護(hù)理高水平專業(yè)群建設(shè)方案

護(hù)理高水平專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)背景人口老齡化的加速進(jìn)程給社會(huì)和家庭帶來巨大壓力的同時(shí)，也使我國老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展面臨更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。我市是省中心城市,人口老齡率超過20%，根據(jù)市統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)，全市老齡化程度高，老年人口發(fā)展迅速，同時(shí)在政府的扶持下，養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)迅速擴(kuò)張，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)行業(yè)發(fā)展前景較好，我市養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)也持續(xù)快速增長趨勢，目前老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)是制約老年護(hù)理長期發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸因素，養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)老年護(hù)理人才缺口巨大。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)有老年護(hù)理人員僅約200萬人，且學(xué)歷層次低、專業(yè)知識(shí)缺乏，供需矛盾日益突出。護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案上只設(shè)置了老年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等相關(guān)專業(yè)，專業(yè)特色不明顯，我國缺乏高水平的專業(yè)性老年護(hù)理人才，老年護(hù)理方向的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系仍有待進(jìn)一步完善。養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的形成是建立老年護(hù)理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，因此，我校護(hù)理專業(yè)群調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建共享，設(shè)置護(hù)理專業(yè)群，以護(hù)理專業(yè)為核心，康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局，以有效助推養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。二、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)群基本情況專業(yè)群包含專業(yè)護(hù)理專業(yè)群包括護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢四個(gè)專業(yè)。主要面向綜合醫(yī)院的老年病房、老年護(hù)理院、醫(yī)養(yǎng)護(hù)一體化病房、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心老年護(hù)理崗位為培養(yǎng)方向。各專業(yè)的基本信息詳見表。表2護(hù)理專業(yè)群專業(yè)基本宿息專業(yè)名稱專業(yè)類型代碼開辦時(shí)間就業(yè)方向護(hù)理核心專業(yè)6202012015年醫(yī)藥衛(wèi)生大類醫(yī)院，老年護(hù)理院、醫(yī)養(yǎng)護(hù)一休化病房*養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及杜區(qū)衛(wèi)牛服務(wù)中心康屋治療技術(shù)其他專業(yè)16205012013年醫(yī)藥衛(wèi)生大類醫(yī)院.廉復(fù)機(jī)構(gòu).養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及休檢中心等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)其他專業(yè)1620401薊15年醫(yī)藥衛(wèi)生大類醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)鉤及體檢屮心等右理咨詢其他專業(yè)1620S042016年蟲藥衛(wèi)生大類教育存業(yè)、醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等二）專業(yè)群的優(yōu)勢與特色我校護(hù)理專業(yè)群在我省民辦院校中的定位與優(yōu)勢護(hù)理專業(yè)是在護(hù)理人才短缺的國際國內(nèi)大背景下和學(xué)?！耙惑w兩翼”的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)下設(shè)置和建設(shè)的，是我校護(hù)理專業(yè)群的龍頭專業(yè)之一，也是省民辦高職院校中首批獲得辦學(xué)資格的專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總投入資金1207.2164萬元，面積5245m2，在省內(nèi)開設(shè)護(hù)理專業(yè)的民辦高職院校中，我校護(hù)理專業(yè)群辦學(xué)條件、資金投入和招生情況均居于首位，于2016年已立項(xiàng)為校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。護(hù)理專業(yè)群是學(xué)校“十四五”擬重點(diǎn)建設(shè)且已發(fā)文立項(xiàng)的校級專業(yè)群，2019年學(xué)校已投入280.39萬元。我校護(hù)理專業(yè)群在辦學(xué)定位上將護(hù)理專業(yè)群直接對接本地區(qū)社會(huì)民生領(lǐng)域緊缺的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。聚焦服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“一帶一路”倡議，積極推進(jìn)護(hù)理專業(yè)群和養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)。我省是全國第一人口大省，也是老年人口大省，養(yǎng)老服務(wù)是省重大民生工程，護(hù)理專業(yè)群的建設(shè)，培養(yǎng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，也是國家“一帶一路”建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)重要組成部分，學(xué)校位于省會(huì)城市，因此，申報(bào)省高水平護(hù)理專業(yè)群具有優(yōu)越的地理位置以及現(xiàn)實(shí)的需要。專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的契合度高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，既是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、也是最具市場潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)。學(xué)校護(hù)理專業(yè)群對接的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括老年護(hù)理、老年服務(wù)、老年文化和老年餐飲等。因此，護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢四個(gè)專業(yè)組成的護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)基本覆蓋了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)高度契合。