幼兒音樂(lè)教育的方法與注意事項(xiàng)（本科）,學(xué)前教育論文

幼兒音樂(lè)教育的方法與注意事項(xiàng)〔本科〕,學(xué)前教育論文摘要：幼兒音樂(lè)教育創(chuàng)新活動(dòng)并非指要教幼兒創(chuàng)作完好的歌曲,而是在刺激幼兒感官和動(dòng)作的敏銳反響,培養(yǎng)他們有創(chuàng)新的適應(yīng)變化能力和用自個(gè)的聲音抒發(fā)感情的能力,突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探尋求索,讓幼兒通太多種途徑獲取音樂(lè)、經(jīng)歷體驗(yàn)和技能,用自個(gè)喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)形象,激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。幼兒音樂(lè)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力，即音樂(lè)感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)創(chuàng)造力。本論文在縱觀幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況之后，提出對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的三類方式方法，即聆聽(tīng)、溝通和韻律體操。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：幼兒；音樂(lè)教育；聆聽(tīng)；溝通；韻律體操音樂(lè)在孩子的生活中有著重要的意義。著名的文學(xué)家雨果曾講：開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符。隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深入。當(dāng)前已有研究證實(shí)，音樂(lè)能夠幫助人類加強(qiáng)認(rèn)知系統(tǒng)、提高情緒智力、加強(qiáng)感悟運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、應(yīng)激一反響系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)等，這充分講明了音樂(lè)教育多方面的育人價(jià)值。音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù),符合兒童喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境,使兒童能真正從聽(tīng)覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè)之中,感受音樂(lè)中流淌的智慧和人格氣力。一、幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況〔一〕國(guó)外音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況概述幼兒音樂(lè)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦并提高他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有助于邏輯與抽象思維、記憶力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，這一觀點(diǎn)已得到越來(lái)越多的認(rèn)同和支持。在幼兒早期教育中，音樂(lè)教育已經(jīng)越來(lái)越高亮起來(lái)。當(dāng)前,在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,幼兒音樂(lè)教育被作為重要的研究課題,遭到了更多的重視。基于對(duì)前面所提及的相關(guān)理論研究成果的深切相信不疑，美國(guó)佐治亞州州長(zhǎng)澤爾米勒已提出了一項(xiàng)令人叫絕的建議：作為該州預(yù)算計(jì)劃的一部分，拿出10.5萬(wàn)美元，使該州所有新生兒(每年約10萬(wàn)名)出院回家的時(shí)候，帶上一張古典音樂(lè)激光唱盤(pán)或一盤(pán)古典音樂(lè)磁帶。又如，英國(guó)正開(kāi)展音樂(lè)一對(duì)一計(jì)劃，這個(gè)項(xiàng)目致力于總結(jié)合適兩歲下面兒童發(fā)展的教育實(shí)踐。音樂(lè)一對(duì)一計(jì)劃力圖將關(guān)于幼兒音樂(lè)性的最新理淪應(yīng)用到教育實(shí)踐中，幫助父母及照料者采用更適宜的教育方式方法。計(jì)劃首先要求收集信息，包括父母的每日音樂(lè)活動(dòng)、對(duì)家庭音樂(lè)生活的態(tài)度、老師的教育方式方法等。在這里基礎(chǔ)上討論如何將音樂(lè)應(yīng)用到兩歲下面孩子的每日生活，要請(qǐng)教師必須與父母建立信任，構(gòu)成相互認(rèn)同的伙伴關(guān)系。同時(shí)，老師必須找到適宜并遭到雙方認(rèn)同的教育形式，這類與家庭相關(guān)的靈敏工作為音樂(lè)老師的職業(yè)規(guī)定提出了挑戰(zhàn)。再如，澳大利亞的研究人員研究了作為連接母嬰間音樂(lè)紐帶的親子歌曲。即女人哼唱兒歌和用音樂(lè)育兒的方式來(lái)討論音樂(lè)怎樣成為親子活動(dòng)的一部分，進(jìn)而表現(xiàn)出音樂(lè)對(duì)她們的觀念、情感和作為母親的身份認(rèn)同感的影響，以及通過(guò)音樂(lè)游戲和表演與孩子構(gòu)成的互動(dòng)類型和互相關(guān)系。