第三節(jié)美國機能主義總傾向哥倫比亞學派演示文稿

第三節(jié)美國機能主義總傾向哥倫比亞學派演示文稿當前1頁，總共35頁。（優(yōu)選）第三節(jié)美國機能主義總傾向哥倫比亞學派當前2頁，總共35頁?！霸谶^去的5年里，美國心理學的學術成長幾乎是史無前例的……在本科課程中，心理學是一門必修課……在大學的課程中，在吸引的學生的數量方面和出版的學術著作方面，心理學都可以與其它主要學科進行競爭?！?/p>

—1895年卡特爾美國心理學會主席就職演說J.M.Cattell1860-1944當前3頁，總共35頁。作為一個正式的學派，機能主義是19世紀末20世紀初在美國發(fā)展起來的。機能主義的芝加哥學派是直接與構造主義相對立的學派，稱為狹義的機能主義。哥倫比亞學派從未明確樹立機能主義心理學的旗幟，研究自由而廣泛，但是他們在整體上具有機能心理學的共同特點，歸屬于機能主義的總傾向。當前4頁，總共35頁。哥倫比亞學派特征：研究目的：普遍規(guī)律→個別差異；研究對象：意識內容→意識活動；研究方法：內省法→多樣的客觀法；研究任務：“是什么”→“為什么”；學科性質：純科學→應用科學當前5頁，總共35頁。當前6頁，總共35頁。當前7頁，總共35頁。當前8頁，總共35頁?！拔覀兛墒羌~約市區(qū)最靚的地方，可我們的錄取率只有10％哦。萬一被我們拒絕了，你還可以去紐約大學，那里的人基本都是被我們拒絕的。”

——美國名校競爭語錄當前9頁，總共35頁。

“她的學生在聯合國學政治,在華爾街讀金融，在百老匯看戲劇，在林肯中心聽音樂。她是美國最古老的五所大學之一。歐元之父蒙代爾在這里留下光輝的足跡，基因學的奠基人摩爾根在這里掀起生物界最徹底的的革命！”當前10頁，總共35頁。

“哥倫比亞的心理學是不易描繪的，它沒有支持任何一派的學說，講學卻有較嚴密組織的學派所具有的一貫性和宗派性…

一個心理學研究生在哥倫比亞度過了許多星期，就不能不在那個氣氛中感覺到分配曲線、個別差異、和人類其它能力的測驗、實驗手續(xù)、統(tǒng)計法、生理學思想暗流的無比重要性。當前11頁，總共35頁。

他立即會發(fā)現心理學不會導致離群索居的生活，它和生物學、統(tǒng)計學、教育、商業(yè)、工業(yè)以及世界事務都有密切的接觸…

他接觸到許多不同的思潮，常從不同的角度向相同的思潮提出要求。但是教學的各別線索不會為他結成一個穩(wěn)定模式的結構，誰也不管他如何處理到手的線索;也一定沒有什么模式強迫他造樣描繪”

---海特布雷德當前12頁，總共35頁。二、麥金·卡特爾卡特爾是哥倫比亞大學機能心理學的奠基人。在心理過程的研究方面倡導一種實用的、測驗取向的方法——心理測驗?？ㄌ貭柕男睦韺W關心的是人的能力，而不是意識的內容——個體差異。J.M.Cattell1860-1944（一）卡特爾的生平當前13頁，總共35頁。在高爾頓的影響下，卡特爾成為強調數量化、等級法、評估方法的第一批美國心理學家。心理差異的測量是個值得努力的領域!當前14頁，總共35頁。心理學家們一直為提高科學研究的信度渴望著一種數量化的方法，1900年左右統(tǒng)計學的飛速發(fā)展為心理學們提供了這樣一種精確的工具。這樣一來，在心理學和統(tǒng)計學之間就建立了一種協(xié)同關系:新的統(tǒng)計技術為心理學開辟了新的研究領域，而心理學家高度膨脹的野心也刺激了新的統(tǒng)計技術的發(fā)展。這些新的統(tǒng)計技術適合于心理學家承擔的新任務。

一位歷史學家指出:當前15頁，總共35頁。除了統(tǒng)計學，卡特爾對高爾頓的優(yōu)生學表示了同樣的興趣，他認為如果健康和聰明的人相互通婚的話，應該受到鼓勵。1894年與馬克·鮑德溫一起創(chuàng)辦了《心理學評論》；接手了《科學》周刊，這份雜志后來成為了美國科學發(fā)展學會(AAAS)的官方雜志。當前16頁，總共35頁。1921年，卡特爾開始推進應用心理學成為一種商業(yè)。他組建了心理學公司，旨在為工業(yè)、心理學群體和公眾提供心理學服務。唉，虧了，不該賣呀!當前17頁，總共35頁。（二）心理測驗運動的產生與發(fā)展

盡管卡特爾創(chuàng)造了“心理測驗”這個術語，但是第一個真正的心理能力測驗卻是由比納發(fā)明的，他為人類認知能力的測量提供了一種有效方法，標志著現代智力測驗運動的開始。AlfredBinet1857-1911當前18頁，總共35頁。比納不同意高爾頓用感覺運動過程來測量智力的方法。比納認為，對記憶、注意、想象和理解等認知機能的評價可以更為有效地測量智力。當前19頁，總共35頁。為篩選學習困難的兒童，1904年比納和西蒙研究了不同年齡階段兒童能完成的智慧工作，并據此設計了一個智力測驗——由易而難的30道題。這一測驗重在考察三種認知機能，即判斷、理解和推理。后來，這個測驗引入了心理年齡的概念，指的是中等能力兒童可以完成某項特殊任務的所屬年齡。當前20頁，總共35頁。