成果和支撐條件教研教改成果豐碩。國家級和省級實(shí)訓(xùn)基地各1個(gè)，省級教師教學(xué)能力大賽5項(xiàng)，國家級比賽14項(xiàng)。省級教科研課題14項(xiàng)。發(fā)明專利授權(quán)5項(xiàng)，軟件著作權(quán)登記2項(xiàng)，實(shí)用新型專利授權(quán)7項(xiàng)。支撐條件：專業(yè)群以護(hù)理專業(yè)為龍頭專業(yè)進(jìn)行協(xié)同和跨界整合，群內(nèi)專業(yè)教學(xué)資源共享度、就業(yè)相關(guān)度高，形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機(jī)制，其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總投入資金1207.2164萬元，面積5245m2，在省內(nèi)開設(shè)護(hù)理專業(yè)的民辦高職院校中，我校護(hù)理專業(yè)群辦學(xué)條件、資金投入和招生情況均居于首位。教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)優(yōu)良，現(xiàn)有專任教師80人，其中正高7人，副教授或副研究員10人，碩士學(xué)位以上34人（博士2人），比例達(dá)42.5%，有近60%以上的老師有醫(yī)院或企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，另外還聘有兼職教師64人。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良，擁有國家級實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省級實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室28個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地60多家。三、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1.機(jī)遇區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，為我省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！秴^(qū)域發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要深化養(yǎng)老服務(wù)合作，支持投資者按規(guī)定以獨(dú)資、合資或合作等方式興辦養(yǎng)老等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為居民養(yǎng)老創(chuàng)造便利條件。養(yǎng)老服務(wù)已成為全社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)和重大民生工程，為學(xué)校申報(bào)高水平護(hù)理專業(yè)群提供了契機(jī)。因此，培養(yǎng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的必然要求，也是國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。挑戰(zhàn)人口老齡化的加速進(jìn)程給社會(huì)和家庭帶來巨大壓力的同時(shí)，也使我國老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展面臨更為嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)是制約老年護(hù)理長期發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸因素。就目前而言，我國的老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系稍顯薄弱，在人才培養(yǎng)方案上只設(shè)置了老

年醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等相關(guān)專業(yè)，專業(yè)特色不明顯，我國缺乏高水平的專業(yè)性老年護(hù)理人才，老年護(hù)理方向的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)體系仍有待進(jìn)一步完善。我校護(hù)理專業(yè)群的建設(shè)將為我省老年護(hù)理復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供參考依據(jù)，以有效助推養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展。三、組群邏輯（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對應(yīng)性護(hù)理專業(yè)群包含護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢四個(gè)專業(yè)，服務(wù)省重大民生工程養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)，對接養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)中的老年護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、康復(fù)治療、心理咨詢和健康管理等核心崗位群。養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)老年護(hù)理康疑治療健康笛理亡理咨詢拄術(shù)應(yīng)砰

體何專業(yè)帝內(nèi)

召專業(yè)￡護(hù)3^11ol芒共莒

齊管戀康靈保心舵健為拉誼崗蒞助崗位中醫(yī)廬理社區(qū)護(hù)珪護(hù)輕?；蜥t(yī)學(xué)技術(shù)辰學(xué)橙驗(yàn)技術(shù)專業(yè)匡學(xué)擔(dān)驗(yàn)捷術(shù)專業(yè)拄術(shù)應(yīng)砰

體何專業(yè)帝內(nèi)

召專業(yè)￡護(hù)3^11ol芒共莒

齊管戀康靈保心舵健為拉誼崗蒞助崗位中醫(yī)廬理社區(qū)護(hù)珪護(hù)輕?；蜥t(yī)學(xué)技術(shù)辰學(xué)橙驗(yàn)技術(shù)專業(yè)匡學(xué)擔(dān)驗(yàn)捷術(shù)專業(yè)中醫(yī)康芟心哩音詢親復(fù)洽療獨(dú)術(shù)專業(yè)心窿存詢專業(yè)圖3護(hù)理專業(yè)群面向養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)組群邏輯示意圖二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

護(hù)理專業(yè)群依托護(hù)理學(xué)優(yōu)勢特色專業(yè)，面向醫(yī)院、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老服務(wù)一線，涉老社會(huì)團(tuán)體等，培養(yǎng)具有“愛心、公益、專業(yè)、堅(jiān)守”專業(yè)價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)精神，能從事老年護(hù)理、老年社會(huì)工作、老年膳食營養(yǎng)、老年運(yùn)動(dòng)保健、老年中醫(yī)養(yǎng)生、老年心理關(guān)愛等專業(yè)技術(shù)服務(wù)工作和養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)營與管理工作，為區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)——養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（1）職業(yè)素養(yǎng)具備強(qiáng)烈的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德；具有愛崗敬業(yè)、忠于職守的品質(zhì)和良好職業(yè)道德；具有一定的文化修養(yǎng)，有健康的人文科學(xué)素質(zhì)和審美情趣；具有能適應(yīng)工作環(huán)境、敢于競爭、迎接挑戰(zhàn)的身心素質(zhì)；具有勝任老年護(hù)理服務(wù)的工作崗位，解決實(shí)際問題的專業(yè)素質(zhì)；具有嚴(yán)明的組織紀(jì)律和職業(yè)操守意識(shí)；具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；具有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的能力。