新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

-.z.新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1、文言文兩則教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)生字詞。2、過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法、討論法、講授法。教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孟子、孔子的生平資料。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)學(xué)弈一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1．教師談話。文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題。齊讀課題。2．了解孔子、孟子、列子的生平資料。二、合作交流1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。在小組內(nèi)讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。2．釋題："弈”指什么？"學(xué)弈”又是什么意思呢《兩小兒辯日》中他們到底在辯論什么？3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？教師歸納整理：誰(shuí)學(xué)下棋？怎么學(xué)下棋？學(xué)得結(jié)果怎么樣？4．《兩小兒辯日》一課主要講了什么事？教師歸納整理：兩小兒為什么爭(zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？三、品讀體驗(yàn)（一）《學(xué)奕》1．出示：弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。①教師*讀。②師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音；停頓適當(dāng)；語(yǔ)速稍慢。③學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順。（要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀。）2．鼓勵(lì)學(xué)生在"之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。3．匯報(bào)交流"弈秋，通國(guó)之善弈者也?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（釋義弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。）②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解"者”、"也”的含義。"使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！雹俳涣鲗?duì)每句話的理解。用自己的話說(shuō)說(shuō)。②大家讀通了課文，現(xiàn)在又讀懂了課文。則，同樣是跟弈秋學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？---------------為是其智弗若與？"為是其智弗若與？曰：非然也?！雹壑笇?dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）4．他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精會(huì)神----------心猿意馬一絲不茍----------東*西望5.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）6.表演讀。7．孟子的名言。第2課時(shí)兩小兒辯日1．兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）他們的觀點(diǎn)各是什么？找出文中的句子。①齊讀。 ②你有過(guò)與別人爭(zhēng)論的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣和神態(tài)各是怎樣的？讓我們?cè)賮?lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話，注意語(yǔ)氣。2．他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？3．他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）4．對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種"為什么"引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀。5．孔子的觀點(diǎn)又是什么呢？找出文中的句子讀一讀。（孔子不能決也。)這句話是什么意思？孔子為什么不能決呢？從中可以看出孔子的什么品質(zhì)？（謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是）6．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然"知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。7．有感情地朗讀課文。8．表演課文。9．關(guān)于謙虛的名言警句。滿盈者，不損何為？慎之！慎之！——*舜水人生大病，只是一"傲”字。——王陽(yáng)明不驕方能師人之長(zhǎng)，而自成其學(xué)?！T嗣同四、鞏固延伸1．課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪，說(shuō)一說(shuō)吧。2．搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專心致志，結(jié)果會(huì)如何？）3.向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈兩小兒辯日專心致志，學(xué)有所獲謙虛謹(jǐn)慎事實(shí)求是三心二意，一無(wú)所得態(tài)度決定一切教學(xué)反思：2、匆匆教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味文章的語(yǔ)言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，積累語(yǔ)言，并嘗試表達(dá)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究（一）揭題。1．板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)正確，督促學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2．圍繞文題談話，學(xué)生交流自己對(duì)文題的理解。教師了解學(xué)生對(duì)課文大意的把握情況。3．指名按自己的理解讀課題。（二）初步了解作者，為閱讀課文、感受作者的思想感情做好鋪墊。1．學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)中對(duì)作者*自清的了解。2．出示幻燈，教師介紹*自清。二、合作交流1．讓我們一起走進(jìn)《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2．課件出示讀書(shū)建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？作者發(fā)出了什么人生感慨？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，和同學(xué)們交流你的理解和感受。生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)。三、品讀體驗(yàn)（一）嘆——時(shí)光飛逝。1．作者是怎樣具體描述日子的來(lái)去匆匆？快速找出文中的相關(guān)句子。課件出示："于是——洗手的時(shí)候，……這算又溜走了一日。”"我掩著嘆息?！?但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！鄙钋槔首x。指生讀。2．在這幾句話，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了日子的來(lái)去匆匆？小組內(nèi)交流。匯報(bào)：作者從洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、天黑時(shí)以及和太陽(yáng)再見(jiàn)時(shí)這幾個(gè)方面寫(xiě)出了日子的來(lái)去匆匆。作者還從伸出手遮挽時(shí)和掩著面嘆息時(shí)這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出日子的來(lái)去匆匆。師小結(jié)：作者從七個(gè)方面寫(xiě)出了日子的來(lái)去匆匆。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這幾句話。3．找出你認(rèn)為寫(xiě)得特別好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?。預(yù)設(shè)：生（1）：我覺(jué)得這句話寫(xiě)得特別好。我覺(jué)察他去的匆匆了……從我腳邊飛去了。這句話寫(xiě)出了日子很靈活地逃得無(wú)影無(wú)蹤了。師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這個(gè)意思？生（2）：伶伶俐俐、跨、飛。師：讀著這句話，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？生（3）：我覺(jué)得時(shí)間就像一個(gè)頑皮的孩子似的，從我身邊溜走了。師：面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢？生（1）：無(wú)奈、留戀。生(2)：傷心。生(3)：失望。師：同學(xué)們，想不想把這句話美美地讀一讀呢？生（齊）：想。師：誰(shuí)來(lái)建議一下，該怎樣讀？生(1)：速度稍慢。生(2)：懷著留戀、無(wú)奈、傷心、失望的心情來(lái)讀。