杜爾伯特2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

杜爾伯特2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：李老師平常與同學(xué)的接觸中，了解同學(xué)的方方面面，常常寫一些心得或教育論文。此外她還常常關(guān)注學(xué)校教育方面的最新動(dòng)向，用最新的討論成果來不斷豐富、提高自己的教學(xué)。這說明李老師可以做到()。

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、終身學(xué)習(xí)

2：環(huán)境對(duì)人的影響是無方案的、沒有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

4：教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在樂觀驗(yàn)證階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：在法律上，學(xué)校與同學(xué)的關(guān)系是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、干預(yù)與聽從

B、責(zé)任與義務(wù)

C、教育與被教育

D、管理與被管理

E、監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)

6：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

7：職業(yè)道德的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、科學(xué)性

C、穩(wěn)定性

D、詳細(xì)性

E、適用性

8：（）主編的《教育學(xué)》在中國影響最大，流傳最廣。

單項(xiàng)選擇題：

A、葉希波夫?qū)炻宸?/p>

B、斯米爾切諾夫

C、凱洛夫

D、申比寥夫

9：依據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體反思和群體反思

B、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思

C、縱向反思和橫向反思

D、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思

10：利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

11：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、和個(gè)別同學(xué)相互問答

B、面對(duì)全體提問，大家一起回答

C、面對(duì)全體提問，指名個(gè)別回答

D、老師自問自答

13：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

14：（）是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測試題

D、案卷分析

15：某地區(qū)的F商場為削減服裝庫存，實(shí)行了一次反季節(jié)銷售，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該商場的羽絨服在夏季三個(gè)月的銷售額成倍數(shù)增長。該地區(qū)有關(guān)主管部門盼望在今年冬天向該地區(qū)的幾個(gè)大商場推廣F商場反季節(jié)銷售的方法，力爭在冬季三個(gè)月使該地區(qū)的夏季衣服銷售額能夠大增。以下哪項(xiàng)假如為真，能夠最好地說明該地區(qū)有關(guān)主管部門的這種盼望可能會(huì)遇到問題?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羽絨服的價(jià)格可以在夏天一降再降，是由于廠家可以在羽絨服淡季的時(shí)候購買原材料，其價(jià)格可以降低三成

B、夏季搞羽絨服反季節(jié)銷售的不僅僅是F商場一家，但只有該商場推出了售后服務(wù)，這一做法贏得了消費(fèi)者的信任，所以在諸多商家中銷售額最好

C、最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查結(jié)果顯示消費(fèi)者買夏衣重流行、買冬衣重實(shí)惠

D、羽絨服的生產(chǎn)企業(yè)為了使生產(chǎn)銷售可以正常循環(huán)，寧愿自己保本或者微利，把利潤壓縮了近五成

16：《老師法》規(guī)定老師的基本權(quán)利包括

多項(xiàng)選擇題

A、教育教學(xué)權(quán)

B、學(xué)術(shù)討論權(quán)

C、同學(xué)管理權(quán)

D、酬勞待遇權(quán)

E、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

17：無神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺的時(shí)代。但是，感覺最終不能證明自己，感覺必需通過外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來：消費(fèi)能供應(yīng)感覺所需要的外部刺激。通過消費(fèi)，感覺得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園綻開全面而無限制的消費(fèi)、消耗、鋪張、透支、掠奪、獵殺、污染……這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途

B、消費(fèi)能為追求感覺者供應(yīng)所需要的外部刺激

C、感覺的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)

D、無限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹

18：學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、預(yù)見性

C、有效性

D、主體性

E、階級(jí)性

19：個(gè)別老師私拆、毀棄同學(xué)的信件、日記的行為侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公正評(píng)價(jià)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

20：老師通常在同學(xué)的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“A”這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性評(píng)價(jià)

B、象征性評(píng)價(jià)

C、客觀性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

21：在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)與課程

B、同學(xué)與老師

C、同學(xué)與教材

D、同學(xué)與教學(xué)

22：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

23：我國最早采納班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、京師高校堂

B、京師同文館

C、燕京高校堂

D、燕京同文館

24：不屬于社會(huì)公益勞動(dòng)項(xiàng)目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打掃校內(nèi)

B、植樹造林

C、擁軍優(yōu)屬

D、幫老助殘

25：通過教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)可以“上知天文，下知地理”，這說明同學(xué)熟悉的對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接的

B、間接的

C、詳細(xì)的

D、模糊的

26：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

27：以培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)

B、埃及

C、古希臘

D、雅典

28：依據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、公平權(quán)利

B、政治權(quán)利和自由權(quán)利

C、宗教信仰自由權(quán)利

D、言論自由權(quán)利

29：發(fā)覺問題取決于以下哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力

B、認(rèn)知過程

C、主體活動(dòng)樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學(xué)問閱歷

30：我國的教育體系分為哪三大階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

31：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運(yùn)氣

32：肯定條件下，制約教育性質(zhì)和進(jìn)展方向的最直接的社會(huì)因素是政治經(jīng)濟(jì)制度。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：不論動(dòng)機(jī)多么宏大，不論出于多么和善的心地，想要轉(zhuǎn)變一個(gè)人，哪怕只是轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子，都是徒然的，假如他并不能理解這種轉(zhuǎn)變。這段話可以概括為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人是很難轉(zhuǎn)變的

B、沒有和善的動(dòng)機(jī)就不能使人轉(zhuǎn)變

C、孩子和成人一樣不簡單轉(zhuǎn)變

D、只有當(dāng)人自己想轉(zhuǎn)變時(shí)他才會(huì)轉(zhuǎn)變

34：插入新幻燈片的快捷命令是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Ctrl+M

B、Esc

C、Ctrl+Z

D、Ctrl+C

35：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

36：學(xué)校隨便開除未成年同學(xué)，實(shí)際上是侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、名譽(yù)權(quán)

