課堂的趣味教學(xué)

創(chuàng)設(shè)和諧趣味的英語課堂長(zhǎng)壽一中周濤DearMiss.Zhou時(shí)間琉璃，歲月翩躚。您如慈母般的暖和是我們56個(gè)心愿追逐將來的太陽。無需擁有什么，我們擁有師生情深的回憶就已富足，而我們56顆心愿要做的便是珍惜和感謝。青青陌上桑，您輕吟淺唱的叮囑如璃璃一般，輕輕一放邊灑在這相冊(cè)上，那是我們的回憶，是您的關(guān)切，是我們56個(gè)真摯祝愿，“禮輕情意重”離別如夜幕駕臨 ，您是我們56個(gè)心愿的北極星，我們是迷途知返的路人，只想輕輕地對(duì)您說——周老師，我們真誠(chéng)感謝您！您的悉心教化是我們心中的陌上花，永久不??！56顆心愿真誠(chéng)奉上優(yōu)點(diǎn)：1.考試少。2.聽寫多，批改細(xì)致細(xì)致。3.評(píng)講練習(xí)題和試卷時(shí)針對(duì)問題講。4.課文分析清晰。5.每次考試激勵(lì)大家。6.上臺(tái)表演培育愛好。7.抽背課文對(duì)話。8.聽歌頌歌看電影。9.上課老師脾氣好。10.當(dāng)出錯(cuò)時(shí)，給同學(xué)們耐性指導(dǎo)，重激勵(lì)。11.平易待人。12.微笑課堂13.強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)語法點(diǎn)。14.師生課堂互動(dòng)。不足：1.多教單詞。2.間或拖堂。3.作文聽力有點(diǎn)薄弱?！拔摇笔遣皇欠Q職的老師？問：我想要馴服一匹馬。我須要知道什么？答：比馬知道得多。老師必需具備的首要條件就是具有學(xué)習(xí)者所不具備的某些學(xué)問或技能。我努力使自己保持童心，我的教學(xué)之所以會(huì)成功，是因?yàn)槭冀K保持著童心。英語老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，做一個(gè)學(xué)生心目中的頑童。理念之一：“學(xué)生為本”

理念之二：“師德為先”

理念之三：“能力為重”

理念之四：“終身學(xué)習(xí)”

請(qǐng)加入標(biāo)題當(dāng)老師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的才智和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于老師去酷愛兒童和敬重兒童。