師：請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀吧。（二）悔——碌碌無(wú)為。1．同學(xué)們，面對(duì)匆匆流逝的八千多個(gè)日子，作者曾留戀過(guò)，無(wú)奈過(guò)，也痛苦過(guò)。但更多的是他對(duì)人生的深深思索。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第四自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出作者在思索哪些問(wèn)題？（1）作者在思索哪些問(wèn)題呢？課件出示："在逃去如飛……偏要白白走這一遭??？”指生讀。（2）從作者思索的這些問(wèn)題中，你感受到什么？預(yù)設(shè)：我感受到作者對(duì)時(shí)間的流逝很惋惜。作者還在自責(zé)自己。作者希望自己會(huì)珍惜時(shí)間。（3）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的思索呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？老師查到了有關(guān)資料，大家來(lái)讀讀吧。課件出示：*自清的散文詩(shī)《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日。時(shí)是"五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的"中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為："生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩！币虼?，他?一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”以求得"段落的滿足”。相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。2．時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。（三）勸——珍惜時(shí)間。1．古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間，利用時(shí)間，才會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰(shuí)愿望與大家一同分享這些偉人惜時(shí)如金的故事。指生講述名人珍惜時(shí)間的故事，師適時(shí)補(bǔ)充魯迅《要趕快做》和《*特立守時(shí)不違》的故事2．偉人的故事引人深思，給人啟迪。同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，面對(duì)作者一次次的提問(wèn)，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？3．為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時(shí)間。課件出示珍惜時(shí)間的名人名言。四、鞏固延伸1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．課下朗讀《*自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。3．以"日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：匆匆一去不復(fù)返時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜留下痕跡教學(xué)反思：3、桃花心木教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、過(guò)程與方法：有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1．出示長(zhǎng)大成才的桃花心木的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？誰(shuí)能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，樹(shù)高可達(dá)20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲(chóng)咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2．出示"僅及膝蓋”的桃花心木樹(shù)苗的圖片：這株小樹(shù)苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這么幼小的樹(shù)苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長(zhǎng)成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹(shù)的呢？）4．是啊，僅及膝蓋的樹(shù)苗是怎樣長(zhǎng)成參天大樹(shù)的呢？這節(jié)課，我們跟隨**著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。5．揭題板書(shū)，齊讀課題。6．學(xué)生自由讀書(shū)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍二、合作交流1．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問(wèn)題。2．檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解"莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。3．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的含義深刻的句子。 第2課時(shí)品讀體驗(yàn)（一）了解澆水事實(shí)。1．這位種樹(shù)人是怎樣培育桃花心木的？找出文中相關(guān)的句子讀一讀。出示："樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！?有時(shí)”說(shuō)明了什么？說(shuō)明種樹(shù)人來(lái)的時(shí)間不確定，澆水量也不確定，照顧樹(shù)苗不規(guī)律。（板書(shū)：澆水不定時(shí)、不定量）2．他這樣種樹(shù)你覺(jué)得怎么樣？作者也覺(jué)得奇怪，找一找"奇怪”在文中出現(xiàn)了幾次？把它所在的句子劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。3．看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng),作者猜想到了什么"(我起先以為他太懶,隔則久才給樹(shù)澆水。但是,懶得人怎么會(huì)知道有幾棵樹(shù)枯萎了呢"后來(lái)我以為他太忙,才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。但是,忙的人怎么可能做事則從從容容")（二）聆聽(tīng)澆水道理。1．同學(xué)們的疑問(wèn)也正是作者心中的困惑，于是，作者終于忍不住問(wèn)種樹(shù)人，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹(shù)人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。2．學(xué)生默讀種樹(shù)人的話，你讀懂了什么？種樹(shù)的人說(shuō)種樹(shù)不像種稻子，那你知道稻子或菜是怎么栽種的嗎？出示"如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?！?不確定”指的是什么？（下雨的時(shí)間不確定。指下雨多少不確定。）3．從種樹(shù)人的話中，你還讀懂了什么？出示：："如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！笔裁词?依賴"？種樹(shù)人在說(shuō)這段話是心情是怎樣的？讓我們有感情朗讀這段話，體會(huì)種樹(shù)人的心情。（三）感悟人生哲理。1．種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。"不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！蹦阕x懂了什么？這里的"不確定”又指的是什么？（指生活中遇到的挫折。）你能想象到生活中會(huì)遇到哪些"不確定”嗎？（板書(shū)：在不確定中生活）這些不確定往往都是我們不希望看到的，但是作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話，又是怎么來(lái)看待它的呢？（只有在不確定中生活，才能鍛煉自己，不斷克服種種困難，勇往直前。板書(shū)：經(jīng)得起考驗(yàn)）2．你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)談一談嗎？3．反向思考，在"確定中生活的人”會(huì)是怎樣的？（在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。）4．引讀，加深理解。（聽(tīng)了種樹(shù)人這番意味深長(zhǎng)的話，"我”心中無(wú)比感動(dòng)，"我”明白了--不只是樹(shù)，人也是一樣……）5．出示："種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！边@是為什么呢？6．總結(jié)：是的，在不確定中生活的人，更能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，更能鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，這正如俗話說(shuō)得那樣："不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹(shù)?！?自古雄才多磨難”人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。四、鞏固延伸1．作者林清玄是怎樣寫(xiě)出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？（1）善于觀察、善于思考：本文是圍繞"三到”來(lái)寫(xiě)的。