幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵目錄科學(xué)與科學(xué)教育01幼兒科學(xué)教育的含義02幼兒科學(xué)教育的價值0301科學(xué)與科學(xué)教育（1）科學(xué)是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系。（2）科學(xué)是探索世界、獲取知識的過程。（3）科學(xué)是看待世界的方法和態(tài)度。1科學(xué)概念①科學(xué)知識具有真理性②科學(xué)知識具有實證性③科學(xué)知識具有可重復(fù)性作為一種知識體系，科學(xué)知識和其他知識有不同的特點：綜上所述，可以給科學(xué)的內(nèi)涵做一個全面的解釋：

科學(xué)是反映客觀世界的知識體系，是人們探索世界、獲取知識的過程，也是一種看待世界的方法和態(tài)度?？茖W(xué)知識體系過程態(tài)度掌握科學(xué)概念學(xué)會科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度科學(xué)教育

科學(xué)教育是一種通過以自然科學(xué)知識為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系，以培養(yǎng)科技專門人才、提高全民科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動。2科學(xué)教育科學(xué)教育幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育小學(xué)自然科學(xué)教育大學(xué)各個學(xué)科的自然科學(xué)專業(yè)教育中學(xué)的物理、化學(xué)、生物、地理、計算機02幼兒科學(xué)教育的含義

幼兒科學(xué)教育是指幼兒在主講人:XXX活動，提出問題、尋找答案的探究過程。

“兒童的科學(xué)”是兒童用他們獨特的理解方式創(chuàng)造出的一片獨特的天空，它既體現(xiàn)出科學(xué)的探究精神，又充滿著孩子的稚氣，完全不同于成人所理解的科學(xué)。1兒童的科學(xué)【案例1】某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室探索一個簡易的“指南針”裝置（實際上就是一枚可以自由轉(zhuǎn)動的被磁化的縫被針），在其底座的四個方向，主講人:XXX來，當(dāng)他第一次輕輕轉(zhuǎn)動這根針時，發(fā)現(xiàn)針尖指向小貓。他對自己說：“我抓到小貓咪了?！笨墒牵?dāng)他一次次重復(fù)轉(zhuǎn)動時，發(fā)現(xiàn)針尖總是指向小貓，便自言自語道：“怎么又是小貓！”他試圖讓它指向別的小動物，就用手按住針尖讓它挺住?？墒?，當(dāng)他放開手后，針尖仍然轉(zhuǎn)向小貓。于是他開始嘗試各種不同的方法，一會兒輕輕轉(zhuǎn)，一會重重轉(zhuǎn)，一會兒將針取下在桌子上刮，一會兒又翻開底座看看，但都沒有找到答案。主講人:XXX這位幼兒進行了一次科學(xué)探究，得出了什么結(jié)論？這位幼兒進行了一次科學(xué)探究，得出了什么結(jié)論？指南針喜歡小貓【經(jīng)典案例】一名3歲幼兒和爸爸在海邊散步的時候，海上開始起風(fēng)了。陣陣海風(fēng)將沿岸漁船上的旗幟刮得呼呼作響。幼兒大聲地說：“好大的風(fēng)！”爸爸見孩子已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢問道：“這么大的風(fēng)是從哪里來的呢？”幼兒回答道：“是紅旗扇的?！卑职终f：“紅旗怎么會扇出這么大的風(fēng)呢？”幼兒不知如何回答爸爸的問題，但卻強調(diào)：“就是紅旗扇的！”邊說還邊用小手模仿紅旗飄動的動作。這位幼兒是根據(jù)什么做出了判斷？這位幼兒是根據(jù)什么做出了判斷？根據(jù)有限的生活經(jīng)驗和當(dāng)前觀察到的事實【經(jīng)典案例】一名5歲的幼兒有一天突然對媽媽說：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了?！眿寢尯芷婀?，因為從來沒有人教過來。而幼兒的解釋則更令她奇怪：“因為每顆星星上都有一個人，拿手電筒對著我們一會兒開、一會兒關(guān)。我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛?！边@位媽媽不知道該怎樣對待孩子的解釋，只得對她說：“你想得真好！不過，事實上并不是這樣的。真正的原因等你長大以后就知道了?！庇變菏垢鶕?jù)什么來判斷星星眨眼睛的？幼兒使根據(jù)什么來判斷星星眨眼睛的？根據(jù)主觀想象

“兒童的科學(xué)”是經(jīng)驗層次的科學(xué)知識。它是直接的、具體的，而不是間接的、抽象的；是描述性的，而不是解釋性的。兒童的科學(xué)與成人的科學(xué)有很大差別，這是由于幼兒還處于具體形象思維階段，不能進行抽象的邏輯思維。

（1）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)以具體形象為主（2）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)是主動建構(gòu)的過程（3）幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)有賴于他人的支持2幼兒科學(xué)教育的特征03幼兒科學(xué)教育的價值科學(xué)