網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)階段與教學(xué)要求通過(guò)網(wǎng)球教學(xué)，不僅能教會(huì)學(xué)生網(wǎng)球技能，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高學(xué)生練習(xí)網(wǎng)球的興趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行鍛煉的積極性。雖然網(wǎng)球本身的趣味性很強(qiáng)，但教師還是要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)原則，靈活運(yùn)用各種教法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，網(wǎng)球技術(shù)的教學(xué)過(guò)程可以劃分成3個(gè)教學(xué)階段，每個(gè)階段的任務(wù)以及相應(yīng)的教學(xué)要求都有所不同。一、粗略掌握運(yùn)動(dòng)階段初學(xué)者在經(jīng)過(guò)熟悉球性的訓(xùn)練后，在開(kāi)始學(xué)習(xí)各種技術(shù)時(shí)，都要經(jīng)過(guò)這一階段。在這一教學(xué)階段，通過(guò)教師的示范、講解，學(xué)生對(duì)所學(xué)的技術(shù)有一個(gè)初步印象，并通過(guò)學(xué)生自己的模仿練習(xí)，體會(huì)肌肉感覺(jué)，粗略地掌握動(dòng)作。在這一階段，學(xué)生對(duì)球的落點(diǎn)和彈跳高度判斷不是很準(zhǔn)確，引拍不夠及時(shí)、充分，會(huì)出現(xiàn)多余動(dòng)作，又動(dòng)作緊張、費(fèi)力、不協(xié)調(diào)。教學(xué)中教師應(yīng)注意精許多練，抓動(dòng)作要點(diǎn)，以正確的示范和簡(jiǎn)練的講解，初步建立動(dòng)作概念，多讓學(xué)生自己去體會(huì)動(dòng)作，不必過(guò)多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)。第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)動(dòng)作階段在這一教學(xué)階段，主要是消除學(xué)生的各種錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)他們的技術(shù)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和實(shí)效性。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸消除了緊張，動(dòng)作質(zhì)量、回球成功率都明顯提高，但動(dòng)作仍不夠熟練，沒(méi)有形成自動(dòng)化。教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)詳細(xì)的示范和講解，幫助學(xué)生理解正確的技術(shù)，體會(huì)；作細(xì)節(jié)，使動(dòng)作日趨合理。教師要注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，抓主要毛病，采取針對(duì)性措施及時(shí)糾正。教師的精力主要集中在這一教學(xué)階段。另外，教師應(yīng)根據(jù)：生的不同情況，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，注意因材施教。第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、鞏固和完善動(dòng)作階段在這一階段，學(xué)生的動(dòng)作已基本定型，能夠比較輕松、準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，逐漸使學(xué)生的動(dòng)作自動(dòng)化，力爭(zhēng)每一次擊球都打得輕松自如、熟練、省力。在這一階段應(yīng)注意練習(xí)手段的多樣化，要采取分組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生興趣。初學(xué)者從不會(huì)打球到熟練擊球，都要經(jīng)過(guò)上述3個(gè)階段，這3個(gè)階段是有機(jī)聯(lián)系的完整過(guò)程。因?qū)W生個(gè)體的素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等不盡相同，在不同階段學(xué)習(xí)的時(shí)間也不同，因此，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕谭ǎ龠M(jìn)學(xué)生技能的提高，更好地完成網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)。第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)原則

教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐中具有普遍意義的認(rèn)識(shí)，是教學(xué)過(guò)程客觀(guān)規(guī)律的反映，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中要正確地遵循體育教學(xué)原則，以利教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。一、自覺(jué)積極性原則自覺(jué)積極性原則是指在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。在教學(xué)中運(yùn)用自覺(jué)積極性原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日1．明確學(xué)習(xí)目的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在位身、競(jìng)賽等方面的意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)向?qū)W生宣布教學(xué)的目的、任務(wù)、要求、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)。