比的意義教案12篇

比的意義教案（精選12篇）篇1：比的意義教案(一)呈現(xiàn)例1掛圖：媽媽早晨打算了2杯果汁和3杯牛奶。

1、利用舊知進行比較：

(1)圖中提供了2個數(shù)量：2杯果汁和3杯牛奶。根據(jù)這兩個數(shù)量，我們怎樣來對果汁和牛奶的杯數(shù)進行比較?(根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書：)

相差關(guān)系{牛奶比果汁多1杯倍數(shù)關(guān)系{果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3

果汁比牛奶少1杯牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2

(2)小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。今日我們熟悉的比就是專門對這后一種關(guān)系進行的討論。

2、“比”的教學(xué)：

(1)(指板書：)“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3”。我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2”。還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)

3、“比”的讀寫：

(1)師介紹：2比3怎么寫呢?我們一起來看：2比3記作2∶3(板書：2∶3，先寫2，再在中間寫上兩個小圓點，讀作“比”，留意與語文中的“冒號”不同，最后寫3。一起來寫一寫，讀一讀。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫：3比2怎么寫呢?誰來寫一寫?

(3)介紹名稱：剛才我們寫在中間的兩個小圓點(∶)是比號(板書：比號)，比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。(板書：前項后項)

(4)誰來說一說：2∶3這個比中，比的前項是幾?比的后項是幾?在3∶2這個比中，2是比的什么?3是比的什么?

4、比是有序概念

(1)同學(xué)們看一看，剛才的比的前項是2，這兒的2怎么又是比的后項了呢?

(2)對!顛倒兩個數(shù)量的.位置，就會得出另一個比，它的意義也就不同。因此大家在敘述的時候，一定要說清晰是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比，不行顛倒挨次。

設(shè)計意圖：

例1的教學(xué)首先抓住了兩個環(huán)節(jié)：首先通過已有知識與閱歷使學(xué)生熟悉到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而這里熟悉的比則專門框定于后一種情況，這樣可使教學(xué)建立在一個清晰的前提條件下。其次又重點引導(dǎo)學(xué)生熟悉比，使學(xué)生體會到比是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項的“不同”奇妙幫助學(xué)生明確比是一個有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰，條理有序。

(二)完成試一試

(出示安利瓶)在日常生活中，我們常常用比表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，比如這瓶洗潔液，上面的使用說明就是用比來表示的。(呈現(xiàn)“試一試”)

(1)指圖中的1∶4，問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?你知道1∶4表示什么嗎?

(2)把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份?

(3)還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生理解：比如這個1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4。)

設(shè)計意圖：

通過引導(dǎo)學(xué)生參加討論洗潔液與水體積之間關(guān)系的表示方法，使學(xué)生初步體會到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。既利于后面教學(xué)比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系，也有利于加深學(xué)生對比的意義的熟悉。

篇2：比的意義教案教材簡析：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)比的意義、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。例1、例2教學(xué)熟悉比的意義。熟悉比時，主要利用學(xué)生對兩個數(shù)量之間關(guān)系的已有熟悉，先引導(dǎo)學(xué)生分別熟悉同類量的比(例1)和不同類量的比(例2)，并逐步抽象出比的意義。進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，主動探究比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，自我完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在例1、例2隨后的“試一試”、“練一練”中，教材都盡可能為學(xué)生提供自主探究和嘗試的機會，嘗試通過學(xué)生的獨立思考進一步感受比的意義，并主動探究比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

練習(xí)十三中的5個練習(xí)題分別從不同的角度對比的意義、比值以及相關(guān)知識間的聯(lián)系進行了合理操練，且形式多樣，目的明確。

可以看出教材這樣有序的編排、呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生在新舊知識之間建立起合適的聯(lián)系，而且有利于學(xué)生主動參加探究活動，并在活動中全面正確的理解比的意義，構(gòu)建起對比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比的意義，把握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動中培育分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點：理解比的意義

難點：理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系

教學(xué)打算：多媒體課件、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：今日這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“比”的知識。(板書：比)關(guān)于比，你想了解一些什么?(學(xué)生可能回答：什么是比?學(xué)了“比”有什么用?數(shù)學(xué)上的“比”與生活中的“比”一樣嗎?……)

2、老師根據(jù)學(xué)生的回答進行引發(fā)：對，生活中也有“比”，比如一場足球賽的比分是2∶0，它與數(shù)學(xué)上的“比”一樣嗎?老師希望通過今日的學(xué)習(xí)，我們自己來找到這些問題的答案好嗎?

