學生心理健康教育：學生產(chǎn)生偷竊行為的原因

學生產(chǎn)生偷竊行為的原因在一些學校里偶爾會發(fā)生這樣的情況，一些學生的財物被其他學生偷偷拿走，這也就是我們所說的偷盜現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)這種情況往往令老師很頭疼，那么，是什么原因讓這些學生產(chǎn)生偷竊行為呢?1.生理因素生理因素包括自動神經(jīng)系統(tǒng)不平衡，內(nèi)分泌的失調(diào)以及體形上的畸形或官能上的缺陷。這些生理因素影響學生的心理健康發(fā)展，進而產(chǎn)生適應(yīng)困難的現(xiàn)象，有些學生因此走上偷竊道路。2.心理因素(1)不在乎的心理他們認為偷書或偷車都不是偷，而是覺得這不過是使自己用書用車時方便一些而已，自己又沒有將它變賣為錢財，怎么能稱之為偷呢?(2)享樂的心理有些學生并不是因為需要財物而去偷竊，他們只是因為覺得好玩才去偷，他們樂于享受那種偷竊得手時的快感，當別人因為丟失財物焦急得到處尋找時，他們也會感到無比快樂，因而偷竊成為他們捉弄同學和朋友、尋找快樂的手段。(3)追求刺激的心理青少年學生都有爭強好勝的心理，他們希望自己在同輩間受到肯定，于是在同學的挑釁下，為了享受那種前所未有的刺激感，以及滿足自尊而走上偷竊道路。(4)逆反的心理學生自我表現(xiàn)意識較強，當他感到自己不被老師、同學重視，或經(jīng)常受到批評或不恰當?shù)呢熈R時，便容易產(chǎn)生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對的，卻依然我行我素，誤以為這樣可以滿足自己的控制感及安全感。(5)妒忌、炫耀的心理有些學生看到別的同學在學習上高人一等，或者經(jīng)?？吹狡渌瑢W擁有精美的物品，便希望自己也有讓人羨慕的地方，或者常常將別人的優(yōu)點看做是對自己的威脅，因而感到十分嫉妒、憤怒，于是就走上偷竊的道路。(6)補償心理有些學生家庭條件不是很好，自己想要的學習用品或其他好看好玩的物件經(jīng)常得不到滿足，于是當看到同學擁有這些東西時，就會產(chǎn)生偷竊心理，將同學的東西據(jù)為己有，補償自己得不到這些東西的缺憾。也有些學生受外界誘惑，到網(wǎng)吧、KTV等高消費場所玩，因為缺錢而偷竊。更有人認為別人拿了自己的東西，那自己也拿別人的東西補償損失。3.家庭因素父母是孩子的第一個老師，父母的言行舉止對孩子的影響極大。有些家長自己本身就品行不正，孩子自然有樣學樣；也有許多家長過分溺愛子女，督導不力；有些則是粗暴教育，嚴重摧殘孩子的心靈；有些家長對子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，不過問孩子的思想和心理情況，對子女的教育不負責任，放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為，甚至走上犯罪的道路。4.學校因素學校教育也存在一定的消極影響。例如，學校道德教育偏重教條的灌輸，忽視行為的實踐；課程設(shè)計不當，學生在學業(yè)上缺乏成就感，以致課業(yè)適應(yīng)困難；學校忽略法律常識教育；學校沒有足夠的活動空間和器材，或沒有足以吸引學生的活動，使學生精力無法宣泄；同輩朋友引誘，相互認同模仿等，這些都會讓學生產(chǎn)生各種消極心理乃至采取消極行為。5.社會因素社會急功近利，社會風氣不良，誤導學生的道德價值判斷；大眾傳播媒體過于翔實地描寫盜竊行為，無形中傳授了偷竊技巧；正當休閑場所太少，而不正當場所的誘惑太多，令意志不堅的學生沉淪其中而走上偷盜道路；學生受到社會上不良青少年的熏染，養(yǎng)成強悍、粗魯、狡猾、宿命的性格，反抗法律規(guī)章，靠偷竊來尋求刺激。應(yīng)該說，在這所有的因素當中，社會環(huán)境是最重要的因素，正是社會的不良影響，使更多的人產(chǎn)生了急功近利的思想，這也連帶影響了身處校園的學生。雖然學生偷拿同學錢物與成人世界的偷竊行為有所區(qū)別，但如果不能及時制止，對學生今后的發(fā)展將產(chǎn)生極為惡劣的影響。首先，從學生自身來說，如果第一次拿到別人的錢物之后沒有得到應(yīng)有的教育，就有可能產(chǎn)生一種不勞而獲的喜悅和“成就感”，久而久之，就會形成一種壞習慣，在成年后很可能因此走上犯罪的道路。其次，這類事情對班級的影響非常大，個別學生可能會效仿，多數(shù)學生