每次課開(kāi)始時(shí)也須使學(xué)生明確本課的任務(wù)、內(nèi)容與要求。在學(xué)習(xí)每一動(dòng)作時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講明所學(xué)動(dòng)作的作用，使學(xué)生始終能有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣在某種意義上說(shuō)，興趣是最好的老師。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有興趣，就會(huì)努力克服困難，認(rèn)真研究技術(shù)，自覺(jué)進(jìn)行練習(xí)，不斷提高要求。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段中，要根據(jù)學(xué)生的情況，提出切合實(shí)際的要求，使學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到。要使學(xué)生在每次課上都有新的體會(huì)，都能看到自己的進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)較差、起步較慢的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、幫助，運(yùn)用適合他們的教學(xué)方法，加快他們掌握動(dòng)作的過(guò)程。對(duì)基礎(chǔ)好、進(jìn)步快的學(xué)生，適當(dāng)提高教學(xué)會(huì)求，使他們能學(xué)到更多的知識(shí)、技術(shù)和技能。課的組織應(yīng)多樣化，動(dòng)靜交替，不同身體部位的動(dòng)作練習(xí)要穿插進(jìn)行，并適當(dāng)采用游戲、比賽等方法，使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑的過(guò)程。第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日3．了解和把握學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要善于了解和把握學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，有針對(duì)性地解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象和由此引起的具體問(wèn)題。剛學(xué)會(huì)打網(wǎng)球時(shí)容易出現(xiàn)不注意動(dòng)作質(zhì)量的冒進(jìn)心理：遇到因難完不成任務(wù)時(shí)令出現(xiàn)悲觀(guān)失望心理：糾正特誤、改進(jìn)動(dòng)作效果不明顯時(shí)易產(chǎn)生焦慮心理；教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種不良心理現(xiàn)象的原因，因人而弄、“對(duì)癥下藥”，采用正確方法來(lái)消除不良心理。4．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師既要為人師表，教書(shū)育人，熱愛(ài)自己的工作，注意自己的言行舉止，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)上應(yīng)做到精益求精，上課時(shí)精神振作，口令清晰洪亮，手勢(shì)清楚大方，講解生動(dòng)易懂，富有說(shuō)服力和啟發(fā)性。教師還應(yīng)努力提高示范的質(zhì)量，通過(guò)準(zhǔn)確、優(yōu)美、輕松、自如的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作技能的形成規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律，正確安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，選擇教學(xué)方法，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由未知到已知，逐步深化，使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌功知識(shí)、技術(shù)和技能，逐步發(fā)展身體，增進(jìn)位康。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用循序漸進(jìn)原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．制定好教學(xué)文件進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，必須制定切實(shí)可行的、完整的教學(xué)文件，以保證網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)I作系統(tǒng)、有序地進(jìn)行。教學(xué)文件包括課程教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)計(jì)劃(教案)等。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，了解教材的系統(tǒng)性，把握各項(xiàng)教材之間的關(guān)系，以便在編制教學(xué)文件時(shí)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，使每學(xué)期、每次課的教材前后銜接，逐步提高教學(xué)要求。第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日2．安排好教學(xué)內(nèi)容和組織教法在安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法時(shí)，要由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高，以利學(xué)生接受。例如，初學(xué)者須先熟悉球性，然后再開(kāi)始練習(xí)打球：教授某一動(dòng)作前，先做徒手練習(xí)，再空拍練習(xí)，再進(jìn)行有球訓(xùn)練。進(jìn)行正手或反手技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生做原地?fù)羟蚓毩?xí)，待其熟練后，再進(jìn)行跑動(dòng)中擊球。