——贊科夫理念之一：學(xué)生為本以學(xué)生的學(xué)為本以學(xué)生的發(fā)展為本請(qǐng)加入標(biāo)題Logo使學(xué)生對(duì)老師敬重的惟一源泉在于老師的德和才?！獝垡蛩固估砟钪簬煹聻橄日?qǐng)加入標(biāo)題“老師愛老師的靈魂”老師要富有愛心、耐性和責(zé)任心請(qǐng)加入標(biāo)題一位合格的中小學(xué)老師，在具備堪為人師的思想素養(yǎng)和豐富的學(xué)問水準(zhǔn)之外，還要駕馭從事教化教學(xué)工作的職業(yè)技能。知道為誰教、知道教什么知道如何教理念之三：實(shí)力為重請(qǐng)加入標(biāo)題老師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)建的時(shí)間好比一條大河,要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。老師時(shí)常要讀書,平常積累的學(xué)問越多,上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基理念之四：終身學(xué)習(xí)一是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教化理論、閱歷和做法二是學(xué)習(xí)簇新學(xué)問及留意文化含量三是秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和實(shí)力，成為終身學(xué)習(xí)典范西方的職業(yè)階層流行著這樣一條“學(xué)問折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的學(xué)問就會(huì)折舊80%。人類的學(xué)問，目前是每三年就增長(zhǎng)一倍。從老師生存角度提出“終身學(xué)習(xí)”問題，并作為老師的生存權(quán)利來提出，其立論依據(jù)主要是如下三點(diǎn)：老師職業(yè)的從業(yè)資本是學(xué)問老師作為社會(huì)人的特質(zhì):學(xué)問人終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代老師的生存權(quán)“我”是哪一類型的老師？（一）生存型的老師——無奈的苦捱（二）享受型的老師——吃苦即享受（三）發(fā)展型的老師——?jiǎng)?chuàng)建的華蜜—把老師看成是學(xué)問的搬運(yùn)工在這些老師看來，教書就是把學(xué)問從書本搬運(yùn)到學(xué)生的大腦里，就像是把書從這一個(gè)倉庫搬運(yùn)到另一個(gè)倉庫。因此，照本宣科、填鴨式灌輸是最簡(jiǎn)潔不過的方法，機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)是再簡(jiǎn)潔不過的事情。如此一來，老師就變成了“搬運(yùn)工”！長(zhǎng)期機(jī)械的勞作的確使他呈現(xiàn)出一種如工匠般的嫻熟，但是這種嫻熟非但沒有給他自身以及學(xué)生的身心發(fā)展帶來主動(dòng)有益的影響，反倒使他由于思維總是在原有的軌道上運(yùn)行而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)力的退化，他的靈性和活力也被磨滅?！褜W(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成最大的快樂—對(duì)平凡的工作充溢酷愛—在付出和賜予中獲得內(nèi)心的滿足心：教書是一種良心活兒。老師要專心教書，細(xì)心備課，耐性輔導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)愛心，從而打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的心愿。欣：老師要學(xué)會(huì)帶著欣羨的目光去欣賞每一位學(xué)生，要懷著喜悅的心情欣然從事教化事業(yè)，這樣才可能露出欣慰的笑容。新：老師要努力每天以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主動(dòng)和學(xué)生一起探求新學(xué)問、新信息、新方法，解決新問題，培育新實(shí)力，形成創(chuàng)新意識(shí)。要始終帶著極大的熱忱投身于教化事業(yè)，誨人不倦。英語這門學(xué)科具有工具性，人文性，漸進(jìn)性，持續(xù)性，實(shí)踐性等特性。新課程背景下的初中英語課堂教學(xué)語言是做什么的工具?語言是溝通的工具；語言也是思維的工具；語言是相識(shí)世界的工具。教學(xué)建議面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)留意語言實(shí)踐，培育學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力培育學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際實(shí)力結(jié)合實(shí)際教學(xué)須要，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道過去的教學(xué)模式（之一）講解詞匯（掃清詞匯障礙）講解語法結(jié)構(gòu)講解課文（包括課文理解和語言點(diǎn)）評(píng)講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)）檢測(cè)與模擬考試過去教學(xué)中存在的問題（一）相識(shí)上的誤區(qū)考試主要是考查語言學(xué)問的駕馭狀況；學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)有利于提高考試成果；假如不進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生不能理解課文，也不能理解語法；學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)要依靠老師的講解，要依靠記憶和背誦；（二）教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)英語教學(xué)不能從整體上處理語言素材（課文）；不能把重點(diǎn)放在語言的意義上；課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)詞句的教學(xué)。在脫離語境的狀況下孤立地學(xué)習(xí)詞匯和語法

