文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀第一頁(yè)，共26頁(yè)。

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。第二頁(yè)，共26頁(yè)。1．理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法第三頁(yè)，共26頁(yè)。3．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向第四頁(yè)，共26頁(yè)。4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀第五頁(yè)，共26頁(yè)。如何讀懂文本第六頁(yè)，共26頁(yè)。尋蹤跡——依本探源"余嘗謂，讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?“南宋·朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》第七頁(yè)，共26頁(yè)。讀書(shū)要眼到、口到、心到、手到、腦到——魯迅不動(dòng)筆墨不讀書(shū)——徐特立如果對(duì)瞬時(shí)記憶中的信息加以注意，或者說(shuō)當(dāng)意識(shí)到瞬時(shí)記憶的信息時(shí)，信息就被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，在短時(shí)記憶中加工信息的時(shí)候，有時(shí)又需要借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取出來(lái)的。第八頁(yè)，共26頁(yè)。巧聯(lián)系——借他山石她突然醒來(lái)。兩點(diǎn)半。她尋思，為什么會(huì)突然醒了。哦，原來(lái)是這樣！廚房里有人碰了一下椅子。她仔細(xì)地聽(tīng)著廚房里的聲音。寂靜無(wú)聲。太安靜了，她用手摸了一下身邊的床，發(fā)現(xiàn)是空的。這就是為什么如此特別安靜的原因了——沒(méi)有他的呼吸聲。她起床，摸索著經(jīng)過(guò)漆黑的房間來(lái)到廚房。在廚房?jī)扇讼嘤隽恕?.....隨后就是寂靜無(wú)聲。許多分鐘后她聽(tīng)到，他在小心、輕聲咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺(jué)，她尚未入睡。然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)了。第九頁(yè)，共26頁(yè)?！赌爵~(yú)》——父親寫(xiě)的散文詩(shī)明天我要去鄰居家再借點(diǎn)錢(qián)孩子哭了一整天鬧著要吃餅干藍(lán)色的滌卡上衣痛往心里鉆蹲在池塘邊上狠狠給了自己兩拳知情歸何處——明寫(xiě)作意圖讀者作者第十頁(yè)，共26頁(yè)。如何做好題第十一頁(yè)，共26頁(yè)。細(xì)審題——問(wèn)什么答什么《木魚(yú)》6、當(dāng)冬子抵不住誘惑，最終動(dòng)了那條木魚(yú)之后，他的心路歷程有怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文段，簡(jiǎn)要分析概括。第十二頁(yè)，共26頁(yè)。第十三頁(yè)，共26頁(yè)?；貧w文本——?jiǎng)庸P圈畫(huà)⑤

冬子有將筷子伸向木魚(yú)的沖動(dòng)。沖動(dòng)那樣強(qiáng)烈，有那么幾個(gè)瞬間，他幾乎無(wú)法自控。他強(qiáng)迫自己不去看那條魚(yú)，可是魚(yú)卻頑強(qiáng)地游進(jìn)他的眼睛，撓著他的喉嚨。終于冬子做出令他和他的家人從此蒙羞的舉動(dòng)——他動(dòng)了那條魚(yú)。他甚至夾起撒在木魚(yú)上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進(jìn)嘴巴。第十四頁(yè)，共26頁(yè)。明要求變化后C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。第十五頁(yè)，共26頁(yè)。分條、合并第十六頁(yè)，共26頁(yè)。明思路——套話+文本第十七頁(yè)，共26頁(yè)。標(biāo)題類龍應(yīng)臺(tái)《門(mén)沿》5、文章大部分內(nèi)容寫(xiě)測(cè)量時(shí)間，作者卻以“門(mén)沿”為題，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。周海亮《木魚(yú)》5、小說(shuō)以“木魚(yú)”為標(biāo)題有何作用？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻５谑隧?yè)，共26頁(yè)。龍應(yīng)臺(tái)《門(mén)沿》5、文章大部分內(nèi)容寫(xiě)測(cè)量時(shí)間，作者卻以“門(mén)沿”為題，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。①“我”曾以“門(mén)沿”做量器記錄孩子的成長(zhǎng)，“門(mén)沿”與時(shí)間有密切關(guān)系。②文中作者把“門(mén)沿”作為一種時(shí)間量尺，這把“看得見(jiàn)的時(shí)間量尺”和“看不見(jiàn)的時(shí)間量尺”把文中有關(guān)時(shí)間記錄的內(nèi)容統(tǒng)一在一起。③以“門(mén)沿”為題生動(dòng)形象，吸引讀者，耐人尋味。第十九頁(yè)，共26頁(yè)。周海亮《木魚(yú)》5、小說(shuō)以“木魚(yú)”為標(biāo)題有何作用？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。①“木魚(yú)”是全文線索和故事載體，整個(gè)故事都是圍繞“木魚(yú)”展開(kāi)的。②以小見(jiàn)大，展現(xiàn)出物質(zhì)匱乏對(duì)主人公幼小心靈造成的創(chuàng)傷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)人生的深入思考。第二十頁(yè)，共26頁(yè)。標(biāo)題類答題思路第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。作用類龍應(yīng)臺(tái)《門(mén)沿》6、文章最后一段有何作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。第二十二頁(yè)，共26