一是"看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問(wèn)）；二是"聽(tīng)到”――找到答案（種樹(shù)人言）；三是"想到”――明白道理（由樹(shù)及人）（2）借物喻人：作者由種樹(shù)想到育人，借種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。2．選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟板書(shū)設(shè)計(jì)：桃花心木樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)借物喻人教學(xué)反思：4*頂碗少年教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、過(guò)程與方法：透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究1．教師談話：同學(xué)們，你們看到過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？2．師小結(jié)：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，真可以說(shuō)是"臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功?！苯裉煳覀兙蛠?lái)跟隨作者的文筆，去欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。3．板書(shū)課題，齊讀課題。4．這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的"連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？二、合作交流1．學(xué)生默讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2．檢查字詞：讀音：一摞（luò）屏[bǐng]住氣附和[hè]3．說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）4．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。三、品讀體驗(yàn)（一）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。1．第一次表演：（1）"在輕松幽雅的……忽而躍起……”①你體會(huì)到什么？（少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。）②請(qǐng)大家用稱贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。（2）"在一個(gè)大幅度……掉了下來(lái)！”這時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣？少年呢？（觀眾驚呆，少年沒(méi)有慌亂）（3）"臺(tái)上并……鞠了一躬。”①?gòu)?微笑”、"不失風(fēng)度”可以看出什么？（板書(shū)：鎮(zhèn)定、充滿信心）②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢？（怎么會(huì)這樣？平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)問(wèn)題，不用緊*，這次肯定成功，別怕。）③請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀一讀。（4）教師小結(jié)。2．第二次表演：（1）"少年很沉著，不慌……在他的表演之中?！?少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了?！雹偎娜诵〗M朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。②指生朗讀。（2）"臺(tái)上，頂碗少年呆呆……不知所措了?！雹?gòu)?呆呆地”、"汗珠”、"不知所措”可以看出少年怎樣？（板書(shū)：沮喪、信心頓失）（3）"觀眾們屏住……拍響了巴掌。”"場(chǎng)子里一片喧嘩。”"觀眾中……附和著喊起來(lái)?！雹儆^眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么？（少年的雜技表演驚心動(dòng)魄）②引導(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，"場(chǎng)子里一片喧嘩?！比藗?cè)谛鷩W什么？當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么？（4）教師小結(jié)。（二）作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛(ài)的雜技表演。第三次表演：（1）"一位矮小結(jié)實(shí)的……低聲說(shuō)了一句什么。”①?gòu)睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住"微笑”、"撫摩”、"搖了”、"說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)）②引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？（2）教師小結(jié)。（板書(shū)：鎮(zhèn)定、充滿信心）（三）品讀描寫(xiě)少年的語(yǔ)句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過(guò)程。四、鞏固延伸1．說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？2．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？板書(shū)設(shè)計(jì)：4*頂碗少年鎮(zhèn)定、充滿信心沮喪、信心頓失鎮(zhèn)定、充滿信心（失?。ㄔ偈。ǔ晒Γ?失敗乃成功之母”教學(xué)反思：5*手指教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)悟其中的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，預(yù)習(xí)探究新知。1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。2．板書(shū)課題，齊讀課題。3．用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）：反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，流利；看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn)，做上標(biāo)記。二、合作交流1．口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫(xiě)＿＿＿，最后總結(jié)寫(xiě)＿＿＿。2．自學(xué)討論，在小組內(nèi)交流五根手指各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、品讀體驗(yàn)（一）體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。1．教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。2．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。3．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出各個(gè)手指的樣子和特點(diǎn)。4．小組交流感受。5．每個(gè)手指真是夠特點(diǎn)啊。這些手指中一定有你喜歡的情選擇你最喜歡的那一個(gè)認(rèn)真讀一讀?，F(xiàn)在把你自己變成你最喜歡的那個(gè)手指，說(shuō)一說(shuō)自己，一會(huì)兒向同學(xué)介紹。6．學(xué)生交流7．五個(gè)手指的演說(shuō)真精彩啊。同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽一遍課文，用書(shū)上的一句話概括同學(xué)們的交流。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）如果聯(lián)想到民間的俗語(yǔ)，你你用哪句話說(shuō)。（寸有所長(zhǎng)，尺有所短。人無(wú)完人金無(wú)足赤。）（二）領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。1．我們有喜歡的，但是作者和我們感受卻不同，現(xiàn)在我們齊讀課文最后一段，作者告訴我們什么？你感悟到了什么？理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的。（當(dāng)我們只顧自己的時(shí)候永遠(yuǎn)都不能達(dá)到完美，但當(dāng)我們團(tuán)結(jié)一起的時(shí)候，就會(huì)堅(jiān)不可摧。）2．組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。小組準(zhǔn)備。匯報(bào)表演。全班評(píng)議。四、鞏固延伸我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：窈窕，工作復(fù)雜中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱教學(xué)反思：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：圍繞"難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。2、過(guò)程與方法：聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。3、情景、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。教學(xué)重點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教具準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。多媒體課件。授課模式：合作學(xué)習(xí)模式等學(xué)法指導(dǎo)：講授指導(dǎo)等教學(xué)手段：多媒體結(jié)合掛圖等方式。