小學(xué)生閱讀調(diào)查報告

第第頁小學(xué)生閱讀調(diào)查報告學(xué)校生閱讀調(diào)查報告1

歷史的閱歷告知我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、布滿制造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培育供給了進(jìn)展的寬闊空間。學(xué)校生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)擔(dān)憂。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培育同學(xué)的閱讀力量和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀親密結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)高校生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為同學(xué)自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對同學(xué)自身力量的培育和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場學(xué)校三班級作了一項關(guān)于課外閱讀狀況的問卷調(diào)查，又召集了局部同學(xué)進(jìn)展座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的學(xué)校生課外閱讀狀況，從而為學(xué)校語文教師的工作更有效地綻開供給一些根據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前學(xué)校生課外閱讀的看法、愛好、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三班級五班同學(xué)48份，三班級一班10份，三班級二班同學(xué)10份，三班級三班同學(xué)10份，三年四班同學(xué)10份，三班級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下學(xué)校生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前學(xué)校生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是學(xué)校生對課外閱讀的重要性還有著比擬正確的看法，主觀熟悉的端正為我們教育工開展課外閱讀活動供給了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的學(xué)校生中，75。5%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大關(guān)心；23。5%的同學(xué)選擇一般；沒有一名同學(xué)認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有關(guān)心或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的同學(xué)中，74。5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文力量；1。0%的同學(xué)認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書籍；還有9。2%的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15。3%的同學(xué)完全出于愛好。

2、同學(xué)對閱讀的愛好深厚

28。6%的同學(xué)對課外閱讀很感愛好，60。2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比擬劇烈，有11。2%的同學(xué)對課外閱讀的愛好比擬弱，對讀課外書一點(diǎn)也沒愛好的同學(xué)沒有。

45。9％的同學(xué)利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25。5％的同學(xué)充分利用周六和周日休息時間讀書。21。4的同學(xué)是在放長假期間進(jìn)展課外閱讀，7。15％的同學(xué)隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，學(xué)校生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)同學(xué)兼愛幾種，這反映了學(xué)校生的多方面了解社會的要求，同學(xué)們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技進(jìn)展等，對于他們的才智、情操、審美趣味等的培育無疑是極大的關(guān)心的。

4、家長對課外閱讀的看法正確

在所調(diào)查的同學(xué)中，家長對同學(xué)的課外閱讀很支持的占77。6%；有時贊成有時反對的的占18。4%；家長不聞不問的占3。1%；反對的僅占到1。0%。家長雖然看法正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原那么，如何指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的學(xué)校生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量削減

閱讀量的削減主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育和“減負(fù)”措施后同學(xué)休閑時間增加，但用于閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對削減。同學(xué)除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平常可自由支配的休閑時間在1—3小時〔周六、周日倍增〕，但常常閱讀書刊的同學(xué)1小時以上的同學(xué)比例為16。3%；半小時到一小時的的同學(xué)有70。4%；13。3%的同學(xué)達(dá)不到半小時閱讀，有4。1%的同學(xué)幾乎不閱讀課外書。

2、閱讀愛好感性化——閱讀情趣及品嘗下降

閱讀愛好與品嘗是關(guān)于閱讀目的、愛好指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo)，以凹凸為尺度。閱讀目的、愛好指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三班級學(xué)校生喜愛閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學(xué)；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16．9%；匆忙的、走馬觀花式的占11．0%；對喜愛的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62．3%；其他方式占12．5%。還有的同學(xué)認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、群眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了消遣生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象非常明顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“歡樂閱讀”，導(dǎo)致同學(xué)很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在同學(xué)中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，假設(shè)不“強(qiáng)制”，同學(xué)對此的閱讀就很粗淺。由于同學(xué)覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。

4、閱讀的隨便性、無序性

據(jù)調(diào)查顯示，目前學(xué)校生課外閱讀根本上還處于隨便、無序、低效的狀態(tài)。依據(jù)同學(xué)推舉和媒體廣告宣揚(yáng)選擇讀物的占51%；依據(jù)教師推舉和課本要求選擇的占30。6%；依據(jù)家長要求選擇的占18。4%。主要表達(dá)在：

追蹤讀流行。有些同學(xué)跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏獨(dú)特、缺乏主見。

熱衷讀休閑。學(xué)校生偏向于讀那些情節(jié)簡潔輕松、人物滑膩好玩之類的休閑書。讀休閑的書比擬輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這類書，只能永久停留在淺薄、平凡的層面上，不行能有大的收獲，也不行能有質(zhì)的飛躍和到達(dá)新的境界。

不喜愛與人溝通。學(xué)校生在一起不大喜愛談?wù)撁?，與家長溝通體會課外閱讀心得的有35．9%；不溝通或間或溝通占到64．1%；。由此看來，能夠給同學(xué)供給閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大，最適合熏陶同學(xué)閱讀力量的家庭未能供給相應(yīng)的環(huán)境，于是同學(xué)們的課外閱讀必定是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時或商量發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大留意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的學(xué)問，不行能探得書的精華，也難以陶冶性情，培育氣質(zhì)。

為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《學(xué)校生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書關(guān)心最大，可以直接提高自己的寫作水平。

閱讀與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問、認(rèn)知文字符號世界、進(jìn)展才智和提高素養(yǎng)的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)進(jìn)展，為人類道德、才智等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績，立下了汗馬功績。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品，才能擺脫“同學(xué)腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會，特殊是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會匆忙的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢？