設(shè)計意圖：

開門見山式的揭示課題顯的簡潔明確，導(dǎo)入通過學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)談?wù)摚龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解比、熟悉比的心理需求，為本課的學(xué)習(xí)對象創(chuàng)設(shè)一個良好的討論氛圍。

篇3：比的意義教案(一)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對比已經(jīng)有了一個初步的熟悉，下面我們再來看一個例子。(呈現(xiàn)例2)

1、想一想，我們怎樣求兩人的速度?

2、學(xué)生計算答案，匯報填表。

3、明確：由于速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。(出示：小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。)900∶15表示什么呢?(路程÷時間。)

4、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎?(出示：小偉走的路程與時間的比是比是900∶20)

(二)理解比的意義

1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細(xì)觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺得比與什么有關(guān)?兩個數(shù)的比表示什么呢?(板書：兩個數(shù)的比兩個數(shù)相除)

2、老師根據(jù)學(xué)生回答再引導(dǎo)：例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程÷時間，不管是例1、例2還是練習(xí)中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關(guān)系?(板書：一種相除關(guān)系)

設(shè)計意圖：

例2通過教學(xué)兩個不同類量的比，使學(xué)生進一步完善對比的熟悉。一方面通過題中的填表，使學(xué)生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系重點啟發(fā)學(xué)生用自己的話來說一說，在描述比的意義時重點強調(diào)了比與除法的關(guān)系，在通過學(xué)生與老師的互動互說，共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。

(三)熟悉“比值”、及與“比”的區(qū)分：

1、在900∶15這個比中，比的前項是幾?后項是幾?比的前項除以后項的商是幾?我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。算算900∶15這個比的比值是幾?

2、想一想，900∶20這個比的比值是多少?這兩個比值60、45也就表示什么?

3、你能說出例1中的各個比的比值分別是多少嗎?

4、討論：同學(xué)們覺得比與比值的區(qū)分在哪里?

(比表示兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，由前項、比號、后項組成。比值表示比的前項除以后項所得的商，比值是一個數(shù)，可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。)

設(shè)計意圖：

比與比值是相互聯(lián)系而又有區(qū)分的兩個概念，在學(xué)生初步熟悉比值后就對這兩個概念進行比較既有利于學(xué)生對兩個概念的的理解和把握，又為后繼教學(xué)區(qū)分兩種容易混淆的題型“化簡比”和“求比值”奠定了基礎(chǔ)。

篇4：比的意義教案教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比的意義，會讀、寫比；熟悉比的各部分名稱；把握求比值的方法，能正確地求出比值。

2、理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

教學(xué)重點和難點：

把握比的意義，建立比的概念，能正確地求出比值。

教學(xué)過程：

老師：在日常生活中，我們常常把兩個數(shù)量進行比較，通常怎么比較？(比較兩個數(shù)量之間相差關(guān)系用減法，比較兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法。)

導(dǎo)入：今日我們借助于除法來學(xué)習(xí)兩個數(shù)量進行比較的另一種表示方法。

(一)打算題

(事先板書)口頭列式解答。

1、一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？

2、一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？

板書：1002=50(千米)

師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點？(都用除法)

(二)講授新課：比的意義

1、觀察練習(xí)1。

問：32表示什么？(3是2的幾倍。)

誰和誰比？(長和寬比。)

23表示什么？(2是3的幾分之幾。)

誰和誰比？(寬和長比。)

師：無論是長除以寬，還是寬除以長，比較結(jié)果都表示長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，這時也可以把兩個數(shù)量之間的關(guān)系說成是兩個數(shù)量的比。

板書：長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。

也就是說，32可以說成3比2，23也可以說成2比3。

提問：3分米、2分米都表示什么？(長度)

