《美國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第九章第一節(jié)美國(guó)課型課時(shí)主備人錢(qián)春紅新授課1課時(shí)學(xué)情分析初一學(xué)生學(xué)過(guò)了大洲、地區(qū)、國(guó)家等不同范圍大小的區(qū)域，基本掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)區(qū)域系統(tǒng)性較強(qiáng)的八股式區(qū)域?qū)W習(xí)思路有些厭倦。鑒于這種情況，本節(jié)課選取學(xué)生感興趣的NBA作為話題，創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生在自主、合作探究、展示中掌握美國(guó)的地理位置和自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)區(qū)域化的特征。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)讀圖、用圖，使學(xué)生能夠指圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成。2、通過(guò)讀圖用途，情境探究，了解美國(guó)的地形、氣候、河湖分布特征，以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、能用圖說(shuō)明美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。教法學(xué)法讀圖分析法、小組合作探究法輔助教學(xué)設(shè)備多媒體課件、aischool教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)要求二次備課設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：真球迷or偽球迷推送：NBA球星的卡通形象圖，能否認(rèn)出他們分別是哪位球星。學(xué)生搶答能迅速將學(xué)生的心神領(lǐng)入課堂，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)過(guò)渡：有意思的不僅于此，NBA球隊(duì)的名稱也很有考究，課前我們布置了“探究NBA球隊(duì)名稱的由來(lái)，熟悉美國(guó)的地理位置與自然環(huán)境“的活動(dòng)，很多同學(xué)積極參與，有單人自主研究的，也有合作探究的，并且提交了探究成果，都完成得很好，切合主題，我們今天選取了完成的最好的四個(gè)作品進(jìn)行展示，在展示的過(guò)程中，同學(xué)們要積極思考，從這些球隊(duì)名稱中，我們可以學(xué)到哪些地理知識(shí)、該展示還有什么地方值得進(jìn)一步深化，你有什么疑問(wèn)?；顒?dòng)一：“NBA球隊(duì)名稱由來(lái)探究”活動(dòng)展示1、菲尼克斯太陽(yáng)隊(duì)2、邁阿密熱火隊(duì)3、洛杉磯湖人隊(duì)4、明尼蘇達(dá)森林狼隊(duì)活動(dòng)二：自學(xué)大考驗(yàn)推送1美國(guó)在世界中2、美國(guó)政區(qū)圖3、美國(guó)地形與河流分布圖4、美國(guó)氣候分布圖5、美國(guó)降水量分布圖學(xué)生代表展示；其他同學(xué)傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑2分鐘；按圖中要求填繪，提交，比誰(shuí)完成得多.NBA是很多學(xué)生熱愛(ài)的賽事，從這點(diǎn)出發(fā)，一是激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在自主探究中熟悉美國(guó)的地理位置和自然環(huán)境，在應(yīng)用中掌握美國(guó)基礎(chǔ)的地理知識(shí)一是學(xué)生參與度高，每個(gè)學(xué)生通過(guò)填圖、繪圖等有意義的操作，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；二有利于分層教學(xué)，學(xué)生完成幾個(gè)，在于學(xué)生的自主選擇?；顒?dòng)三：投票30秒決定你認(rèn)為哪項(xiàng)是受自然環(huán)境影響最大的人類活動(dòng)。情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因地制宜打下基礎(chǔ)活動(dòng)四：主題研討：閱讀附件，比較中美耕地，參考案例；思考：美國(guó)為什么如此布局他們的農(nóng)業(yè)？如此布局的好處是什么？我國(guó)能否借鑒這種模式？除此之外，還有什么覺(jué)得困惑的？