D、受教育權(quán)

37：二班級(jí)(2)班的同學(xué)特殊喜愛王老師，都覺得她是一個(gè)好老師，由于王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、投射效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

38：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

39：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階級(jí)

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

40：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同—性對(duì)角色混亂

41：《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

42：孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在把握淵博的數(shù)學(xué)學(xué)問之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的學(xué)問。孫老師這種做法，體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化學(xué)問聊以志趣

B、孫老師具備了豐富的文化學(xué)問，有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

C、孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性學(xué)問，有助于補(bǔ)充本體學(xué)問

D、孫老師的做法對(duì)教學(xué)力量的提升沒有實(shí)質(zhì)意義

43：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

B、被動(dòng)性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

44：“教學(xué)相長”思想出自我國古代哪部典籍?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

45：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育影響的全都性原則

46：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵(lì)功能

47：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

48：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

49：老師的進(jìn)修提高以（）。

多項(xiàng)選擇題

A、業(yè)余為主

B、自學(xué)為主

C、短訓(xùn)為主

D、在職為主

50：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評(píng)價(jià)

D、測驗(yàn)

51：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

52：孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

54：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的力量不足，會(huì)提高學(xué)習(xí)的樂觀性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：聘任老師的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聘請

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

56：制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進(jìn)展新方法、新程序等來解決()的問題。

多項(xiàng)選擇題

A、無結(jié)構(gòu)的

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案的問題

57：個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個(gè)體主觀能動(dòng)性。是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、打算性因素

B、幫助因素

C、影響因素

D、引導(dǎo)性因素

58：心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座，更狡猾聽話。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：班級(jí)管理的根本目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成分散力

B、形成良好學(xué)習(xí)氛圍

C、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

D、加強(qiáng)班主任的主導(dǎo)地位

60：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

查看答案

1：答案D

解析“終身學(xué)習(xí)”要求老師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。

2：答案正確

解析：

3：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

4：答案錯(cuò)誤

解析：

5：答案C,D

解析學(xué)校和同學(xué)是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會(huì)關(guān)系，稱為教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

6：答案A

解析：

7：答案C,D,E

解析：

8：答案C

解析：

9：答案D

解析略

10：答案C

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。

12：答案C

解析：

13：答案B

解析：

14：答案B

解析細(xì)目表是將考試詳細(xì)化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

15：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】該地區(qū)有關(guān)主管部門建議的依據(jù)是：夏季反季節(jié)銷售冬季服裝獲得了勝利，所以假如在冬季反季節(jié)銷售夏季服裝也將獲得勝利。題干的要求是說明該部門的冬季反季節(jié)銷售會(huì)遇到問題，也就是要證明這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)A、B、D都只是部分說明白F商場反季節(jié)銷售羽絨服獲得勝利的緣由，與“反季節(jié)銷售夏裝是否勝利”不相干。C項(xiàng)指出“買冬衣重實(shí)惠”，在夏天買冬衣廉價(jià)，所以夏季反季節(jié)銷售簡單勝利；“買夏衣重流行”，而冬天無法知道來年夏天流行什么，所以冬季反季節(jié)銷售夏衣不簡單取得勝利。故選C。

16：答案A,B,C,D,E

解析：

17：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文段先說明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺的時(shí)代，然后說明白這個(gè)時(shí)代所帶來的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無限制。因此C項(xiàng)為最佳答案。A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，也包括個(gè)人的消費(fèi)；B項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是的觀點(diǎn)；D項(xiàng)所說的“欲望”和“能量”則在文中沒有涉及。

18：答案A,B,C,D

解析學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具有科學(xué)性、預(yù)見性、有效性、主體性。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析：

21：答案B

解析：

22：答案D

解析略。

23：答案B

解析：

24：答案A

解析略。

25：答案B

解析題干的描述體現(xiàn)了同學(xué)熟悉的范圍突破了他們個(gè)人生活的狹小范圍，表明白同學(xué)熟悉的對(duì)象具有間接性。

26：答案D

解析學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長久的變化。

27：答案D

解析：

28：答案A,B,C,D

解析依據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有以下權(quán)利：(1)公平權(quán)利；(2)政治權(quán)利和自由權(quán)利；(3)宗教信仰自由的權(quán)利；(4)言論自由權(quán)利；(5)社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；(6)文化教育權(quán)利；(7)國家愛護(hù)華僑的正值權(quán)利，愛護(hù)歸僑和僑眷的合法權(quán)利。

29：答案C,D,E

解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂觀性高、學(xué)問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

30：答案B,C,D

解析我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。

31：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

32：答案正確

解析政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育目的；(4)政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育內(nèi)容。政治經(jīng)濟(jì)制度通過上面四個(gè)方面作用，直接打算了教育性質(zhì)和進(jìn)展方向，但教育性質(zhì)和進(jìn)展方向間接和最終打算因素是生產(chǎn)力進(jìn)展水平。

33：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】此題關(guān)鍵句在于理解文段的末尾句，由末尾句可知題干句子的意思是：假如人并不理解這種轉(zhuǎn)變，那么無論怎樣的情形，轉(zhuǎn)變一個(gè)人都是很難的。A項(xiàng)過于肯定，B、c兩項(xiàng)理解有誤。

34：答案A

解析Ctrl+Z是撤銷，Ctrl+C是復(fù)制，Esc是退出。

35：答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

36：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年同學(xué)。

37：答案B

解析暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于把握有關(guān)知覺對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體推斷所造成的結(jié)果。

38：答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

39：答案A

解析：

40：答案C

解析由人格的進(jìn)展階段可知，6～11歲是勤奮感對(duì)自卑感。

41：答案A

解析《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”