普安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

普安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

2：《未成年人愛護(hù)法》中對(duì)未成年人的愛護(hù)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、國家愛護(hù)

B、社會(huì)愛護(hù)

C、學(xué)校愛護(hù)

D、家庭愛護(hù)

E、司法愛護(hù)

3：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

4：對(duì)“行動(dòng)討論”熟悉的形成起打算作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、庫爾特·勒溫

B、史蒂芬·考瑞

C、吉魯

D、巴班斯基

5：“平行影響”教育思想是指把表揚(yáng)和批判結(jié)合起來。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：老師的工作目的和使命是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛教育事業(yè)

B、喜愛同學(xué)

C、教書育人

D、創(chuàng)新開拓

7：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、社區(qū)服務(wù)

B、社會(huì)實(shí)踐

C、勞動(dòng)技術(shù)教育

D、德育

E、信息技術(shù)

8：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

9：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

10：在人的進(jìn)展中，作為自然和生理前提條件的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

11：進(jìn)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟機(jī)制打算的，該觀點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用

D、白板說

13：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

14：生產(chǎn)力對(duì)教育起（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幫助作用

B、打算作用

C、主導(dǎo)作用

D、促進(jìn)作用

15：班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

B、是班集體的設(shè)計(jì)者

C、是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

D、是班級(jí)的教育者

E、是班級(jí)制度的貫徹者

16：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育教育理論中流傳最廣、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，是由柯爾伯格最先提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

18：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

19：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

20：課時(shí)方案就是老師進(jìn)行課堂講授的方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：高中物理老師張老師為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時(shí)候就向同學(xué)講解了高三的相關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何具體，同學(xué)做了多少練習(xí)題，成果提高都不明顯。{TS}張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則?（）

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

22：需要層次理論說明，在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒有得到充分滿意。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建公平、互動(dòng)、共同進(jìn)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的“（）”。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師主體同學(xué)客體性

B、交互主體性

C、同學(xué)主體性

D、老師主體性

24：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要，它們是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎(jiǎng)

25：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

26：Excel中數(shù)據(jù)清單是以（）的方式管理數(shù)據(jù)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、自定義

B、列表

C、文件

D、數(shù)據(jù)庫

27：焦慮癥等屬于中同學(xué)常見的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理困擾

B、心理障礙

C、心理疾病

D、精神疾病

28：下列不屬于教育目的特性的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象性

B、抱負(fù)性

C、形象性

D、一般性

29：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以國家辦學(xué)為主

B、以企事業(yè)辦學(xué)為主

C、以學(xué)校辦學(xué)為主

D、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主

30：老師的職業(yè)是（），這是老師職業(yè)區(qū)分于其他職業(yè)的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、傳授學(xué)問

C、道德教育

D、勞動(dòng)教育

31：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明（）是老師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

B、開展批判與自我批判

C、堅(jiān)持知行統(tǒng)一

D、努力做到“慎獨(dú)”

32：以下哪一類不屬于組織策略?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

33：為查明同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測(cè)定稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

34：班級(jí)授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：有的學(xué)校在同學(xué)修完規(guī)定年限的教育后不發(fā)畢業(yè)證，侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受、享有教育的權(quán)利

B、獵取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利

C、獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利

D、獲得救濟(jì)的權(quán)利

36：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

37：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

38：加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，老師第一要做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勤學(xué)

B、慎獨(dú)

C、內(nèi)省

D、自律

39：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)在肯定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：采納兩難故事討論兒童品德進(jìn)展問題的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

41：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合性

B、可操作性

C、層次性

D、敏捷性

43：對(duì)同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息力量指導(dǎo)

B、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

44：我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、楊賢江

C、廖世承

D、潘菽

45：1993年11月1日，（）正式生效，標(biāo)志著歐盟正式誕生。

單項(xiàng)選擇題：

A、《馬斯特里赫特條約》

B、《歐洲經(jīng)濟(jì)與貨幣聯(lián)盟條約》

C、《政治聯(lián)盟條約》

D、《羅馬條約》

46：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

47：19世紀(jì)中葉，日本遭到西方國家的侵略，到19世紀(jì)末卻成為亞洲唯一的獨(dú)立進(jìn)展資本主義國家。日本走上資本主義道路是通過（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)立戰(zhàn)斗

B、大化改新

C、明治維新

D、南北戰(zhàn)斗

48：在課后評(píng)價(jià)中，專家老師更加關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)