答案是否認(rèn)的。學(xué)校生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀終究是一種與文字文化相始終的人類保持與進(jìn)展自身所制造的文化與文明的根本方式。閱讀之于文化，如同行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不行少，否那么生命便失去很多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀削減，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因此疏遠(yuǎn)文學(xué)名著；熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，根底文化素養(yǎng)賴以進(jìn)展的閱讀渠道萎縮，必定造成供給“養(yǎng)分”的文化學(xué)問的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致民族根底文化素養(yǎng)的下降。學(xué)校生是將來的仆人，民族的盼望。學(xué)校生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內(nèi)容的削減，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精華的閱讀需要、閱讀愛好、閱讀習(xí)慣、閱讀力量、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在，是民族根底文化素養(yǎng)退化的根源，也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、學(xué)校生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氣氛

在對待同學(xué)課外閱讀問題上，實(shí)行制止的看法是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，明顯是不夠的，甚至是很危急的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定特地場所，同學(xué)應(yīng)在語文教師的親密關(guān)注下進(jìn)展課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學(xué)校保持和諧全都。

〔1〕召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是擅長引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而轉(zhuǎn)變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子制造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

〔2〕設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氣氛。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理方法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)視。

信任，學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作，形成一股強(qiáng)大的教育力氣，主動地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)閱讀課外讀物，才會給同學(xué)營造一個良好的課外閱讀氣氛，它將有利于同學(xué)的全面、安康的進(jìn)展。

〔3〕溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財寶。典范的作用是無窮的，教師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為同學(xué)課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對于一些學(xué)問面廣的同學(xué)應(yīng)多予以確定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信念，也為同學(xué)樹立典范，增添同學(xué)閱讀課外書籍的愛好。

2、推舉好課外閱讀的書目

閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是：培育同學(xué)適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力量和技巧；向同學(xué)介紹浩瀚的中外文學(xué)，進(jìn)展藝術(shù)上的熟悉力量、審美力量；通過閱讀培育同學(xué)正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富學(xué)問、提高修養(yǎng)、培育愛好等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后，我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問教育價值、文學(xué)教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學(xué)地推舉課外書，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下，留意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性，體裁上應(yīng)有故事、傳奇、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內(nèi)容那么應(yīng)當(dāng)涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個領(lǐng)域。學(xué)校階段的閱讀應(yīng)著重于“博”，博覽群書，博采眾長?！安奔戎搁喿x數(shù)量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。高校階段再在“博”的根底上精讀。

從今次調(diào)查中覺察，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學(xué)以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)那么對史地、體育、科學(xué)方面感愛好。因此教師要舉辦好書推舉會，故事性強(qiáng)的作品，可以介紹一個好玩的開頭；語言美麗的作品，可以朗讀精彩片段；學(xué)問豐富的作品，可以簡要講一些同學(xué)聞所未聞的學(xué)問設(shè)制懸念等，從而激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。

在課外讀物的推舉上，語文教師要把握好閱讀量的問題。同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，假設(shè)課外閱讀的量過大，成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)校生的安康成長。閱讀量缺乏，那么無法到達(dá)預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為同學(xué)每天至少要讀3000—5000字，才能形成至少的閱讀力量。

3、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣

有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。在西方教育中，對培育同學(xué)習(xí)慣，看得非常重要。認(rèn)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是人才勝利乃至確定人生命運(yùn)的重要因素。那么，良好的閱讀習(xí)慣有哪些呢？

〔1〕養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了興旺國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說：“一些文化興旺的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學(xué)問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習(xí)慣?！币罁?jù)美國專業(yè)組織列出的數(shù)據(jù)做一個估算：一個鐘頭可以閱讀1萬字，即使要費(fèi)點(diǎn)心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鐘頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成果是很可觀的。

〔2〕養(yǎng)成用心、老實(shí)讀書的好習(xí)慣

讀書不能貪圖博學(xué)的虛名，應(yīng)當(dāng)出于自愿，當(dāng)成一種需要。葉圣陶說：“在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習(xí)慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用?！?/p>

〔3〕養(yǎng)成有打算、有選擇的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成有打算、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要，由于面對出版物中魚目混珠、美丑同在的狀況，肯定要仔細(xì)審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的學(xué)問養(yǎng)分和精神食糧。再說，同學(xué)課外閱讀的時間確實(shí)有限，實(shí)在不容隨便消耗。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)有打算地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的，讀文學(xué)作品要讀名家名篇，讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出：一要“準(zhǔn)時”，二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉庫就得留意揀選，非取那最合用的東西不行”，“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時候還特意為我們供給了可供閱讀的四類書。它們是：“各種科目的參考書”，“關(guān)于修養(yǎng)的書，如宏大人物的傳記，學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”，“供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌”，“供臨時需要的書。如預(yù)備練習(xí)游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當(dāng)社會上發(fā)生了某種問題的時候，去看一些關(guān)于某種問題的書?！碑?dāng)然，我們也“不要定下‘這不許看，那不許看’的禁令”，而是把“取締書報的心思和力氣移用到培育同學(xué)識別力的方面去?！笔聦?shí)告知我們，同學(xué)是特別喜愛課外閱讀的，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。

〔4〕養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記就是在讀書的時候想到了什么，隨時把它登記來而所寫的文字。想的時候往往比擬亂，比擬淺??；寫下來就非有條理不行了，非切切實(shí)實(shí)不行。所以讀書筆記是催促自己仔細(xì)閱讀的一個好方法。讀書筆記或者采納列表的形式或者采納雜記的形式，可以依據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比方，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來穩(wěn)固他那特別強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時方恨少”，其主要緣由還在于懶于做讀書筆記，這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道，“好記性不如爛筆頭”，只有閱讀時記筆記，才有利于將手腦活動與思、看、憶協(xié)作在一起到達(dá)高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把的姓名、書名或篇名、出版的時間地點(diǎn)記清晰，以便日后查找。