附件：1、美國(guó)本土農(nóng)業(yè)帶分布圖2、美國(guó)本土氣候分布圖3、美國(guó)本土地形圖4、美國(guó)本土年降水量分布圖5、思維導(dǎo)圖6、中、美農(nóng)田景觀比較圖7、農(nóng)業(yè)帶分布緣由例一投影教師屏：展示研討：通過(guò)追問(wèn)、比較等方法，融合學(xué)生發(fā)言，形成主要觀點(diǎn)。6分鐘；認(rèn)真閱讀，組織語(yǔ)言；發(fā)表觀點(diǎn)，每人只能發(fā)言一次；瀏覽其他同學(xué)的發(fā)言，可參與評(píng)論。教師瀏覽、評(píng)分選取優(yōu)秀發(fā)言置頂通過(guò)自主閱讀、合作探究討論，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；大量的素材，能激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力活動(dòng)五：主題研討：閱讀附件；歸納：美國(guó)農(nóng)業(yè)除了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專業(yè)化以外，還有哪些特點(diǎn)？投影教師屏展示歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)的主要特征。簡(jiǎn)短學(xué)以致用：展示：1、芝加哥公牛隊(duì)的標(biāo)識(shí)2、美國(guó)本土政區(qū)及主要城市分布圖3、美國(guó)本土農(nóng)業(yè)帶分布圖過(guò)渡：除了公牛隊(duì)，還有哪些球隊(duì)的名稱和所在地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征相關(guān)的呢？我們下節(jié)課重點(diǎn)探究美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。舉手發(fā)言看圖說(shuō)明公牛隊(duì)的名稱由來(lái)。首尾呼應(yīng)，一部分NBA球隊(duì)名稱和自然特征相關(guān)，有些和經(jīng)濟(jì)特征相關(guān)，除了展示：課堂活動(dòng)及統(tǒng)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)推送：思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)總結(jié)因地制宜因地制宜地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化及時(shí)的全面的反思、評(píng)價(jià)，五、當(dāng)堂檢測(cè)推送：練習(xí)1、有關(guān)美國(guó)的敘述，不正確的是()A.地勢(shì)東高西低，平原狹小B.密西西比河縱貫美國(guó)中部平原C.五大湖位于美國(guó)的西南，與加拿大的交界處D.亞熱帶季風(fēng)氣候分布最廣解析：美國(guó)密西西比河自北向南縱貫美國(guó)中部大平原，流入墨西哥灣。美國(guó)地勢(shì)中部較低，平原廣闊；五大湖位于美國(guó)東北與加拿大的交界處，溫帶大陸性氣候分布最廣。2、下列關(guān)于美國(guó)自然條件的敘述，不正確的是()A.美國(guó)本土大部分在溫帶，但從全國(guó)范圍看，美國(guó)也有寒帶和熱帶的氣候類型B.美國(guó)領(lǐng)土瀕臨三大洋C.美國(guó)有世界第四長(zhǎng)河——密西西比河，注入大西洋D.美國(guó)本土東臨太平洋，西臨大西洋解析：本題著重考查美國(guó)的位置和河流的知識(shí)。從海陸位置來(lái)看，本土部分西臨太平洋，東臨大西洋，阿拉斯加州北部臨北冰洋；從緯度位置來(lái)看，本土位于北溫帶，北極圈穿過(guò)阿拉斯加州，屬于北寒帶，夏威夷州位于北回歸線附近，屬熱帶。美國(guó)有世界第四長(zhǎng)河——密西西比河，自北向南注入墨西哥灣。3、位于美國(guó)東北部五大湖地區(qū)的農(nóng)業(yè)帶是（）A.乳畜帶B.棉花帶C.小麥帶D.畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)解析：美國(guó)的東北部氣候冷濕，適宜牧草的生長(zhǎng)。而且這里是美國(guó)的制造業(yè)帶，城市和人口分布密集，消費(fèi)量大，因此畜牧業(yè)非常發(fā)達(dá)，形成美國(guó)的乳畜帶。4、下列關(guān)于美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的敘述，不正確的是()A.美國(guó)是世界上的農(nóng)業(yè)大國(guó)B.美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)之一是農(nóng)業(yè)