追男同學，喊boy則由男同學轉(zhuǎn)身追女同學。這樣，學生在輕松、激烈的比賽中，牢固地掌握了這兩個單詞，而且從中還鍛煉了他們的反應(yīng)力。

但是，往往在活動過程中師生完全的投入，但有個別的學生卻對其置之不理。這就要求老師關(guān)注全局。并且要把握住時機。避免時間過長使學生喪失興趣。

2、課堂活動教學中可能出現(xiàn)的情況是千變?nèi)f化的，不能生搬硬套，必須靈活運用各種教學手段，善于處理在課堂活動教學中可能出現(xiàn)的各種問題。

1)在課堂活動教學中要注意學生的個性

人與人之間是截然不同的個體，每一件事，都有可能有與眾不同的看法和做法。在外語課堂活動教學活動中，要因人而異地調(diào)動學生的積極性，為學生提供表達和參與的機會，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，取得最佳的學習效果。

此外，在課堂活動教學中，不同個性的學生會做出不同的反應(yīng)。雖有可能沒有完全按照教師的初衷去發(fā)展，但卻使學生多方面的才能得以展示，這時，教師應(yīng)該放開手，讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，蜻蜓他們的解釋，同時耐心地啟發(fā)誘導，完成教學目的。

2)在課堂活動教學過程中貫穿德育培養(yǎng)

素質(zhì)教育不但強調(diào)對孩子智力的開發(fā)與培養(yǎng)，而且也強調(diào)培養(yǎng)孩子良好的道德素質(zhì)，如對人有禮貌，熱愛勞動，愿意幫助他人等。

可以在課堂上組織學生模擬早晚家長接送兒童上學時，同老師問好，同家長告別的情景。孩子們認為怎么把同學當成了老師了，而且還要鄭重其事地介紹給“父親”，他們會覺得很有意思，大腦處于十分活躍、興奮的狀態(tài)，這樣，教師在滲透德育教育的同時，也使學生在輕松、愉快、自然的環(huán)境中，掌握了語言教學內(nèi)容。

在課堂活動教學的過程中還可以培養(yǎng)學生尊重他人的習慣。學生在課堂上可以大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見解，允許他們對同學、老師的說法提出異議。但教師要讓學生明白：當老師或同學發(fā)表自己的意見時，要專注地聽。這一方面是對別人的尊重，另一方面也有利于聽清別人的見解，提出不同的看法。如果每個學生都在座位上只顧自己說，其結(jié)果是誰也聽不清別人的意見，非但不能體現(xiàn)課堂氣氛的活躍，反而顯得課堂上亂哄哄的，達不到預期的教學效果。

3)重視分組實踐操作活動

在課堂活動教學中可采用小組教學法。課桌從以前的“秧田式”變成了“小組型”或“T字型”。適當減少講授時間，多安排學生理解，討論和操作的時間。因為聽別人說與自己學著說，看別人活動與自己積極參與活動對大腦的刺激程度是不同的。比如可以安排學生4人一組，一般先組內(nèi)活動，后全班活動，讓每個隊都有參與的機會。小組教學一般有3種形式：分組討論，分組操作，分組交流。

在課堂活動的過程中，如果小組成員不能做到團結(jié)協(xié)作，那么小組學習就完不成預定的目標。事實證明，團結(jié)協(xié)作的小組，完成得又快又好，而不團結(jié)的小組則是吵吵鬧鬧，完成不好。在這種實踐經(jīng)驗中，學生會自然而然地培養(yǎng)起一種團結(jié)協(xié)作的精神。在學生之間有爭議的時候，又需要個人服從集體，這樣的教育對獨生子女來說是很必要的。

小組內(nèi)以合作為主，競爭為輔，小組之間以競爭為主，合作為輔。從教師的角度來講，看到的不僅僅是幾十個學生，而是幾個小組集體。評價與鼓勵的語言也要針對小組來講，這樣，小組中個別人員的活動會得到小組其他人員的關(guān)注，學生的集體榮譽感得到了培養(yǎng)。

4)要注意課堂活動教學過程中的“活而不亂”

“活”是指學生課堂思維活躍，“不亂”是指學生課堂身體等行為保持一定的規(guī)范。實行課堂活動式教學，學生在課堂上的自由度較大，表現(xiàn)得更為活躍，個性得到了更好的發(fā)展，然而，如果教師把握不好課堂活躍的度，就很難做到課堂教學“活而不亂”。