師小結(jié)：3分米、2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個數(shù)量的比是同類量的比。

2、觀察練習(xí)2。

提問：求的是什么？(速度)誰和誰進行比較？(路程和時間)誰除以誰？

師：我們也可以用比來表示路程和時間的關(guān)系。(放手讓學(xué)生討論)路程除以時間可以說成什么？(可以說成路程和時間的比，即100∶2可以說成100比2。)

路程和時間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個新的量：速度。)

3、歸納總結(jié)。

師：從上面例子可以看出，表示兩個數(shù)之間的關(guān)系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標(biāo)上除法。)當(dāng)用除法表示兩個數(shù)量關(guān)系時，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標(biāo)上比。)什么叫做比？(學(xué)生討論后，老師歸納并板書。)

板書：兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。

4、練一練。(投影)

(1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數(shù)的比是()比()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。

(2)小紅3小時走11千米，小紅所行路程和時間的比是()比()，這個比表示()。

提問：寫比時要留意什么？(要看清誰比誰，按挨次寫。)不按挨次寫會出現(xiàn)什么結(jié)果？(轉(zhuǎn)變比的意義。)

(三)比的寫法和各部分名稱

師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，說法變了，各部分名稱和表現(xiàn)形式都應(yīng)發(fā)生變化。(可讓學(xué)生看書自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)

3比2記作3∶2

2比3記作2∶3

100比5記作100∶5

∶叫做比號，讀做比。比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。用比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值。

提問：比的前后兩項能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)

比值可以是哪些數(shù)？(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))

練習(xí)：你會求比值嗎？(板書)

100∶2=1002=50

(老師說明：求比值和解答應(yīng)用題不同，不寫單位名稱。)

(四)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，比和除法到底有什么關(guān)系？

學(xué)生討論，老師出示投影。

生：比的前項相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，比號相當(dāng)于除號，比的后項相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商。

師：為什么要用相當(dāng)于這個詞？由于它們之間有聯(lián)系還有區(qū)分，除法是一種運算，比則表示兩個數(shù)之間相除的關(guān)系，所以比同除法的關(guān)系只能是相當(dāng)于的關(guān)系。

提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數(shù)不能是0。)那比的后項可以是零嗎？(不行以)

師：比還有一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。(板書)3∶2可寫成

成比值又可以看成比，做比時讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個比做比值時必須化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

提問：比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

生：比的前項相當(dāng)于分子，比號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線，比的后項相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。(老師按學(xué)生回答，填寫投影片)

師：分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，所以比同分?jǐn)?shù)也是相當(dāng)于的關(guān)系。

(五)反饋練習(xí)

1、第56頁的做一做，學(xué)生動筆在本上做。

2、(投影)把下面的比寫成分?jǐn)?shù)形式。

3、選擇答案。

航空模型小組8個人共做了27個航空模型，這個小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是

4、判定正誤：(舉反饋牌)

(1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的

(2)機床上有一個齒輪，20秒轉(zhuǎn)49周，這個齒輪轉(zhuǎn)動的周數(shù)和時間的比是20∶49。

師：寫比要留意比的挨次，前、后項不能顛倒。

(六)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的是書上第55頁至56頁的知識。(讓學(xué)生打開書看)你都學(xué)會了哪些知識？

(七)布置作業(yè)

(略)

篇5：比的意義教案教學(xué)內(nèi)容：

書第68-69頁例1、例2，試一試、練一練和練習(xí)十三的1―5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中理解比的意義，把握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動中培育分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解比的意義。

教學(xué)難點：

理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話：今日這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“比”的知識。（板書：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學(xué)生可能回答：什么是比？學(xué)了“比”有什么用？數(shù)學(xué)上的“比”與生活中的“比”一樣嗎？……）

2、老師根據(jù)學(xué)生的回答進行引發(fā)：對，生活中也有“比”，比如一場足球賽的比分是2∶0，它與數(shù)學(xué)上的“比”一樣嗎？老師希望通過今日的學(xué)習(xí)，我們自己來找到這些問題的答案好嗎？