美國(guó)把幼兒音樂(lè)教育當(dāng)成專題研究；英國(guó)開(kāi)展音樂(lè)一對(duì)一計(jì)劃的項(xiàng)目對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育；澳大利亞專門(mén)研究連接母嬰的親子歌曲，讓幼兒在嬰幼時(shí)期就對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了解?？傊?，世界各國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況都反映出對(duì)幼兒音樂(lè)教育的高度重視。(二)我們國(guó)家幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況我們國(guó)家隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,人們生活水平的提高,終身教育理念的建立,對(duì)幼兒施行良好教育成為廣大家長(zhǎng)愈加強(qiáng)烈的愿望,越來(lái)越多的家庭開(kāi)場(chǎng)重視幼兒的音樂(lè)教育和智力開(kāi)發(fā)。從當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)在狀況來(lái)看,分科教學(xué)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。課堂構(gòu)造由開(kāi)場(chǎng)部分、基本部分、結(jié)束部分三大塊組成,強(qiáng)調(diào)課堂構(gòu)造的完好性。幼兒園的音樂(lè)教學(xué)也是采用這三步曲形式。音樂(lè)課的開(kāi)場(chǎng)部分含律動(dòng)入室、練聲、溫習(xí)等內(nèi)容;基本部分主要是學(xué)習(xí)新內(nèi)容,約占整節(jié)課時(shí)間的2/3,結(jié)束部分以動(dòng)作性的活動(dòng)如律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等內(nèi)容結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容按大綱適用固定的統(tǒng)編教學(xué)資料。然而這種課堂構(gòu)造的三步曲形式,對(duì)一般的常規(guī)教學(xué)有一定作用,但對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的音樂(lè)課來(lái)講則不太合適。因而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，任何父母都不想讓自個(gè)的孩子輸在起跑線上。想方設(shè)法的讓自個(gè)孩子通過(guò)不同的形式學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此出現(xiàn)了嚴(yán)重的填壓式的教育形式，在生活中經(jīng)常見(jiàn)到一家的孩子被要求學(xué)習(xí)幾樣的樂(lè)器以及多種的聲樂(lè)形式。經(jīng)調(diào)查顯示大多數(shù)的孩子很反感這樣的形式，這樣的形式往往會(huì)得到適得其反的效果。在大多數(shù)的幼兒園中也一樣，每個(gè)幼兒園都有自個(gè)不同的音樂(lè)活動(dòng)教育形式。比方：獨(dú)立欣賞、玩中學(xué)、老師彈唱幼兒跟學(xué)以及前面提到的課堂三步曲形式等等五花八門(mén)的教學(xué)方式。根據(jù)幼兒的不同年齡性格特征他們的接受能力都有所不同，孩子們適應(yīng)的教學(xué)方式也有差異。也許剛接觸并不是很能接受，一段時(shí)間后就會(huì)好一些，所以無(wú)論你的孩子用的哪一種方式我們要給予孩子足夠的消化時(shí)間?？傊?，幼兒音樂(lè)教育對(duì)發(fā)展幼兒智力、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德,加強(qiáng)幼兒聽(tīng)力和記憶力,發(fā)展想像力和創(chuàng)造力等都具有重要的意義。早期音樂(lè)不僅能夠增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,還能開(kāi)發(fā)右腦,進(jìn)而使左右腦平衡發(fā)展,如同給寶寶的想像力、創(chuàng)造力及記憶增添一雙翱翔的翅膀,使之能發(fā)展得更卓越。二、幼兒音樂(lè)教育的方式方法對(duì)幼兒早期音樂(lè)能力發(fā)展提供支持的形式能夠多樣化。母親對(duì)孩子輕柔講話語(yǔ)氣和歌唱節(jié)拍，讓幼兒聆聽(tīng)更多的聲音和各種風(fēng)格的音樂(lè)，以及親子間的簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲都是適宜的形式。幼兒早期的音樂(lè)感悟能力與其后兒童期、青少年期音樂(lè)認(rèn)知能力的發(fā)展具有承繼性。為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒沐浴在與其音樂(lè)感悟能力相適宜的音樂(lè)環(huán)境里，并能提升和培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感悟能力，對(duì)其今后音樂(lè)能力的發(fā)展起到積極的作用。詳細(xì)而言，應(yīng)從下面幾方面進(jìn)行?！惨弧绸雎?tīng)接近音樂(lè)的開(kāi)場(chǎng)美國(guó)著名的音樂(lè)家艾倫科普蘭講得好你要理解音樂(lè),再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了聽(tīng)的媒體對(duì)象即是聲音,聲音又是大千世界必不可少的組成部分,無(wú)聲即不成世界。