（2）職業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生具有護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢專業(yè)核心崗位的知識(shí)和技能，能勝任各崗位的工作任務(wù)。（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在掌握專業(yè)群崗位知識(shí)技能基礎(chǔ)上創(chuàng)新思維，獲取新技術(shù)、新規(guī)范等，適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，同時(shí)，具有根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技能和資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）群內(nèi)專業(yè)邏輯1．面向同一產(chǎn)業(yè)鏈隨著“老齡化社會(huì)”漸趨成形以及養(yǎng)老服務(wù)業(yè)被作為“朝陽產(chǎn)業(yè)”寄以厚望，綜合性和戰(zhàn)略新興性特征的養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。我校護(hù)理專業(yè)群中護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢四個(gè)專業(yè)組成的護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)基本覆蓋了整個(gè)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，包含老年護(hù)理、康復(fù)治療、健康管理及心理咨詢四大模塊，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)高度契合。各專業(yè)就業(yè)崗位在產(chǎn)業(yè)鏈中具有上下游的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系崗位間專業(yè)能力的遷移要求低，基本適崗能力趨同。具有相同的專業(yè)技能基礎(chǔ)課程和教學(xué)資源養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的形成是建立老年護(hù)理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，因此我校護(hù)理專業(yè)群調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建共享，如各專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從業(yè)于養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能基礎(chǔ)知識(shí)和行業(yè)的法規(guī)和規(guī)范等課程的師資和教學(xué)資源等共建共享。共享實(shí)訓(xùn)基地和用人企業(yè)護(hù)理專業(yè)群共享的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共5家，建設(shè)項(xiàng)目有長者大學(xué)、養(yǎng)生公寓、護(hù)理院、中醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院、健康管理中心、長者活動(dòng)中心、養(yǎng)生酒店、健康管理人才培訓(xùn)基地、養(yǎng)生養(yǎng)老產(chǎn)品展示中心、生命科學(xué)研究院等。合作企業(yè)與護(hù)理專業(yè)群密切合作，可提供實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合的平臺(tái)，也將成為教學(xué)實(shí)踐以及人才輸出的基地。綜上所述，護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢四個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享，共同組成護(hù)理專業(yè)群。四、建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)群建設(shè)總體目標(biāo)以建設(shè)省高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，深入落實(shí)國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021年）》戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以“著力內(nèi)涵發(fā)展，彰顯老年護(hù)理人才特色”為辦學(xué)思路，堅(jiān)持建設(shè)重點(diǎn)是適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)更高質(zhì)量就業(yè)需要，不斷完善專業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化辦學(xué)機(jī)制改革和育人機(jī)制改革，積極促進(jìn)企業(yè)參與專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)格局。將護(hù)理專業(yè)群建設(shè)成為企業(yè)參與度高、專業(yè)特色鮮明，并能及時(shí)適應(yīng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)升級需求的現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)，為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。建設(shè)校企協(xié)同育人，服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，為粵港澳養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)群提供人才保障和技術(shù)支撐，通過五年的建設(shè)，把專業(yè)群建設(shè)成技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、校院結(jié)合緊密，能帶動(dòng)省高職教育養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)改革與發(fā)展的骨干專業(yè)群。（二）具體建設(shè)目標(biāo)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：緊緊圍繞建立“雙主體、四對接”人才培養(yǎng)模式這一主線，培養(yǎng)具備良好的思想政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德，有較高的老年護(hù)理服務(wù)與保健等專業(yè)理論和職業(yè)技能，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從事老年護(hù)理服務(wù)，能適應(yīng)未來養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專門人才。課程教學(xué)資源建設(shè)：根據(jù)護(hù)理專業(yè)群職業(yè)工作過程和崗位能力分析，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、設(shè)計(jì)和整合課程，建成具有工學(xué)結(jié)合特色的“崗證一體化”課程。