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Excuseme.Canyoufindsomemoreteaforme?語言的基本結(jié)構(gòu)和表意功能課堂教學(xué)的新模式探討激活、共享已有學(xué)問與閱歷；接觸、體驗(yàn)、理解新學(xué)問和新閱歷；學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)問與技能；語言運(yùn)用實(shí)踐。新模式的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新舊學(xué)問與閱歷之間的聯(lián)系，建立“學(xué)習(xí)的空間”（gapforlearning）；強(qiáng)調(diào)完整或相對(duì)完整的語境；強(qiáng)調(diào)意義優(yōu)先的原則；學(xué)與用的緊密結(jié)合。如何培育綜合語言運(yùn)用實(shí)力強(qiáng)調(diào)語言的意義和功能，而不是過于強(qiáng)調(diào)語言的形式；選擇有意義的和真實(shí)的語言材料；教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離裂開的語言，應(yīng)當(dāng)整體理解語言（語篇）；強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)者在語言實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)真實(shí)的意義。為了培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，還應(yīng)當(dāng)：強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的目的性，比如用語言構(gòu)建思想、表達(dá)思想、再現(xiàn)生活閱歷、解決實(shí)際問題；使語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來；接受以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)合作與溝通，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)；TellmeandIforget.ShowmeandIunderstand.InvolvemeandIremember.1.Whatarethestudents’realinterests?2.Howcanyoutakethestudentstotheirinterests?培育學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好，鞏固學(xué)習(xí)英語的愛好，提升學(xué)習(xí)英語的愛好，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的樂趣。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”。愛好是最好的老師，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”我們培育的不是語言學(xué)家，而是培育懂一點(diǎn)外語的社會(huì)人，所以課堂重點(diǎn)不在形式，重點(diǎn)在語言表達(dá)實(shí)力和語意。課堂學(xué)習(xí)與日常生活融通，生活恒久是最真實(shí)的語境源泉。課堂即生活，生活即課堂。生活恒久是最真實(shí)的語境源泉。課堂生活1.嚴(yán)格要求學(xué)生細(xì)致書寫，為今后做題，寫作，考試等打下良好的基礎(chǔ)，也是為他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣做準(zhǔn)備。2.集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)3.英語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育他們的參與意識(shí)，增加了老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系和交往，極大地增加了學(xué)生的語言活動(dòng)的實(shí)踐量，可以很好地培育學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的實(shí)力。4.入學(xué)以來學(xué)生學(xué)的每一段對(duì)話，我都會(huì)支配全班學(xué)生改編后表演，讓課堂變成舞臺(tái)。5.聽寫就是一次小測(cè)試。6.閱讀教學(xué)建議接受“自上而下”的閱讀模式，閱讀教學(xué)要以概念學(xué)問和背景學(xué)問為先導(dǎo)，閱讀要借助于從前的學(xué)問和閱歷，要?jiǎng)?chuàng)建性地理解閱讀材料。教學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀（learntoread）整體閱讀教學(xué)要求老師在閱讀前設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，激活學(xué)生的概念學(xué)問和背景學(xué)問；通過預(yù)料活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獲得信息、驗(yàn)證揣測(cè)；在讀后組織探討、辯論、描述、敘述等語言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。以讀促寫，以練助寫,激勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、生活中或課外閱讀中等有關(guān)話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有話可說；作文寫好后確定要做好批改和講評(píng)，讓學(xué)生之間自評(píng)，互評(píng)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，剛好訂正文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深學(xué)生印象。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，而且能創(chuàng)建輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，初步形成“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童相識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。觀看經(jīng)典健康的英文電影對(duì)孩子們的愛好培育也起到很關(guān)鍵的作用。課堂上，學(xué)生能想出的讓學(xué)生想，學(xué)生能歸納的讓學(xué)生歸納。引導(dǎo)歸納、激勵(lì)演繹，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、聯(lián)想的實(shí)力。我也留意學(xué)生培育學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生細(xì)致傾聽，在傾聽中相互學(xué)習(xí)，通過找出別人的問題發(fā)覺學(xué)問難點(diǎn)。1、老師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充溢；3、教化形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的想象力。游戲類型是：1、快速反應(yīng)；2、競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)；3、角色表演；4、聽說訓(xùn)練；5、猜謎語語法教學(xué)建議第一，老師和學(xué)生都要明確學(xué)習(xí)語法的意義。語法是語言的重要組成部分，運(yùn)用語言要講究語法的正確性和可接受性。不同階段的英語學(xué)習(xí)者都須要學(xué)習(xí)語法，但不同階段語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式應(yīng)有所不同。其次，學(xué)習(xí)語法的目的更好地了解語言的運(yùn)作系統(tǒng)，從而在聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用過程中有效地利用語法。評(píng)價(jià)語法教學(xué)的效果不能過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語法學(xué)問本身的記憶狀況，而應(yīng)當(dāng)側(cè)重考查學(xué)生理解和運(yùn)用語法學(xué)問的實(shí)力。第三，要留意培育學(xué)生的語法意識(shí)。要相識(shí)到語法是為語用服務(wù)的，語法在價(jià)值在于它的表意功能，語法是有意義的；語法是敏捷的，也是不斷變更的。學(xué)習(xí)語法不能只了解語法結(jié)構(gòu)本身，而應(yīng)當(dāng)了解語法項(xiàng)目的運(yùn)用情形和表意功能。第四，要擅長(zhǎng)把握語法的駕馭程度，不能盲目追求語法學(xué)問的系統(tǒng)性和完整性。盲目拓展語法學(xué)習(xí)的范圍和深度，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生在有限的時(shí)間駕馭最基本的語法學(xué)問，發(fā)展基本的語言運(yùn)用實(shí)力。