3．逐步提高運(yùn)動(dòng)自荷一次課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)從小到大，逐步上升，并保持在一定的水平上，然后i5步下降。一個(gè)季節(jié)或一個(gè)學(xué)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，也須遵循這一原則。這不僅豐利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)能力，也有利于運(yùn)動(dòng)技能的提高和鞏固。初弓者球性差，練習(xí)時(shí)肌肉緊張，容易疲勞，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能大大。待身體、技術(shù)基礎(chǔ)茹高后，再逐步增加練習(xí)時(shí)間。第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、因材施教原則因材施教原則是指在教學(xué)中，既要面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一要求，又要根據(jù)習(xí)同學(xué)生的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才別和身心健康都得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用因襯施教原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．了解學(xué)生的一般情況和個(gè)體特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑和方法，切實(shí)掌握學(xué)生的情況，如思想素質(zhì)意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、接受能力、身體狀況、網(wǎng)球基礎(chǔ)等，既要掌握教學(xué)班的一知情況，又要了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以便采取不同的措施，因人施教。在網(wǎng)球教開(kāi)始時(shí)，一般可實(shí)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)。第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日2．一般要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合一般要求應(yīng)根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)大綱的基本規(guī)定提出，力求符合學(xué)生的年齡、別、基礎(chǔ)和身體發(fā)展水平，應(yīng)該是全體學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的。教師應(yīng)把精放在全體學(xué)生的普遍提高上，使多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)的一般要求。但由于學(xué)生心發(fā)展的不平衡性，會(huì)有一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)“太容易”，另一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)“困難”。因此，教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要注意兼顧兩頭，個(gè)別對(duì)待。對(duì)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可加快進(jìn)度，提出更高的要求，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)欲望。在練習(xí)中，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以安排較長(zhǎng)時(shí)間和較高強(qiáng)度的練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)差、接受能力弱的學(xué)生，則應(yīng)耐心輔導(dǎo)，適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)速度，降低練習(xí)規(guī)范，使他們能逐步達(dá)到一般要求。鞏固提高原則是指在教學(xué)中，要使學(xué)生字固地掌握所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和技能，逐步提高和完善，建立正確的動(dòng)力定型，并不斷發(fā)展身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用鞏固提高原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日1．集中安排網(wǎng)球課網(wǎng)球課最好相對(duì)集中，每周排2—3次課，以利于運(yùn)動(dòng)技能的鞏固，避免因課與課間隔太久而發(fā)生運(yùn)動(dòng)技能的消退。2．反復(fù)練習(xí)，逐步提高在教學(xué)中，要組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、經(jīng)常的練習(xí)。在初步掌握動(dòng)作后，就應(yīng)進(jìn)行大量的練習(xí)，使動(dòng)作從量變到質(zhì)變，逐步形成正確的動(dòng)力定型。反復(fù)練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要不斷提出新的、更高的要求，并經(jīng)常進(jìn)行技術(shù)評(píng)定，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的鞏固與提高。3．改變練習(xí)條件，提高練刁難度在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，改變練習(xí)條件對(duì)鞏固提高所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能可以夫到良好的作用。