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境體驗(yàn)，引起話題1．談話：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的"第一次”，如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，……不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……2．導(dǎo)入：這些第一次讓你難以忘懷，給你人生啟迪。你經(jīng)歷過(guò)的這些"第一次”哪些最令你難忘呢？請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享吧！二、研究話題，明確方法（一）創(chuàng)設(shè)情景，喚醒記憶。1．提出問(wèn)題：在這么多的"第一次”中，你印象最深刻的"第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)"第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的"第一次”進(jìn)行準(zhǔn)備。(1)自我回憶。(2）自我練說(shuō)。（二）巧妙引導(dǎo)，明確方法。1．下面就請(qǐng)大家欣賞一段錄象，看完后談?wù)勀阌X(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣？從哪看出來(lái)的？（失敗的運(yùn)動(dòng)員視頻）2．學(xué)生欣賞。3．學(xué)生談感受。4．老師小結(jié)（孩子們，人物的感受是可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)）。5．那好，下面我們一起來(lái)讀讀本次口語(yǔ)交際的要求。三、圍繞話題，互動(dòng)交流1．那接下來(lái)老師把這個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)交給你們，在組內(nèi)就你自己印象最深刻的"第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。（1）再次明確說(shuō)話要求。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。（3）小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的"第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。（4）各組抽簽決定兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。2．學(xué)生開(kāi)始講述，老師巡視、參與。3．學(xué)生抽簽決定講述者。4．學(xué)生上臺(tái)講述（師生互評(píng)）肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。5．師小結(jié)。四、延伸話題，綜合運(yùn)用孩子們，今天我相信大家還沒(méi)把自己的難忘的第一次講述完，那回家把自己其他難忘的第一次經(jīng)歷講述給你的爸爸、媽媽，好嗎？教學(xué)反思：習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。2．能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、明確要求1．談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們交流了自己印象深刻的第一次。其實(shí)我們的生活中不僅有難忘的第一次，許多普通通的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2．自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。（1）以記寫(xiě)自己"難忘的‘第一次’”，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。（2）以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。3．指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。4．大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。（1）"難忘的第一次”。①把第一次的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理②說(shuō)出自己的真實(shí)感受或得到的啟示，也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)的"第一次”的看法。（2）生活中有所感觸的事，要把時(shí)間介紹清楚，重點(diǎn)寫(xiě)你的收獲或感受。①介紹清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。②注意人物心理和動(dòng)作的描寫(xiě)。③重點(diǎn)寫(xiě)你的收獲或感受。（3）漫畫(huà)的內(nèi)容，要把圖上的東西詳細(xì)介紹，并寫(xiě)出自己的感受或想法。二、習(xí)作指導(dǎo)1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）三、自主成文學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。教學(xué)反思：回顧.拓展一教學(xué)目標(biāo)：1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語(yǔ)故事《**學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂成語(yǔ)故事《**學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱、搜集資料，了解"日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（一）小結(jié)引入：本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？（二）體會(huì)表達(dá)方法。1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？2．寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。3．組交流。4．全班交流。5．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？(1).小組說(shuō)說(shuō)。(2)全班交流。6．小資料。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。二、日積月累1．背誦引入，激活積累：本單元我們學(xué)了《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》，給了我們深刻的啟發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背吧。2．出示句子，生邊讀邊思考：這些句子都是講什么的？3．小組討論交流。4．這些句子表達(dá)的是什么意思？5．小組交流匯報(bào)：6．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)那句話給了你啟發(fā)？7．熟讀成誦。8．補(bǔ)充名言警句，加深理解。三、成語(yǔ)故事1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，想想文中主要講了什么事？2．同桌互讀，糾正字音。3．全班交流成語(yǔ)的主要內(nèi)容：4．討論：從這個(gè)成語(yǔ)中你明白了什么道理"5．小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人有自己的特點(diǎn),如果不考慮到實(shí)際情況一味去模仿別人,結(jié)果只能是學(xué)不到別人反而丟掉了自己的特點(diǎn)。6．這樣的故事你在生活中遇到過(guò)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)反思：6的春節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會(huì)、走馬燈、零七八碎、萬(wàn)象更新、*燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解老春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。2．學(xué)習(xí)作者為突出春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前要求學(xué)生收集古今文人描寫(xiě)春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等，了解春節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。2．人過(guò)春節(jié)風(fēng)俗的表格。3．歌曲《恭喜》。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究（一）談話導(dǎo)入，共話春節(jié)。1．"鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”。在期盼中，在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。2．交流自己課下收集的關(guān)于春節(jié)的資料（來(lái)歷、習(xí)俗；關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、童謠等）。3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春來(lái)臨之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家團(tuán)聚。古都，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受的春節(jié)。（二）檢查預(yù)習(xí)。1．生字：旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛2．新詞：臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風(fēng)箏、逛廟會(huì)、走馬燈、零七八碎、萬(wàn)象更新、*燈結(jié)彩3．