學(xué)科科學(xué)

學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)

課堂教學(xué)案例教學(xué)案例1（適合1級(jí)或2級(jí)）教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠借助學(xué)校平面示意圖，運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的英語單詞，簡(jiǎn)潔介紹學(xué)校場(chǎng)所，如教室、圖書館、辦公室；（2）能說出兩幅學(xué)校平面示意圖的區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所名稱的單詞：playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet；（2）學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)法，如Theclassroomsarehere。（3）學(xué)習(xí)描述學(xué)校的表達(dá)法，如Thereisanartroominourschool。Itishere。教學(xué)活動(dòng)：依據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面示意圖上并做簡(jiǎn)潔的描述。課前準(zhǔn)備：（1）老師依據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫一幅平面圖（示意圖），但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份（做活動(dòng)時(shí)每小組一份）。（2）把單詞school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet做成小卡片（若干套）。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。教學(xué)過程：1．借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school,playground,classroom,office,artroom,musicroom,computerroom,library,toilet。要求學(xué)生做到：(1)望見圖片能說出單詞；(2)給出單詞能讀出并說出單詞的意思只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼法。2．讓學(xué)生自己說說所在學(xué)校有哪些場(chǎng)所。3．將學(xué)生按每組4～5人進(jìn)行分組（小組成員必需圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生在小組內(nèi)依據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。4．小組內(nèi)學(xué)生輪番依據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹學(xué)校場(chǎng)所（如：Thisistheplayground.Themusicroomishere.）。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)建性表達(dá)，如Itissmall,butIlikeit。5．讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)志向?qū)W校的平面圖，把單詞卡片貼到平面圖上，并用英語向全班作介紹。依據(jù)設(shè)計(jì)的合理性和語言表述的精確性評(píng)出優(yōu)勝組。案例評(píng)析：此項(xiàng)活動(dòng)把詞匯學(xué)習(xí)與詞匯運(yùn)用結(jié)合起來。老師在完成基本的詞匯教學(xué)之后，讓學(xué)生依據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際狀況及自己的創(chuàng)作，完成貼圖并表述的任務(wù)。這種相對(duì)比較真實(shí)的任務(wù)有利于學(xué)生把所學(xué)語言運(yùn)用到語言實(shí)踐活動(dòng)中。另外，本案例還體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。在最終校內(nèi)平面圖設(shè)計(jì)活動(dòng)中，給學(xué)生以拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，也增加了語言的復(fù)用機(jī)會(huì)。本教案設(shè)計(jì)前一部分體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)，后一部分體現(xiàn)了特性發(fā)展。教學(xué)案例2（適合3級(jí)或4級(jí)）

教材：ProjectEnglish七（下）

Thesummerholidaysarecoming.1a.Listen,readandsay(Michael,Jane,MariaandKangkangaretalkingabouttheirholidaysplans.)Kang:Thesummerholidaysarecomingsoon.IwanttogotoCanada.Whatareyourplans?Michael:IplantogotoAustralia.Theweatherthereiscool.Iwishtotravelaroundthecountryandtakesomepictures.Maria:IwanttogobacktoCuba.Mygrandparentsmissmeverymuch.Ihopetogettogetherwiththem.Mybirthdayisnextmonth.Iwanttocelebrateitwithmyfamilyandoldfriends.Jane:I’dliketovisitsomeplacesofinterestinChina.Kang:Oh,good!Eachofushasagoodplanfortheholidays.Ihopeyouallhaveagoodtime!Michael,JaneandMaria:You,too!教學(xué)內(nèi)容1b.GroupworkPractice1aingroups.Thentalkaboutyourownsummerholidayplan,usingwantto,planto,wishto,hopetoandwouldliketo.教學(xué)設(shè)計(jì)過程明確本話題的語言功能目標(biāo)確定舍棄第4部分的內(nèi)容確定用真實(shí)的生活內(nèi)容替代1a確定用真實(shí)的學(xué)生對(duì)話替代3確定改編2（假如不舍棄的話）確定干脆將1b融入到學(xué)生的對(duì)話中I.Lead-inTomorrowisthe

