三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計

三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計

三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1、穩(wěn)固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬端詳叮囑擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提示：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、選擇一組學(xué)生上臺表演，依據(jù)表演狀況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

A、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“端詳”、“擺布相機(jī)”、“抓緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬喜愛之情。

c、抓住高爾基的反響，尤其是“叮囑”二字，綻開爭論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)心。

D、引讀第10自然段，留意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有許多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫忙孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基盼望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最終一句話，抓住“不過”、“肯定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)心和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜愛大記者的采訪，卻喜愛少先隊員的采訪，這是為什么?假如是你，盼望相片消失在報刊上，還是喜愛消失在學(xué)校的墻板上?

學(xué)生爭論后歸納：這是采納了比照的寫法，表達(dá)了高爾基對下一代的關(guān)心與喜愛?，F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與喜愛再讀課文。

五、課外延長，想想續(xù)寫

小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你綻開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互溝通。

三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立即、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬喜愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。

課前預(yù)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時

揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命首領(lǐng)列寧和一個小男孩的故事。今日，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生溝通高爾基生平狀況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1．選擇自己喜愛的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀狀況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“端詳（liang）”、留意：擺布（nòng）聲母是n。

3．給課文標(biāo)好自然段序號，提示學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

4．溝通學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識字

1．小組合作，想方法記住生字字形。

2．溝通識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．穩(wěn)固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬端詳叮囑擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提示：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．選擇一組學(xué)生上臺表演，依據(jù)表演狀況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“端詳”、“擺布相機(jī)”、“抓緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬喜愛之情。

c.抓住高爾基的反響，尤其是“叮囑”二字，綻開爭論，體會到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)心。

d.引讀第10自然段，留意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有許多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫忙孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美妙的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基盼望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話，抓住“不過”、“肯定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)心和深深的愛。

課外延長，想想續(xù)寫

1．小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你綻開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互溝通。

B案

第一課時

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的狀況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

初讀感知

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴爭論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

1．讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩叮囑的？用“”畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的很多地方可以看出高爾基喜愛小男孩，讓我們找出來讀一讀。

其次課時

精讀入情

1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2．教師范讀，再指名讀，師生賜予評價。

演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

識字寫字

1．投影出示以下詞語

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴叮囑預(yù)備停當(dāng)

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜愛的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹閱歷。

拓展活動

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的假如是個小男孩，就肯定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮亮的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不簡單進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么急躁地協(xié)作他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是后悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基盼望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？爭論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級語文小攝影師教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目的

一、了解“攝、媚”等八個生字。會寫“突、按”等14個生字。

二、正確、流利、有情感地誦讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂文中的語句。

三、熟悉課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟小男孩對高爾基的欽敬熱愛、高爾基對小男孩特別慈愛、關(guān)心備至的”情感。

課前預(yù)備

一、生字卡片。

二、教學(xué)掛圖。

三、采集熟悉關(guān)于高爾基終生故事、資料。

第一課時

揭題導(dǎo)入

一、上節(jié)課人人學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命首領(lǐng)列寧和一個小男孩的故事。今日，咱們再來學(xué)習(xí)一名前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

二、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)說說“拍照”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

三、出示教學(xué)掛圖，門生交換高爾基終生情形，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

一、選擇自己喜好的念書體例，可以默讀、放聲讀、或者找伙伴一塊兒讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

二、搜檢誦讀情形：開火車讀詞語，重點(diǎn)教導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“就緒（dang）”、“打量（liang）”、注意：玩弄（nòng）聲母是n。

三、給課文標(biāo)好自然段序號，提示門生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第一自然段。

四、交換學(xué)習(xí)疑問，相機(jī)教導(dǎo)門生誦讀該詞、句地點(diǎn)段落，通過聯(lián)絡(luò)上下文的法子初步講明課文字、詞障礙。

五、齊讀全文后，完全說說課文寫了一件什么事。

合作識字

一、小組合作，想方法記住生字字形。

二、交換識記法子：行使熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在抄寫時應(yīng)當(dāng)注意甚么。

其次課時

溫習(xí)導(dǎo)入，語言實(shí)習(xí)

一、穩(wěn)固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬打量囑咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

二、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，領(lǐng)悟情感

一、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，支配組員分角色誦讀、演出課文第一—十一自然段的內(nèi)容。

提示：以課文內(nèi)容為腳本，找出描述動作、神志的重點(diǎn)詞語，邊做動作邊誦讀。

二、教師分組巡查、教導(dǎo)誦讀、演出。

三、遴選一組門生上臺演出，依據(jù)演出情形，相機(jī)教導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評門生演出的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“連忙站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你演出時領(lǐng)悟到小男孩其時的心境是怎么樣的？引誘門生從中感受到小男孩對高爾基的欽敬熱愛之情。

c.捉住高爾基的反映，尤其是“囑咐”2字，開展商討，領(lǐng)悟到他對下一代的寬厚慈愛和眷注。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神志動作，教導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有不少膠卷?！弊岄T生頻頻誦讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，匡助孩子拍成