音樂(lè)是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù),音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù),它需要準(zhǔn)確的音高,良好的音質(zhì),更需要將各個(gè)孤立的樂(lè)音有機(jī)地組合,使其流動(dòng),顯示出音的生命活力。音樂(lè)藝術(shù)又是一種象征性的藝術(shù),它所表示出的內(nèi)容本質(zhì)上更具有不確定性。人們是通過(guò)對(duì)音調(diào)、節(jié)拍等手段造成的特定音響作為媒介,引起某種聯(lián)想而到達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,而華而不實(shí)的聯(lián)想動(dòng)作的卻是因人而異,因情而定了。音樂(lè)美感的獲得和人們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的把握需要欣賞者積極的聯(lián)想,通過(guò)聯(lián)想使音樂(lè)與本身的一切相聯(lián)絡(luò),進(jìn)而把象征性的音樂(lè)詳細(xì)化。這就需要聽(tīng)者在音樂(lè)中的聯(lián)想必須是一種高級(jí)思維,是他在對(duì)作品感受、聽(tīng)想作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上的想象,是把自個(gè)的經(jīng)歷、知識(shí)與作品所表示出的內(nèi)涵相聯(lián)絡(luò),進(jìn)而認(rèn)識(shí)、理解作品的經(jīng)過(guò)。1、擊瓶辨音色:運(yùn)用瓶子依次排列,并在每只瓶中裝入不等量的水,用小棍敲擊,引導(dǎo)幼兒聽(tīng),并讓幼兒找一找不同的聲音是出自哪一個(gè)瓶,識(shí)別音色的高低。2、打擊樂(lè)器辨音色:示范不同的打擊樂(lè)器,讓幼兒分辨樂(lè)器的音色品質(zhì),小鈴聲音清脆,鼓的聲音有力,鈸的聲音有回聲感,傳得遠(yuǎn)。3、聽(tīng)辨大自然的不同聲音:帶孩子到郊外,聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音,水流潺潺聲,樹(shù)葉沙沙聲,劃船吱嘎吱嘎聲,水牛哞哞聲4、聽(tīng)辨生活中聲音:在生活中找一找哪些聲音象唱歌水澆開(kāi)了的笛鳴聲,街頭爆米花的聲音,過(guò)節(jié)的鞭炮聲,小鳥(niǎo)唧唧叫聲,外公睡覺(jué)打呼嚕聲。通過(guò)找尋日常生活中的聲音,感受音樂(lè)節(jié)拍,培養(yǎng)聆聽(tīng)的興趣,增加他們對(duì)音感的敏銳度,幼兒會(huì)自個(gè)去找富有音樂(lè)節(jié)拍感的聲音?！捕硿贤ň堪l(fā)現(xiàn)，快樂(lè)的孩子們都擁有些共同的素質(zhì)，包括自信、樂(lè)觀。有自制力等良好的親子溝通，將有助于構(gòu)成良性的親子依戀關(guān)系，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力，以及社會(huì)性的發(fā)展。在幼兒音樂(lè)教育中，互動(dòng)歌曲、音`樂(lè)游戲、律動(dòng)體操這些親子溝通活動(dòng)形式與內(nèi)容，同樣占有重要的地位。1、互動(dòng)歌曲已有研究表示清楚，親子的互動(dòng)歌曲，尤其是熟悉的命名類歌曲，如你的鼻子在哪里、你的嘴巴在哪里這些歌曲，以及動(dòng)作類互動(dòng)歌曲如躲躲貓和躲藏游戲等和帶有豐富手勢(shì)的歌唱互動(dòng)，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言習(xí)得有非常重要的作用。兒童能在咿呀哼唱這些互動(dòng)歌曲時(shí)，通過(guò)這種對(duì)單詞和對(duì)應(yīng)動(dòng)作的配對(duì)情境，學(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言元素。成人可與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、唱歌，并引導(dǎo)幼兒做有節(jié)拍地拍手、敲擊等游戲，用愛(ài)心來(lái)開(kāi)啟幼兒的音樂(lè)之門(mén)，幫助他們感受音樂(lè)的樂(lè)趣，進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。成人能夠和幼兒一起玩能制造各種聲音的游戲：如讓幼兒配合音樂(lè)用小木棒敲擊翻過(guò)來(lái)的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具；和幼兒一起將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，做成多種小沙錘，讓幼兒區(qū)分不同的聲音并用它們來(lái)打節(jié)拍；家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)備多個(gè)同樣的碗或玻璃瓶，分別裝上不同量的水，讓幼兒用湯匙輕輕敲打，傾聽(tīng)它們發(fā)出的聲音有無(wú)區(qū)別；家長(zhǎng)還可引導(dǎo)幼兒用不同材質(zhì)的物品，如玻璃紙、紙袋等發(fā)出聲響?？傊?，成人能夠充分利用一切周圍環(huán)境中可用的東西，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣與感受。2、音樂(lè)游戲音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的游戲活動(dòng)。它與其它游戲活動(dòng)的主要區(qū)別在于用音樂(lè)配合、指揮、促進(jìn)、制約游戲活動(dòng)及其變化和發(fā)展。