4、指導(dǎo)同學(xué)形成正確的閱讀方法

指導(dǎo)讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。同學(xué)需要學(xué)問，渴望有充裕的時間進(jìn)展廣泛的閱讀，而很多同學(xué)每天沒有固定的閱讀時間。為此，我支配每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。

〔1〕注意課內(nèi)—外閱讀整合。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法：使同學(xué)處理好精讀與粗讀的關(guān)系，留意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。

〔2〕處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對同學(xué)實(shí)際狀況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，教師要熟悉到，廣泛閱讀有助于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，熟悉到孩子語文力量的提高要靠寬闊的學(xué)問背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。

〔3〕削減課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期，應(yīng)以培育同學(xué)的閱讀愛好為主，讓孩子有勝利的滿意的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可進(jìn)展“讀書會”，讓孩子溝通讀書的體會，通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品，通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。

〔4〕教給科學(xué)的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動的根底保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等，要依據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批注，養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人溝通商量；四是有選擇地閱讀，要自覺抵抗那些低級趣味，庸俗的對身心安康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

5、協(xié)作課外閱讀開展活動，狠抓落實(shí)

為了激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好和提高課外閱讀的水平，教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動。利用課堂五分鐘演講促使同學(xué)精讀課外優(yōu)秀文章。詳細(xì)的做法是：用課堂5分鐘左右的時間要求同學(xué)把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推舉介紹。介紹包括：介紹、作品價值、內(nèi)容概要或根本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感受最深的精彩片段和假設(shè)干感想。每堂課按坐位依次輪番，每學(xué)期至少一次。每次演講后，教師要言簡意賅地做些點(diǎn)評。點(diǎn)評方式豐富多樣，具有獨(dú)特，完全是一種生活化的閱讀，是一種公平的切磋溝通。每次演講，要求同學(xué)反復(fù)研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓舞“脫口秀”。個別程度較低的，允許“照本宣科”。課后關(guān)心同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿，然后全班傳閱，使同學(xué)演講一次就經(jīng)受一次深刻的精神成長過程和語文力量全方位的訓(xùn)練。我不滿意把閱讀僅僅當(dāng)作技能，而是用它來點(diǎn)亮同學(xué)的生活和生命，讓他們獲得滿意感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動同學(xué)閱讀的自我進(jìn)步，精神成長。這次活動促進(jìn)同學(xué)讀書時精與博結(jié)合起來，也給教師提出了新的挑戰(zhàn)，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深化地思索。另外，可以召開詩歌朗讀會、故事會、讀書心得報告會，發(fā)動同學(xué)自辦小報，自編手抄書〔同學(xué)創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說〕，寫讀書筆記，寫書評；還可以綻開講故事競賽，演講競賽、手抄報、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發(fā)動同學(xué)集體訂閱報紙，發(fā)動同學(xué)家長和社會各方面力氣為同學(xué)捐獻(xiàn)圖書。這樣，在同學(xué)中就不難形成愛書、讀書、買書〔用節(jié)約的零花錢〕的良好風(fēng)氣。

狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實(shí)，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對同學(xué)自由閱讀的時間要落實(shí)，削減作業(yè)量，增加閱讀時間；檢查落實(shí)，對同學(xué)課外閱讀的進(jìn)展要常常檢查、催促、溝通、評價，對同學(xué)閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要常常統(tǒng)計，使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣；并且準(zhǔn)時表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“假設(shè)你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事討論這條美好的道路上來。”討論帶動教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)討論，二者相輔相成，不行分割。討論型的教師是討論學(xué)校生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們?nèi)鐣呐?，我們才有望開拓學(xué)校生閱讀的新局面，我們才能有效引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園，促進(jìn)自己的精神。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告2

一、存在的問題：

語文教學(xué)總是給教師很難教的感受，緣由在于同學(xué)的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵那么是同學(xué)的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成局部，然而引起了農(nóng)村學(xué)校及教師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校內(nèi)里掀起了讀書熱潮。

二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段同學(xué)力量培育方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動打算的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的力量提升行動打算。學(xué)校生閱讀力量是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獵取自己所需要的有價值信息和學(xué)問的力量。為了激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，養(yǎng)成同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化對中華民族的文化認(rèn)同，形成同學(xué)開闊的視野，全面落實(shí)學(xué)校生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個同學(xué)課外閱讀總量在400萬字以上，提高同學(xué)的閱讀力量，是同學(xué)閱讀力量真正成為“學(xué)習(xí)的根底，教育的靈魂”。

三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學(xué)校全體同學(xué)

四、調(diào)查時間：

20xx年3月

五、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、同學(xué)課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間狀況；

2、同學(xué)課外閱讀書籍的來源；

3、同學(xué)課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施狀況；

5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問卷調(diào)查法

〔1〕調(diào)查內(nèi)容

1、你喜愛課外閱讀嗎？〔〕

A、特別喜愛B、比擬喜愛C、一般D、不怎么喜愛

2、你常常進(jìn)展課外閱讀嗎？〔〕

A、每天都支配肯定的時間讀B、有時讀C、很少讀D、根本不讀

3、你一般會選擇什么時間進(jìn)展閱讀？〔〕

A、在校時B、午間休息時C、晚上睡覺前一段時間D、其它：放假

4、你喜愛買書嗎？〔〕

A、喜愛買B、間或買C、不喜愛買

5、你常常和同學(xué)溝通課外讀書的狀況嗎？〔〕

A、常常B、有時C、沒有

6、你喜愛讀課外讀物嗎？〔〕

A、喜愛B、不喜愛

7、平常，你哪方面的書讀得比擬多一點(diǎn)？〔〕

A、文學(xué)書B、科技方面的書C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的消遣書D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書〔如優(yōu)秀作文之類〕E、童話故事F、其它：