力爭建設(shè)3門校級精品課程，2門省級精品課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：完善“雙主體、四對接”人才培養(yǎng)模式這一主線，通過聘請行業(yè)企業(yè)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師、組織專業(yè)教師參加各種培訓(xùn)、到養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)踐、組織教師參加實(shí)踐教學(xué)能力考核等多種方式，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)2名能把握我國老年護(hù)理服務(wù)行業(yè)發(fā)展方向的領(lǐng)軍人物、15名具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干精神的骨干教師和5名行業(yè)企事業(yè)專家組成的專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、理念先進(jìn)、技能嫻熟的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍整體達(dá)到：教師高級職稱比例達(dá)到40％；教師雙師型比例達(dá)到95％以上;專職與兼職教師（含兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）比例至少達(dá)到1：1；在師資隊(duì)伍建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)方面起到示范作用。教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)：引入第三方評價(jià)機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。在護(hù)理專業(yè)咨詢委員會(huì)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步系統(tǒng)完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系；建立“教學(xué)內(nèi)容開發(fā)開放、教學(xué)資源利用開放、教學(xué)形式組織開放、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)開放”的長效運(yùn)行機(jī)制。引入老年服務(wù)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，組織在校生參加行業(yè)技能比武，將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等納入考核內(nèi)容;建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方評價(jià)制度，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量。使畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)95%以上、就業(yè)率達(dá)99%以上、社會(huì)滿意度達(dá)100%。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：積極引進(jìn)老年服務(wù)行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建成環(huán)境真實(shí)化，設(shè)備先進(jìn)化，集現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和建設(shè)一個(gè)集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營為一體的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)場所。搭建技術(shù)技能和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)：根據(jù)專業(yè)群建設(shè)方案的要求，通過加大對技術(shù)服務(wù)、開展培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)的投入，以及對輻射帶動(dòng)能力建設(shè)的投入，提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，更好地為我省養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)服務(wù)。五、建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)內(nèi)容：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、博雅課程、國學(xué)教育貫穿護(hù)理專業(yè)群技能人才培養(yǎng)全過程，加強(qiáng)學(xué)生對養(yǎng)老服務(wù)崗位的認(rèn)知、崗位職業(yè)能力、合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建并實(shí)施“雙主體、四對接”人才培養(yǎng)模式。

第四階良圖4崗僅需求對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對鏤行業(yè)刼準(zhǔn)旳接址封—學(xué)校卜■—人力遨溥敦學(xué)資頑說備貓文優(yōu)資頑*—第四階良圖4崗僅需求對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對鏤行業(yè)刼準(zhǔn)旳接址封—學(xué)校卜■—人力遨溥敦學(xué)資頑說備貓文優(yōu)資頑*—行業(yè)t業(yè)劉走人才培莪方童開礎(chǔ)鞍學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共注實(shí)訓(xùn)基址桂進(jìn)智恵護(hù)理檢外專業(yè)基礎(chǔ)龍力拓.展自總力綜合賓訓(xùn)頂?shù)讓?shí)習(xí)畢業(yè)證+痕SESR業(yè)淞等舉證書學(xué)校與企業(yè)沒度產(chǎn)教朗合“雙主體、四對接"人才培養(yǎng)模式第三吩段實(shí)施舉措：專業(yè)血專業(yè)核心主干諜惶1專業(yè)核心鞋力1牡矣諜程專業(yè)詹基皚謨程必羽諜程專專匹技能實(shí)訓(xùn)T第二階段校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，逐步形成“雙主體、四對接”人才培養(yǎng)模式?！半p主體”。與企業(yè)開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人，引入現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目?！八膶印薄Ｍㄟ^將企業(yè)技術(shù)人員和專家融入校園、將技術(shù)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入校園、將企業(yè)資本和設(shè)備融入校園、將企業(yè)文化資源融入校園等路徑協(xié)助護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)方案與崗位需求對接；課程體系與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；課程考核評價(jià)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。2．構(gòu)建“共享基礎(chǔ)、模塊教學(xué)、互選拓展”專業(yè)群課程體系圍繞立德樹人根本任務(wù)，將課程思政、博雅課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿人才培養(yǎng)全過程。通過人才需求分析、崗位群工作任務(wù)分析，構(gòu)建“共享基礎(chǔ)、模塊教學(xué)、互選拓展”的模塊化課程體系。整個(gè)體系在老年護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、康復(fù)治療、心理咨詢和健康管理等方向人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，深化專業(yè)融合，滿足養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和畢業(yè)生職業(yè)交叉與遷移的需要。