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)與游戲活動(dòng)的關(guān)系是相互促進(jìn)，相輔相成的，音樂(lè)伴隨著動(dòng)作，使之愈加生動(dòng)、活潑、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，同時(shí)，動(dòng)作又能幫助幼兒詳細(xì)形象地感受、理解音樂(lè)，獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)智力才能的發(fā)展。父母可在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境。如經(jīng)常播放音樂(lè)，并根據(jù)孩子直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，以動(dòng)作來(lái)表示出和理解內(nèi)容，引導(dǎo)孩子隨著樂(lè)唱唱、跳跳、玩玩，把音樂(lè)和玩耍融于孩子的生活之中。這種在音樂(lè)伴隨下的游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的智力才能，協(xié)調(diào)和發(fā)展幼兒的動(dòng)作，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美幾方面健康成長(zhǎng)的良好手段，也是符合幼兒年齡特點(diǎn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種音樂(lè)教育方式。例如：幼兒在學(xué)唱歌時(shí)常會(huì)犯些習(xí)慣性的錯(cuò)誤，如在(我上幼兒園〕的教學(xué)中，他們學(xué)唱時(shí)，第一段唱到我上幼兒園是慢的，而結(jié)尾時(shí)的我上幼兒園是快的，幼兒習(xí)慣性地重復(fù)前面的我上幼兒園，為了讓幼兒避免這種習(xí)慣性錯(cuò)誤，應(yīng)該在示范時(shí)老師給幼兒做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用一個(gè)明顯的暗示動(dòng)作，如用手畫(huà)長(zhǎng)波浪，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)作的用意，這樣當(dāng)幼兒再唱到這個(gè)地方時(shí)，老師只要一畫(huà)長(zhǎng)波浪，幼兒就知道要慢下來(lái)。而到后面的那句時(shí)老師就用身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒要唱快一些。固然這些是對(duì)幼兒細(xì)小的幫助，但適當(dāng)?shù)亟o幼兒提供這些幫助是有必要的。幼兒的音樂(lè)教育不是一味的枯燥性的教學(xué)，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境才會(huì)激發(fā)出幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?？傊?，音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略很多，老師在教學(xué)中不斷的實(shí)踐總結(jié)，深切進(jìn)入學(xué)習(xí)與探尋求索，讓音樂(lè)教育成為幼兒早期打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙，讓音樂(lè)教學(xué)成為幼兒快樂(lè)的游戲天堂?！踩陈蓜?dòng)體操幼兒教育的傳統(tǒng)觀念中，存在著重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。然而，這其實(shí)是一種思想誤區(qū)，由于在人的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中，身體成熟是第一位的。幼兒的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉由瘦小、稚嫩發(fā)展到粗壯、有力，這些都與運(yùn)動(dòng)分不開(kāi)。成人在注重孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也一定要催促他們加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)。在音樂(lè)伴隨下做動(dòng)作是孩子感興趣的一種活動(dòng)。幼兒在律動(dòng)和體操中，不斷發(fā)展這手腳活動(dòng)的能力，并且感受和體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)拍和韻律。幼兒主要通過(guò)感官及身體動(dòng)作來(lái)探尋求索周圍世界，在看、聽(tīng)、抓、滾，爬的經(jīng)過(guò)中，了解他們周圍的世界。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)以較寬廣的的方式來(lái)探尋求索世界。他們學(xué)會(huì)了擺弄物體，了解語(yǔ)言，以及描繪敘述他們正在做些什么。至于動(dòng)作技巧的發(fā)展方面，他們則是對(duì)自個(gè)的身體，以及自個(gè)的身體能做什么有比擬清楚的了解他們知道自個(gè)能夠在所處的空間里有目的的移動(dòng)身體。在3歲之前，幼兒應(yīng)該能感覺(jué)穩(wěn)定的節(jié)拍，也能按照穩(wěn)定的節(jié)拍走路。這種基本時(shí)間感及節(jié)拍能力是讓幼兒毫無(wú)困難的獲取早期基本動(dòng)作技巧的主要能力。簡(jiǎn)單的動(dòng)作經(jīng)歷體驗(yàn)課促進(jìn)幼兒動(dòng)作技巧的發(fā)展。