8、你父母會常常催促你進(jìn)展課外閱讀嗎？〔〕

A、常常催促B、間或提示C、不管

9、你的教師會常常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？〔〕

A、常常會B、有時會C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？〔〕

A、從班級圖書角借B、向同學(xué)借C、自己購置

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？〔〕

A、堅持做讀書筆記B、為了完成教師的任務(wù)C、很少或不做讀書筆記

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎？〔〕

A、是的B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)C、那要看是什么書

13、一學(xué)期你也許能閱讀幾本書？〔〕

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

14、你的語文教師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課？

A、按時上，每周一次B、有時上C、很少上

15、你如何對待教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方做讀書筆記等？〔〕

A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個人的文化素養(yǎng)C可以積累好詞佳句，提高寫作水平D認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)又不得不完成E根本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是任憑摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

同學(xué)問卷，內(nèi)容主要是同學(xué)的課外閱讀書籍的擁有量、同學(xué)所閱讀的課外書籍種類、同學(xué)閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)展，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的看法等，座談會不僅為我們供給了大量生動的典型材料，而且為理性分析供給了根底。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

同學(xué)問卷調(diào)查分析，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。同學(xué)的讀書愛好得到了激發(fā)，大局部同學(xué)養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

習(xí)慣;課外閱讀拓寬了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的空間，為同學(xué)的習(xí)作奠定了良好的根底;同學(xué)間的合作、溝通意識明顯增添，同學(xué)的口頭語言和書面語言表達(dá)力量得到了良好的訓(xùn)練。

〔1〕從同學(xué)課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的同學(xué)占83.6%，自己購置的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

〔2〕關(guān)于看法:對課外閱讀活動的參加程度，選擇“喜愛”的占49.78%，選擇“喜愛，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜愛”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，間或讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高班級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的同學(xué)比例越大。

〔3〕同學(xué)所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的消遣書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首。

〔4〕關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方寫讀書筆記的看法:在如何對待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成果，做個記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的同學(xué)認(rèn)為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累美麗詞句，提高作文水平，38%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的同學(xué)認(rèn)為根本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是任憑摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。

在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容無視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告3

一、調(diào)查的緣由

1.進(jìn)展學(xué)校生自主閱讀力量問卷調(diào)查，是同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要，也是語文教學(xué)的需要。首先了解他們的學(xué)習(xí)、閱讀狀況的，熟識他們這個年齡段的心理需求，清晰他們的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以便更好地進(jìn)展引導(dǎo)，做好教學(xué)工作。

2.進(jìn)展學(xué)校生自主閱讀力量問卷調(diào)查，為小課題農(nóng)村學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論獵取第一手資料，使學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論工作做到有的放矢。

二、學(xué)校生自主閱讀力量問卷調(diào)查整理、歸納、分析：

1.學(xué)校生喜愛進(jìn)展自主閱讀。

在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比擬小，還是喜愛自己閱讀的。但差異大，有個別同學(xué)愛好不太深厚，，家庭的氣氛不夠。

2.學(xué)校生大多喜愛進(jìn)展課外閱讀。

在問卷調(diào)查中，對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，同學(xué)有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的同學(xué)選擇沒有。三班級同學(xué)最感愛好的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感愛好的同學(xué)分別占了一半。同學(xué)最喜愛的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。

3.學(xué)校生自主閱讀力量的提高是需要教師指導(dǎo)的。

同學(xué)由于年齡比擬小，他們的閱讀一般停留在比擬淺的層面上，許多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的'。學(xué)校生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師準(zhǔn)時點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。

4.學(xué)校生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強(qiáng)化。

問卷調(diào)查中，對你讀書時喜愛：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運(yùn)用選閱讀中能夠借助上下文推想、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能留意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半?？梢娡瑢W(xué)中總有一局部同學(xué)對其他閱讀方法把握的不嫻熟，需要教師的關(guān)心，強(qiáng)化。

三、對學(xué)校生自主閱讀力量現(xiàn)狀的思索與對策。

1.教師首先應(yīng)當(dāng)保護(hù)同學(xué)自主閱讀的愛好。無論課內(nèi)課外鼓舞同學(xué)大膽的進(jìn)展自主閱讀，準(zhǔn)時寫出自己的感悟、體會。

2.教師要努力查找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)主題單元的內(nèi)容，準(zhǔn)時給同學(xué)推舉相關(guān)的、適合同學(xué)閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。

3.教師要給同學(xué)自主閱讀的時空。

4.教師要教給同學(xué)自主閱讀的方法。自主閱讀不是對同學(xué)的放任自流，而是教師在同學(xué)自主讀書、學(xué)習(xí)的根底上，有針對性的對同學(xué)進(jìn)展適時的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。

5.教師要給同學(xué)供給讀書溝通的平臺。如開展推舉好書活動，開故事會、讀書心得溝通會等，引導(dǎo)同學(xué)在互相溝通中學(xué)習(xí)、提高。

總之，教師要敬重同學(xué)的愛好愛好，鼓舞同學(xué)多讀書、讀好書，要準(zhǔn)時教給同學(xué)讀書的方法，要給同學(xué)供給讀書的時空和平臺，提高同學(xué)的自主閱讀水平，到達(dá)培育同學(xué)自主閱讀力量的目的。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告4

為了提高同學(xué)的閱讀水平，有針對性地開展教學(xué)、科研工作，依據(jù)我組市級課題子課題《學(xué)校生自主閱讀力量培育的討論》的方案。我在五班級二班的20位同學(xué)中進(jìn)展了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對象是五班級二班的二十個同學(xué)。