二、教學(xué)例1

（一）、呈現(xiàn)例1：

1、利用舊知進行比較：

（1）圖中提供了2個數(shù)量：2杯果汁和3杯牛奶。根據(jù)這兩個數(shù)量，我們怎樣來對果汁和牛奶的杯數(shù)進行比較？（根據(jù)學(xué)生回答，老師整理板書：）

相差關(guān)系{牛奶比果汁多1杯倍數(shù)關(guān)系{果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3

果汁比牛奶少1杯牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2

（2）小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。今日我們熟悉的比就是專門對這后一種關(guān)系進行的討論。

2、“比”的教學(xué)：

（1）（指板書：）“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3”。我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3（出示）”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2”。還可以怎樣說？（出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。）

3、“比”的讀寫：

（1）師介紹：2比3怎么寫呢？我們一起來看：2比3記作2∶3（板書：2∶3，先寫2，再在中間寫上兩個小圓點，讀作“比”，留意與語文中的“冒號”不同，最后寫3。一起來寫一寫，讀一讀。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫：3比2怎么寫呢？誰來寫一寫？

（3）介紹名稱：剛才我們寫在中間的兩個小圓點（∶）是比號（板書：比號），比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。（板書：前項

后項）

（4）誰來說一說：2∶3這個比中，比的前項是幾？比的后項是幾？在3∶2這個比中，2是比的什么？3是比的什么？

4、比是有序概念

（1）同學(xué)們看一看，剛才的比的`前項是2，這兒的2怎么又是比的后項了呢？

（2）對！顛倒兩個數(shù)量的位置，就會得出另一個比，它的意義也就不同。因此大家在敘述的時候，一定要說清晰是哪個數(shù)量與哪個數(shù)量在比，不行顛倒挨次。

（二）、完成試一試

（1）指圖中的1∶4，問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么？你知道1∶4表示什么嗎？

（2）把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？

（3）還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解：比如這個1：4，表示1份洗潔液要加4份水，也就是說水的體積是洗潔液的4倍，洗潔液的體積是水的1/4。）

三、教學(xué)例2

（一）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對比已經(jīng)有了一個初步的熟悉，下面我們再來看一個例子。

1、想一想，我們怎樣求兩人的速度？

2、2、學(xué)生計算答案，匯報填表。

3、明確：由于速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。（出示：小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程÷時間。）

4、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎？（出示：小偉走的路程與時間的比是比是900∶20）

（二）、理解比的意義

1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比，仔細(xì)觀察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你覺得比與什么有關(guān)？兩個數(shù)的比表示什么呢？（板書：兩個數(shù)的比兩個數(shù)相除）

2、老師根據(jù)學(xué)生回答再引導(dǎo)：例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，例2中的比表示路程÷時間，不管是例1、例2還是練習(xí)中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關(guān)系？（板書：一種相除關(guān)系）

（三）、熟悉“比值”、及與“比”的區(qū)分：

1、在900∶15這個比中，比的前項是幾？后項是幾？比的前項除以后項的商是幾？我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。算算900∶15這個比的比值是幾？

2、想一想，900∶20這個比的比值是多少？這兩個比值60、45也就表示什么？

3、你能說出例1中的各個比的比值分別是多少嗎？

4、討論：同學(xué)們覺得比與比值的區(qū)分在哪里？

（比表示兩個數(shù)相除的一種關(guān)系，由前項、比號、后項組成。比值表示比的前項除以后項所得的商，比值是一個數(shù)，可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。）

（四）、“試一試”

1、完成“試一試”：（學(xué)生獨立完成，指名板演）

2、老師介紹：根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，兩個數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如，2∶3除了寫成這種形式以外，也可以寫成分?jǐn)?shù)形式的比：3/2。（板書：3/2）留意這時應(yīng)把它看成是一個比，而不是分?jǐn)?shù)，所以先寫比的前項，再寫橫線表示比，最后寫后項，仍應(yīng)讀作3比2。）

（五）、比、除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、溝通得到比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系：比的前項、后項、比號、比值分別相當(dāng)于除法算式或分?jǐn)?shù)中的什么嗎？比的后項可以是0嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報填表）

相互關(guān)系區(qū)分

比前項比號（：）后項比值

除法

分?jǐn)?shù)