改變練習(xí)條件，不僅可以檢查學(xué)生掌握技能的熟練程度，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到進(jìn)一步的發(fā)展，還可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，在學(xué)習(xí)了反手擊球和反手削球后，可以進(jìn)行正手去球—反手擊球—j手擊球—反手削球的跑動(dòng)中練習(xí)，或者是在雙方對(duì)打幾個(gè)曰合后，一方在打出月地深的曰球后，隨球上網(wǎng)截?fù)?。第十二?yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的組織與實(shí)施一、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的分組1、混合分組混合分組就是把網(wǎng)球技術(shù)水平不同的學(xué)生有目的、有計(jì)劃地編在一個(gè)教組里，即把技術(shù)基礎(chǔ)較好者與技術(shù)基礎(chǔ)較差者混編在一起。這種分組方式在，數(shù)較多的班級(jí)和初學(xué)階段運(yùn)用效果較好。強(qiáng)弱搭配，使技術(shù)基礎(chǔ)較好者起到骨干作用，協(xié)助教師對(duì)初學(xué)者進(jìn)行技術(shù)幫助。學(xué)生之間開(kāi)展互教互學(xué)，有利于教師照顧全班的情況，統(tǒng)一組織教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的一般要求。但是，采用這種分組方法時(shí)滿(mǎn)足不了技術(shù)水平較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有可能影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中要安排一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)4專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高，以便更好地發(fā)揮教學(xué)骨干6作用。第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日2．按技術(shù)水平分組按技術(shù)水平分組是把全班學(xué)生按技術(shù)水平的高低編在不同的組里，同一組學(xué)生的水平比較一致。這種分組方式便于教師根據(jù)各組的不同情況布置不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)手段，安排不同的練習(xí)和掌握不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這種方法能較好地體現(xiàn)因材施教的原則，便于區(qū)別對(duì)待，滿(mǎn)足不同技術(shù)水平的學(xué)生的不同要求。對(duì)于水平較高的組，教學(xué)進(jìn)度可以快些，練習(xí)的分量可以大些，難度可以高些，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于水平較低的組，教學(xué)進(jìn)度可以適當(dāng)放慢，難度可以適當(dāng)降低，以使學(xué)生能達(dá)到一般的教學(xué)要求。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的實(shí)際情況，定期或不定期地調(diào)整組別，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是這種分組方法不利于教師全面把握班上的情況，不利于統(tǒng)一組織教學(xué)活動(dòng)，掌握不好客易導(dǎo)致顧此失披。尤其在教學(xué)新教材時(shí)，對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)較差者而言，教學(xué)效果不如混合分組好。采用這種分組形式時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)技術(shù)較差的學(xué)生。第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日上述兩種分組方法各有利弊，可根據(jù)學(xué)生不同階段的具體情況靈活采用。例如，在初學(xué)階段可以采用混合分組，到了鞏固和完善動(dòng)作階段則可以重新按技術(shù)水平分組。除了以上兩種分組方法外，還可以按性別分組；對(duì)少年兒童的教學(xué)還可以按年齡分組。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，盡可能讓他們預(yù)先了解課的進(jìn)程和教師的意圖，讓他們當(dāng)分‘小老師”，幫助教師維持好課堂秩序，組織好課堂教學(xué)。第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日二、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)順序

初學(xué)者學(xué)習(xí)打網(wǎng)球，首先要從熟悉球性開(kāi)始。你若是想回去一個(gè)來(lái)球，首先要從球來(lái)的方向判斷球飛向哪，落點(diǎn)在哪，彈跳有多高。這個(gè)過(guò)程對(duì)初學(xué)者相當(dāng)重要。初學(xué)者芳想繞開(kāi)這個(gè)過(guò)程直接進(jìn)入下一階段，就合適得其反，事倍功半。其次要練習(xí)步法?？梢哉f(shuō)任何體育活動(dòng)對(duì)步法的要求都非常嚴(yán)格。打網(wǎng)球時(shí)，步法不到位，身體離球太遠(yuǎn)，會(huì)造成仲著胳膊接球的狀況：身體離球太近，又沒(méi)法揮拍擊球，因此教師對(duì)學(xué)生步法的要求一定要嚴(yán)格，馬虎不得，這樣才能為穩(wěn)定的擊球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后是學(xué)習(xí)正手擊球。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)球選手的正手都要強(qiáng)于反手，正手攻擊的范圍和力量也更大，準(zhǔn)確率更高，史容易主動(dòng)得分。初學(xué)者從正手練習(xí)，進(jìn)步會(huì)比較明顯，能打幾個(gè)來(lái)回球后成就感很大，可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，利于下一階段教學(xué)的開(kāi)展。