初中地理學(xué)習(xí)的方法

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初中地理學(xué)習(xí)的辦法

一、用好地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵

有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。可見(jiàn)，地圖對(duì)于地理的重要性。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)分于其他學(xué)科課程的突出特征，因此，學(xué)會(huì)用好地圖是提升地理成果的關(guān)鍵。那么如何才干用好地圖呢?我們要從三個(gè)方面說(shuō)起：

首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。地理學(xué)科的重要學(xué)問(wèn)無(wú)數(shù)都“藏”于地圖中，在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，地圖就是學(xué)問(wèn)的骨架、是學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)，掌控了地圖，就能從中發(fā)覺(jué)邏輯，假如長(zhǎng)久堅(jiān)持，不僅能發(fā)覺(jué)地理學(xué)科的美，更能讓學(xué)問(wèn)與地圖相結(jié)合，形成良性循環(huán)，進(jìn)而讓地理變得更容易。

第二，要掌控正確的讀圖、用圖辦法。學(xué)習(xí)地理光有習(xí)慣沒(méi)有辦法是不可的，讀圖要注重先后挨次，先觀看什么、再觀看什么，這樣才干一層一層把復(fù)雜的地圖拆分開，不會(huì)漏掉細(xì)節(jié)。通常我們?cè)谧x圖、用圖的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)：獵取信息、分析地圖、說(shuō)明原理三個(gè)步驟。

二、用好地理課本是學(xué)地理的基礎(chǔ)

無(wú)論什么學(xué)科教材是根本，是獵取學(xué)問(wèn)的重要途徑，因此，學(xué)好地理教材是鞏固地理基礎(chǔ)、提高地理成果的前提，那么我們?cè)搹哪男┓矫孀銎鹉?

1、要認(rèn)識(shí)地理課本中的基本概念

要想了解所學(xué)地理學(xué)問(wèn)，必需要從基本概念入手，假如什么是地勢(shì)、什么是地形都弄不清晰，又怎么能了解后續(xù)所講的學(xué)問(wèn)呢?因此，弄清概念，才干學(xué)好地理。

2、理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)

其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要學(xué)生們區(qū)分對(duì)待;而這也恰恰是地理容易的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，進(jìn)而形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。

3、學(xué)會(huì)歸納（總結(jié)）

①找出學(xué)問(wèn)的相像性和邏輯性

地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特征，但是它對(duì)同一類型學(xué)問(wèn)舉行描述的角度和辦法，具有很大的相像性和邏輯性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)，往往要從氣溫柔降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和藹溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。

②將差異性較大的地理學(xué)問(wèn)舉行對(duì)照梳理

不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著顯然的差異性或相像性。我們就能夠按照這一點(diǎn)，采納對(duì)照的辦法舉行學(xué)習(xí)，例如：北方和南方由于維度不同，造成哪些差異;長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。

三、形成地理思維本事

形成地理思維本事，有助于初中生更好的認(rèn)知地理、更快的掌控地理學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)地理思維本事也是初中地理課程的重要任務(wù)。初中地理相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，只要我們?cè)谀骋徽鹿?jié)中從中能找出一兩個(gè)關(guān)鍵要素就基本上能串聯(lián)整章內(nèi)容。而初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理，所以，思量問(wèn)題時(shí)圍繞地理位置這一關(guān)鍵因素，去分析其他地理要素的特點(diǎn)，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)十分的輕松。

要學(xué)好地理，除了有高效的學(xué)習(xí)辦法，更要端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）。學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)不僅僅是為了對(duì)付考試，也不僅僅是為了卷面上的分?jǐn)?shù)，更多是利用地理讓我們更好的認(rèn)知我們生存的地球和生活的環(huán)境。

有用的（地理學(xué)習(xí)辦法）

一、將所學(xué)學(xué)問(wèn)執(zhí)行到地圖上

部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成果并不抱負(fù)，究其緣由，就是忽略了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都執(zhí)行到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證實(shí)，看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國(guó)地圖，如學(xué)習(xí)中國(guó)地理“華北地區(qū)五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習(xí)，以山西省為例，其外形似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì)太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，接近省份分離為：北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南。可用相同辦法去學(xué)習(xí)其他省份，只要各省地理學(xué)問(wèn)掌控了，中國(guó)地理也就學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)世界地理也是如此。

二、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)

有些章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用8個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個(gè)字概括，即“長(zhǎng)冬短夏”。