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4．質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：老的春節(jié)給你留下什么印象？二、合作交流1．自由讀課文，想一想老的春節(jié)給你留下什么印象？把你不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)討論解決。解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。2．默讀課文，討論人們是怎么過(guò)春節(jié)的，把有關(guān)的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，在這些時(shí)間段里有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填寫(xiě)表格。時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣3．哪些部分是詳寫(xiě)的？三、品讀體驗(yàn)（一）默讀思考，感受年味。1．默讀課文，選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流匯報(bào)（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到？B．整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫"年”的怪獸無(wú)關(guān)了。（2）年的味道是香甜的味道A．找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句。B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。（3）年的味道是開(kāi)心的味道A．正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。B．結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。 （二）品讀體味，感受民俗1．除夕守歲。A．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解"除夕真熱鬧”。B．除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。C．配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)"除夕真熱鬧”。2．元宵賞燈。A．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，則元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。B．想象一下，如果你走進(jìn)了老的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。C．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。(三)領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？3．對(duì)比寫(xiě)法四、鞏固延伸1．再讀課文，加深體會(huì)。的春節(jié)在老舍先生筆下就像一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)僖淮巫叩秸n文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節(jié)吧！2．課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？老舍先生寫(xiě)的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來(lái)讀一讀這首童謠。3．課外作業(yè)：以"春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：（1）春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。（2）春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。（3）精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。（4）春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。（5）節(jié)日集錦：除春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把調(diào)查的結(jié)果記下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):6的春節(jié)年的味道獨(dú)特的民俗文化教學(xué)反思：7＊藏戲教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記"劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無(wú)所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1．導(dǎo)入新課投影顯示課前搜集的有關(guān)藏戲的圖片，教師介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。2．展示資料。3．檢查預(yù)習(xí)，梳理問(wèn)題。二、合作交流1．介紹藏戲。作者是怎樣來(lái)介紹藏戲的呢？根據(jù)預(yù)習(xí)同桌互相介紹。2．你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（獨(dú)特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國(guó)，多驕傲啊！一起讀讀。3．你還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括藏戲的特點(diǎn)：獨(dú)特）。真準(zhǔn)確，它確實(shí)與眾不同，獨(dú)具魅力。4．則藏戲的獨(dú)特表現(xiàn)在哪兒呢？認(rèn)真讀課文，標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的句子。三、品讀體驗(yàn)（一）感受獨(dú)特1．戴著面具演出很獨(dú)特（8—16自然段）：別的戲劇有戴面具的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，讓我們更了解它。正是因?yàn)樗絮r明的特點(diǎn)，才讓我們這些即使沒(méi)有看過(guò)藏戲的人也能根據(jù)臉譜識(shí)別人物的身份。來(lái)試試？瞧，藏戲的面具運(yùn)用象征、夸*的手法，形成了它獨(dú)特的魅力，給我們留下了深刻的印象。2．沒(méi)有舞臺(tái)。（出示17段）一起讀讀，從加點(diǎn)的字（只要……只要……只要……不要……）你體會(huì)到什么？（道具簡(jiǎn)單）3．時(shí)間長(zhǎng)。是啊，像這樣的劇種可不多見(jiàn)，這么長(zhǎng)的演出時(shí)間，有沒(méi)有舞臺(tái)，怎樣區(qū)別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？（對(duì)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可不要忽視下面的注釋。）4．還有獨(dú)特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。5．師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。6．這樣獨(dú)具魅力的藏戲想不想親眼看看？（觀看藏戲視頻）你什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受）（二）了解形成過(guò)程1．自由讀5—7自然段，想想你能不能用一句話概括地說(shuō)說(shuō)藏戲的形成？讓學(xué)生自己練練，相互交流交流，然后指名說(shuō)說(shuō)。2．師結(jié)：原來(lái)藏戲剛開(kāi)始是為了勸人出錢(qián)、出力，行善積德修建橋梁，怪不得"他們……”（引讀"用歌舞說(shuō)唱的形式，表演**故事、歷史傳說(shuō)，勸人們行善積德、出錢(qián)出力、共同修橋。）四、鞏固延伸1．根據(jù)板書(shū)練練。你能不能向不了解的人介紹一下呢？2．通過(guò)你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實(shí)，不僅藏戲的特點(diǎn)獨(dú)特，作者的寫(xiě)作方法也很獨(dú)特?；仡櫿n文，你發(fā)現(xiàn)了什么獨(dú)特的寫(xiě)法？（1）開(kāi)頭：三個(gè)反問(wèn)句組成了排比，給人以深刻的印象；（2）前后照應(yīng)：也是先概括后具體；（3）用一個(gè)故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動(dòng)。3．學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，仿照本課的寫(xiě)法你也來(lái)介紹你知道的劇種，相信大家也能寫(xiě)出漂亮的文章。（出示一些其他劇種的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）資料：京劇，又稱"皮黃”，由"西皮”和"二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂(lè)素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有"國(guó)劇”之稱。現(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)漢族戲曲的代表。京劇是中國(guó)的"國(guó)粹”，已有200年歷史。另外，"京劇”也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同"驚懼”。板書(shū)設(shè)計(jì)：7藏戲戴著面具演出藏戲（獨(dú)特）沒(méi)有舞臺(tái)演出三五天還沒(méi)結(jié)束傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲教學(xué)反思：8＊各具特色的民居教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記"和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：部分有特色的民居圖片；教師制作的有助于教學(xué)的課件。