四年級滴水實驗報告單(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級滴水實驗報告單(3篇)滴水的釋義為水成滴流下。注音：DISHUI釋義：1、水成滴流下2、建筑學(xué)上，在窗臺或者陽臺下，為防止雨水等室外水直接沿陽臺、窗臺流下而侵蝕墻體，在陽臺、窗臺下邊緣設(shè)置的內(nèi)凹型構(gòu)件，叫做滴水。以下是我為大家收集的四年級滴水試驗報告單范文(精選3篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第1篇:四年級滴水試驗報告單

教學(xué)目的：

1、通過試驗操作，借助試驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，把握設(shè)計具體試驗方案的方法。

3、通過試驗感受水資源的難得，提高節(jié)水意識。

重點：

通過數(shù)學(xué)計算和分析，認識到儉約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點：

設(shè)計具體的試驗方案。

教學(xué)過程：

活動一：情景導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。

1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2、看了這些資料你有哪些感受？

3、明確活動任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計方案。

活動二：設(shè)計方案。

1、探討設(shè)計什么方案可以解決這個問題。

2、小組探討，設(shè)計具體的試驗方案。

教師可以在所需試驗數(shù)據(jù)、試驗方案方面加以指導(dǎo)。

活動三：動手試驗。

組織學(xué)生試驗按試驗方案進行試驗并填寫試驗報告。

活動四：交流反思。

1、和同伴交流并共享試驗結(jié)果。

2、根據(jù)得到的試驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。

3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。

活動五：自我評價。

板書設(shè)計：

滴水試驗

試驗方案

試驗名稱

試驗人員

測量工具

試驗方法

與步驟

試驗分工

試驗報告

試驗數(shù)據(jù)

計算過程

與結(jié)論

第2篇:四年級滴水試驗報告單

“滴水試驗〞是“綜合與實踐〞領(lǐng)域中的學(xué)習內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計上突出了“綜合與實踐〞領(lǐng)域的典型特點：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計了“滴水試驗〞數(shù)學(xué)教學(xué)活動情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋覓、發(fā)現(xiàn)、思考和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時提供了素材以及進行探究規(guī)律的機遇，主要通過做試驗及對試驗結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護水資源、儉約能源等意識，促進學(xué)生養(yǎng)成儉約用水的良好習慣。設(shè)計思路:

本節(jié)課主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計方案——動手試驗——交流反思——自我評價，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習中獨立思考，學(xué)會尋覓并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾〞思考的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

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1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化〞的過程

學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)是一個豐富、生動的思維活動過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)〞的角度組織、設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)造性地使用教材，以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的摸索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)〞，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。2、給學(xué)生探究的空間

數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習不能單純依靠模仿和記憶，應(yīng)當是一個生動、活潑、富有特性的過程。因此，在“滴水試驗〞中，我準備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時間，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案，再小組合作，通過師生共做試驗，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟。

3、重視學(xué)生的思維提升

本節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會用做試驗的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時安排：第1課時教學(xué)目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境提出問題、解決問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集儉約用水的方法，體驗儉約用水的重要性，養(yǎng)成儉約用水的好習慣。

3、經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和自我評價的能力。

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教學(xué)重點：經(jīng)歷“一年會滴多少水〞的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的

一些實際問題。

教學(xué)難點：針對“滴水試驗〞任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實施。教學(xué)準備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，老師準備了兩道有關(guān)水的好玩兒的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？2、出示問題：

⑴假如在沒有食物也不喝水的狀況下，人最多可以存活幾天？⑵假如沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？3、指名推測，引入主題。

[設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識入手，引導(dǎo)學(xué)生認識到水對人類的重要性，既為下面的學(xué)習做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]二、提出問題

1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費水的現(xiàn)象依舊存在?？?！2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費??！假如你看到了這種現(xiàn)象，會怎么做？

4、看圖提出問題——細心看看這幅圖，你能從中提出一個什么數(shù)學(xué)問題？5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

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[設(shè)計意圖：以實際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習任務(wù)，進一步說明生活中四處有數(shù)學(xué)。]三、設(shè)計方案

1、思考：怎么解決這個問題？

2、引導(dǎo)得出：必需先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？4、學(xué)生設(shè)計方案。5、交流方案。

[設(shè)計意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋覓解決問題的方案，在全班初步探討試驗方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組試驗方案，最終經(jīng)交流，根據(jù)具體狀況修改、完善。]四、學(xué)生試驗

1、簡單提醒試驗考前須知。2、師生共試驗。

[設(shè)計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成試驗。這是一個思量一再的決定，希望能在互動中引導(dǎo)孩子開心地“玩〞數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在看似無形中塑造孩子試驗的確切性、紀律性。]五、交流反思1、交流數(shù)據(jù)

“為什么大家的數(shù)據(jù)會不一樣？〞

“怎么辦？這里填多少適合？那怎么計算平均數(shù)？〞

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2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨立計算，后全班交流。）3、練習

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶研究說明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經(jīng)歷“一年會滴多少水〞的推算過程及運用這個數(shù)據(jù)解決生活中的一些實際問題，在驚人的數(shù)字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立儉約用水的意識。]4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源狀況。

[設(shè)計意圖：走進地球水資源的真實世界，了解我國水資源狀況，堅強儉約用水的信念。]六、總結(jié)

1、指名共享課前收集到的儉約用水的方法。2、指名談收獲

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習方法兩方面談收獲，并共享儉約用水的方法。]

第3篇:四年級滴水試驗報告單

教學(xué)目標：

1、設(shè)計滴水試驗方案，經(jīng)歷觀測、操作、記錄、整理、描述和共享的過程，摸索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。

2、根據(jù)試驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學(xué)好玩、有用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力。

教學(xué)重點：設(shè)計具體的滴水試驗方案。

教學(xué)難點：根據(jù)得到的試驗數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動任務(wù)。（1）課件浮現(xiàn)任務(wù)。

（2）小組探討方案設(shè)計：課堂上，較短時間內(nèi)，設(shè)計什么試驗，可以測出一定時間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么試驗方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組探討交流。

2、設(shè)計活動方案。

（1）各小組匯報探討的方案。

各小組匯報后梳理試驗方案，提出試驗要求。

需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？試驗得有試驗名稱、測量工具、試驗人員、試驗分工、試驗方法和步驟。

強調(diào)測量工具和試驗分工。聽老師說試驗工具，學(xué)生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面潔凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；試驗報告單1份。試驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手試驗。

下發(fā)試驗報告單，各小組依照試驗方案進行試驗，并填寫試驗報告。教師巡查指導(dǎo)。提醒計時員看準時間，要求記錄員確切記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫試驗報告。（3）交流反思。

全班交流并共享試驗結(jié)果。請一次試驗成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅模瑧?yīng)注意些什么；更要請兩次至三次試驗才成功的小組交流共享。

反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具譬如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）

根據(jù)得到的試驗數(shù)據(jù)，回復(fù)教材第89頁“交流反思〞提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）

計算出結(jié)果，一般會對學(xué)生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水?。?/p>

展示資料：沒有擰緊的水龍頭假如每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應(yīng)當飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是