2、比的后項為什么不能是0？

四、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練”的1、2、3小題。

2、判定題。

（1）3/4只能讀作四分之三。（）

（2）比的后項不能是零。（）

（3）可可的身高是1米，她爸爸的身高是178厘米，可可和她爸爸身高的比是1∶178。（）

3、完成練習(xí)十三的第3、4題。

4、糖水的甜度

（1）（出示：兩杯糖水，并標(biāo)出糖與水的質(zhì)量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25）

你知道哪一杯水更甜嗎？為什么？

（2）（出示第三杯糖水，標(biāo)出糖4克，水100克。）

你知道這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜？先想一想，再與同桌溝通，說說你是怎樣比較的？

（3）根據(jù)第一杯糖和水質(zhì)量的比是1∶20，你能說出第一杯糖與糖水質(zhì)量的比嗎？

5、知識介紹：

同學(xué)們，其實比在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。你聽說過著名的“黃金比嗎？”

五、總結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲嗎？還有什么問題嗎？

六、布置作業(yè)：

P72練習(xí)十三的1、2、3、5

板書設(shè)計

相差關(guān)系{牛奶比果汁多1杯倍數(shù)關(guān)系{果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3

果汁比牛奶少1杯牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2

2比3記作2∶3分?jǐn)?shù)形式

篇6：教案：比的意義教學(xué)目標(biāo)

１、理解比的意義，了解比的各部分名稱；

2、理解比值的概念，能正確地求出比值；

教學(xué)重點

教學(xué)難點

理解比的意義；

溝通比和除法的關(guān)系。

教學(xué)打算

教

學(xué)

過

程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、六（１）班電腦愛好小組有男生５人，女生４人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

２、一輛汽車３小時行駛１８０千米，每小時行多少千米？

導(dǎo)入：兩個數(shù)進行比較，除了用除法算以外，在生產(chǎn)實踐與生活中還有一種新的比較方法，這就是“比”，那么比的意義是什么？比的讀法和寫法怎樣？比的'各部分名稱叫什么？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。（揭題）

二、展開：

篇7：教案：比的意義復(fù)習(xí)題中男生人數(shù)是女生人數(shù)的１倍，女生人數(shù)是男生人數(shù)的，也可以說成男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是５

比４，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是４比５；汽車每小時行６０千米，也可說成汽車行駛路程和所用時間的比是１８比３。→兩個數(shù)相除，又叫兩個數(shù)的比。

２、學(xué)課本，思考：比的讀法、寫法、比各部分名稱，什么叫比值？如何求比值？

修改意見

教

學(xué)

過

程

３、班級溝通，落實上述知識點。

４、完成試一試１、２。

三、完成練一練１、２、５；

完成練一練３：大小兩個齒輪，大齒輪每分轉(zhuǎn)２５轉(zhuǎn)，小齒輪每分轉(zhuǎn)９２轉(zhuǎn)。找出兩個數(shù)的比，想一想，還可以找出哪些比？

練一練４同上。

四、作業(yè)：《作業(yè)本》。

教

后

反

思

篇8：小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書人教版五班級下冊第60-62頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中進一步熟悉分?jǐn)?shù)，進展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、理解有關(guān)單位“1”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進而揭示分?jǐn)?shù)的意義，熟悉分?jǐn)?shù)單位的含義。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”的抽象。

教學(xué)難點：把多個物體組成的一個整體看作單位“1”。

課前談話：

同學(xué)們猜一猜，在課堂上，老師最喜歡什么樣的學(xué)生?(專心聽講的學(xué)生踴躍發(fā)言，并且敢于表達(dá)和堅持自己的觀點)老師會不會批判回答錯誤的學(xué)生?(孩子是什么?錯誤中成長的天使。)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們能不能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?同學(xué)們一定要專心聽啊。星期天，亮亮媽媽去逛商場了，商場里的沙發(fā)坐墊正在打折，亮亮媽媽想買一套。但是，她遇到麻煩了，她不知道家里沙發(fā)的長和寬呀。亮亮媽媽就給家里打了個電話：亮亮，量一量家里沙發(fā)的長和寬，好嗎?遺憾的是亮亮找不到的尺子。亮亮呀可聰慧了，他想了一個絕妙的方法。他說，媽媽，家里還有一條絲巾，和你戴的絲巾一模一樣，我用絲巾量好嗎?用絲巾量，這個方法很好啊。亮亮開頭量沙發(fā)了：沙發(fā)的長正好是兩個絲巾的長，沙發(fā)的寬么，哦，沙發(fā)的寬比絲巾的長度短許多，亮亮把絲巾對折后再量，沙發(fā)的寬比對折后的絲巾短一些，亮亮把絲巾折了三次后再量，這時沙發(fā)的寬正好是三折后絲巾的長。