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1．導(dǎo)入：中國(guó)有56個(gè)民族，地大物博、風(fēng)俗各異。2．展示資料：請(qǐng)看一組圖片，猜猜這是哪里的民居。（課件出示圖片）3．這些房子真是風(fēng)采各異，各具特色。這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的民居——客家民居和傣家竹樓。（板書(shū)：各具特色的民居）4．檢查預(yù)習(xí)，梳理問(wèn)題。課文中介紹的民居給你留下了什么印象？二、合作交流1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)客家民居和傣家竹樓給你的整體印象。2．總結(jié)學(xué)生的不同看法，最后課件顯示：客家民居——世界民居的奇葩傣家竹樓——綠色之家三、品讀體驗(yàn)（一）感悟客家民居的特點(diǎn)。1．為什么客家民居被譽(yù)為"世界民居奇葩”，而綠色之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，根據(jù)它們的特點(diǎn)，從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征這五個(gè)方面對(duì)客家民居和傣家竹樓做一個(gè)條理性的梳理。2．將學(xué)生分組，每一小組完成后派一個(gè)代表把結(jié)果展示出來(lái)并做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的組間進(jìn)行比賽，其他兩組可以提出質(zhì)疑、補(bǔ)充說(shuō)明。3．根據(jù)學(xué)生的結(jié)果，老師播放課件?？图颐窬游恢?閩西南，粵東北的崇山峻嶺中作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助（二）感悟傣族民居。傣家竹樓位置 地處亞熱帶作用 有助于防酷熱和濕氣材料 由20至24根柱子支撐，屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂結(jié)構(gòu) 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層文化特征 吉祥、平安、家道興旺（三）總結(jié)完這兩種建筑的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u(yù)？教師總結(jié)，課件出示：材料簡(jiǎn)單、布局奇妙、歷久不毀、先輩智慧（四）體會(huì)說(shuō)明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（1）列數(shù)字："……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（2）打比方："它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！保?）引用資料："按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”。（4）舉例子："比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖**和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望。四、鞏固延伸1．出示課后"資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷。2．發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫(xiě)一篇說(shuō)明短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：各具特色的民居客家民居世界民居奇葩傣族竹樓綠色之家教學(xué)反思：9*和田的維吾爾教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記"激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。3．積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們**好地方》；**地圖；維吾爾族人載歌載舞的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1．導(dǎo)入新課。提起維吾爾族，不但讓我們想到能歌善舞的維吾爾人，還會(huì)想到許多饒有趣味的風(fēng)俗。欣賞動(dòng)漫歌曲《我們**好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）2．展示資料。出示**地圖，讓學(xué)生了解和田的位置，教師講解有關(guān)和田的資料。3.檢查預(yù)習(xí)。聯(lián)系注釋或課文，了解下列詞語(yǔ)土馕（náng）兒"庫(kù)乃其”巴扎都帕艾得來(lái)斯巴朗子二、合作交流1．說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。（如，日常食品馕、烤肉和"庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）2．快速瀏覽，完成下面的填空。豪氣樂(lè)觀的維吾爾人熱愛(ài)土地的維吾爾人愛(ài)美的維吾爾人能歌善舞的維吾爾人3．討論：最能反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？三、品讀體驗(yàn)（一）默讀課文，結(jié)合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)和田的維吾爾人的特點(diǎn)的？（二）全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：1．豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族：（1）輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。（2）找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜─熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)─駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的維吾爾人形成了鮮明的對(duì)比。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。（3）有感情朗讀這一段。2．酷愛(ài)土地的維吾爾族：讀一讀2、3自然段，在田維吾爾人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？（1）"民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（"誰(shuí)能想到”"誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、"庫(kù)乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）（2）把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。（3）和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。3．愛(ài)美的維吾爾族：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛(ài)美是他們的"天性”？（1）畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì)"美不勝收”。（2）愛(ài)花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。4．能歌善舞的維吾爾族：（1）維吾爾人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片（投影維吾爾族人載歌載舞的圖片）。（2）從他們的舞蹈中你們感受到了什么？（"沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠?。”）?）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)"沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧边@句話的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）四、鞏固延伸1．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，"豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的?！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。）2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。）教學(xué)反思：口語(yǔ)交際二教學(xué)目標(biāo)：1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2．在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話和認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，激發(fā)興趣1．"百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹*種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗1．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。2．明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求：（1）發(fā)言人要講清楚*種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。（2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。（3）對(duì)*種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。