發(fā)放問卷20份，回收答卷20份，答卷有效率為100%。

問卷內(nèi)容分五個方面，單項選擇、多項選擇題共20道。

調(diào)查結(jié)果概要如下：

一、讀書愛好調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能做到主動閱讀的同學(xué)20人，占調(diào)查總數(shù)的100%。每天寫讀書筆記的2人，占調(diào)查總數(shù)的10%，間或?qū)懙挠?8人，占總數(shù)的90%，只想讀書不想寫的有0人，占總數(shù)的0%。

二、讀什么樣的書調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜愛看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人，占調(diào)查總數(shù)的90%；喜愛看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類消遣書12人，占總數(shù)的60%，喜愛其它書的2人，占總數(shù)的10%。

三、讀書方式調(diào)查

喜愛默讀的16人，占總數(shù)的80%；喜愛朗讀的3人，占總數(shù)的15％；喜愛輕勝讀的1人，占總數(shù)的5％。85％的人朗讀時，你會留意語速、語調(diào)、停頓、感情。

四、讀書習(xí)慣調(diào)查

調(diào)查顯示，能借助工具書閱讀的20人，占調(diào)查總數(shù)的100%；問教師、父母或同學(xué)的14人，占占總數(shù)的70%；喜愛積累好詷好句讀的16人，占調(diào)查總數(shù)的80‘%。

五、閱讀時間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，每天閱讀時間為半小時的7人，占調(diào)查總數(shù)的35%；每天閱讀時間為１小時以上的13人，占調(diào)查總數(shù)的65%。

通過對調(diào)查結(jié)果的比擬，我認(rèn)為同學(xué)現(xiàn)有的條件，同學(xué)目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對我們課題的實(shí)施比擬有利。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告5

一、問題的提出

二、調(diào)查目的

激發(fā)學(xué)校生自覺閱讀的愛好，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，進(jìn)展獨(dú)特，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時間方面供給借鑒。

三、調(diào)查對象

在一所一般學(xué)校的三、四，六班級中進(jìn)展了抽樣調(diào)查，分別抽取了三班級1個班53名同學(xué)，四班級4個班220名同學(xué)，六班級1個班52名同學(xué)進(jìn)展調(diào)查，總共6個班325名同學(xué)。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三班級32份，四班級107份，六班級15份。女生問卷143份，女生問卷中三班級11份，四班級113份，六班級19份。

四、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查分別對學(xué)校生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)展課外閱讀的時間，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣，對同學(xué)閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)展了調(diào)查。

五、調(diào)查問卷

1、你常常參與課外閱讀嗎？

〔1〕常常

〔2〕有時

〔3〕從來沒有

2、你喜愛閱讀哪些課外書籍？

〔1〕童話、神話故事

〔2〕作文

〔3〕科技、科幻書籍

〔4〕老夫子、啊衰等

3、你讀課外書的時間一般？

〔1〕每天

〔2〕雙休日

〔3〕不固定

4、讀課外書是否自愿？

〔1〕自愿

〔2〕父母逼得

〔3〕教師布置的

5、讀課外書是否做筆記？

〔1〕常常做

〔2〕有時做

〔3〕不做

6、你的課外書籍是？

〔1〕自己買的

〔2〕向圖書館借的

〔3〕同學(xué)的書

六、調(diào)查結(jié)果

〔1〕常常閱讀的同學(xué)151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，

〔2〕有時閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，

〔3〕不喜愛閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告6

一、調(diào)查概況

調(diào)查時間:20xx年11月15日

調(diào)查方式：問卷調(diào)查

調(diào)查對象：閻良區(qū)西飛第四學(xué)校五——六班級同學(xué)

二、調(diào)查目的：了解目前學(xué)校中高班級同學(xué)閱讀的一般狀況，分析形成緣由所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高學(xué)校生的自主閱讀力量供給根據(jù)。

三、調(diào)查內(nèi)容

您好！為了切實(shí)做好學(xué)校語文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解學(xué)校閱讀現(xiàn)狀的根本狀況，請協(xié)作我們照實(shí)答復(fù)，感謝！

1、你喜愛閱讀嗎？〔〕

A、特別喜愛〔40%〕B、比擬喜愛〔45%〕

C、一般〔15%〕

2、你平常在什么狀況下讀課外書？〔〕

A、主動閱讀〔75%〕B、教師要求〔15%〕C、家長監(jiān)視〔10%〕

3、你每天用于課外閱讀的時間為：〔〕

A、30分鐘〔75%〕B、半小時或1小時〔25%〕

C、無〔0%〕

4、你每月大約讀多少本課外書？〔〕

A、0本〔0%〕B、1本〔9%〕C、2—3本〔91%〕

5、你覺得讀課外書有哪些好處？〔〕

A、擴(kuò)大學(xué)問面〔85%〕B、提高學(xué)習(xí)成果〔15%〕

C、消磨時間〔0%〕

6、你讀課外書時，一般〔〕

A、仔細(xì)讀〔91%〕B、選擇好玩的地方讀〔9%〕C、任憑翻翻〔0%〕

7、你讀課外書遇到不熟悉的字或不懂得問題怎么辦？

A、跳過去不讀〔35%〕B、查工具書〔55%〕

C、任憑認(rèn)讀〔10%〕

8、你寫讀書筆記嗎？〔〕

A、堅持寫〔12%〕B、有時寫〔85%〕C、從來不寫〔3%〕

9、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書的狀況嗎？〔〕

A、常?！?%〕B、有時〔70%〕C、沒有〔24%〕

10、你覺得教師有沒有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？

A有〔85％〕B完全沒有〔5％〕C有些書比方長篇小說之類的最好能介紹一下〔10％〕

11、你喜愛教師向你推舉課外讀物嗎？

A是的〔85％〕B不是的〔10％〕C無所謂〔5％〕

12、你如何對待教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方做讀書筆記等？

A很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄，也能提高閱讀效率〔75％〕

B不喜愛，認(rèn)為沒有必要，但是教師布置的任務(wù)又不得不完成〔12％〕

C根本上沒有閱讀的習(xí)慣，我都是任憑摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的〔13％〕