首先，要讓學生在課堂上“活”起來。為此，可以利用電腦等多媒體教學手段來激發(fā)學生的思維能力。電腦、實物投影、錄像等手段在課堂教學中的運用，可以讓學生看到、聽到、認識到很多在日常生活中無法見到或沒有注意到的事物和現(xiàn)象。通過這些直觀、形象的畫面，學生學到的多，想到的也多。要創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學情境，鼓勵學生的發(fā)散性思維。要重視培養(yǎng)學生自主學習的精神，鼓勵學生對問題有不同的見解。學生在課堂上開展熱烈的討論甚至是激烈的爭論，會使課堂氣氛變得活躍。

其次，要培養(yǎng)學生一定的課堂常規(guī)，形成“活而不亂”的教學氛圍?；钴S課堂氣氛和培養(yǎng)學生常規(guī)這二者并不矛盾，相反，具備了良好的行為習慣，課堂教學才能活躍而有序。要培養(yǎng)學生良好的語言表達的習慣。教師要指導學生正確地說話，要讓學生明確：說話要大聲，但不要叫喊。小學生比較容易激動，有的學生急于發(fā)表自己的意見，有時就大聲地叫起來，引起其他學生也跟著叫喊，打亂了教學秩序。還有的學生說話時不夠完整，也需要教師及時地指導，讓學生說完整的話。在課堂討論中，用規(guī)范的語言來表達，能讓別的同學聽得更明白，也為今后的書面表達打好了基礎(chǔ)。