職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的誠信作風(fēng)，實(shí)踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育放在各項(xiàng)工作的首位，將學(xué)生參加弟子規(guī)、論語、黃帝內(nèi)經(jīng)早讀，社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)演講大賽、書畫大賽、專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等納入職業(yè)道德教育體系的隱性課程中，并采用量化考核。即要求學(xué)生每學(xué)年讀十五本書，書寫五篇心得（學(xué)習(xí)心得或活動(dòng)心得均可），完成30學(xué)時(shí)志愿服務(wù)。并使學(xué)生的動(dòng)手能力、寫作能力、合作能力、溝通與交際能力、表達(dá)能力、創(chuàng)業(yè)能力和人文專業(yè)素質(zhì)得到全面發(fā)展。創(chuàng)新校企雙主體育人的中國現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)群人才培養(yǎng)。為了更好把握全國乃至全球養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的新機(jī)遇，主動(dòng)與臺(tái)灣企業(yè)對接，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，共享實(shí)訓(xùn)基地等資源，并成立企業(yè)工作室，建設(shè)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。開展1+X證書制度試點(diǎn)工作借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)的做法，落實(shí)國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。該工作的核心是學(xué)生如何取得更多的職業(yè)資格證書，安排教師參與養(yǎng)老護(hù)理員考評員的培訓(xùn)考核，申請考評基地，為開展1+X證書制度試點(diǎn)工作做準(zhǔn)備。完善四階遞進(jìn)的競賽體系，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)完善“專業(yè)競賽——學(xué)校競賽——省級競賽——國家級競賽”四階遞進(jìn)的競賽體系，涵蓋國家級競賽項(xiàng)目及對應(yīng)的省級職業(yè)技能競賽項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，依托學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，以專業(yè)協(xié)會(huì)（護(hù)理健康協(xié)會(huì)）為抓手協(xié)助開展多項(xiàng)職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。利用專業(yè)群的互通性，開發(fā)涵蓋專業(yè)群學(xué)生基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能的院級技能大賽，技能競賽內(nèi)容緊貼行業(yè)崗位技能要求，讓專業(yè)群學(xué)生在同一競技平臺(tái)上共同鍛煉、學(xué)習(xí)，以賽促教、以賽促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)、訓(xùn)、賽”一體化，提升學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與崗位需求的無縫對接，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）課程教學(xué)資源建設(shè)建設(shè)內(nèi)容：通過智慧校園建設(shè)，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，推進(jìn)護(hù)理專業(yè)群數(shù)字課程資源共建共享建設(shè)舉措：校企共建模塊化課程。針對模塊化教學(xué)，校企共建護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢專業(yè)主干核心課程，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)課程互融共享。建成2門以上省級精品課程，4門校級精品課程。依據(jù)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)崗位能力分析出發(fā)，共同建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)教學(xué)資源，實(shí)施線上-線下雙路徑教學(xué)，拍攝或制作大量的視頻、動(dòng)畫、微課等形式信息化教學(xué)資源，建設(shè)《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《老年護(hù)理學(xué)》、《人體解剖與組織胚胎學(xué)》、《藥理學(xué)》、《康復(fù)技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》等8門核心專業(yè)精品在線開放課程。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展同步，與職業(yè)崗位技能要求深度融合。建設(shè)智慧課堂。隨著養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)品質(zhì)需求的提升和智慧護(hù)理的推進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，護(hù)理專業(yè)群開展老年護(hù)理技能模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打造《康復(fù)評定技術(shù)》等VR課程2門，豐富的信息化教學(xué)資源和虛擬軟件使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者和主體，幫助加深掌握實(shí)操技能要點(diǎn)，大大提升老年服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)基于手機(jī)移動(dòng)端的課程資源，讓信息化教學(xué)服務(wù)與教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式的教學(xué)模式。建設(shè)養(yǎng)老服務(wù)課程培訓(xùn)包。對接養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，制定省內(nèi)可借鑒課程標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)老服務(wù)課程培訓(xùn)包的建設(shè)。（三）教材與教法改革建設(shè)內(nèi)容：以信息化作為教學(xué)改革的戰(zhàn)略支撐，積極推進(jìn)教材和教法改革。開發(fā)形式多樣的、適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況的新型教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，開展教學(xué)手段和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)課堂革命。省級教師教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級職業(yè)院校學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)6項(xiàng)。實(shí)施舉措：校企“雙元”合作開發(fā)專業(yè)群核心課程教材，探索新型活頁式、工作手冊式老年護(hù)理、中醫(yī)保健和康復(fù)護(hù)理等實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)?？