三、注重看地圖的“外形特點(diǎn)”

如湖南、江西二省的外形像一對(duì)兄妹，越南的外形像一根扁擔(dān)挑兩筐等?？荚囍校磮D填空部分有的同學(xué)竟看不出地圖畫的是哪個(gè)國(guó)家，哪些省份，以致于失分，緣由就是日常不注重看地圖的外形特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)以上識(shí)記辦法，會(huì)提升初中生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和效率，用更少的時(shí)光學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，騰出更多時(shí)光學(xué)習(xí)（另外）各門課程。

四、抓重點(diǎn)，概括記憶。

學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，會(huì)起到事半功倍的效果。南亞的地形復(fù)雜，可用八個(gè)字概括“山河相間，縱列分布”。

五、自編（順口溜）記憶

地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識(shí)記，則會(huì)記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗)，黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南)。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有的地名編順口溜應(yīng)按挨次，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國(guó)家，黃河、長(zhǎng)江流經(jīng)的省份。

六、與生活相結(jié)合。地理與我們的生活息息相關(guān)，與生活相結(jié)合就不會(huì)感到無(wú)趣。

如何強(qiáng)化地圖的記憶

1.人為設(shè)圖，圖形賦意

為使圖像內(nèi)地理事物的互相區(qū)位關(guān)系越發(fā)明確，把地理事物依附在人為設(shè)計(jì)的幾何框框之內(nèi)。如長(zhǎng)江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無(wú)錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說(shuō)明英國(guó)五大城市位置采納金線穿珠的方法，將利物浦、曼徹斯特、非爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來(lái)說(shuō)明英國(guó)五大城市位置。又如：澳大利亞?wèn)|南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”，裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說(shuō)明，例如用“Y”表示波羅的海的形狀等。

在填圖訓(xùn)練中，按照整體—局部—整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡(jiǎn)化，最后復(fù)原的程序練習(xí)。即：先看總圖，再展示暗射圖，在腦海中出現(xiàn)和拼圖;接著簡(jiǎn)化填繪、仿制，最后打開地圖冊(cè)驗(yàn)證復(fù)原。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了各個(gè)感官協(xié)調(diào)動(dòng)作，使地圖學(xué)問(wèn)記得住、記得出。

2.豐盛聯(lián)想，詞圖對(duì)比

一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)按照人和動(dòng)物并有些反射機(jī)制，對(duì)信息源做恰當(dāng)處理。采納多方法刺激，以得到運(yùn)動(dòng)記憶和心情記憶的最佳效果。把抽象的地圖符號(hào)化作詳細(xì)物象激活聯(lián)想，如柴達(dá)本盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

3.要點(diǎn)精減，信號(hào)提醒

對(duì)地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提升其精度;縮小范圍，排解干擾（渠道）。正確的做法應(yīng)當(dāng)是：(1)以暗示圖為基礎(chǔ)，先易后難，如鐵路實(shí)行干線為本，樞紐填準(zhǔn)，變曲為直的方法就易掌控。(2)用單色筆和多顏色筆勾勒插圖，然后再和地圖冊(cè)對(duì)比。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點(diǎn)，相互彌補(bǔ)作用。(3)對(duì)難記內(nèi)容舉行加強(qiáng)，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點(diǎn)，如在圖例練習(xí)課和迅速查圖競(jìng)賽中可不停地揭示，如“水電站應(yīng)畫在水庫(kù)的上游還是下游?”“基爾水道是在國(guó)界上利用嗎?”“石太線的中點(diǎn)是哪個(gè)礦區(qū)?”“吳哥窟畫而上有幾個(gè)塔?”等等。(4)抓住文字特點(diǎn)，簡(jiǎn)化信號(hào)。如在學(xué)習(xí)朝鮮東部港口時(shí)，讓同學(xué)邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南)、無(wú)山(釜)山”，這樣，省時(shí)省力又好記。

4.閱圖憶文，看文思圖

掌控地圖學(xué)問(wèn)的落點(diǎn)應(yīng)打在發(fā)覺(jué)特點(diǎn)、理解概念、揭示邏輯、闡明成因上。假如片面閱圖而不思文，學(xué)問(wèn)顯得支離破裂。反之死記課文，地理概念失去詳細(xì)形象的支持，必定造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中同學(xué)（抽象思維）進(jìn)展很快，語(yǔ)言表述本事較強(qiáng)，教學(xué)中要訓(xùn)練