信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會

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信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會1

課題討論中期報告會后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了清華高校出版社出版的《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識又升華了很多，體會也頗為深刻。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述特別精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。

教學(xué)方法，重在激發(fā)愛好，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)愛好是人們力求認(rèn)知世界，渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有心情色調(diào)的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強化因素。事實證明，有愛好的學(xué)習(xí)能使同學(xué)聚精會神，積極思索，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如，對于學(xué)校生來說，計算機是熟識而又新穎的，怎樣引導(dǎo)他們打開計算機的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。兒童的特點之一是喜愛自己動手，學(xué)校生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出非常興奮和新奇，加上老師對計算機奇妙功能的介紹，更加深了一種神奇感，這樣使同學(xué)對計算機又多了一份愛好，促使同學(xué)發(fā)奮向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)心情，并且從中享受到學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

對于三至六班級的學(xué)校生來說，假如處理不好他們的愛好所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。俗話說“愛好是最好的老師”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也無可置疑地成為老師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探究的課題。

《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書指導(dǎo)性強，特別強調(diào)把握同學(xué)認(rèn)知特點，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在學(xué)校生教育方面，計算機有其非常優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學(xué)習(xí)等，既可以滿意同學(xué)對計算機的新奇心，又可以迎合學(xué)校生的認(rèn)知特點，采用形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。

“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比方，能援助同學(xué)建立直觀想象。同學(xué)從小接觸計算機，年齡小，理解技能差，如何才能讓他們理解一些須要的抽象基礎(chǔ)理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有許多許多的軟件。對于學(xué)校生的計算機教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感愛好、能輕而易舉的事物來做比方，實踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比方不肯定準(zhǔn)確，但重要的是讓學(xué)校生有了一個直觀的想象，讓同學(xué)在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。

在《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導(dǎo)同學(xué)開心地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識及操作技能的適用于學(xué)校生的一種特別有效的教學(xué)方法。學(xué)校生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學(xué)習(xí)簡單從個人愛好出發(fā)，愛好難以長久。因此不宜采用長時間的說教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而要采用生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)同學(xué)接受新知識。對于學(xué)校生來說，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的進(jìn)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中學(xué)校教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。

信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分表達(dá)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對信息技術(shù)的掌控有利于提高同學(xué)在現(xiàn)代和將來社會的生存技能。

總之，《中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強的信息技術(shù)老師研修書籍，通過一段時間的學(xué)習(xí)研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認(rèn)識，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。

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通過這兩天的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念以及在教材和評價等多方面感受很大。讓我認(rèn)識到“三維目標(biāo)的確定”的確是新課標(biāo)下的一個難點，教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實際狀況來定。目標(biāo)定得太大，同學(xué)不好接受，那這堂課就沒有達(dá)到我們所要教學(xué)效果。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容是：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教材的理解；

二、中學(xué)信息技術(shù)案例分析；

三、聽評課與教學(xué)反思。

我有了以下幾點心得體會：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者

老師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身需要有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。

2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充盈知識?？偠灾?，老師肯定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、老師要在掌控扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)信息技術(shù)最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育討論等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、師生之間和老師之間要積極主動合作

1、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起老師和同學(xué)之間的同等的伙伴式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使同學(xué)體驗同等、自由、民主、尊敬、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生立場。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成同等而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2、老師與老師之間的合作

要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對同學(xué)的活動課指導(dǎo)。在教育同學(xué)學(xué)會合作的同時，老師首先學(xué)會合作。

三、老師要成為同學(xué)的促進(jìn)者

知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)技能的培育者和人生的引路人。新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回來到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的進(jìn)展”上，一切為了每位同學(xué)的進(jìn)展。所以老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

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全面實施信息技術(shù)素養(yǎng)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)

習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時省力，同學(xué)能依據(jù)直觀演示輕松地獵取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：

一、掌控信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會進(jìn)展的需要

信息化是社會進(jìn)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育進(jìn)展的潮流。作為一名老師，應(yīng)適應(yīng)社會進(jìn)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代進(jìn)展的步伐、適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于老師整合教育資源，有助于提高老師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費勁，不利于同學(xué)在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用技能的手段，老師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)進(jìn)展的途徑

社會在不斷進(jìn)步進(jìn)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)教育進(jìn)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素養(yǎng)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)進(jìn)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上很多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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信息技術(shù)課程由是計算機課程進(jìn)展而來，隨著社會信息化的進(jìn)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)覺在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給同學(xué)的不僅僅是知識，更重要的是掌控學(xué)習(xí)的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能，自主、合作的技能，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。

一、營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件，給同學(xué)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到學(xué)校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的`建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

二、從教學(xué)方法方面入手

因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，，對于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的新奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別興奮，星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那希望了，等到一上課更是激昂得不得了。所以絕對不能一開始就將那些味同嚼蠟的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在同學(xué)心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及運用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，掌控正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的運用時，讓同學(xué)打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)仔細(xì)學(xué)，認(rèn)真看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作抓緊問老師，在不知不覺中嫻熟掌控了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)運用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛楚困難的學(xué)習(xí)過程變得歡樂有趣，并熟識了鍵盤指法，讓同學(xué)歡樂的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。

三、著重語言的形象性

中學(xué)生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師假設(shè)運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟迪同學(xué)的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給同學(xué)講解3.5寸軟盤知識時，同學(xué)對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學(xué)說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看〔讀〕不可改；當(dāng)‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，同學(xué)對此印象也很深刻。

四、上機操作和理論課相結(jié)合

隨著計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校制造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結(jié)合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是由于：實踐操作能使同學(xué)手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據(jù)調(diào)查，同學(xué)最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用同學(xué)的愛好，提高同學(xué)對信息技術(shù)課的認(rèn)識，并掌控操作技巧。

五、培育同學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)展的適應(yīng)技能

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，進(jìn)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學(xué)對不斷進(jìn)展、改變的信息技術(shù)的適應(yīng)技能，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培育信息時代公民的需要。老師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)同學(xué)掌控具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的改變。在教學(xué)過程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺的運用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷，通過合理的探究，進(jìn)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。

六、讓同學(xué)掌控自主學(xué)習(xí)的方法。

信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻到處用的著，應(yīng)用性很強，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過程中就需要與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自覺做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給同學(xué)布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給同學(xué)講解，同學(xué)會記和的堅固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們協(xié)作美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫，讓紙上的畫，涌現(xiàn)在電腦上，同學(xué)會感到很新鮮，很有趣。

七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方