偨Y(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合企業(yè)教師開發(fā)專業(yè)群核心課程實(shí)訓(xùn)教材——《老年護(hù)理學(xué)》、《老年照護(hù)》、《中醫(yī)康復(fù)》、《康復(fù)護(hù)理技術(shù)》等，并在全國進(jìn)行推廣使用。專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，實(shí)現(xiàn)教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式，深化教材與教法改革。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，線上線下混合式教學(xué)模式的拓展，將服務(wù)性學(xué)習(xí)(Service-learning,SL)教育創(chuàng)新方法引入課程教學(xué)中，通過以成果為導(dǎo)向的服務(wù)性活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)為社會(huì)提供真實(shí)的有價(jià)值的服務(wù)。依托虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，打造老年護(hù)理模擬實(shí)訓(xùn)課程。借助學(xué)院虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，開展虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)期內(nèi)獲得省級教師教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)以上。推進(jìn)“學(xué)會(huì)學(xué)”、“實(shí)習(xí)工場”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、見習(xí)實(shí)習(xí)管理軟件的建設(shè)。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，促進(jìn)教師在教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)突出“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)，同時(shí)優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。引進(jìn)臨床護(hù)理專家，指導(dǎo)監(jiān)督老年護(hù)理教學(xué)工作；安排專職教師到醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)；培養(yǎng)專業(yè)群帶頭人成為省級名師和大師。

實(shí)籀”譬頭人培養(yǎng)專任教師:1.引曲醫(yī)滬行業(yè)怎年人柳，把::任企建方號(hào)業(yè)帝莫人4_A.$2蛆桿護(hù)理、.責(zé)豆治療浹術(shù)，:實(shí)籀”譬頭人培養(yǎng)專任教師:1.引曲醫(yī)滬行業(yè)怎年人柳，把::任企建方號(hào)業(yè)帝莫人4_A.$2蛆桿護(hù)理、.責(zé)豆治療浹術(shù)，:；醫(yī)爭桂遹技栽、卍里咨詢樁方E:專業(yè)帶瑩人山人引迸產(chǎn)業(yè)竇:引連面廉于口一裳工怔占20人，毀任護(hù)岬號(hào)址前產(chǎn)業(yè)國T.唐與-監(jiān)悔總牛護(hù)鋰藪學(xué)工忤j:ntiIti?a■iirirc■■e■ieit■ngifitir?rrviki:1堆玉腎干政們20人:2專業(yè)軟師劇醫(yī)師、臚士匚康氨22洽疔肺笹扁應(yīng)奩裁.期師字滯矍￡:升姜勺B詢:3陽穢子IS1SFH0人■打造兼職教師臥伍ji?arr■■■■■??ir?????■■■■??■?■?《■?■■■■?■aw?■■:■■!■■■?n■■e：：*弓iBfeiteo珅逼詞機(jī)忡爭庁業(yè)::人22運(yùn)剣辛訂球耿#忙莪辛?xí)熡喓蟊眏:3尸床走眼牧I巾SS寧憂力克突實(shí)施舉措：實(shí)施“雙帶頭人”制度引進(jìn)5名醫(yī)護(hù)行業(yè)領(lǐng)軍人物，擔(dān)任企業(yè)方專業(yè)帶頭人。將養(yǎng)老行業(yè)的領(lǐng)先理念、高端技術(shù)帶入到學(xué)校人才培養(yǎng)過程中。企業(yè)方專業(yè)帶頭人到學(xué)校為師生開展講座，介紹養(yǎng)老行業(yè)發(fā)展前沿，保證專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的良好對接。培養(yǎng)護(hù)理、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、心理咨詢校方專業(yè)帶頭人4名。完善專業(yè)群帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)培訓(xùn)制度、考核評價(jià)制度等；組織選派帶頭人赴國（境）外研修訪學(xué)；通過學(xué)歷教育、項(xiàng)目研究、下企業(yè)鍛煉，提高專業(yè)群帶頭人的業(yè)務(wù)能力；培養(yǎng)成行業(yè)有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人。引進(jìn)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)臨床護(hù)理一線工作者20人，擔(dān)任護(hù)理專業(yè)群產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。指導(dǎo)監(jiān)督老年護(hù)理教學(xué)工作。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師定期與專任教師交流研討，使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。培養(yǎng)專任教師加大校內(nèi)專任教師培養(yǎng)力度，通過參加國家級和省級教師培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)高級研修班培訓(xùn)、教師輪訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)等途徑，提升教師現(xiàn)代職業(yè)教育理念和職業(yè)教育能力。在專任教師中選拔15名優(yōu)秀中青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對象重點(diǎn)培養(yǎng)，引進(jìn)3名骨干教師，均需要具有豐富的養(yǎng)老行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)老師申報(bào)省級和國家級教科研項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師提升專業(yè)技術(shù)資格和技能等級。建設(shè)期內(nèi)專任教師取得本專業(yè)中級以上職業(yè)資格證書比例達(dá)85%以上，雙師素質(zhì)比例達(dá)95%以上。完善教師定期到臨床實(shí)踐制度，支持鼓勵(lì)專任教師到醫(yī)院或企業(yè)兼職或階段性任職。打造兼職教師隊(duì)伍聘請養(yǎng)老行業(yè)中具有實(shí)踐能力強(qiáng)的能工巧匠作為兼職教師。深化產(chǎn)教融合，利用5年時(shí)間新聘50名兼職教師，專兼職教師比例達(dá)到1：1，兼職教師所承擔(dān)的專業(yè)群核心課程實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例不低于45%兼職教師隊(duì)伍在指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革等方面發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。（五）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)內(nèi)容：在護(hù)理專業(yè)省級實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、集團(tuán)下屬產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地三大板塊建設(shè)。