Dragon-boatFestival.MysonLiuJiaqicalledmeandsaid,“IplantogohometovisitmygrandparentsbybusonJune4th.”WhoWhatHowWhereWhenplanto/hopeto/wishto/wantto/wouldliketo/wouldlovetobytrain/bybus/byplane/byairbybike/onfootbycar/byboatWhatareyourplansfortheholiday?Nowshareyourplanswithyourpartners.II.Pairwork/GroupworkWhoWhatWhereHowWhenLiuJiaqiplanstovisithisgrandparentsbybusonJune4thDingwishestoplaycomputergamesathomealldaylongDavidwouldliketogohikinginChangshoulakebybikeonJune5thMeiwantstodoherhomeworkathomeonJune4thLuluhopestovisithergrandparentsinChongqingbycaronJune5thIII.ReportandcheckIV.ReadandmatchTheUnitedStates楓樹之鄉(xiāng)England奔馳之鄉(xiāng)Cuba甘蔗之鄉(xiāng)Germany大本鐘NewZealand幾維鳥Brazil足球王國(guó)Australia袋鼠之鄉(xiāng)India巴厘島Thailand曼谷博物館Indonesia迪斯尼樂園Canada泰姬陵V.Talkaboutyourtravelplansforthesummer

holidayswiththehelpofIV.IwishtovisitDisneylandintheUnitedStatesbyplaneinthesummerholidays.I’dliketogotoBaliIslandinIndiabyplaneinthesummerholidays.I’dlovetowatchafootballmatchinBrazilinthesummerholidays.IhopetogotoAustraliabyshipandmeetsomekangaroosthereinthesummerholidays.VI.FindyourTravelPalIplantogohikingPuTiMountainbybikeonJune4th.AndI’dliketostartearlyinthemorning.Ihopeto

findsomeonetogotogether.PleasecalTravelPalhunted案例評(píng)析：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“用英語做事情”的英語教學(xué)理念，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)和完整的情景中接觸、理解和運(yùn)用相對(duì)真實(shí)的語言。很多老師都將教材中的課文作為語言學(xué)問的載體，將學(xué)習(xí)課文的過程變?yōu)橹v解文中語言點(diǎn)的過程。這些老師認(rèn)為，只有講解語言點(diǎn)，學(xué)生才學(xué)到學(xué)問；只有講解語言點(diǎn)，才能幫助學(xué)生理解課文。本教案體現(xiàn)了老師是教材的主宰者，而不是教學(xué)的工具和執(zhí)行者。教學(xué)案例3（適合3級(jí)或4級(jí)）