13、你常常去圖書借閱圖書嗎？

A.常常去圖書借閱〔55％〕B.間或去〔45％〕C.從來不去〔10％〕

14、你有哪些好的讀書方法？〔問答題〕

四、調(diào)查結(jié)果與分析

可以看出，每天讀課外書時間只有25%的同學(xué)超過一小時，占75%的同學(xué)閱讀時間不能保證;91%的同學(xué)每月大約讀2-3本課外書；70%的同學(xué)有時會跟同學(xué)溝通讀書狀況，只有6%的同學(xué)常常和同學(xué)溝通讀書狀況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)溝通過讀書體會。由此可見，大多同學(xué)對科學(xué)閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有同學(xué)自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對同學(xué)的影響并不大，只有55％的同學(xué)是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見很大局部同學(xué)沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機(jī)。我們教師更應(yīng)當(dāng)放開手腳，讓同學(xué)到圖書館來，引導(dǎo)他們翻開學(xué)問的寶庫，使他們學(xué)會如何獵取信息來武裝自己進(jìn)展新的制造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫仔細(xì)讀，積累好詞佳句；有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有許多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我覺察本班同學(xué)在課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏。我必需加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

五、解決措施

〔一〕激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好

教學(xué)中，教師應(yīng)主動地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和鼓勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓同學(xué)進(jìn)展商量、溝通，特殊是對同學(xué)的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)，讓同學(xué)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

〔二〕教會同學(xué)預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀供給條件

在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，同學(xué)往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀其次遍課文就沒有愛好；或者教師提出一個要求，同學(xué)就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。

那么，怎樣教給同學(xué)預(yù)習(xí)力量？我們在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：

第一步初讀課文，了解課文根本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

其次步找找與課文有關(guān)的資料如的生平、寫過的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

第三步再讀課文，使自己能把課文讀熟。

第四步三讀課文。了解課文講了什么？

第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或美麗的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。

同學(xué)在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的詳細(xì)要求。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)力量得到了培育。

〔三〕培育自主探究精神

閱讀教學(xué)中，教師要主動引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓舞他們敢想、敢疑、敢問，重視同學(xué)質(zhì)疑力量的培育，是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是同學(xué)摒棄疑慮，主動參加學(xué)習(xí)活動的前提之一。教師要敬重每一個同學(xué)，信任他們都能提出問題，促使同學(xué)樹立起樂于質(zhì)疑問難的信念。教師還要放下架子，主動以公平的伴侶式的看法融合到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，和同學(xué)一起質(zhì)疑、探究，從而使同學(xué)在公平的和諧氣氛中大膽地質(zhì)疑問難。其次要巧用沖突，激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑愛好。同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容感愛好，才能調(diào)動其主動性，翻開其思維，主動進(jìn)展探究，不斷提出疑難。因此，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的愛好。

同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探究精神，只有這樣，才能培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告7

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補(bǔ)充，它不僅可以開拓同學(xué)的視野、提高讀寫力量，而且對進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深化了解同學(xué)課外閱讀的狀況，我們對我校四班級全體同學(xué)實(shí)行了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計了一些簡潔的關(guān)于閱讀愛好、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

下面我就本班的調(diào)查問卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對象：

四班級五班33名同學(xué)

二、調(diào)查時間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛閱讀嗎?

A、特別喜愛(40%)B、比擬喜愛(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(0%)

2、你喜愛讀哪種類型的書?(可多項選擇)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動畫卡通類(61%)E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)F、繪本(9%)

G、報紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時或1小時(45%)

C、1小時以上(33%)D、無(0%)

4、你喜愛讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛看電視或上網(wǎng)(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動閱讀(82%)B、教師要求(6%)C、家長監(jiān)視(12%)

8、你覺得讀課外書有哪些好處?

A、擴(kuò)大學(xué)問面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成果(15%)

C、消磨時間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時，一般

A、仔細(xì)讀(91%)B、選擇好玩的地方讀(9%)C、任憑翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不熟悉的字或不懂得問題怎么辦?

A、跳過去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、任憑認(rèn)讀(0%)D、問爸爸媽媽或教師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅持寫(12%)B、有時寫(85%)C、從來不寫(3%)

12、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(70%)C、沒有(24%)

13、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛好?