比納逝世后，智力測驗的重心轉到了美國。1908年，美國心理學家戈達德把比納的智力測驗翻譯并引入美國，將其稱為“比納—西蒙智力量表”。他同樣引入了“輕度低能”

(moron)這個詞，意思是“遲鈍”(slow)。HenryGoddard當前21頁，總共35頁。

1916年，斯坦福大學的推孟推出了一種測驗——斯坦?！燃{智力測驗（個體測驗）。他使用了“智商”

(IQ)的概念。

心理年齡智商＝100×—————

實際年齡當前22頁，總共35頁。1917年美國加入第一次世界大戰(zhàn)，心理學會主席羅伯特·耶基斯承接評估大量新兵智力水平的問題。測驗需要團體施測、簡便易行——斯坦福—比納（個體）智力測驗無法勝任。耶基斯帶領心理學家編制了“軍隊α”和“軍隊β”測驗。軍隊β測驗是為不懂英語的人和文盲準備的，它不使用口頭指示語，而是使用圖示或動作表情進行說明。盡管這一計劃對于戰(zhàn)爭沒有產生任何直接的影響，但是它對心理學的影響卻是巨大的。RobertYerkes當前23頁，總共35頁。戰(zhàn)爭中的工作激起了人們對人格特征團體測量的興趣。個體的人格測驗：19世紀末克里佩林的“自由聯想測驗”；1910年，卡爾·榮格的“字詞聯想測驗”。為篩選新兵中的神經癥患者，吳偉士編制了個人數據表，表中列舉了神經癥的癥狀，要求填寫表格的人指出哪些癥狀與自己相符，促進了團體測驗的進一步發(fā)展。當前24頁，總共35頁。心理測驗贏得了公眾的接受。心理測驗被用于雇員、學齡兒童和大學入學申請者等。智商成為衡量學生的最重要標準。許多心理學家從心理測驗的設計和應用中找到了就業(yè)機會。在匆忙回應商業(yè)和教育的需求時，某些粗制濫造的測驗必然導致令人失望的結果。1921年托馬斯·艾迪生發(fā)表的智力測驗最為典型。他僅僅搜羅了一系列他認為簡單的問題。其測驗結果導致公眾對測驗失去了信心，損害了心理學的科學形象。當前25頁，總共35頁。智力測驗的發(fā)展在社會上引起了劇烈爭論——普適性問題戈達德相信，測驗是一個有用的篩選工具，可以防止那些“有智力缺陷”的人進入美國。事實上測驗對于非英語國家的人和不熟悉美國文化的人是不公平的（艾麗絲島上的測驗）。當前26頁，總共35頁。1921年，當來自于參加第一次世界大戰(zhàn)新兵的智力測驗結果公開以后，智力種族差異的觀念得到了更多的支持。數據顯示只有那些來自北歐國家的移民與美國白人的智商比較高，而黑人和來自地中海國家、拉丁美洲國家的移民智商更低。疑問：如果公民都如此弱智，那么通過民主選舉選出的政府怎么能生存下去呢？該不該允許低智商的人參加選舉？政府該不該允許來自低智商國家的人移民美國？人天生平等這一觀念還有沒有意義？當前27頁，總共35頁?！俺墙⒃趯嶒灪蜏y量的基礎上，否則心理學就無法達到物理科學那樣的精確性和確定性。朝向這一方向發(fā)展的步驟之一是把一系列心理測驗和測量應用于大量的個體?！?/p>

在1890年發(fā)表的一篇文章中，卡特爾使用了“心理測驗”這個術語?？ㄌ貭枌懙?（三）卡特爾的心理測驗工作當前28頁，總共35頁?？ㄌ貭柕臏y驗主要是基本的感覺運動能力的測量，包括握力、運動速度、皮膚兩點閾限、前額耐痛力、重量的最小可覺差、對聲音的反應時、色彩命名反應時等?？ㄌ貭?902年首創(chuàng)了次序評量法。根據對每個刺激項目評定的平均數列的最后次序，定出刺激的等級。后來，他將這種方法用于評價美國科學家的卓越程度。當前29頁，總共35頁。哥倫比亞大學在卡特爾的領導下成為機能心理學的重要堡壘，其影響甚至一度超過芝加哥學派。美國心理學史家希爾加德的統(tǒng)計表明，1929年美國心理學會的704個博士會員中，155人畢業(yè)于哥倫比亞大學，99人畢業(yè)于芝加哥大學。（四）卡特爾的貢獻當前30頁，總共35頁?？ㄌ貭柾怀鰝€別差異的研究，完善了心理測驗的方法，從應用心理學的層面上推進了美國機能心理學的發(fā)展，并培養(yǎng)了一批著名的心理學家，為機能主義心理學的哥倫比亞學派奠定了基礎。當前31頁，總共35頁。三、桑代克首先用實驗法代替自然觀察法研究動物心理；學習過程是漸進的“嘗試與錯誤”直至最后成功的過程;提出了三大學習規(guī)律：準備律、練習律、效果律（獎勵）；學習遷移——共同要素說；認為學習無需意識的參與（一）主要觀點當前32頁，總共35頁。

動物實驗—貓的迷箱實驗在相應的剌激與反應之間形成了鞏固的聯系時，學習便產生了。當前33頁，總共35頁。準備律（lawofreadiness

）：指刺激反應的聯結，隨個體的身心準備狀態(tài)而異。

a.“當一個傳導單位準備好傳導時，傳導而不受任何干擾，就會引起滿意之感?！?/p>

b.“當一傳導單位準備好傳導時，不得傳導就會引起煩惱之感。”c.“當一個傳導單位未準備傳導時，強