兒童英語課堂活動教學是一個重要而復雜的課題，教學活動的設(shè)計同課堂教學之間也存在著矛盾與沖突。我只是針對這一方面進行了非常簡單的討論，隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀念的深化，還會有更多地課題，需要我們在實踐中進一步摸索和總結(jié)。如何在英語教學中進行游戲和活動教學——松山湖培訓后感今天很榮幸可以被安排去到松山湖學校聽鄧明霞老師的培訓課程。每一次聽完鄧老師的培訓課，都讓我受到很多很多的啟發(fā)，而且她的方法即實用又是真正有意義的教學方法。在短短的幾個小時中，我都在跟著鄧老師的講解、演示和當場游戲，進入一步步的思考。在不斷的反思自己的教學。思考一：如何設(shè)計真正有目的性的教學活動？英語老師們上課時都會進行一個熱身活動，比如唱首歌、讀一首有節(jié)奏的小詩chant或者做一個熱身的活動。很多老師都是為了能讓學生在英語課前有一個英語的語境感知，能讓學生明白這一節(jié)是英語課，迅速的調(diào)動英語學習的環(huán)境?？墒菂s很少有老師繼續(xù)追問自己，為什么一定要唱這首歌呢？它的目的是什么？比如我們學習一篇英語的閱讀對話，老師設(shè)計了課前唱一首有關(guān)閱讀對話課題的歌曲，學生唱完了后，老師說：“從歌中你能體會到我們今天的話題嗎？”學生能很快速的告訴老師今天的話題是什么。然后老師會繼續(xù)說：“那我們來看看今天陳潔和Sarah在談?wù)撌裁窗??！逼鋵嵲谶@一過程中就把簡單的問題復雜化了，要了解文章中的主題，只要一看書本就能明白，沒有必要在唱歌的時候去重復。而且還是兜了好幾個彎才到主題。所以，鄧老師提倡在設(shè)計warm-up這個教學過程時，多問自己幾個問題，刨根究底地問自己這個活動的教學目的是什么？在不斷的思考后，老師很快就能判斷出這個活動有沒有意義，有沒有真正地體現(xiàn)出老師要的教學目的。經(jīng)過反思我對剛才的那節(jié)課做了個改動。比如這位老師課前可以設(shè)計一個圍繞本課閱讀主題，快速回答問題的活動。即讓學生在思考問題的同時了解到本課的主題，又能讓學生提早進入對話的操練，體現(xiàn)閱讀中對話的特點。如老師不想復雜繁瑣，還可以設(shè)計一個簡單的對話chant，讓全班同學拍手有節(jié)奏的朗讀同時也可以達到同樣的教學目的。思考二：如何在課堂上用簡單的方式來解釋一些復雜的游戲和活動？在講這一環(huán)節(jié)時，鄧老師特地用了一個游戲，讓我們在座所有的老師都參與進來。她列舉的是四年級上冊have/has的教學。她在黑板上出現(xiàn)了以下的句型：Have/hasS1:LuckyTom.Hehasapetdog.S2:Youarewrong.Hedoesn’thaveapetdog.Hehasacat.S3:Youarewrong.Hedoesn’thaveacat.Hehasafish.在觀察了這幾句話后，有部分老師已經(jīng)明白這是一個單詞的替換游戲。如何讓學生能明白這個游戲的規(guī)則，作為老師我們會如何教授這個游戲呢？鄧老師把這個問題留給了我們，并給了我們?nèi)昼姷挠懻摃r間。我跟其他老師討論了三分鐘后，我們的做法是讓一個學生配合，拿著卡片，然后利用替換卡片的方式來教游戲規(guī)則。在學生還沒明白的時候繼續(xù)替換卡片，直到學生明白。這個方法是我們老師經(jīng)常使用的方法，而且是每次用都覺得很吃力，起碼要做3、4個示范學生才明白，老師示范得很吃力，學生也很辛苦。失去了教學中的目的，成了為玩這個游戲而玩這個游戲。于是，鄧老師在我們面前做了個示范，她要一名學生來讀第一句：LuckyTom.Hehasapetdog.接著自己說第二句：Youarewrong.Hedoesn’thaveapetdog.Hehasacat.然后，要第三個同學讀第三句，Youarewrong.Hedoesn’thaveacat.Hehasafish.最后，她不說，自己扮演小動物的動作，引導全班同學說第四句。在這一步后有些優(yōu)生明白了這個游戲的規(guī)則，帶領(lǐng)這全班同學再說第五句、第六句、第七句。同時學生也在互相學習的過程中，了解了游戲的規(guī)則，也最快速的達到了教學目的和教學效果。老師也很輕松，學生學得也很快樂。這雖然只是個小小的游戲，卻讓我從中領(lǐng)悟到：Afastgameisagoodgame.學生能從自己的伙伴中學習，老師們要利用學生教學生學習的特點來代替繁瑣的英文規(guī)則解釋，從而最快的達到教學效果。在設(shè)計游戲的同時多從學生的角度去考慮問題。思考三：如何設(shè)計能真正達到教學目的的家庭作業(yè)？我們英語老師布置作業(yè)無非就是抄抄寫寫，抄單詞一行4個，抄課文并翻譯中文一次等。在我們寫作業(yè)的同時，老師的教學目的是讓學生背下所抄的單詞和課文，要求學生在抄單詞的同時練英語的書寫?？墒窃谧鳂I(yè)的布置上并沒有體現(xiàn)出來。許多學生都是“騰”單詞，就是從課文中直接把單詞“騰”上作業(yè)本，然后快速的一行抄完。既沒有練到英文的書寫，也沒有記住所抄的單詞。這樣的作業(yè)的教學目的在哪呢？而且即使抄錯了做錯了也視而不見，老師用紅筆圈出來了也不改正。我也陷入了沉思之中，我承認每天我布置的英語作業(yè)里就是這些內(nèi)容，而且自己在改作業(yè)的時候也很辛苦，學生也記不住抄的單詞，老師批改完后學生也對自己的錯誤視而不見?？傄貜偷穆爩憽⒈痴b才能記住。老師很辛苦，學生也沒從作業(yè)中學到什么，往往是事倍功半。鄧老師給我們提了個好點子，如果抄單詞時要練英語的書寫，老師就應(yīng)該把自己要達到的目的寫上去，如：工整地、漂亮地、慢慢地……抄寫單詞6個；抄完后背熟明天聽寫。在作業(yè)形式的多樣化上，應(yīng)該讓學生把做作業(yè)當作是一個思考的過程，減少機械化的操練。比如在教左右left/right的時候，要求學生用筆在本子上描出自己的左手和右手，然后在圖畫的后面寫上單詞。第二天上課的時候，同桌交換，在別人所畫的左右手旁邊寫上英語單詞left、right，最后翻過來看看自己是否寫對，做批改。這雖然只是一個簡單的手工作業(yè)卻解決了老師的3點教學目的。1.在做作業(yè)的時候，培養(yǎng)的學生的思考能力。如何區(qū)分左右手？啟發(fā)學生在手掌上畫上掌紋和指甲來區(qū)分。2.在同桌交換寫單詞的時候，又解決了學生的背誦單詞、聽寫單詞的目的。3.在核對批改的同時也解決了糾正的難題，減輕了老師們既要改作業(yè)又要改聽寫的雙重負擔。如果學生的英語作業(yè)能夠如此的豐富多樣，既有操練性的訓練又有手工動腦的訓練，我相信大部分的學生會非常愛做英語作業(yè)，特別是對啟發(fā)學生的智力起了很