A、教師布置(0%)B、家長要求(9%)

C、同學(xué)推舉(82%)D、崇拜或喜愛書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

A、向同學(xué)借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請將書名列出來。(列舉題)

四、調(diào)查問卷分析

從問卷中不難看出，同學(xué)以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對以文字為主，配一些圖畫樣式的書比擬感愛好?？梢婇喿x書目比擬直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學(xué)書籍，喜愛掃瞄淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在班級不成正比。

還可看出，每天讀課外書時間只有33%的同學(xué)超過一小時，幾乎占70%的同學(xué)閱讀時間不能保證;79%的同學(xué)每月大約讀2-3本課外書;70%的同學(xué)有時會跟同學(xué)溝通讀書狀況，只有6%的同學(xué)常常和同學(xué)溝通讀書狀況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)溝通過讀書體會。由此可見，大多同學(xué)對科學(xué)閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

再有，我校擁有同學(xué)自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問卷中看出，學(xué)校圖書館的有無對同學(xué)的影響并不大，只有3%的同學(xué)是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見絕大局部同學(xué)沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，同學(xué)一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)當(dāng)放開手腳，讓同學(xué)到圖書館來，引導(dǎo)他們翻開學(xué)問的寶庫，使他們學(xué)會如何獵取信息來武裝自己進(jìn)展新的制造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細(xì)讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼?，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的讀書方法。

通過調(diào)查分析，使我覺察本班同學(xué)在課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏。我必需加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告8

俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯，書是有著豐富學(xué)問的海洋。學(xué)校生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢？課外書關(guān)心學(xué)校生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢？

我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的狀況的觀看，最終做了一個也許的總結(jié)：

我們班上的喜愛看童話和漫畫類圖書的同學(xué)占大多數(shù)，而看科普學(xué)問類和歷史類的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時間來看，有局部同學(xué)，非常寵愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學(xué)，對書是并不感愛好。

從同學(xué)們的看書感受來看，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得歡樂，能從中學(xué)到許很多多的學(xué)問，就是沒有足夠的時間去看，大局部的時間都在寫作業(yè)、玩耍，在這里，我建議教師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時間在學(xué)問的海洋里盡情地游覽，讓我們在書中找到歡樂，找到屬于我們自己的學(xué)問。

書是人類的伴侶，我號召大家：每天抽出一點(diǎn)時間來讀書看書，這樣，就能多學(xué)到一些學(xué)問！

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告9

課外閱讀是語文教學(xué)的組成局部，是課堂閱讀的連續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式。它可以開闊同學(xué)的視野，增長同學(xué)的學(xué)問，加速同學(xué)讀寫力量的形成，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的提高。

為充分了解目前學(xué)校生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)展了一次學(xué)校生課外閱讀狀況的調(diào)查。通過調(diào)查，我覺察農(nóng)村學(xué)校生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。

一、課外閱讀中的五大弊端

1、閱讀時間較少。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大局部同學(xué)平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的那么更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。

2、閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量到達(dá)5000字至10000字的同學(xué)還尚未消失。由此可見，大多數(shù)同學(xué)還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

3、閱讀內(nèi)容不精。

通過調(diào)查，我覺察大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一局部同學(xué)只滿意于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿意于過眼云煙式的消遣性閱讀，滿意于缺乏精神養(yǎng)分的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

4、閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，同學(xué)普遍選擇閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5、閱讀效果不佳。

筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查工程，通過數(shù)據(jù)整理，覺察學(xué)校生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推舉的70首必背古詩文，同學(xué)能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的那么為0；通讀長篇

文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》〔也僅是影視文學(xué)〕之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，同學(xué)僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童寵愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對很多農(nóng)村同學(xué)來說更是聞所未聞?？梢?，同學(xué)的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

二、制約課外閱讀的五個緣由

農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么，產(chǎn)生這些問題的緣由終究何在？筆者通過走訪、了解、分析，覺察主要有以下幾個方面的緣由。

1、學(xué)校未建立圖書室。

由于根底設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合同學(xué)閱讀的圖書，而且很少對同學(xué)開放，甚至從未開放過。這樣，同學(xué)就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。

2、功利化的教育觀念。

農(nóng)村家庭對孩子的教育特別功利，許多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考高校，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不安康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴(kuò)大孩子學(xué)問面、塑造心靈所起的作用，許多父母根本意識不到。

3、影視作品的沖擊。

課外書籍與布滿奇妙、夢想的影視作品形成了劇烈的反差，許多同學(xué)被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無愛好去讀那“白紙黑字”。另外，同學(xué)長期過分地依靠聲像材料，這也減弱了他們感受語言文字的力量。

4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

從調(diào)查結(jié)果來看，許多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對同學(xué)的課外閱讀實(shí)行放任自流的看法。造成這種局面的緣由是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進(jìn)展指導(dǎo)；二是很多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對考試成果的片面追求使很多教師實(shí)行短視行為。

5、社會文化氣氛不濃。

在提倡學(xué)習(xí)型社會的今日，讀書應(yīng)當(dāng)成為一種生活時尚，同學(xué)在學(xué)校、家庭和社會中都

應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，很多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化學(xué)問水公平因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上催促子女去博覽群書了。社會文化氣氛不濃，也對同學(xué)的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

綜上所述，同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高同學(xué)的課外閱讀力量，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告10

20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一學(xué)校度過了一個多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一學(xué)校，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范學(xué)校。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外，重點(diǎn)利用課余時間做了關(guān)于學(xué)校生課外閱讀狀況調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

詳細(xì)而真實(shí)地把握同學(xué)課外閱讀的有關(guān)狀況，了解同學(xué)課外閱讀的愛好、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段同學(xué)課外閱讀存在的問題，了解教師對同學(xué)課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)狀況，了解家長對孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校學(xué)校生的閱讀愛好、習(xí)慣、力量以及家庭與同學(xué)閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對策，引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、調(diào)查的對象

1．教師代表26人，其中語文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。

2．家長代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)夫13人，其他4人。

3．同學(xué)代表200人，分布在全校一至六班級28個班。

三、調(diào)查的方法

1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采納的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

2．個別交談。這是本調(diào)查采納的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與討論的問題有選擇地與有關(guān)同學(xué)、教師、家長交談，以獵取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