板書課題：分?jǐn)?shù)的意義

二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)探，建構(gòu)分?jǐn)?shù)

1、整體感知

①請同學(xué)們思考，你們能結(jié)合下面的圖形說說1/4的含義嗎?

②請看第5副圖，老師有點納悶，2個面包和1/4是什么關(guān)系?

③這5個圖形的形狀、大小、數(shù)量都不一樣，為什么都能用1/4來表示呢?

師總結(jié)：上面的這些物體都可以看做一個整體，都平均分成了4份，都取出了其中的一份，所以都可以用1/4來表示。

④一個整體還可以用什么來表示呢?下面老師告知同學(xué)們一個知識點，誰來念一遍：一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

強調(diào)：一個圓形的面積、長方形的面積、香蕉的個數(shù)、一條線段、8個面包都可以用單位“1”來表示。這里的1不僅可以表示一個物體，還可以表示多個物體，它的含義非常特殊，所以1的上面需加上雙引號。

誰來舉一個單位“1”的例子。

改寫板書：1/4的意義該怎么修改呢：把一個整體改為單位“1”，即把單位“1”平均分成4份，表示這樣一份的數(shù)就是1/4。

2、抽象概括

①1/4的意義明白了，誰來說說5/7的意義(把4和1擦掉)

②師：出示5/()，讓學(xué)生說把單位“1”平均分成……(這里有幾種不同的聲音出現(xiàn))，表示這樣5份的數(shù)。

③師：出示()/()，誰又能說說它表示的意義。

出示自學(xué)提綱

板書：5/6分?jǐn)?shù)單位1/6

三、拓展延長，加深理解

今日。我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，你們學(xué)得怎么樣，老師要檢驗一下：

1、圖中的涂色部分表示幾分之幾?(糖塊)(挑幾個說分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位)

2、3、書上的題

4、判定

5、寫出合適的分?jǐn)?shù)：

四、自我小結(jié)，升華熟悉

師：今日我們進一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的意義是：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。馬上下課了，老師想說一句含有一個分?jǐn)?shù)的話：今日我們班有3/4的學(xué)生發(fā)言樂觀，有4/5的學(xué)生語言流暢，有5/6的學(xué)生思維靈敏，假如老師有機會再來上課的話，老師希望100%的學(xué)生都是好樣的。中午回家給爸爸媽媽說一句話，讓這一句話里含有一個分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的意義

分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)。

分?jǐn)?shù)單位

篇9：小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第125-129頁。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、通過自主探究和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)會均提高綜合運用能力。

3、結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

教學(xué)重、難點：

進一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教具打算：

多媒體課件，練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，引入課題

1、課件展現(xiàn)信息報道)據(jù)統(tǒng)計，去年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元，實際增長6.4％；全國基本普及九年義務(wù)教育通過驗收的人口地區(qū)掩蓋率達(dá)到85％；國有及國有控股企業(yè)實現(xiàn)利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國人口普查統(tǒng)計公布，我國總?cè)丝跀?shù)為1295330000人，平均每個家庭的人口為3.44人，我國計劃生育政策取得明顯成效。

2、從這組信息報道中，同學(xué)們主能感受到什么？你是怎么看出的？

3、揭示課題：數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù)，這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義、

二、復(fù)習(xí)整理，形成網(wǎng)絡(luò)

1、分組合作，根據(jù)以前學(xué)過的知識，把信息中的數(shù)據(jù)分分類。(用展現(xiàn)臺展現(xiàn)反饋)