（口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。）4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國(guó)有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽"國(guó)家文化網(wǎng)－民風(fēng)民俗”和"央視國(guó)際網(wǎng)－國(guó)家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。資料：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗端午節(jié):農(nóng)歷五月初五，是我國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽(yáng)、重五、端五節(jié)。早在周朝，就有"五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。但今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關(guān)。同時(shí)，端午節(jié)也是自古相傳的"衛(wèi)生節(jié)”，人們?cè)谶@一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激清除腐，殺菌防病。這些活動(dòng)也反映了我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)反思：習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。2．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。3.學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組課文抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，恰當(dāng)使用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。二、確定思路，回顧寫(xiě)法1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3．回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為"最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。三、編寫(xiě)提綱1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。提示：（1）要介紹的民俗是什么？（2）它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？（3）哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？（4）根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？2．學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)五、初步修改1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。2．小組內(nèi)互讀互聽(tīng)習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。六、習(xí)作講評(píng)（一）佳文點(diǎn)播臺(tái)1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3．師生互動(dòng)評(píng)議。（二）病文會(huì)診室1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議。2．集體修改，體會(huì)修改方法。（三）自主空間：根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。（四）匯編民俗作品集：1．為自己的習(xí)作配畫(huà)，全班匯總。2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3．討論作品集的題目。教學(xué)反思：回顧·拓展二教學(xué)目標(biāo)：1．交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2．課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。2．全班交流（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品。（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；《藏戲》問(wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫(xiě)法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。（4）翻閱班級(jí)的《民俗習(xí)作集》，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行欣賞。二、日積月累1．古詩(shī)出示，正確朗讀。（讓學(xué)生利用工具書(shū)，或同桌交流，自行掌握。）2．積累《元日》。（1）了解作者，感知文章。試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？（3）賞讀本詩(shī)。3．積累《天竺寺八月十五日夜桂子》。（1）初讀《天竺寺八月十五日夜桂子》，讀準(zhǔn)字音，明白字義。（2）了解作者，感知文章。（3）細(xì)讀詩(shī)文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。古詩(shī)今譯：桂花從天而降，好像是月上掉下來(lái)似的，－拾起殿前的桂花，只見(jiàn)其顏色潔白、新鮮。我到現(xiàn)在也不明白*剛為什么要跟桂花樹(shù)過(guò)不去，這桂花大概是嫦娥撒下來(lái)的吧！三、趣味語(yǔ)文1．趣味導(dǎo)入2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。3．補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。4．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。（2）下雨天留客天留我不留下雨天留客，天留我不留。下雨天留客，天留我？不留。下雨天留客，天留我不？留。下雨，天留客；天留我不留！下雨天，留客天，留我？不留。下雨天，留客天；留我不？留。下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留客不留？下雨天留客，天留客不留。教學(xué)反思：10十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)：1.讀讀記記"含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。4.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1．激情導(dǎo)入。同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國(guó)旗的一角，是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。2．展示資料：出示：李大釗的畫(huà)像。師簡(jiǎn)介李大釗。學(xué)生展示自己收集的資料。3．檢查預(yù)習(xí)。（1）讀生字，正音。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？4．質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。想一想：按時(shí)間順序，"我”回憶了父親的哪些事情？二、合作交流1.按時(shí)間順序，"我”回憶了父親的哪些事情？2.在小組里合作交流。3．匯報(bào)交流情況。板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、被捕后4.瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分讀讀。三、品讀體驗(yàn)（一）感悟被捕前。被捕前：（出示句子）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)："……不能輕易離開(kāi)的…………這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”板書(shū)：堅(jiān)決地說(shuō)（"輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時(shí)他是黨組織的負(fù)責(zé)人；"重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，處境的危險(xiǎn)，但決不離開(kāi)工作崗位。）板書(shū)：忠于革命（二）感悟被捕時(shí)。1.（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板書(shū)：不慌不忙（"不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板書(shū)：視死如歸2.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說(shuō)明了什么？"憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說(shuō)明敵人心虛，"為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，‘橫肉’是說(shuō)相貌兇惡，不要放走一個(gè)的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)，”"槍對(duì)著父親和我”這些都說(shuō)明敵人的殘暴。3."我”是怎樣表現(xiàn)的？"劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；"恐怖的眼光”，恐怖是驚慌、害怕的意思。說(shuō)明作者年紀(jì)小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面4.