B、自己的教學(xué)是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學(xué)對(duì)新材料的理解狀況

49：依據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響同學(xué)學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難易

E、老師

50：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求勝利的傾向和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、避開失敗的傾向

C、回避困難的傾向

D、追求刺激的傾向

51：討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨(dú)創(chuàng)性

52：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個(gè)有掌握的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)?！ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論的哪一個(gè)人格進(jìn)展階段相對(duì)應(yīng)？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信任對(duì)不信任

B、自主對(duì)恥辱

C、勤奮對(duì)自卑

D、自我同一性對(duì)角色混亂

54：老師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。這種教學(xué)方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)教學(xué)法

B、發(fā)覺教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

55：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價(jià)值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

56：古代教育是以使用青銅器、鐵器和——為標(biāo)志的古代社會(huì)的教育。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶器

B、手工工具

C、現(xiàn)代化技術(shù)

D、玉器

57：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

58：實(shí)施素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)變教育觀念

B、轉(zhuǎn)變同學(xué)觀

C、加大教育改革的力度

D、建立素養(yǎng)教育的保障機(jī)制

59：假如同學(xué)已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

60：以下屬于帛畫的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《松巖樓閣圖》

B、《步輦圖》

C、《人物御龍圖》

D、《消夏圖》

查看答案

1：答案A

解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

2：答案B,C,D,E

解析：

3：答案C

解析：

4：答案A

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案C

解析老師勞動(dòng)的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把同學(xué)培育成德智體全面進(jìn)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

7：答案A,B,C,E

解析：

8：答案A,B,C,D,E

解析：

9：答案A

解析：

10：答案A

解析遺傳為人的進(jìn)展供應(yīng)了自然和生理前提。比如，一個(gè)盲人是不行能成為一名畫家的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案A

解析：

13：答案C

解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績(jī)，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；把握學(xué)習(xí)理論；教育評(píng)價(jià)理論；課程開發(fā)論。

14：答案D

解析：

15：答案A,B,C,D

解析班主任在班級(jí)管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。

16：答案錯(cuò)誤

解析道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者皮亞杰最先提出的。

17：答案B

解析：

18：答案A,C,E

解析評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。

19：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

20：答案正確

解析：

21：答案C

解析第一題：?jiǎn)栴}問的是哪些原則，而答案卻只有一個(gè)正確，要當(dāng)心。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

22：答案錯(cuò)誤

解析【參考答案】錯(cuò)【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種低級(jí)需要沒有得到充分滿意。

23：答案B

解析從“構(gòu)建公平、互動(dòng)、共同進(jìn)展的師生關(guān)系”來分析，可以看出并不存在“老師”和“同學(xué)”誰圍繞誰轉(zhuǎn)的問題，他們之間依據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行著主體變動(dòng)，所以說是“交互主體性”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案A,C,D

解析奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（認(rèn)知的需要）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（自我提高的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要）。

25：答案C

解析：

26：答案D

解析在Exce1中，應(yīng)將數(shù)據(jù)庫作為一個(gè)數(shù)據(jù)清單來看待，也可以理解為數(shù)據(jù)清單就是數(shù)據(jù)庫。

27：答案B

解析略

28：答案C

解析教育目的的特性包括抽象性、抱負(fù)性和一般性。

29：答案A

解析：

30：答案A

解析：

31：答案A

解析“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”這句話體現(xiàn)的是向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的方法。

32：答案C

解析組織策略是一種對(duì)信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。

33：答案C

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案C

解析題干描述符合侵害“同學(xué)獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。

36：答案C

解析識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案B

解析：

38：答案A

解析老師加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法概括起來有：勤學(xué)、慎獨(dú)、內(nèi)省、兼聽、自律。作為人民老師，要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，第一要勤學(xué)，不但要學(xué)政治、文化，而且要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、法律，要不斷用學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)新形勢(shì)教育的需要。

39：答案錯(cuò)誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

40：答案A

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析略

42：答案D

解析略

43：答案A,B,C,D

解析對(duì)同學(xué)新型學(xué)習(xí)力量的指導(dǎo)主要包括信息力量指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)等四個(gè)方面。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案C

解析：

45：答案A

解析1991年12月，歐洲共同體馬斯特里赫特首腦會(huì)議通過《歐洲聯(lián)盟條約》，通稱《馬斯特里赫特條約》(簡(jiǎn)稱《馬約》)。1993年11月1日，《馬約》正式生效