第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)完正手擊球后，就要進(jìn)入反手擊球的學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)球選手，不光要有一個(gè)強(qiáng)動(dòng)的正手，反手同樣要很出色。反手去球不僅僅是要把球平穩(wěn)地打回去，在用正手充分把對(duì)方調(diào)動(dòng)起末后，反手可用做直接得分的手段?，F(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，越來(lái)越重視發(fā)球的攻擊性。一場(chǎng)比賽，芳選手沒(méi)有強(qiáng)力的發(fā)球做保證的話(huà)，要贏(yíng)得比賽是相當(dāng)因難的。發(fā)球方芳發(fā)出Ace球或發(fā)球直接得分的話(huà)，不僅可比較輕易地保住自己的發(fā)球局，而又對(duì)于建立信心、摧垮對(duì)手的意志也有很大的作用。比賽中，若一方比較被動(dòng)，一方又很主動(dòng)時(shí)，主動(dòng)的一方若能積極上岡，也可以利用截?fù)糁苯拥梅?，或迫使?duì)方失誤造成失分。這樣可避免底線(xiàn)的拉鋸戰(zhàn)，節(jié)省體力。因此截?fù)羰墙虒W(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。上述各項(xiàng)技術(shù)教學(xué)完成后，可根據(jù)情況講一些如何打反彈球、高壓球、挑高球或放小球的技巧。這些技巧在高水平的比賽中也經(jīng)常應(yīng)用。第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的安排教學(xué)進(jìn)度是教學(xué)大綱的具體化，是將大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容合理地分配到每次課中。教學(xué)進(jìn)度安排得是否合理，在很大程度上影響著教學(xué)效果。1．單一教學(xué)單一教學(xué)是指在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，只教一種技術(shù)，待學(xué)生基本掌握這種技術(shù)后再轉(zhuǎn)入另一種技術(shù)的教學(xué)。單一教學(xué)是一種“集中力量打殲滅戰(zhàn)”的方法，其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，能集中時(shí)間和精力解決關(guān)鍵性的技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生較快地掌握一種動(dòng)作。仁是，采用單一教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。而且因教材內(nèi)容過(guò)于集中，身體局部負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易造成疲勞。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增水游戲，或經(jīng)常變換練習(xí)方法，動(dòng)靜交替，使課堂教學(xué)成為僥有興趣的、引人入勝的實(shí)踐活動(dòng)。這種安排適用于課時(shí)較少的學(xué)校。第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日2．綜合教學(xué)綜合教學(xué)是指在一段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，連續(xù)地、循環(huán)地進(jìn)行多種技術(shù)的教學(xué)，即讓學(xué)生在初步接觸了一種技術(shù)或動(dòng)作后，立即轉(zhuǎn)入另一種技術(shù)或動(dòng)作的學(xué)習(xí)：進(jìn)行一輪各種技術(shù)或動(dòng)作的教學(xué)后，再進(jìn)行另一輪的教學(xué)。如此循環(huán)進(jìn)行，直至全面掌握各種技術(shù)。綜合教學(xué)亦稱(chēng)為“平行連貫教學(xué)”，它是一種“全面接觸、循環(huán)往復(fù)”的方法。其特點(diǎn)是，學(xué)生能夠在開(kāi)始學(xué)習(xí)不久，全面地接觸各項(xiàng)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容更新快，練習(xí)形式豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握多種技術(shù)。進(jìn)行綜合教學(xué)時(shí)，課的密度、強(qiáng)度都較大，課堂組織要嚴(yán)密，對(duì)教師教學(xué)能力的要求也較高。在安排每次課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意教材內(nèi)容的前后銜接和不同教材內(nèi)容的分量。教材內(nèi)容不宜太多，一般以2—3項(xiàng)為宜。由于每一輪教學(xué)類(lèi)似于“靖蜒點(diǎn)水”，所以還要求在比較完整的一段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有足夠的課時(shí)末完成多輪教學(xué)循環(huán)。這種教學(xué)安排適用于課時(shí)較多的學(xué)校。第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)和內(nèi)容，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的有效的教學(xué)手段來(lái)傳授知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師的正確示范是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的一種最基本手段，它能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)真切地感知?jiǎng)幼鞯男蜗?、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法，建立整體動(dòng)作概念，從而幫助學(xué)生1握正確的網(wǎng)球技術(shù)。