出示句子：他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（1）偉大的力量指什么？從這句話中體會(huì)到什么？指對(duì)于革命事業(yè)的信心，體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。（2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他"臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么？一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對(duì)親人的愛(ài)，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是"他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。（3）說(shuō)說(shuō)"安定”"沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。A."安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。B."沉著"——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。(4)比較三組句子，哪個(gè)好，為什么？A.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。B.我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。C.我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。(三)感悟被捕后。1.（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)"瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用"安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板書(shū)：堅(jiān)貞不屈，試讀。2.自由讀課文最后三個(gè)自然段，體會(huì)李大釗被害后家人的悲痛。并談?wù)勛约旱母惺?。（四）體會(huì)首尾照應(yīng)寫(xiě)法的好處。把第1自然段和最后3個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，找部分同學(xué)談?dòng)惺裁葱碌捏w會(huì)？1.內(nèi)容上：這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。2.寫(xiě)法上：這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。3.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？工友閻振山被捕前后也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法。四、鞏固延伸感悟?qū)懛?，?xiě)一寫(xiě)。1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊*的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒"前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。五、作業(yè)收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：10十六年前的回憶被捕前：堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸被捕后：瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈教學(xué)反思：11*燈光教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。2.借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，把握課文的主要內(nèi)容。3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。2.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所"憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.導(dǎo)入新課燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來(lái)光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光，去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。2.檢查預(yù)習(xí)。（1）同桌合作：用下面的詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？豫皖蘇郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬黑魆魆劃著火柴璀璨（2）質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢？課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？二、合作交流1.這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當(dāng)中呢？課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？"多好啊”，這是真摯又樸實(shí)的心里話。全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。2."多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫(xiě)到了"多好?。　?。請(qǐng)劃出來(lái)。同桌讀讀。三、品讀體驗(yàn)（一）感悟第一次"多好?。　?.指名讀。多媒體：清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆："多好??！”2.師（課件變紅）："多好??！”他在贊嘆什么？出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。3.看著廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，"這多好??！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自讀?？吹降拿利?，看到人民的幸福生活，"多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。（二）感悟第二次"多好??！”1.看書(shū)上插圖，是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。問(wèn)題：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢？（微弱的燈光下）讀讀句子2.此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)想到了什么？”（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個(gè)個(gè)孩子在電燈下認(rèn)真學(xué)習(xí)，也許看到了人們?cè)陔姛粝抡勑︼L(fēng)生，過(guò)著美好的生活。）（三）感悟第三次"多好??！”出示"趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”師："郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他心中美好愿望，（變紅）讀讀這句話，‘多好啊’你又有什么新的體會(huì)？”1.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。"憧憬”是什么意思？2.郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？此時(shí)的燈光已不再僅僅是"燈光”了，而是一種幸福的生活?。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。板書(shū)：憧憬未來(lái)幸福生活3.指導(dǎo)朗讀：邊講邊讀。（1）指名A評(píng)：我聽(tīng)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。（2）指名B評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己，更為了下一代美好生活。（3）指名C評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。4.讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心。問(wèn)題：在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，默讀8-11段，找出讓自己感受最深的句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。5．交流討論。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。重點(diǎn)品讀：（投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）6.此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？（投影出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……（四）感悟?qū)懛?.課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么？去掉行不行？那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段，（出示第一自然段和最后一段。）2.體會(huì)一下，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這樣寫(xiě)有什么好處？四、鞏固延伸（一）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