在音樂(lè)伴隨下做動(dòng)作或舞蹈，主要是教孩子學(xué)習(xí)符合音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)拍、速度和情緒做動(dòng)作，能夠隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作，在身體各部分做動(dòng)作時(shí)，能通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)去感悟音樂(lè)藝術(shù)美，同時(shí)，又通過(guò)協(xié)調(diào)優(yōu)美的動(dòng)作去表示出音樂(lè)的內(nèi)容情緒，這些活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的動(dòng)作和節(jié)拍感，促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)育成長(zhǎng)。三、幼兒音樂(lè)教育的注意事項(xiàng)〔一〕樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀我們培養(yǎng)孩子的目的應(yīng)該是：身心健康、品德高尚、人格完善、智力健全。對(duì)于3歲前的幼兒來(lái)講，音樂(lè)教育并不一定能使他們成為從事音樂(lè)工作的專業(yè)人士，但音樂(lè)給予幼兒的早期的豐富感官刺激和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，能夠改善大腦神經(jīng)通路的構(gòu)造和功能，對(duì)以后各種學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成具有終生的影響。必須走出音樂(lè)教育是為了成名成家的這一誤區(qū)，這不應(yīng)成為幼兒音樂(lè)教育最終目的。音樂(lè)教育的目的是讓孩子感受音樂(lè)，在潛移默化中提高素養(yǎng)及審美能力，培養(yǎng)對(duì)美的追求和創(chuàng)造愿望，體會(huì)和聯(lián)想音樂(lè)中所傳達(dá)的感情，進(jìn)而感受生活的美妙。〔二〕音樂(lè)的選擇在選擇對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的教學(xué)資料時(shí)，需注意教學(xué)資料的難易程度，既要合適孩子的年齡特點(diǎn)、興趣喜好和接受能力，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)慕o他們一些提高。采用維果斯基提出的近期發(fā)展區(qū)的原則，讓孩子從小接受這種優(yōu)美、明朗、向上音樂(lè)的熏陶，陶冶高尚的情操，促使他們健康地成長(zhǎng)。詳細(xì)需注意下面三方面內(nèi)容的考慮：1、音樂(lè)作品的內(nèi)容教孩子演唱和欣賞的音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感，應(yīng)當(dāng)是孩子能夠理解感受的，思想感情應(yīng)當(dāng)是健康活潑的，旋律應(yīng)是動(dòng)聽(tīng)的，為孩子所喜聽(tīng)樂(lè)唱的。切忌要把父母愛(ài)唱的成人歌曲教孩子唱，由于這種歌曲的內(nèi)容情感往往是孩子難以理解感受的，歌曲的音域、節(jié)拍以及演唱技巧是孩子難以勝任。如：音樂(lè)游戲(參觀動(dòng)物園〕，老師選擇了不同旋律、不同節(jié)拍、不同音色的四段體構(gòu)造形式，首先讓幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)，了解有關(guān)音樂(lè)的故事情節(jié)，但是第一段音樂(lè)節(jié)拍非常的快，歌詞也不是非常的清楚明晰，孩子就對(duì)那段音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感活動(dòng)氣氛也比擬躁動(dòng)。隨后另外三段音樂(lè)出來(lái)后幼兒準(zhǔn)確地聽(tīng)出哪段音樂(lè)能夠代表什么動(dòng)物，孩子們用形象的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出所看到的兇猛的大動(dòng)物和活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。反響出，孩子并不合適超常音域的音樂(lè)形式，所以輕快、活潑、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)才是幼兒能接受并且喜歡的音樂(lè)。2、親子歌曲的音域親子共唱的幼兒歌曲應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的演唱音域，由于幼兒的肺活量不大，聲帶正在發(fā)育，假如所選歌曲音調(diào)過(guò)高或音程跳動(dòng)太大，會(huì)造成幼兒聲帶過(guò)度緊張和呼吸不協(xié)調(diào)，影響發(fā)聲，甚至造成聲帶的損傷。因而，選用親子歌曲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的這一生理特點(diǎn)。一般而言，三、四歲幼兒演唱音域?yàn)?度或4度，年齡更小的孩子其音域越窄。3、親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)親子活動(dòng)是增進(jìn)親子溝通，培養(yǎng)良好的親子感情，也是知足孩子愛(ài)玩的天性，促進(jìn)孩子發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)講，親子活動(dòng)應(yīng)該更多的考慮到孩子身心全面發(fā)展的特點(diǎn)。在親子活動(dòng)中，選用適宜孩子的音樂(lè)和歌曲，將使得親子活動(dòng)在培養(yǎng)孩子快樂(lè)情緒和藝術(shù)熏陶方面有更突出的作用，同時(shí)所設(shè)計(jì)音