以校內(nèi)外護(hù)理專業(yè)教學(xué)基地為主體，完善及新建與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)契合度高、特色鮮明、功能多元、可塑性強(qiáng)多功能實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施。依托校企雙主體育人平臺(tái)，重點(diǎn)將護(hù)理能力訓(xùn)練中心和康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，新增校外共享型實(shí)踐教學(xué)基地20家以上。實(shí)施舉措：以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，校企合作共同完善實(shí)訓(xùn)體系根據(jù)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的崗位能力要求，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，遵照校企合作、工學(xué)結(jié)合、突出核心能力培養(yǎng)的原則，校企合作共建實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)體系從護(hù)理基本操作技術(shù)開始，到中醫(yī)保健、康復(fù)護(hù)理，最后到老年護(hù)理和健康管理綜合能力的臨床運(yùn)用。通過層次化、能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)從簡單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合、從熟練到精湛的提升，完成學(xué)生角色從校內(nèi)到校外、從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)換。整合各方資源，實(shí)訓(xùn)室升級改造，拓展服務(wù)功能。對接養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)，校企合作不斷整合實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)專門化、開放性、有特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，面向?qū)W校、社會(huì)提供培訓(xùn)、科研服務(wù)。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：重點(diǎn)打造虛擬仿真于一體的多功能理實(shí)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。積極吸納行業(yè)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才技能培養(yǎng)，重點(diǎn)將護(hù)理能力訓(xùn)練中心和康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，打破條塊分割，增強(qiáng)專業(yè)之間的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共建共享。整合校企雙方的人力、物力資源，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件水平，重點(diǎn)打造虛擬仿真于一體的多功能理實(shí)一體化護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，助力學(xué)生樹立全局觀念、創(chuàng)新思維；與集團(tuán)下屬的產(chǎn)業(yè)共建，充分利用距離近（就在校園內(nèi)）、一體化建設(shè)（人力資源、設(shè)備、場地共享，建設(shè)目標(biāo)一致）的巨大優(yōu)勢，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)運(yùn)行機(jī)制、提升實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的水平。（2）產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)配合養(yǎng)老護(hù)理相關(guān)技能培訓(xùn)包的開發(fā)，完善和建設(shè)與之配套實(shí)操室及企業(yè)實(shí)操崗位；充分利用自主產(chǎn)業(yè)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)，提供資金設(shè)備及技術(shù)支持，提高人才培養(yǎng)的社會(huì)競爭力。（3）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)建立數(shù)量充足、專業(yè)對口、運(yùn)行穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地和健全長效教學(xué)管理監(jiān)測、評價(jià)和保障體系，遴選養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)中崗位覆蓋面廣、條件好的醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，探索創(chuàng)新產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營模式，提高學(xué)生職業(yè)技能證書的獲取率和推進(jìn)老年護(hù)理人才培訓(xùn)課程的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校“實(shí)習(xí)工廠”管理平臺(tái)的效力，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，共同制定實(shí)習(xí)考核行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。（六）技術(shù)技能平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容：緊跟養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度合作，建設(shè)集人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)于一體，資源共享、機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)教融合平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，服務(wù)本地養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。實(shí)施舉措：建設(shè)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品研發(fā)平臺(tái)吸納行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)共建養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)服務(wù)產(chǎn)品研發(fā)試用平臺(tái)；開發(fā)和升級相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品，為老年照護(hù)、臨終關(guān)懷、體格檢查、心理疏導(dǎo)等養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目提供技術(shù)支持。建設(shè)校內(nèi)技能大師工作室聘請行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍任務(wù)建設(shè)校內(nèi)技能大師工作室，積極申報(bào)相關(guān)課題及技術(shù)專利，爭取獲取省級技能大師工作室認(rèn)定。建設(shè)以集團(tuán)健康管理中心為平臺(tái)的技研中心利用集團(tuán)健康管理中心平臺(tái)，積極開展?fàn)I養(yǎng)食品、健康生活方式、調(diào)理身心等方面的產(chǎn)品研發(fā)。