四、調(diào)查的過程

1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。

2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有選擇地進(jìn)展個別交談。

3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析

〔一〕同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

1.沒有書可讀。有25%的同學(xué)表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是局部農(nóng)村家長不給或是少級同學(xué)購置課外書籍的緣由之一；另外，由于家長對課外閱讀的不支持，也造成孩子無書可讀的局面。

2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和嬉戲相比，缺乏生動性、形象性、趣味性，這使得同學(xué)在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長購書的盲目，導(dǎo)致購置的書籍不合同學(xué)“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查說明，雖然有71%的同學(xué)熟悉到閱讀能“擴(kuò)大學(xué)問面”，但是同學(xué)沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的同學(xué)能堅持每天讀書，有60%的同學(xué)只是“間或讀書”或是根本“不讀”。

3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強(qiáng)，致使同學(xué)課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，整個吞棗，不知汲取消化，也沒有收獲。

4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使同學(xué)根本沒有時間進(jìn)展課外閱讀。

〔二〕教師對同學(xué)課外閱讀的看法

1.書籍魅力不大。83%的教師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對同學(xué)的影響最大，而僅有13%的教師認(rèn)為書籍對同學(xué)的影響最大。雖然有84%的教師給同學(xué)推舉過好書，而看書的同學(xué)仍舊寥寥無幾。

2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在教師要求的狀況下，76%的同學(xué)能做到常常讀書，而教師未提出要求時，僅有24%的同學(xué)常讀書。由此可以看出，同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)校階段課外閱讀總量應(yīng)到達(dá)140萬字，這是對每個學(xué)校畢業(yè)生的根本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能到達(dá)”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能到達(dá)”，57%的教師認(rèn)為“非常之一能到達(dá)”，而11%的教師認(rèn)為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字，根本無法到達(dá)。另外，調(diào)查表還顯示，83%的同學(xué)鐘情于童話故事書，11%喜愛看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，同學(xué)把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

〔三〕家長對同學(xué)課外閱讀的影響

1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀同學(xué)中，農(nóng)夫工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的熟悉，擔(dān)憂課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因此對課外閱讀持排斥看法。

2.缺少氣氛。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長表示工作繁忙，根本沒有時間看書。并且，即使看書的家長，讀名著的家長僅占10%，這對孩子有著極大的影響。

3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%，還有的家長甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購置的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。同學(xué)課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳奇、科普讀物。

六、調(diào)查結(jié)論

由于家長觀念陳舊，對課外閱讀活動不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動有布置無落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，同學(xué)閱讀愛好有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培育，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。

七、應(yīng)對策略

結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下學(xué)校生的課外閱讀狀況特提出以下建議：

1．轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛。

〔1〕召開家長會，舉辦“書籍轉(zhuǎn)變?nèi)松睂鲋v座，轉(zhuǎn)變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座，讓家長充分熟悉到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購置課外書籍，營造閱讀氣氛。

〔2〕開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的寬闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注意素養(yǎng)教育。同時，聘請專家對教師進(jìn)展課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升教師思想熟悉，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織力量。

2．激發(fā)愛好，培育習(xí)慣。

〔1〕好書推舉，覺察書籍魅力

從今次調(diào)查中覺察，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講，低中班級同學(xué)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學(xué)還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜愛看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)那么對史地、體育、科學(xué)方面感愛好。因此教師要舉辦好書推舉會，有針對性地推舉書目，更好地激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

〔2〕溝通溝通，樹立學(xué)習(xí)典范

典范的作用是無窮的，教師對同學(xué)的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使同學(xué)又一種劇烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為同學(xué)課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

3．指導(dǎo)方法，保證時間

〔1〕注意課內(nèi)外閱讀整合。同學(xué)閱讀力量的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)方法，留意讀書

既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時，教師應(yīng)少講多讀，給同學(xué)留更多的讀和思索的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到達(dá)多讀多積累的目的。

〔2〕處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對同學(xué)實(shí)際狀況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時，教師要熟悉到，廣泛閱讀有助于提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果。另外，教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念，從而得到家長的大力支持。

閱讀之于兒童，是精神成長和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長注入一泓活水，供給必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓同學(xué)與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，歡樂成長。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。最終對在本次調(diào)查中賜予支持的教師們、同學(xué)們、家長們表示感謝！

學(xué)校生閱讀調(diào)查報告11

一、調(diào)查緣由及目的：

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培育和增添同學(xué)的閱讀愛好，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培育同學(xué)通過課外閱讀解決實(shí)際問題的力量，從而到達(dá)提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心學(xué)校語文課外閱讀狀況進(jìn)展了調(diào)查。通過走訪、與師生溝通、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對同學(xué)課外閱讀的狀況和效果進(jìn)展了分析討論，力求探究出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

〔一〕調(diào)查目標(biāo)

1、同學(xué)如今的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的狀況；

2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的熟悉；

3、同學(xué)課外閱讀方法的把握狀況；

4、語文課外閱讀的作用。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

同學(xué)問卷，內(nèi)容主要是同學(xué)的課外閱讀量、同學(xué)所閱讀的課

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五班級中進(jìn)展，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。

2、調(diào)查詢問

主要針對三至六班級的局部同學(xué)進(jìn)展了交談詢問，一是問同學(xué)，二是問家長，三是問教師。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)同學(xué)想讀書、愛讀書，但讀不到書，同學(xué)的讀書愛好有是有，但不深厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深化理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少局部同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、溝通意識不是很強(qiáng)，也有一局部同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些同學(xué)的口頭語言和書面語言表達(dá)力量得到了良好的訓(xùn)練。在提高同學(xué)語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學(xué)力量和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

〔一〕課外閱讀教學(xué)進(jìn)展的不均衡性

通過調(diào)查我們覺察，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)教師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要同學(xué)考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我