ReadingtextLilyisaChinesegirllivinginEngland.Shemovedtherewithherparentslastyear.NowLilyisstudyinginasecondaryschool.BelowispartofaletterthatLilywrotetooneofherfriendsinChina.DearXiaofang,Howareyouthesedays?Ihopeeverythingisfinewithyou.Inyourlastletter,youaskedmeaboutmynewschool,soletmetellyoumoreaboutit.OurschooliscalledHillsideSecondarySchool.It’sjustlikeajuniormiddleschoolinChina.Itisinthetowncentre,notfarfrommyhome.TheschoolisnotasbigasthoseinChina.Thereareabout10classesand200students.SotheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.Thereisonlyonebuildingfortheclassroomsandtheteachers’offices.Besidestheclassrooms,thereisalsoanartroomandamusicroom.Thereisaplayground,asmalllibrary,andagym.Thereareallkindsofbooksinthelibrary.Thereisalotoffreetime,soweoftengotothelibrarytoreadorborrowbooks.Ireallylikethelibrary.Oh,Ialmostforget.Thereisalsoacanteeninourschool.Duringtheweekdays,weeatourlunchthere.AlthoughI’manewstudenthere,theteachersandstudentsareveryfriendlytome.TheyaretryingtoteachmeEnglish,somyEnglishisgettingbetterandbetter.IhopeyouarealsomakingprogressinEnglish.…教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠依據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲得所需信息；（2）能夠依據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有學(xué)問比較事物的差異；（3）能夠以書信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)狀況。教學(xué)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)學(xué)校場(chǎng)所的名稱及其他相關(guān)詞匯，如canteen,playground,office,gym,musicroom,library,artroom,secondaryschool；（2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如TheschoolisnotasbigasthoseinChina.TheclassesaremuchsmallerthanthoseinChina.教學(xué)活動(dòng)：（1）閱讀前進(jìn)行預(yù)料與探討；（2）閱讀并從所讀材料中提取所需信息；（3）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。1．讀前活動(dòng)。（1）老師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)料活動(dòng)。老師可以向?qū)W生提出以下問題：DoyouknowanythingaboutschoolsinEngland?DoyouthinkschoolsinEnglandareallverybig?Canyouguesshowmanystudentsthereareinaclass?學(xué)生依據(jù)自己了解的狀況作答或揣測(cè)。學(xué)生作答時(shí)，老師不必對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判，而是激勵(lì)更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)臓顩r下，老師可以依據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問。比如，學(xué)生說Ithinktheirschoolsareallverysmall，老師可以問Whydoyouthinkso?（2）把學(xué)生分為4人一組，依據(jù)他們已有的學(xué)問或依據(jù)揣測(cè)列出中國(guó)學(xué)校與英國(guó)學(xué)校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。（3）選擇幾組學(xué)生的代表匯報(bào)他們列出的差異。匯報(bào)過程中，學(xué)生可能運(yùn)用一些表示事物差異的表達(dá)法。老師可以通過重復(fù)等方式引起全班學(xué)生留意這些表達(dá)法。假如學(xué)生運(yùn)用得不太精確，老師可以用正確的說法把學(xué)生的話再說一遍。2．閱讀活動(dòng)。（1）學(xué)生閱讀課文并依據(jù)課文內(nèi)容推斷下面的陳述是否正確。大多數(shù)學(xué)生完成之后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。LilyandHerNewSchool

True/False1.Lily’sschoolisasbigasthoseinChina.2.Therearen’tmanystudentsineachclass.3.Theclassroomsandtheteachers’officesareinthesamebuilding.4.Thereisaplayground,butnogym.5.Thereisaroomforlearningmusic.6.Therearemanybooksinthelibrary.7.Lilydoesn’tlikehernewschool.2）學(xué)生了解自己學(xué)校狀況，如：學(xué)生人數(shù)、班級(jí)數(shù)等，再讀一遍課文并依據(jù)課文內(nèi)容找出英國(guó)學(xué)校與中國(guó)學(xué)校的差異，在下面的表格中填寫有關(guān)這些差異的關(guān)鍵詞。SchoolsinEnglandSchoolsInChina1Called“secondaryschool”Called“middleschool”2SchoolsarenotbigSchoolsarebig3SmallclassesBigclasses………3）學(xué)生兩人一組對(duì)比他們?cè)诒砀窭锾顚懙男畔?。?）選擇幾個(gè)學(xué)生依據(jù)表格所填信息說一說中國(guó)與英國(guó)學(xué)校的差異。3．讀后活動(dòng)。（1）詞匯學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課文里找出表示學(xué)校里不同場(chǎng)所的單詞并簡(jiǎn)要說明。比如，假如學(xué)生說出gym，老師可以問Whatdoyoudoinagym?（2）讓學(xué)生做下面的詞匯填空練習(xí)。Completethefollowingsentenceswiththewordsgiveninthebox.Canteenplaygroundofficegym