2、分類整理，溝通聯(lián)系。

(1)整數(shù)。

①請同學(xué)們舉幾個用整數(shù)表示的例子。

②哪些數(shù)屬于整數(shù)呢？(自然數(shù)、0、…、、)

③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的？請同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)

④介紹自然數(shù)的產(chǎn)生，引入我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)

(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

①現(xiàn)在請同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你們打算從哪幾方面來整理？(分組討論)

②根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果，請同學(xué)們帶著問題，看書回顧、分類整理。

③小組分類匯報結(jié)果，并圍繞整理結(jié)果提幾個問題，任意點同學(xué)回答并作出評價。

（3）百分?jǐn)?shù)

①現(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)？

②百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？

③請同學(xué)們舉幾個用百分?jǐn)?shù)表示的例子。

④介紹幾個百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的例子。(課件展現(xiàn))

膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。

百貨大樓的帽子按八五折出售。

某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣，其中49件為合格產(chǎn)品，合格率為xx%。

20xx年我國人口自然增長率掌握在1%以內(nèi)。

⑤分組討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)分？

3、形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)意義（略）

(2)復(fù)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位、進率等概念。

(3)讓學(xué)生自由看數(shù)位挨次表提問質(zhì)疑。

5、小結(jié)板書

三、綜合運用，拓展提高

(課件展現(xiàn))

篇10：小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母、分?jǐn)?shù)單位

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解把握分?jǐn)?shù)、分子、分母的意義和分?jǐn)?shù)單位，進一步學(xué)會讀寫分?jǐn)?shù)。

2、通過分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力。

教學(xué)重點：單位1和分?jǐn)?shù)單位

教學(xué)打算：電腦軟件、實物投影儀、正方形紙、圍棋子若干

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引進

1、出示分?jǐn)?shù)，它們是什么數(shù)？

同學(xué)們在三班級時已初步熟悉了分?jǐn)?shù)，那么分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？

（1）把一個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每人得多少？

（2）請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米？

（3）請一位同學(xué)量一量數(shù)學(xué)書的長是多少厘米？

（得到的結(jié)果都不是整數(shù)）

在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時就需要用一種新的數(shù)─分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示課題：分?jǐn)?shù)的意義

二、理解概念：

1、理解單位1的概念

（1）出示一塊蛋糕：它可以用1來表示。

（2）出示一個正方形：它可以用1來表示嗎？為什么？

（3）出示一條線段：它可以用1表示嗎？為什么？

小結(jié)：一塊蛋糕，一個正方形，一條線段都是一個物體，都可以用1表示。

（4）出示四個蘋果：這是幾個蘋果？可以用1表示嗎？為什么？

用圓圈把四個蘋果圈起：現(xiàn)在可以用1來表示這些蘋果嗎？為什么？

（5）把這6只熊貓看作一個整體，用1來表示行嗎？為什么？

（6）我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以用1表示嗎？為什么？一組同學(xué)呢？

（7）你能舉出一些把許多物體看作一個整體，用1來表示的例子嗎？

小結(jié)：1不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個1很特殊，我們給它加上引號，把它稱為單位1。

說說你是怎么理解單位1的？能舉出例子嗎？

2、理解分?jǐn)?shù)意義：

（1）把這塊蛋糕平均分成2份，每份是它的幾分之幾？

（2）把正方形紙平均折成4份，并用陰影部分表示出它的三份，用分?jǐn)?shù)表示是多少？

（3）

這條線段怎么表示它的呢？這一段是幾分之幾？有幾個這樣的？

（4）把這些蘋果平均分成4份，每份是幾只蘋果？每份是整體的幾分之幾？把什么看成單位1？

（5）把4個蘋果看成一個整體，還可以平均分成多少份？每份是這個整體的幾分之幾？

（6）把6只熊貓來平均分，有幾種分法？同桌討論一下，并告知大家，你分的每一份占整體的幾分之幾？每份是幾只熊貓？

（7）每人拿出圍棋子8顆，把它平均分，你想怎么分？

請大家觀察，剛才這些分?jǐn)?shù)都是怎么得到的？能自己概括出分?jǐn)?shù)的意義嗎？

小結(jié)：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

練習(xí)：練習(xí)十八13

3、理解分子、分母的意義：

說說這個分?jǐn)?shù)表示什么意義？請你回憶一下分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3分子