（七）社會(huì)服務(wù)建設(shè)內(nèi)容：面向養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)產(chǎn)業(yè)對接中小企業(yè)，助力技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級；面向低層次就業(yè)人員，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升從業(yè)人員專業(yè)技能；面向本科以下學(xué)歷提升人員，承接培訓(xùn)輔導(dǎo)課程；面向社區(qū)居民及偏遠(yuǎn)農(nóng)村居民，開展健康生活的科普教育、基本診療體格檢查等服務(wù)。實(shí)施舉措：對接養(yǎng)老中小企業(yè)，攜手合力推進(jìn)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。充分利用企業(yè)平臺(tái)，積極對接養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)，共同調(diào)研企業(yè)發(fā)展阻力及技術(shù)服務(wù)難題，助力企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，規(guī)范服務(wù)人員的技能操作，提升人文素養(yǎng)，輔助企業(yè)提高社會(huì)服務(wù)力，為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。申報(bào)職業(yè)技能培訓(xùn)基地，承接社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)。在現(xiàn)有的養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)基地及生殖健康咨詢師培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極申報(bào)健康管理師、育嬰員等培訓(xùn)基地，開展養(yǎng)老服務(wù)崗位的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)及市場所急需的單項(xiàng)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員10000人次。對接社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)。加強(qiáng)與社會(huì)學(xué)歷提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)教法的社會(huì)輸出，為社會(huì)從業(yè)人員的整體學(xué)歷提升貢獻(xiàn)力量，培訓(xùn)社會(huì)人士5000人次。建設(shè)老年護(hù)理科普教育基地，助力社區(qū)居民科學(xué)保健、健康養(yǎng)老。充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室及護(hù)理院、老年大學(xué)等的場地設(shè)備資源開展養(yǎng)老科普活動(dòng)，幫助社區(qū)老人了解營養(yǎng)膳食、健康心理調(diào)節(jié)、和諧家庭關(guān)系建立、科學(xué)健康育兒、常見病預(yù)防、康復(fù)護(hù)理、家庭急救等基本常識(shí)及操作。采取把社區(qū)居民“請進(jìn)來”校園和我們“走出去”進(jìn)到社區(qū)、進(jìn)到偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村相結(jié)合的方式開展系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提升師生的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，提升專業(yè)技能。（八）國際交流與合作建設(shè)內(nèi)容：緊緊圍繞服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家的交流合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，輸出中醫(yī)傳統(tǒng)康復(fù)教育資源，全面提升學(xué)院的國際化水平。實(shí)施舉措：拓展辦學(xué)資源，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)施跨境人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。推進(jìn)“一帶一路”教育共建行動(dòng)，與日本、韓國相關(guān)大學(xué)合作辦學(xué)，建設(shè)學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，共享專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等；引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，互派交換生、開拓專升本3+1聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、共建海外合作分校。簽訂友好合作協(xié)議搭建學(xué)術(shù)和文化交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供專本碩連讀和日本企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)，積極推進(jìn)交流生研修和學(xué)歷提升項(xiàng)目，從而推進(jìn)兩校在護(hù)理專業(yè)、康復(fù)專業(yè)、健康管理專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)以及其他相近學(xué)科領(lǐng)域的合作。依據(jù)專業(yè)國際認(rèn)證規(guī)范，構(gòu)建專業(yè)群持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。制定《護(hù)理專業(yè)群國際化發(fā)展計(jì)劃》，豐富海外戰(zhàn)略伙伴合作體系，提高師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)的國際化水平，提升專業(yè)群的國際競爭力，深化內(nèi)涵建設(shè)，并擴(kuò)大到東南亞國家如泰國、柬埔寨、老撾等發(fā)展中國家。憑借學(xué)校地緣優(yōu)勢，與政府、高校、行業(yè)企業(yè)組織保持著長期、密切的合作關(guān)系，探索和實(shí)踐內(nèi)地高職院校與合作伙伴共同發(fā)展的模式與路徑。立足本地，輻射地區(qū)，打造社會(huì)認(rèn)同的區(qū)域職業(yè)教育培訓(xùn)品牌。開展學(xué)生海外實(shí)踐項(xiàng)目，承接“走出去”中資企業(yè)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。計(jì)劃五年內(nèi)向海外輸送頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生240人次，為國際化人才培養(yǎng)和聯(lián)合辦學(xué)搭建新的橋梁，有利于加強(qiáng)國際合作，提升專業(yè)群的品牌影響力，提升國際化優(yōu)質(zhì)生源延攬能力。助力區(qū)域職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，打造區(qū)域職業(yè)教育培訓(xùn)品牌。憑借學(xué)校的地緣優(yōu)勢，與本地區(qū)的政府、高校、行業(yè)企業(yè)組織保持著長期、密切的合作關(guān)系，探索和實(shí)踐內(nèi)地高職院校與合作伙伴共同發(fā)展的模式與路徑，打造區(qū)域職業(yè)教育培訓(xùn)品牌。（九）可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制建設(shè)內(nèi)容：完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度體系，形成學(xué)校自主管理自我約束的體制機(jī)制，推進(jìn)治理能力現(xiàn)代化，保障專業(yè)群的可持續(xù)發(fā)展