教學(xué)中正確、優(yōu)美、恰當(dāng)?shù)氖痉犊梢杂行У靥岣邔W(xué)生的學(xué)j興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師應(yīng)經(jīng)常研究探討，不斷提高動(dòng)作的示范質(zhì)量。第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日1．隊(duì)形組織與示范位置進(jìn)行示范時(shí)，首先要安排好學(xué)生的位置，不要讓學(xué)生面對(duì)強(qiáng)光。教師的示殼位置應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能看清動(dòng)作，示范點(diǎn)要依隊(duì)形的長(zhǎng)短及場(chǎng)地情況而定，—般以距排面2—3m為宜。距離太近或太遠(yuǎn)都會(huì)影響示范的效果。2．示范面與示范速度網(wǎng)球教學(xué)的示范面主要有正面、側(cè)面和背面。選擇哪個(gè)面進(jìn)行示范，取決刁所教動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)意圖，關(guān)健在于要使學(xué)生看清主要的技術(shù)環(huán)節(jié)示范以中速為宜，但有時(shí)為了使學(xué)生看得清楚些，要以用較慢的速度進(jìn)行示范。3．示范與觀(guān)察的重點(diǎn)網(wǎng)球教學(xué)中的示范，要做到主次分明、重點(diǎn)突出。在每次示范前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，對(duì)學(xué)生觀(guān)察示范動(dòng)作提出明確的要求，指明觀(guān)察的重點(diǎn)和任務(wù)。教師可在完整示范后，進(jìn)行分解動(dòng)作示范或重點(diǎn)動(dòng)作示范。不能在一次示范中要求學(xué)生什么都看，結(jié)果是什么都未看清。第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日4．正誤對(duì)比示范在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，為了使學(xué)生史清楚地建立動(dòng)作概念，預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生，或是在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，為了使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在，教師在進(jìn)行正確技術(shù)示范后，可以形象地模擬一下常見(jiàn)的或典型的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生通過(guò)鮮明的對(duì)比，對(duì)正確技術(shù)和錯(cuò)誤動(dòng)作有更明確的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)球教學(xué)中，講解也是一種重要的教學(xué)手段。它是教師運(yùn)用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思維，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)對(duì)技術(shù)、技能掌握的基本方法。講解的科學(xué)性和藝術(shù)性，是教師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言表達(dá)上做到精益求精。第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日1．生動(dòng)形象網(wǎng)球的技術(shù)一般都比較復(fù)雜，許多動(dòng)作往往不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的。但過(guò)多的技術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明，卻會(huì)使學(xué)生感到枯燥而降低學(xué)習(xí)興趣。而生動(dòng)的講解，則能給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生迅速理解動(dòng)作要領(lǐng)，建立完整、正確的動(dòng)作概念。在講解形象化方面，教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，通過(guò)比喻、夸張等方法，來(lái)增強(qiáng)直觀(guān)效果。2．簡(jiǎn)明扼要網(wǎng)球教學(xué)的講解，應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，抓住關(guān)鍵。來(lái)反映動(dòng)作的要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。要能夠熟練地運(yùn)用網(wǎng)球術(shù)語(yǔ)網(wǎng)球教學(xué)中，講解和示范是相互補(bǔ)充、相輔相咸的。示范主要展示動(dòng)作的外部形象，講解則能反映技術(shù)的內(nèi)在要求。正確的動(dòng)作示范配以生動(dòng)形象的講解能夠引導(dǎo)學(xué)生把直觀(guān)感覺(jué)和理性思維很好地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，2022年，8月28日三、分解教學(xué)與完整教學(xué)

在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，一般有兩種方法可采用，即分解教學(xué)和完整教學(xué)1．分解教學(xué)分解教學(xué)是把一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行教學(xué)，最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)。分解教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使復(fù)雜的動(dòng)作變得簡(jiǎn)單明了，從而簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有利于學(xué)生更快更好地掌握復(fù)雜動(dòng)作。但是，分解教學(xué)如果運(yùn)用不當(dāng)，就容易造成動(dòng)