分?jǐn)?shù)線

5分母

分母5表示什么意義？看到分母你就知道什么？分子3呢？

小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里表示把1平均分成多少份的數(shù)叫分母，表示取了多少份的數(shù)叫分子。

4、理解分?jǐn)?shù)單位的意義：

自然數(shù)有單位，每個自然數(shù)都是由若干個1組成的，因此自然數(shù)的單位是幾？分?jǐn)?shù)也是由若干個分?jǐn)?shù)單位組成的，所以分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位，比如：是由3個組成，就是它的分?jǐn)?shù)單位，的分?jǐn)?shù)單位是，想一想，的分?jǐn)?shù)單位是幾？為什么？的分?jǐn)?shù)單位呢？

你能概括一下分?jǐn)?shù)單位的意義嗎？

小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里，把單位1平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

練習(xí)：

讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

5、學(xué)習(xí)用直線上的點表示分?jǐn)?shù)：

分?jǐn)?shù)可以用直線上的點來表示。

直線上相應(yīng)的這一點應(yīng)該用幾分之幾來表示？

這一點用來表示，為什么？這一點用來表示，為什么？同樣都是把單位1平均分，為什么兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不相同？

三、看書質(zhì)疑：

今日學(xué)習(xí)的是課本p84p86的內(nèi)容，請把p86的做一做練習(xí)一下，看看有什么不理解的地方，提出來，我們大家一起討論、解決。

四、綜合練習(xí)：

（一）判定：

1、把單位1分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

2、把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

（二）口答：

1、把一條2米長的繩子平均分成5份，把什么看作單位1？每份占全長的幾分之幾？

2、把12支鉛筆平均分成4份，把什么看作一個整體？3份占這個整體的幾分之幾？

（三）說出下面各題把什么看作1？各題中的分?jǐn)?shù)各表示什么意義？

1、男生人數(shù)占全班人數(shù)的

2、一袋大米，吃了它的

3、一本書30頁，小華已看了總數(shù)的

（四）填空：

5個是（）是（）個

是3個（）（）個是是（）個（）

（五）說出下列各分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

（六）下圖中陰影部分各占全圖的幾分之幾？（備用）

五、作業(yè)：

篇11：小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案教學(xué)內(nèi)容

課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三。

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步熟悉小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學(xué)生會讀小數(shù)。

2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。

3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。

教學(xué)重點

進一步熟悉小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點

小數(shù)部分的讀法、寫法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

老師：上節(jié)課我們熟悉了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班溝通。

揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎？今日我們就來探討小數(shù)的讀法。

二、自由討論、學(xué)習(xí)新知

1、老師用卡片出示例

0.7，0.19

2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。

3、議一議：讀小數(shù)時要留意什么？

4、老師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

三、鞏固新知

1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）

2、練習(xí)十三第4題。

讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告知同桌或全班同學(xué)。

3、練習(xí)十三第5題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生熟悉表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。

再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。

4、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。

5、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）第9題。

老師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而熟悉到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。

同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。

填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

（2）第10題。

學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。

四、拓展提高

1、練習(xí)十三第1、2、3、7、8題。

讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。

（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。

（2）3個0都讀出來的小數(shù)。

讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。

3、課后作業(yè)：第11題和第13題。

回家請父母幫忙，與父母共同完成。

五、課后小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

小數(shù)的讀寫

0.7讀作：零點七

0.19讀作：零點一九

3.08讀作：三點零八

103.503讀作：一百零三點五零三

讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

教學(xué)反思：

篇12：小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》教案教學(xué)內(nèi)容：

教材第73到74頁分?jǐn)?shù)的意義，“練一練”，練習(xí)十三1到4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，熟悉分?jǐn)?shù)的分母、分子，熟悉分?jǐn)?shù)單位的特點，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。

2、培育學(xué)生抽象概括能力。

3、感受“知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐”的觀點。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

單位“1”的感知。

教學(xué)打算：

多媒體，實物投影儀

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這是幾?(